浅析我国小学教育现状

浅析小学生心理健康的现状与教育措施随着社会的发展，小学生面临的压力也越来越大，心理健康问题也愈发普遍。

本文将从小学生心理健康的现状以及教育措施两个方面进行分析。

1. 学习压力大：小学生的学习压力逐渐增大，不少学生都有过考试焦虑症状。

因为家长的期望值高，希望孩子能够在学校里好好学习，取得好的成绩，所以孩子也感受到了学习的压力。

2. 家庭矛盾冲突：家庭矛盾是小学生心理健康问题最为普遍的原因之一。

家庭中的不和谐因素，例如家庭暴力、亲人离世等原因，会严重影响小学生的心理健康。

3. 社会焦虑：社会问题也会对小学生的心理健康带来负面影响。

例如恐怖事件、电视或网络暴力等等，会产生时时刻刻的社会焦虑情绪，从而影响小学生的心理健康。

4. 没有充分发泄管道：小学生还没有足够的心理成熟度，不知道该如何发泄自己的情绪。

当他们感到沮丧、不安或痛苦时，他们可能很难找到合适的方式来释放自己的情绪。

1. 提高家长对孩子的心理关注：家长应该关注孩子的情绪变化，对于孩子的状态时时刻刻保持关注，能够即时发现孩子在情感上需要的关怀。

2. 建设良好的心理健康教育渠道：学校可以建设良好的心理健康教育渠道，为小学生提供更全面和更好的心理健康宣传和教育。

3. 建立多元化的心理健康帮助机制：学校可以配备专门的心理咨询教师，为有心理问题的小学生提供心理咨询服务，并积极引导小学生走向心理治疗。

4. 激励教育：教师在日常教学中，不仅要注重学生的学习成绩，也要注重学生的心理状况，让学生有志向、有目标、有信心，提高他们的学习兴趣和成绩，从而避免学生产生过度的学习压力。

5. 活动形式的心理疏导：为了能够让小学生更好地处理自己的心理问题，学校可以开展由心理老师配合班主任开展的心理疏导活动，通过各种活动形式，帮助学生让情感稳定下来。

综上所述，根据小学生的心理健康问题分析，家长和学校应重视对小学生的心理健康教育和关注，建设良好的心理健康宣传、教育和帮助机制，以及通过丰富多彩的心理活动，让小学生更好的处理自己的心理问题，从而能够为小学生的更快更好发展提供有力帮助。

农村中小学美术教育现状及应对策略浅析随着教育事业的发展，农村中小学美术教育也逐渐受到重视，但与城市相比，农村中小学美术教育存在着一些独特的问题和挑战。

本文将就农村中小学美术教育的现状及应对策略进行浅析。

一、农村中小学美术教育现状1. 师资力量不足农村中小学美术教育师资力量不足是一个普遍存在的问题。

由于农村地区的经济条件、交通条件以及生活环境等因素的限制，很多优秀的美术教育人才不愿意来到农村从事教育工作，导致农村地区美术教师的素质整体较低，专业水平有限。

2. 设施条件落后农村中小学的校园设施条件相对于城市中小学来说也比较简陋，尤其是美术教育的硬件设施。

美术教室的空间狭小，缺乏艺术教育所需的专业工具和设备，这对师生的美术教学活动产生了一定的制约。

3. 教学资源匮乏农村中小学美术教育教学资源匮乏是一个制约学生学习的重要问题。

由于农村地区文化氛围薄弱，美术教育的学习资源有限，如美术图书、美术作品、美术展览等方面的教学资源相对匮乏，这对学生的美术素养的培养造成了一定的不利影响。

二、应对策略浅析1. 完善师资队伍建设教育部门可以加大对农村中小学美术教育师资力量的培养力度，通过多种方式吸引优秀的美术教育人才来到农村从事教育工作，提高农村中小学美术教师的整体素质和专业水平。

还可以通过举办美术教师培训班、组织美术教师实践经验交流等方式进一步完善师资队伍建设。

2. 加强美术教学设施建设教育部门可以增加对农村中小学美术教育设施建设的投入，完善美术教室硬件设施，提高美术教学的教学效果。

可以通过向农村中小学提供专业美术教学设备和工具，并进行定期维护和更新，使农村中小学的美术教学设施与城市中小学相当。

3. 加强美术教学资源共享教育部门可以通过各种途径，加强农村中小学美术教学资源的共享。

可以组织走进农村的美术展览、艺术家讲座等活动，拓展农村中小学生美术教育的视野，丰富学生的美术课堂。

可以通过互联网等方式，向农村中小学提供更多的美术教学资源，提高学生美术教育的学习资源。

浅析小学生心理健康的现状与教育措施【摘要】小学生心理健康问题一直备受关注，本文通过对小学生心理健康现状的分析及影响因素的探讨，结合加强心理健康教育的措施、家庭和学校在心理健康教育中的作用，强调了小学生心理健康问题的重要性。

