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基于语料库的大学生英语作文错误分析

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基于语料库的大学生英语作文错误分析胡姝夏(河南师范大学公共外语部,河南新乡453007) 摘　要:本研究以中介语和错误分析理论为基础,以语料库为手段对河南师范大学非英语专业二年级114名学生作文中的错误进行分析,发现词汇和语法类错误的频率较高,错误的原因主要表现在语内和语外干扰方面。

关键词:英语作文;语料库;错误分析;教学建议中图分类号:H319.6 文献标识码:A 文章编号:1009-4970(2008)03-0152-04收稿日期:2007-12-23作者简介:胡姝夏(1979-),女,河南漯河人,河南师范大学公共外语部,助教,主要研究方向为应用语言学和英语教学法。

写作是一个语言输出的过程,教师可以从中了解学生在某个阶段的英语水平以及教材和教学大纲的可行度。

写作又是大学英语教学的重要组成部分。

根据中介语和错误分析理论,本研究以语料库为手段对大学非英语专业二年级学生一次习作中的错误进行分析并统计各类错误出现的频率,尝试寻找错误的原因和有效的解决途径,为更好地进行教学和对学生有针对性地进行指导提供建议。

一、研究问题和研究对象本文的研究问题可概括为:发现学生习作中易犯的错误;分析错误并讨论原因;探讨大学英语教学过程中提高学生习作的有效途径。

受试者为河南师范大学06级接受大学英语教学的两个自然班114名学生(因为实行选课制,学生来自于各个院系),他们以前均接受过计算机基础课的上机培训,熟悉键盘操作。

用软件“金山打字通”对他们的英文打字速度进行测试,结果显示他们的打字速度都在每分钟70个字符以上。

二、实验材料与研究步骤本研究设计的写作任务是根据往年四级考试中论文的模式拟定的,作文题目为“the Pos itive and N ega2 tive Effec ts of A dve rtisem en ts”,附有汉语的写作大纲:我们的生活充斥着广告;广告对于我们生活的积极影响和消极影响;你的看法。

(1)受试者在老师的监控下用40分钟时间独立完成约120字指定题目的作文。

为了客观地测量学生的写作水平,测试过程中网络教室的管理人员切断受试者电脑的网络连接,并对具有纠错功能的一些软件进行了权限设置。

(2)根据四级作文标准由两位老师共同对学生作文进行评分并划分档次,根据对两位老师评分的相关性分析,评分结果比较一致(p<.01),学生作文的分值分布见表1:表1　作文分值分布分数0-34-67-910-1213-15受试(人)1225392711百分比(%)10.5%21.9%34.2%23.7%9.7% (3)对各篇作文中的错误进行分析并归类,错误类型的制定参照《中国学习者英语语料库》。

(4)对文本进行错误附码(主要错误类型及其代码见表2)(5)运用Concapp软件计算每种错误出现的频率(错误出现的频率和所占的百分比见表2)三、作文中常见错误分析此次主要收集学生写作中出现的语言错误,主要错误类型如表2。

