下载文档原格式
第1篇一、引言时光荏苒，转眼间研究生阶段的学习生活即将结束。
回顾这段充满挑战与收获的时光，我深感创新精神在学术研究中的重要性。
本报告将对我研究生阶段在创新方面的实践和成果进行总结，以期为今后进一步拓展研究提供借鉴。
二、创新实践与成果1. 创新选题在研究生阶段，我深知选题的重要性。
经过查阅大量文献，结合导师的指导，我确定了以下创新选题：（1）选题背景：随着我国经济的快速发展，产业结构不断优化，新能源产业成为国家战略性新兴产业。
太阳能光伏产业作为新能源产业的重要组成部分，具有广阔的市场前景。
然而，我国光伏产业在技术研发、生产成本、市场竞争力等方面仍存在一定问题。
（2）创新点：针对上述问题，本研究从以下几个方面进行创新：①优化光伏组件结构，提高光电转换效率；②降低光伏组件生产成本，提升产业竞争力；③研究光伏产业链协同发展模式，促进产业整体升级。
2. 创新研究方法为了实现创新目标，我采用了以下研究方法：（1）文献综述法：通过查阅国内外相关文献，了解光伏产业现状、发展趋势及存在的问题，为研究提供理论依据。
（2）实验研究法：在实验室条件下，对光伏组件结构进行优化设计，并进行性能测试，验证创新成果。
（3）实证分析法：收集我国光伏产业相关数据，运用统计分析方法，分析产业现状及发展趋势。
3. 创新成果（1）学术论文发表：在国内外知名期刊发表学术论文3篇，其中SCI检索1篇，EI检索1篇。
（2）专利申请：申请发明专利1项，已授权。
（3）项目成果：参与科研项目2项，其中一项为国家级项目，一项为省级项目。
三、创新心得体会1. 注重创新思维在研究生阶段，我深刻认识到创新思维的重要性。
在选题、研究方法等方面，都要勇于突破传统，敢于尝试新思路。
通过不断积累知识、拓宽视野，提高自己的创新意识。
2. 勤于实践创新不是空想，而是要付诸实践。
在研究过程中，我注重将理论联系实际，通过实验、实证分析等方法，验证创新成果。
3. 团队合作创新研究往往需要多人协作完成。
创新视角下动态能力研究综述r——脉络梳理及理论框架构建辛蔚;何地;孙凯【摘要】动态能力研究已经由战略管理领域向创新管理领域拓展.文章以中国知网(CNKI)数据库中有关动态能力和创新主题的文献为数据源,基于知识图谱分析法,对创新视角下动态能力研究脉络进行梳理与可视化分析.结果表明,创新视角下动态能力研究主要分为营销动态能力、创新绩效、组织学习、技术创新、技术追赶、创新生态系统和顾客价值等10个聚类群;研究热点集中在创新绩效、竞争优势、技术创新、组织学习等领域;研究呈现出由概念、理论基础研究向动态能力前因、结果变量等多元化研究的演化路径.在此基础上,构建了包含概念及维度构成和变量间交互关系两部分的创新视角下动态能力研究的理论框架.最后,对动态能力研究未来发展方向进行了展望.%The research of dynamic capabilities has been expanded from the field of strategic management to the field of innovation management. Taking the literatures about the theme of dynamic capabilities and innovation in CNKI database as data sources, and based on knowledge mapping analysis, we make a visual analysis on research context of dynamic capabilities. The results show that dynamic ca-pabilities research from the perspective of innovation consists of ten clusters which are marketing dynamic capabilities , innovation perfor-mance, organizational learning, technological innovation, technological catch-up, innovation ecosystem and customer value. Research hotspots focus on innovation performance, competitive advantage, technological innovation, organizational learning and other fields. Th-ere was an evolution path from research on concepts and theories to research onantecedents and outcomes of dynamic capabilities. In view of this, a theoretical framework of dynamic abilities research from the perspective of innovation which includes concept and dimensions, and interactions between variables is constructed. Finally, the future work is prospected.【期刊名称】《技术经济与管理研究》【年(卷),期】2018(000)006【总页数】5页(P44-48)【关键词】动态能力;创新管理;知识图谱;创新绩效【作者】辛蔚;何地;孙凯【作者单位】辽宁大学经济学院, 辽宁沈阳 110036;辽宁大学商学院, 辽宁沈阳110036;辽宁大学商学院, 辽宁沈阳 110036【正文语种】中文【中图分类】F272一、引言在战略管理研究领域，企业持续成长的关键在于对“变”与“不变”的权衡。