家庭教育在培养孩子的心理素质中扮演着至关重要的角色，而学校作为孩子成长教育的重要场所也需加强心理健康教育的力度。

在最后的结论中，我们呼吁社会各界多方合作，共同促进小学生心理健康，让孩子们健康成长，享受快乐的童年时光。

【关键词】小学生, 心理健康, 现状分析, 影响因素, 教育措施, 家庭教育, 学校教育, 重视, 合作。

1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展，小学生心理健康问题日益受到关注。

随着社会变革和家庭结构的多样化，小学生的心理健康问题也日益凸显。

现代社会的竞争压力、学业压力以及社会关系压力等因素，使得小学生心理健康问题愈发严重。

研究表明，小学生心理健康问题的发生率逐渐增加，如焦虑、抑郁、自卑等问题呈现出多样化的表现。

在这种情况下，加强对小学生心理健康问题的研究和关注，提出相应的教育措施，对于保障小学生身心健康，促进其全面发展具有重要意义。

本文旨在对小学生心理健康的现状进行分析，探讨影响小学生心理健康的因素，提出加强小学生心理健康教育的措施，并强调家庭教育角色的重要性和学校教育的作用，最终呼吁多方合作共同促进小学生心理健康的重要性。

1.2 研究目的小学生心理健康一直备受关注，然而在实际教育中，我们发现小学生心理健康问题依然存在不容忽视的现象。

本文旨在深入探讨小学生心理健康的现状，分析影响小学生心理健康的因素，提出加强小学生心理健康教育的措施，探讨家庭教育在维护小学生心理健康中的重要性，并探讨学校在促进小学生心理健康方面的作用。

通过对小学生心理健康问题的全面分析和探讨，旨在引起社会各界对小学生心理健康问题的关注，共同促进小学生心理健康的发展，为小学生的全面成长提供更好的保障和支持。

当前⼩学教育教学存在的主要问题及解决措施2019-05-25摘要：本⽂分析了当前⼩学教育教学的现状和常见的⼀些问题，并从健全管理制度、强化管理意识、加强教育管理凝聚⼒三个⽅⾯进⾏了具体措施的阐述。

关键词：⼩学教育教学问题管理制度⼀、当前⼩学教育教学的现状我们每个都是经历过⼩学教育的，所以⼩学教育对于孩⼦们来讲是有着很重要的意义的，同时在对孩⼦们的成长发展当中也起到了重要的作⽤。

⼀个良好的⼩学教育能够为孩⼦在以后的学习中打下基础，使孩⼦得到全⾯发展，同时还能够提⾼孩⼦的创新思想，增强他们对未知事物的求知欲望，使⾃⼰的综合素质得到全⾯提升。

但是我国⼩学教育管理⽅⾯存在着许多问题，⽐如管理制度落后、教育观念落后和教育队伍建设不够完善等等。

⽆论是什么阶段的教学，保证课堂良好的⽓氛，获得优质的教学效果和完成既定的教学任务是教育教学孜孜追求的⽬标。

⽽⼩学这个打基础的阶段，这显得尤为重要。

所以，我们国家要加强⼩学教育的⼒度，对于⼩学教育管理⽅法中不断探索，并且制定⼀些对策来应对现在⼩学教育的管理现状。

⼆、当前⼩学教育教学存在的主要问题（⼀）管理制度落后现在社会形势不断改变，在这样的新形势之下，对于⼩学教育⽅⾯的要求和⽬的也在发⽣着改变，过去⽼式的教育模式已经不适⽤于现在的教育⽅向了，因此，改善管理制度迫在眉睫。

以前，在学校中，⽼师注重的就是学⽣的成绩，⽽学校也是通过班级⾥学⽣的成绩来对⽼师进⾏审核和定位的，不⽤想，这样的⽅式也是过于⽚⾯。

在现今，随着⼈们更加注重全⾯发展，注重孩⼦的创新意识，努⼒培养孩⼦们的发散性思维，所以导致了现在⽆论对于学⽣还是对于⽼师来说，学习成绩的好坏并不能够决定⼀切，⽽是要通过多⽅位的发展，对学⽣的综合素质⽅⾯考虑的。

管理制度的落后还表现在学校的管理系统对于外界的开放性程度不够，⽽外界对于内部的接纳程度也很薄弱，所以导致现在的学校管理系统，像是⼀个封闭系统⼀样，不能有效的得知来⾃各⽅⾯的意或者是建议，对于⼩学教育⽅⾯起到很严重的影响，限制了孩⼦们的发展，埋没了孩⼦们的天赋和兴趣。