以下从词汇和句法两方面分析学生写作中所犯的主要错误及错误原因,对于冠词、字母大小写等方面学生可以自行纠正的错误这里不再作讨论。

1.词汇方面的错误(1)拼写错误学生作文里的拼写错误是多种多样的,除了增减或对调元音、辅音外,还有乱造新词、前后缀混淆、动词不规则形式变化错误等。

如:In m o rden<sp>soc ie2 ty,/The re a re a m ess<sp>of adve rtisem en ts/W e can ge t m assages<sp>from/adve rtisem en ts a r2 round ing<sp>us/adve rtisem en ts enfluence<sp>ou r lives/Som e ads a re be livab le<sp>/M y op i2 no in<sp>is/gove rm en t<sp>shou ld ens trong< sp>the con tro l/Som e adve rtise rs a re unhones t<sp>/the cus tm e rs<sp>/trea t the ads sens ib le ly <sp>表2　各种错误类型、出现频率及其百分比错误类型错误代码频率(次)百分比(%)拼写错误(Sp e lling e rro r)<sp>22314.56选词不当(Inapp rop ria te w o rd cho ice)<w c>18412.01名词错误(E rro rs w ith nouns)<n>16310.6动词错误(E rro rs w ith ve rbs)<v>1268.22介词错误(E rro rs w ith p rep os itions)<p rep>976.34短语误用(M isuse of se t p h rases o r chunks)<ch>714.64字母大小写错误(M isuse of the cap ita liza tion)<c>694.51词类错误(M isuse of the p a rt of sp eech)<p s>674.38冗余和重复(Redundancy&rep e tition)<rr>422.74冠词错误(E rro rs w ith a rtic les)<a rt>342.22代词错误(E rro rs w ith p ronouns)<p ron>120.78词序错误(U naccep tab le w o rd o rde r)<o rd>80.52结构缺陷(S truc tu ra l defic iency)<sd>15710.25生硬直译(L ite ra l trans la tion from Ch inese)<ltc>1187.71句型误用(M isuse of sen tence p a tte rn)<m sp>513.33表意不明(U nc lea r refe rence)<u r>463.00不断句(Run-on sen tence)<rs>342.22垂悬修饰语(D angling m od ifie r)<dm>231.50句子片断(Sen tence fragm en t)<sf>60.39(2)选词不当这类失误是因为学生缺乏足够的语言表达能力,不了解词的深刻涵义、同义词之间的差异、语体色彩、词的搭配等,结果选用了一个词形正确但意义错误或者不符合本土语者表达习惯的词。

如:W hen you view <w c>the w eb s ite/w e can com p rehend<w c> the goods and know the ir cap ac ities<w c>/The cus tom e rs w ill be chea ted and the ir righ ts be invaded <w c>./Adve rtisem en ts w ill lead you to find you r w an ted<w c>goods./w h ich give us a m is taken< w c>gu ide<w c>and chea t us./So w e shou ld ligh t<w c>ou r eyes,th ink c lea rly befo re w e dec ide to buy the p roduc tion<p s>.(3)词类误用词类误用是指学生误用同根词而产生的错误,单词拼写形式正确但词性错误。

如:The ads effec t<p s >ou r lives/It can he lp us w ide<p s>ou r know l2 edge./The ads give us the info r m a tion of new p ro2 duc tion<p s>./They can he lp us m ake be tte r choose<p s>./The ads le t us know how to cho ice <p s>./It can give us a gu ide<p s>./They ove r2 s ta te the func tions of the p roduces<p s>.(4)介词错误介词错误主要是搭配不当、缺失、多余等。

如:The ads have p os itive and nega tive influence fo r<p rep> ou r life./They a re necessa ry of<p rep>us./ Com p a red to<p rep>the p os itive effec ts,the nega2 tive/F rom them w e can eas ily d is tingu ish the be tte r w ith<p rep>the w o rse./W e shou ld use them to se rve fo r<p rep>us.(5)动词错误动词错误包括动词时态错误、主谓不一致、及物与不及物动词用法混淆、不定式使用错误、情态与助动词使用错误等。

如:M o re and m o re ads app ea rs<v>in ou r life<n>./They can he lp us to live<v>m o re com fo rtab le<p s>./Then you can chose<v>you r bes t like./So w e cou ld know be tte r of the goods w e a re<v>in tend to p u rchase./A s w e a ll know n <v>.(6)短语误用短语误用主要是搭配不当、模仿不当、形式错误等。

