物理核心素养的内涵
• 物质观念 • 运动与相互作用观念 • 能量观念
• …是… 指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想 和假设、设计实验与制订物方理案观、念获取和科处学理思信维息、
基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过
程和结果进行交流、评估、反思的能力。
• 模型建构 • 科学推理 • 科学论证 • 质疑创新
加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。
办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。
2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化 教育体制机制改革的意见》。
《意见》提出了深化教育体制机制改革的四个基本原则： （一）坚持扎根中国与融通中外相结合。 （二）坚持目标导向与问题导向相结合。 （三）坚持放管服相结合。 （四）坚持顶层设计与基层探索相结合。
内在动物力理，观严念谨认真科、学实思事维求是和•持…之… 以恒的科
学态度，以及遵守道德规范，保护环境并推动可
持续发展的责任感。
• 问题 • 证据 • 解释 • 交流 • ……
科学态度 科学探究
与责任
• 科学本质 • 科学态度
• 社会责任 • ……
中学物理教学改革方向的思考
❖ 指向学生发展。 ❖ 指向学科本质（学科核心素养）。 ❖ 指向“高级”思维发展。
中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基 本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自 主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个 基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提 出各学段学生的具体表现要求。
1972年出版了研究报告《学为生存：教育世界的今天和明 天 》 （ Learning to Be: The world of education today and tomorrow，简称《富尔报告》[Faure Report]）。