小学生家庭教育现状浅析及几点建议作者：吴仁平安康市汉滨区流水镇新庄小学邮编：电话：学校教育，家庭教育和社会教育的相辅相成、相得益彰才能使学生知、情、意、行全面协调发展。

对于小学生来说，学校和家庭是生活主阵地，学校教育和家庭教育的重要性不言而喻。

但不得不承认，目前很多家长对孩子的家庭教育步入误区，或者存在家庭教育严重缺失。

而学校教育又不能包办替代家庭教育。

这明显与素质教育全面发展的主旋律存在偏差，影响对小学生身心健康、人格健全发展的目标。

说起健康、健全，现代人们对健康的理解，已不是“无病即健康”的传统认识。

人们把身体健康、心理健康、社会适应性良好、道德高尚四个方面的指标作为评判人健康的标准。

这是非常实际而确切的。

因此，我们培养儿童的预期就是要达到以上四个方面的总体要求。

健康的身心，健全的人格才为发展提供可能。

笔者根据儿童成长受家庭教育的关注程度，列举两个比较极端的家庭教育现状：一是过分“关注”孩子的成长，多见于城市家庭。

这里的“关注”可以理解为用成人的认知去要求（引导）孩子，对孩子形成束缚。

现代家庭几乎能满足孩子的很多物质需求，误以为给予孩子越多的物质，就是对孩子的爱。

很多家长潜意识里把家庭未来和自己的幸福潜移默化的转嫁在孩子身上，甚至把自己未完成的（或没能力完成）很多人生愿望移植到孩子身上。

传统的教育观念使得父母催促孩子的教育“不能输在起跑线上”，则催生了一系列的家教补习，兴趣班，艺术特长班。

这种不分青红皂白的给孩子报班，孩子们被补习，被“培养”兴趣、被“培养”特长。

还有的家长给孩子买习题资料，另开小灶加课，误以为这样可以让孩子的知识增长的更快。

二是“关注”不到位，多见于农村留守儿童家庭。

据不完全统计，目前我国农村留守儿童人数高达万，这是一个庞大的群体，他们的成长必须得到更多的关注。

关注儿童的成长，亲人在他们心中的位置是任何人无可替代的。

相对于上述的特别受到“关注”的孩子来说，留守儿童就“自由”多了。

浅谈小学家校共育现状及其策略研究摘要：家校共育是为了孩子的健康成长，让孩子享受来自老师和家长的关怀，享受教育给孩子带来的快乐。

所以学校教育必须在家庭教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之人。

通过调查，笔者发现家校共育过程中存在问题。

提出打造学校、家庭及教师三位一体的解决路径。

从而使学生得到多方面，全方位的发展。

关键词：小学;家校共育;合作模式一、家校共育的问题（一）家庭教育存在偏差首先，忽略了家庭教育的重要性是一大问题。

苏霍姆林斯基说过“只有学校教育而没有家庭教育或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一及其复杂，细微的任务。

”[1]现在有些家长认为学生的教育是老师与学校的事情，在学校接受教育就够了，严重忽略了家庭教育的重要性。

其次，家庭教育的重点产生偏差。

在当代社会压力下，孩子们之间也存在着无形的竞争，这使得大多数家长也产生误区，对孩子所有的关注点都在学习成绩上，从而偏离了家庭教育的重点。

（二）家校交流具有单向性黄河清说过：“家校合作是家庭和学校之间的双向活动，家长参与到学校教育，学校给予家庭教育指导，为促进孩子的全面发展而共同努力。

”[2]在当前家校合作中最主要的交流方式以家长会为主，但家长会在很大程度上是教师向家长“汇报”的一种形式，曲解了家长会的本意，使得家长会成为一种老师在讲台上讲，家长在底下听的“上课”模式，造成了家长说不了老师听不了的一种单向交流模式，（三）家校合作方式单一现代社会下家校合作方式仍然以家长会，家访和家长来访等形式为主。

在这种形势下单一的家校合作方式也出现了一些弊端及其局限性。

比如单一家校合作方式会使家长与老师之间不能及时沟通，交流，从而使家长对老师的了解知之甚少，老师与家长之间很难建立信任感。

（四）家校合作意识淡薄受传统教育观念影响，目前小学家长合作意识不强，大多数家长认为只要子女平安就学，按时完成学习任务，在家辅导好子女即可，不需要频频与学校打交道。