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基于语料库研究大学英语写作中的错误

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３ ）在不同年级 ，这些错误 的发展特 点是什么？ ４ ）为什么这些错误会有这些发展特依据 来 自大学英语 专业学生 的作文 ，而这些作 文又分别来源于期末在综合英语考试 中所写的作文。
２ ． ３收 集数 据 的方 法
该研 究收集数据 的方 法包括 四个步骤 ：第一 ，把作文手动输入 电 脑并 以文档 的形式保存 。第二 ，收集作文 中能找 到的所有错 误。第 三， 把这些错误分为四大类： “ 用词错误”、 “ 语法错误 ”、 “ 句法 错误 ”以及 “ 语篇结构和 内容上的错误”。第 四，收集计算 的数据并 揭示特点。以下罗列的是英语写作 中的典型错误 。 １ ） 用 词 错误 用词错误主要集中在 “ 使用 错误”、 “ 搭配错误 ”、 “ 累赘 ”、 “ 冠词误用 ”、 “ 指代不 明”等错误之上。 ２ ） 语 法 错误 语法错误体现在标点、拼写、时体态 、前后不一致等方面。 ３ ） 句 法 错误 句法错误主要是中式英语、句子结构错误、错误 的悬垂修饰 以及 歧义句。 ４ ）语篇结构和内容错误 语篇结 构和 内容上 的错 误主要 是关于偏 题 、语 篇或 内容上不连
贯 、前后矛盾 以及 内容空洞的问题 。 ３ ． 数据分析 与讨 论
３ ． １笼 统 数据 讨论 与原 因分 析
用词不当造成的错误最多，其 中包括了 “ 拼写错误 （ ２ ９ ． ３ ％ ）”、 “ 搭 配错误 （ ６ ． ２ ６ ％ ） ”、 “ 使用错误 （ ４ ． ９ ９ ％ ）”、 “ 词 性错误 （ ４ ． ８ ％ ）”、 “ 中式英语 （ ５ ． ９ ９ ％ ）”、 “ 歧义句 （ ４ ． ８ ４ ％ ）” 以及 “ 离题错误 （ Ｏ ． ６ ２ ％ ）”。这七项错误加起来所 占的比例是５ １ ． ９ ６ ％ ，超 过 了总错误 比例的一半。而词汇 问题主要是因为拼写错误 、小词 以及 用词不准确 。 １ ）在所有 的每项错误 中拼写错误所 占的比例最大达到 了２ ９ ． ３ ％ ， 这几乎 占了总 比例的三分之一 。由于学生基础知识不牢固、考试紧张 以及没有足够的时间检 查试卷而导致 了如此多的拼写错误 。另外 ，一 些学生趋向于使用长且复杂 的单词但他们对这些单词并不 熟悉 ，结果 就出现了大量的拼写错误。 ２ ）许多学生往往太依赖教材 ，忽视或对广泛阅读不感兴趣，因此 他们 的词汇量很有限。除此之外记忆单词的枯燥过程也让 学生感到厌 烦 ，由此就造成了小词。词汇量小和小词 问题使学生很难找到合适 的 词来表达他们 自己的想法，这就很容 易出现 “ 使用错误”的情况 。另 外 由于小词的缘故，学生不 能弄懂一些单词的隐含意思以及经常混淆 单词的意思。 ３ ） 许多学生 只把精力放在单词的汉语意思上而忽略了单词词性 、 单词用法 以及单词搭配，这就 常导致单词使用错误、词性错误 以及搭
非英语专业学生写作中的词汇错误分析——一项基于语料库的研究

非英语专业学生写作中的词汇错误分析——一项基于语料库的研究

非英语专业学生写作中的词汇错误分析——一项基于语料库的研究非英语专业学生写作中的词汇错误分析——一项基于语料库的研究引言对于非英语专业的学生来说，写作是一项需要长期培养和提高的技能。