浅析小学生心理健康的现状与教育措施近年来，小学生心理健康问题逐渐引起了社会的关注。

小学生心理健康的现状主要表现在以下几个方面。

小学生面临着日益加重的学业压力。

随着教育改革的深入，小学生的学业负担逐渐加重。

很多学生需要背诵大量的知识点，面对考试的压力和竞争的压力，他们的心理承受能力相对较弱，很容易出现焦虑、压力过大的情绪。

小学生在成长过程中面临各种情绪问题。

小学生心理发展不成熟，他们容易被外界环境所影响，情绪波动较大。

特别是在家庭、学校、社交圈中，他们可能会遇到各种挫折、冲突和不适应，从而出现情绪低落、焦虑和抑郁等问题。

小学生在沉溺于电子产品中。

现在的小学生生活中普遍存在沉迷于电子产品的问题，他们喜欢玩手机、平板电脑和电视。

长时间的使用电子产品，使他们缺乏运动和社交，并可能导致注意力不集中、学习成绩下降以及心理与生理的问题。

针对上述问题，有必要采取一系列的教育措施，以促进小学生心理健康的发展。

教育部门和学校应该加强心理健康教育。

通过心理健康教育活动和培训，教给学生应对学业压力、情绪问题的方法和技巧，提高他们的心理承受能力和应对能力。

加强家庭教育。

家长应关注小学生的心理健康，给予他们支持、理解和关爱，与他们建立良好的沟通和信任关系。

在家庭中，可以通过陪伴、倾听和鼓励，帮助他们减轻压力，树立积极乐观的心态。

要引导小学生合理使用电子产品。

学校和家庭应制定相应的规定，限制小学生使用电子产品的时间和方式，并提供更多的体育活动和社交机会，鼓励他们多参与户外运动和集体活动。

教师在日常教育教学中应注重培养学生的心理素质。

教师应关注孩子的心理变化，及时发现并引导他们正确处理情绪问题。

在教学过程中，采取积极、鼓励的教育方式，提高学生的学习动机和自信心。

小学生心理健康问题的现状较为严重，但通过加强心理健康教育、合理使用电子产品、加强家庭教育以及培养学生心理素质等教育措施，可以有效地改善小学生的心理健康状况，帮助他们更好地成长和发展。

浅析小学生心理健康的现状与教育措施小学生心理健康是指小学生心理状态的稳定与健康，包括他们的情绪、认知、社交等方面的健康发展。

当前小学生心理健康存在一些问题，需要采取相应的教育措施进行改善和促进。

小学生面临的学业压力较大。

由于学业竞争的加剧，小学生被要求背诵掌握大量知识，导致学习压力过重。

一些学生因此出现焦虑、厌学等问题。

为了改善这种情况，教育部门应适当减轻小学生的学业负担，并注重培养他们的学习兴趣和能力，让他们在轻松有趣的学习环境中成长。

小学生社交能力不足。

小学生正处于快速发展社交能力的阶段，但由于家庭和学校环境的限制，他们与同龄人的社交互动不足。

这可能会导致孤独感、内向性格等问题的出现。

为了改善小学生的社交能力，学校可以开展一些团队活动和合作项目，提供机会让孩子们与同学们交流和合作，增进彼此的了解和友谊。

小学生易受网络和媒体的影响。

互联网和媒体的普及使小学生接触到过多的信息，其中有些信息对他们的心理健康产生负面影响。

过度沉迷游戏、模仿网络红人等。

为了保护小学生的心理健康，家长和学校应加强对互联网和媒体的引导，建立适当的网络使用和媒体素养教育体系。

小学生心理健康的教育措施应综合各方面的因素。

除上述提到的措施外，还可以开展心理健康教育课程，让学生了解自己的情绪和成长，学习如何调节情绪和处理心理困惑。

教育者也要关注小学生的心理健康，提供适当的心理支持和咨询服务。

小学生心理健康的现状存在一些问题，需要采取一系列的教育措施进行改善和促进。

这需要家长、学校和社会各方共同努力，为小学生打造一个积极、健康、愉快的成长环境。

小学生家庭教育现状篇一：当前小学生家庭教育的现状、问题及其对策当前小学生家庭教育的现状、问题及其对策摘要：从孩子一出生，他的第一个模仿对象就是父母，父母是孩子的启蒙者。

家庭教育是“人之初”的教育。

也是“长成”教育，对每个人的一生及家庭的幸福具有重要而深远的影响。

但是在当前的社会，家庭教育存在着种种问题。

为此，本文对当前小学生家庭教育的现状、问题及其对策进行一些初步的分析和探讨。

首先，“家庭教育”这一概念进行了诠释，并说明其自身的作用。

其次，针对当前小学生家庭教育的现状进行分析，如学习上“过度重视”、物质上“过分满足”等等，一系列的现象让沉思。

然后阐述家庭教育的种种问题，如家长不能把还孩子放在适当的位置、对孩子期望过高、过分宠爱、单亲家庭等方面。

再者，我们根据现状和问题，制定一系列的对策。

最后，呼吁广大家长重视家庭教育，发挥其巨大的作用，同时，学校教育也要紧紧跟上，相互配,携手并进。

关键词：小学生家庭教育现状问题对策一、问题的提出马卡连柯说：“正确的教育是我们的幸福，而错误的教育是我们的痛苦和泪水，也是我们对社会对民族犯下的罪过。

教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动。

而家庭教育在人的成长中发挥着举足轻重的作用，对每个人的一生及家庭的幸福具有重要而深远的影响。

家庭教育是一切教育的起点和基础，良好的家庭教育可以促进学生的健康成长，可以促进社会形成尊师重教的良好氛围，净化社会风气。

吕国一先生说：“一个成功的学生背后必有一个成功的家庭，一个失败的孩子背后必有一位失败的家长”。

孩子是祖国的未来、家庭的希望，因此。

如何完善我们的家庭教育，是我们当前一个重要的课题。

二、家庭教育的概念、作用按照传统的说法，家庭教育是指在家庭的、生活中，由父母或其他年长者对其子女与年幼者实施的教育和影响。

我们在这里所要研究、探讨的家庭教育，就是父母对子女、年长者对年幼者实施的教育，重点是是对儿童、青少年实施的教育。

浅析农村中小学校音乐教育的现状分析及对策研究摘要：音乐教育是培养学生审美、陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生想象力、强化学生创新思维的综合性课程。

音乐教育兼具创造性、教育性、音乐性等多重属性[1]。

随着音乐教育的快速发展，农村中小学音乐教育水平相较城市发展严重落后，现已制约基础教育的均衡发展和素养教育的全面推进。

本文通过分析农村中小学音乐教育的现状，从音乐教育教学设备短缺、师资力量薄弱、教学方式落后等方面进行综合研究分析，并提出相应的对策，推动农村中小学音乐教育水平的全面提升。

关键词：农村中小学；音乐教育；现状与对策习近平总书记强调：“学校要扎扎实实做好美育工作，严格贯彻立德树人根本任务，立足于时代发展需求，坚定不移地传承中华美育精神，为新生代营造健康的生长环境，培养德智体美劳全面发展的接班人”[2]。

作为中小学必修课程，音乐教育是落实国家美育任务的主阵地，在课程体系中占据着至关重要的地位，其重要性不言而喻。

音乐教育承担着传播美学观念、提升审美能力的重要任务，在培养学生人文素养、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。

一、农村中小学音乐教育的现状（一）音乐教育教学设备短缺2022年教育部《义务教育艺术课程标准》中明确要求：“学校应创造音乐教育环境，完善音乐教育基础设施，配备钢琴、风琴、电子琴、打击乐器、民族乐器及西洋乐器等”；“学校应夯实音乐教育资源，准备丰富的音乐教材，如音乐读物、学习用书、音乐杂志、音像资料等”；此外“在条件允许的情况下，还需建立音乐表演的专门场所”[3]。

音乐教学设备是实现义务教育艺术课程目标的根本保证。

通过调查了解，目前农村音乐教育资源在分配中仍处于劣势，音乐教育教学设施陈旧、设备短缺现象仍十分严重。

比如：有的学校缺少打击乐器、西洋乐器等；有的学校钢琴、电钢琴等乐器缺少维护，陈旧破损不能正常使用；有的学校音乐课本不能做到每名学生人均一本；大部分学校没有音乐读物、音乐杂志、音像资料等教学资源。

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当前 中小学教 育存． 的问题 及解决对 策浅析 在
广 西 融安 县长 安镇 第 二 中学 张燕 玲 【 要】 师 自身 素 质 的 高低 、教 育 教 学理 念及 方 法 的差 异将 直 接 影 响 学 生 综 合 素 质 质 量 的 高 低 。针 对 目前 学 校 教 育 摘 教 存 在 的 一 些误 区 ，笔 者 结 合 自身 多年 的 教 学 经验 ，对 新 时期 中小 学 的 历 史使 命 及 目前存 在 的 问题 进 行 分 析 ， 并 以 此提 出
需要 国家层 面从高考 的选拔上完善 多种方式 ，防止 “ 一考
定 终 身 ” 的 考 试 弊 端 ，以 有 利 于 中小 学 采 取 合 理 的 培 育 方
式。
３ 注 意 采 取 有 效 的 方 式 。 例 如 ，有 的 地 方 在 小 学 阶 ． 要 段 就 加 强 “ 有 力 的 学 生 领 导 班 子 建 设 ” ，这 种 方 法 的本 强
三 、提 高 学 生 素 质 的对 策 探 讨
“ 少年强则 中国强” ，中国未来 的发展取 决于 当前青
年 素 质 的 高 低 ，青 年 的 茁 壮 成 长 则 取 决 于 少 年 的 良好 教 育
根 基。 因此 ，必 须抓好 中小学 教育这一源 泉 ，从多维角度
提 高 教 育 的质 量 。
些 都 将 直 接 关 系 到 我 国 社 会 主 义 现 代 化 事 业 的 进 程 和 成 败 ，是 一 个 非 常 严 肃 的政 治 问 题 和 战 略 问 题 。 追 根 溯 源 ，
要 从根本上解决教 师队伍 的素质问题 ，首先就 要把好