在学生的英语写作中，词汇错误是一个常见而严重的问题。

本文将基于语料库的研究，对非英语专业学生写作中的词汇错误进行分析，并提供相应的解决方法和建议。

一、研究方法本研究采用语料库分析方法，选取一定量的非英语专业学生的英语作文作为研究对象。

通过检索和分析这些作文中的词汇错误，以及错误类型、频率等信息，对非英语专业学生写作中的词汇错误进行深入研究。

二、词汇错误类型在非英语专业学生的英语写作中，常见的词汇错误类型包括拼写错误、词义错误、语法错误、词汇搭配错误等。

下面依次对这些错误类型进行详细分析：1. 拼写错误拼写错误是非英语专业学生写作中最常见的错误类型之一。

学生可能因为不熟悉单词的正确拼写而出现错误，或者因为注意力不集中而产生拼写错误。

此外，一些英语单词的拼写规则也给学生带来了困扰。

为了解决这一问题，学生可以通过拼写练习、背诵常见单词等方式提高拼写能力。

2. 词义错误词义错误是指学生在句子中使用了错误的词语，从而导致表达不准确或产生歧义。

这种错误常常出现在学生对英语单词的理解不够准确的情况下。

为了避免词义错误，学生应该更加重视词汇的记忆和理解，可以通过查阅词典、积累词汇等方式提高对单词的理解。

3. 语法错误语法错误是非英语专业学生写作中另一个常见的问题。

学生可能因为对英语句法结构不熟悉而产生这种错误。

此外，不正确的主谓一致、时态使用错误等也是常见的语法错误。

为了改善语法错误，学生应该加强对英语语法的学习，多进行语法练习，养成良好的语法习惯。

4. 词汇搭配错误词汇搭配错误是指学生在写作中使用了不准确的词汇搭配，从而造成句子不通顺或表达不清楚。

这种错误常常出现在学生对英语词汇搭配不够熟练的情况下。

为了改进词汇搭配错误，学生可以通过阅读和积累优秀范文，并运用自己积累的词汇进行写作练习。

英语失误分析作文

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英语失误分析作文Introduction:The mastery of the English language is a continuous journey filled with learning and occasional missteps. Writing in English, in particular, can be a challenge due to the intricacies of grammar, punctuation, and idiomatic expressions. This essay will analyze some common mistakes made by English learners and provide insights into how they can be avoided.Mistake 1: Subject-Verb AgreementOne of the most frequent errors is the incorrect agreement between the subject and the verb in a sentence. For instance, "She was goes to the store" is incorrect. The correct form is "She goes to the store," ensuring that the verb agrees with the singular subject.Mistake 2: Incorrect Use of PrepositionsPrepositions can be tricky as their usage varies between languages. A common mistake is "He is talking to with me," which should be "He is talking to me." Understanding the context and the correct prepositional phrases is crucial.Mistake 3: Confusing Word FormsEnglish has many words that look similar but have different meanings or functions. For example, "Your" and "You're" are often confused. "Your" is a possessive pronoun, while"You're" is a contraction of "you are."Mistake 4: Misuse of ArticlesArticles "a," "an," and "the" are frequently misused. The article "a" is used before words that begin with a consonant sound, "an" before words that begin with a vowel sound, and "the" is used for specific items.Mistake 5: Run-on Sentences and Comma SplicesRun-on sentences and comma splices occur when two independent clauses are incorrectly joined without proper conjunctions or punctuation. For example, "I went to the beach, I enjoyed the sun." should be "I went to the beach, and I enjoyed the sun."Mistake 6: Incorrect Use of TensesTenses in English indicate the time of an action. Mixing tenses can create confusion. For example, "I go to the store yesterday" is incorrect. The correct sentence is "I went to the store yesterday."Conclusion:Understanding and correcting these common English mistakes can significantly improve one's writing skills. It is essential to practice consistently, seek feedback, and learn from errors. With time and effort, these mistakes can be minimized, leading to more fluent and accurate English writing.。

英语专业学生写作中的词汇错误分析——一项基于语料库的研究

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理 论 。Ｎｅ ｅ １７ ） 和 Ｔ ｒｎ １ ８） 认 为， 大 多 数 语言 名词词组、代词 、形容词词组、副词、介词词组、连词、词汇、 ｍｓｒ（９ １ ａ ｏ ｅ（９ ３
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犯错误 是其验证 所学第二语言假设 的方法。 ”错误分析把语言 包 括不存在 的外语词和存在 的外语词 错误，存在的外语词错误
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英语专业学生写作 中的词汇错误分析
一
项基于语料库的研究
罗利 丽
摘要 ： 作为语料分析的重要方法，错误 分析不仅有助于了 解学习者第二语言的掌握程度及学习策略，而且对促进二语教学具有重要 意义。本文采用定量分析方法，对中国学习者英语语料库中英语专业学生作文的词汇错误进行分析，结果表明 ： 词汇错误频率最高的是 拼 写错误，占错误总数的 ４ ．５％，其次是替代错误 ； ５００ 不同水平学生所犯词汇错误的数量差异非常显著。 关键词 ： 错误 分析 ； 词汇错误 ； 英语专业学生 ； 英语写作 作者简 介 ： 罗利丽 （９ ５ ） １８ － ，女，江西上饶人，宁波 大学外国语学院硕士研究生，主要研究方向 ： 英语教育。（ 浙江 宁波 ５５１） １２１