浅析小学生心理健康的现状与教育措施小学生是社会的未来，他们的心理健康对于他们的成长和未来发展起着非常重要的作用。

随着社会的发展和变化，小学生的心理健康面临着很多挑战。

对小学生心理健康现状进行分析，并提出相应的教育措施，对于保障小学生的健康成长具有重要意义。

一、小学生心理健康的现状1. 学业压力过大当前，小学生的学习负担很重，学校教育的制度问题、教师的教学方式、家长的期望等因素，使得小学生承受着巨大的学业压力。

许多小学生为了应对学业压力，不得不放弃其他活动，长时间沉浸在书本中，这对于他们的心理健康造成了不利影响。

2. 家庭教育问题在当前社会，家庭结构的多样化、家庭教育方式的不合理等问题，也是影响小学生心理健康的重要因素。

许多家庭忽视对孩子的情感关怀和心理健康教育，家庭环境的不稳定、缺乏父母陪伴、家庭矛盾等问题，都会对小学生的心理健康造成负面影响。

3. 社会环境压力小学生在成长过程中也会受到社会环境的影响，如同龄人关系、社会竞争、网络游戏等，都会对小学生的心理产生影响。

许多小学生由于缺乏社会经验和应对能力，很容易受到外界的负面影响，造成心理健康问题。

1. 学校的心理健康教育学校是小学生成长的主要场所，学校的心理健康教育任务重大。

学校应该在课程中加强心理健康教育，通过心理健康教育课程、心理健康教育活动等方式，为学生提供心理健康方面的知识，培养他们的心理健康意识，提高他们的心理素质。

学校应该建立心理健康教育制度，设立心理咨询室，为学生提供心理健康咨询服务，帮助他们解决心理困扰。

家庭是小学生最早的成长环境，家庭的心理健康教育对于小学生的心理健康起着至关重要的作用。

家长应该重视孩子的心理健康问题，给予孩子关爱和支持，建立良好的家庭教育氛围，培养孩子的自信心和心理抵抗力，让他们在家庭中获得温馨和安全感。

3. 社会的心理健康关怀社会应该加强对小学生心理健康问题的关注和关怀，建立健全的心理健康服务体系，为小学生提供心理健康咨询和服务。

浅析我国中小学天文科普教育的现状及成因摘要：天文科普不仅是在素质教育中补充天文知识所需要，也是培养学生的创新精神、探究意识的非常好的形式。

中小学由于各方面的原因科普教育的现状却不容乐观，本文从现状和成因方面进行了分析。

关键词：中小学天文科普现状体制天文学在一个国家和民族的发展和普及，对国民素质的提高、文化、科学技术的发展都有非常重要的影响。

天文科普活动不仅是在素质教育中补充六大基础学科之一的天文知识所需要，也是培养学生的创新精神、探究意识的非常好的形式。

但令人担忧的是我国的天文科普现状却不容乐观。

我国是世界上进行天文研究很早的国家之一，取得了令人瞩目的成绩，如世界上最早的太阳黑子的记录是中国公元前140年前后成书的《淮南子》中记载的“日出黄，中有黑气，大如钱”。

地球上我们中原地区能看到的，历次超新星爆发都被得到记载，我们祖先创立的二十四节气，天文历法等等，但是到了近代天文研究和科普却遇到阻碍，如清朝规定民间擅自研究天文者处死。

现在的科普现状也不容乐观，据统计，目前全国大约有小天文台5000多座，但真正能发挥作用的仅占5%，剩下95%的小天文台或因设备未及时维护造成损坏，或因没有合适的师资而处于闲置状态，基本不能正常使用。

以一个天文台至少投资20万元计算，全国在学校天文硬件方面的投资至少在10亿元以上，大量的设备闲置造成极大的资源浪费。

以北京为例，全市建有天文台的学校在百所以上，其中还有几十所条件较好的学校建有天象厅，但即使在这样的学校中间，能真正开展天文教育和观测活动的不足一成。

造成这种现象的原因是多方面的。

首先是体制方面的原因，作为六大基础自然学科，只有天文学不是中小学的必修课，中考、高考也不考，由此导致中小学课本中只有地理课、自然课，为数很少的章节涉及天文内容，老师也不怎么教，学生想学也学不到，何况认为对考学无用而放弃的。

其次，在师资上对于各中小学而言，要争取到一个科班出身的专业老师，教学生的天文知识就更难。

浅析小学教师专业发展的现状与对策摘要：小学教师的专业发展是基础教育改革成功的关键，也是基础教育工作的一项重要内容。

本文拟从多角度进行研究，浅析当前小学教师专业发展中存在的问题，从而探讨在职前培养、职后培训和自身专业建设等环节如何有效地提升小学教师的专业发展水平。

关键词：小学教师；教师教育；专业发展现阶段，我国基础教育发展呈现出分布不均衡的现象，教育发达地区、欠发达地区和落后地区在教师资源、教师力量、教师素质等方面的发展情况存在显著差异。

我国基础教育改革面临难题之一是如何实现优质均衡发展，这既是构建均衡教师资源提高基础教育质量的需要，也是建设和谐社会的需要,研究这个课题对于全面建设社会主义现代化国家具有重要意义，而如何促进教师专业发展和持续提高教师素质则是实现基础教育均衡发展的关键。

小学教育作为义务教育的第一个阶段，小学教师的专业发展情况与能否实现基础教育均衡发展息息相关，因此，推动小学教师的专业发展是基础教育改革实践的强烈诉求，也是理性认识基础教育改革的有效途径，已经成为教育界的一个共识。

一、小学教师专业发展存在的问题（一）对小学教师的专业素质关注不够、研究不深目前，学校方面对于教师专业发展的管理重点依然停留在表层，对专业发展的实质研究不够深入，教师继续教育尚未超越“文凭”、“学历”等外在功利追求。

主管部门和校方普遍把教师队伍素质提高局限在提高师资队伍合格学历比例和获得高学历者的数量等方面。

从教师个人角度，则对学历进修的需求远远超过对教育教学技能提高、学科知识更新、教科研理论学习、教育观念更新等方面的需求。

虽然教师的学历可以作为考察一个教师专业素质和能力的重要指标，但不能作为评判教师的全部依据。

（二）小学教师职前教育和在职培训有待加强现阶段我国小学教师的师资培训大多还是由独立的高等师范院校来完成的，由于课程设置不够合理，单一的教师来源也造成了小学教师职前培养的质量难以提高。

在小学教师师资培养中，教育学科课程比重较低且专业化特征不明显，建设性的指导较少，形式多于内容，教育实习没有起到通过实践将理论内化的作用，出现了理论与教育实践脱节的现象。

- 94-校园英语 / 基础教育研究浅析小学英语口语教学现状、问题与对策淮北师范大学教育学院/陈影影【摘要】语言是服务于人类的，是人们相互之间交流、理解的重要工具。

人类通过语言学习，就是要达到进行信息交流的最终目标，即语言最本质的功能就是交际功能。

目前，小学生学习英语最直观的目的就是能进行简单地英语交流，所以培养英语口语能力是小学这个初始阶段的教学目标之一。

我国的小学英语口语能力在全面实施新课改后，得到了显著地改善。

但是，由于语言大环境不同，加之教师对教学理念的理解不够透彻，或者存在片面地理解，使得英语口语教学还存在着很大的问题。

【关键词】小学英语教学 口语现状 问题 影响因素 对策一、小学英语口语教学目前现状英语学习强调的是听、说、读、写四项语言能力的综合，并会运用于实践中，而其中的口语是最能体现英语水平的一项能力。

小学阶段是我国英语教学的起点和基础，也是学生技能构建的关键时期。

因此，培养和提高小学生的英语口语交流能力，并使学生能灵活自如地运用于实际生活中，是如今英语教学面临的一个值得探究的课题。

二、存在问题由于长期受应试教育的影响，我国的小学英语教学过多地注重学生的知识构建和应试能力，而口语表达能力和实际运用英语交际能力是薄弱环节。

小学口语教学的目的是培养学生在实践中灵活运用英语进行交际，但是实际教学效果不尽如人意，迫切需要改善。

三、影响因素1.学生自身心理干扰因素。

当学生对英语学习兴趣不浓，或在口语方面感觉困难的时候，容易产生焦虑甚至抵抗的情绪，在课堂上，一方面由于性格内向、害羞，部分学生不愿意张口说英语；另一方面由于害怕说错异常紧张，在做口语练习时不自信，最终导致口语训练时跟不上，同时对口语练习也越来越畏惧和抵触。

也有一部分学生认为口语不参与各种考试评分，对口语不够重视，平时也只是多练笔试部分，导致英语口语能力相对低下。

2.语言环境因素。

我们相互交流的主体语言模式不同，所处的语言大环境也是导致出现了“中国式英语”及“哑巴英语”的一个重要因素。

导致 鲜 有教 师愿 意驻 足农 村 。这一 现象 造 二、我 国小学英 语教 育存 在 问 成 的严重后果便是 小学英语 教育普遍实 题 的对 策 施 大班 教学 ，教 师无 法一 一 照料 到每个 学 以上 所 述 ，是 我 国小 学 英 语 教 育 存 生的学习情况 ，长期 以往严重影响英语教 在 的普遍 问题 。能 否合 理有 效地 解决 这些 学 质量 。其 次 ，教师 专业 水平 低 ，专业 素 问题 ，关 系着我 国小 学 英语 教育 的成 败 。 １ 加 强 小 学英 语 师 资队 伍 的建 设 ， ． 质有待提高。调查发现 ，相当一部分小学 英语 教 师学 历低 ，仅 ：大 专 学历 ，甚至 还 提 高教师 专 业化 水平 勾 出现 了一 些 非 英 语 专 业 的教 师 担 任 英 语 首 先 ，教 育 部 门 可 以加 大 各 方 面 资 教 学 角色 的情况 。他 们无 法 系统地 传授 英 源投 入 ，引进 聘请 一批 专业 英语 教师 ，提 语 知识 ，甚 至在 单词 这一 英语 学 习基 础方 高教 师含 金量 。确保 各 个小 学做 到 由专 职 面 ，也 存在 诸 多 问题 ，如 音 标 、发音 等 ， 老师 担任 小学 英语 教学 工作 ，让 孩子 从 小 这 无 疑 给 我 国 小 学 英 语 教 育 带 来 巨 大 影 就接 受专 业英 语教 育 。其次 ，加 强教 师 岗 响。最 后 ，相 当一部 分小 学英 语教 师教 育 位培 训 ，积极 探索 教师 培训 模式 ，保 证 培 经 验不 足 ，教育 理念 落后 。他们 固守传 统 训质 量 ，提高 教师 综合 素质 。教 师素 质 是 教 学方 法 ， “ 堂灌 ” ，缺乏 与学 生之 间 影响 学生 学业 成绩 的重 要 因素 ，在全 国各 满 的互动 ，无 法调 动学 生们 学 习英语 的积 极 地做 好教 师 的综合 管理 工作 ，有 利 于开展

浅析小学数学教育存在的问题和对策时代的发展呼唤教育的变迁，小学教育的改革和发展是一个不容忽视的问题。

尤其是数学教育的改革关系儿童诸多方面能力的培养和品格的塑造。

儿童是祖国的花朵和未来的希望，如何解决小学数学教育中存在的问题以及提出有用、有效的对策应该是教育界需要探索的永恒话题。

本文介绍了当今小学数学教育存在的问题以及解决问题的对策。

小学数学教育问题对策一、前言当前中国经济快速发展的同时，教育事业也在快步迈进。

我们应该看到，中国的小学教育在取得一定成绩的同时仍然存在不少问题。

教育事业是一个功在当代，利在千秋的事业，尤其是小学教育对儿童的性格养成和文化入门有很关键的作用，应该严肃对待。

但是当今小学数学教育仍然存在诸多问题，当今时代的教育现实在不断督促我们：在吸取国外先进经验的的同时，应该构建具有中国特色的，适合中国少年儿童但是又与国际接轨，具有一定先进性的小学数学教育模式。

二、小学数学教育存在的问题小学教育是人生的基础教育，是对未来影响最深刻的教育，也是最难以实施的教育。

小学数学教育是基础教育的重要组成部分。

我国教育界的诸多有识之士对中国教育进行过反思，事实证明：中国的小学数学教育正面临着一些问题。

这不仅仅是理论层次上的思考，而且是亿万人可以感知的现象，更是俯拾即是的事实。

1.对小学数学教育的特质认识不清，把握不准小学教育面对的是一群刚刚走出家庭，进入集体的孩子。

从某种意义上说，小学教育影响的是一个孩子一生，孩子要在小学教育这里迈出其决定性的第一步。

小学教育进行什么样的教育，随后的社会也将出现相应的变化。

这就启示我们：小学教育的奠基性特征要求正确认识小学教育的特质，单纯的关注知识和技能的学习是片面的，在关注知识和技能培养的同时我们也应该在数学教学的过程中关注态度、情感和价值观的培养。

2.应试教育的枷锁仍然困扰着小学教育应试教育在我国存在了很长时间，它以分数的高低对学生进行衡量。

为了提高分数，部分学校在小学数学教学上使用题海战术，只注重书本知识的学习，忽视其他能力的培养。