国外儿童情绪发展研究的新进展一、概述国外对儿童情绪发展的研究呈现出一种全新的趋势，越来越多的学者开始从相互影响的、人际交往的角度深入探讨这一领域。
儿童情绪发展不仅是个体心理成熟的重要标志，更是其社会适应能力和人际交往能力发展的关键所在。
理解儿童情绪发展的规律及其影响因素，对于促进儿童身心健康发展具有重要意义。
随着研究的深入，研究者们逐渐认识到儿童情绪发展的复杂性和多样性。
从早期的情绪表达和控制，到后期的情绪调节和应对策略，儿童情绪发展的每一个阶段都伴随着丰富的变化和挑战。
与此家庭环境、父母教养方式、同伴关系等社会因素也对儿童情绪发展产生着深远的影响。
国外研究者开始关注消极情绪对儿童发展的影响，并进行了大量的实证研究。
这些研究不仅揭示了消极情绪对儿童心理健康的潜在威胁，也为我们提供了干预和治疗的新思路。
一些研究发现，父母在亲子交往中的消极情绪表达方式会对儿童的情绪应对策略产生负面影响，而积极的情绪表达和应对策略则有助于儿童更好地应对消极情绪。
随着科技的进步和研究方法的创新，国外儿童情绪发展研究也在不断探索新的领域和方法。
利用神经影像学技术来探讨儿童情绪发展的神经机制，利用大数据和人工智能技术对儿童情绪进行精准评估和预测等。
这些新的研究方法和技术的应用，为我们更深入地理解儿童情绪发展提供了有力的支持。
国外儿童情绪发展研究正处于一个快速发展和创新的阶段。
随着研究的不断深入和拓展，我们有望更加全面地揭示儿童情绪发展的规律和机制，为促进儿童身心健康发展提供更为有效的支持和指导。
1. 儿童情绪发展的重要性儿童情绪发展是儿童心理发展的重要组成部分，对于儿童的身心健康、社会适应以及认知能力发展都具有至关重要的影响。
情绪作为个体对外部世界的主观体验与反应，不仅影响着儿童的日常生活质量，更是其与他人建立亲密关系、形成自我认知的关键所在。
儿童情绪发展对其身心健康具有直接作用。
情绪状态良好的儿童往往更加自信、乐观，能够更好地应对生活中的挑战和压力。
我国生命周期评价(LCA)文献综述及国外最新研究进展我国生命周期评价(LCA)文献综述及国外最新研究进展摘要：生命周期评价(LCA)作为一种综合评估方法，在环境管理和产品设计中具有重要的应用价值。
本文对我国生命周期评价的文献进行了综述，并总结了国外在这一领域的最新研究进展。
通过对国内外相关研究的梳理，揭示了我国生命周期评价的研究现状和未来发展方向。
关键词：生命周期评价；综述；研究进展引言生命周期评价(LCA)是一种用于评估产品、服务或活动在整个生命周期内对环境影响的综合方法。
它系统地分析了从原材料采购到废弃处理的所有阶段，并通过量化和评估，揭示了环境影响的全貌。
LCA方法已被广泛应用于环境管理、政策制定和产品设计等领域，并为企业提供了可持续发展的决策支持。
二、我国生命周期评价研究现状我国生命周期评价研究起步较晚，但近年来得到了快速发展。
首先，我国开始了生命周期评价方法的借鉴和引进工作。
1980年代末90年代初，中国开始利用国外的成果，开展了生命周期评价的研究，早期的工作主要聚焦在环境影响评价上。
2000年后，我国对LCA的研究逐渐增多，不仅在学术界有所涌现，还在政府部门和企业中得到了广泛应用。
目前，我国生命周期评价研究主要集中在以下几个方面：（一）方法研究：包括生命周期评价的框架与方法论研究、输入输出分析方法研究、数据采集方法研究等。
这些研究主要解决评价的理论和方法问题，为实际应用提供了理论支持。
（二）应用研究：涉及到行业和产品的生命周期评价、环境管理和决策支持系统的应用等。
这方面的研究主要针对特定产品和行业，通过对其生命周期进行评价，揭示环境影响的主要来源和改进的关键环节。
（三）标准与指南研究：包括国内生命周期评价相关标准与指南的制定、国际标准的研究和比较等。
这方面的研究主要致力于规范我国生命周期评价体系，提高研究的可信度和可比性。
（四）数据和数据库研究：涉及数据的收集、整理和开发等。
这方面的研究主要解决实际应用中数据获取和处理的问题，建立全面、准确的数据库。
行为运作管理一个正在显现的研究领域一、概述行为运作管理，作为一个正在显现的研究领域，近年来逐渐受到学术界和实践界的广泛关注。
它聚焦于人类行为与运作系统之间的交互关系，旨在通过深入理解和优化这些关系，提升运作效率和效果。
在全球化、信息化和智能化的时代背景下，行为运作管理的研究不仅具有理论价值，更对企业和组织的实际运作具有指导意义。
行为运作管理涉及多个学科领域，包括心理学、社会学、经济学、管理学等。
它关注个体和群体在运作过程中的行为特征、心理机制以及影响因素，进而探讨如何设计和优化运作系统，以更好地适应和引导这些行为。
行为运作管理也关注运作系统对个体和群体行为的影响，以及如何通过改变运作系统的结构和规则来引导行为的变化。
随着科技的不断发展，行为运作管理的研究方法和手段也在不断更新和完善。
大数据、人工智能、虚拟现实等技术的应用，为行为运作管理提供了更加精确和深入的数据支持和分析手段。
这些技术的应用使得研究者能够更加准确地捕捉和描述行为特征，更加深入地探讨行为背后的心理机制，从而为运作系统的优化提供更加有力的支持。
行为运作管理作为一个新兴的研究领域，具有广阔的发展前景和重要的应用价值。
随着研究的深入和实践的推广，行为运作管理将在提升企业和组织运作效率、推动创新发展等方面发挥更加重要的作用。
1. 行为运作管理的定义与背景行为运作管理是一个日益显现并受到广泛关注的研究领域，它致力于探究个体和组织的行为如何影响并塑造运作过程的效率和效果。
行为运作管理关注的是人们在执行工作任务、管理资源以及进行决策时的心理、社会和行为因素，以及这些因素如何与运作系统的设计和实施相互作用。
随着全球经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，企业越来越意识到，仅仅依靠技术和流程的优化是不够的，人的因素同样至关重要。
行为运作管理应运而生，它结合了心理学、社会学、组织行为学以及传统运作管理的理论和方法，为企业提供了一种全新的视角和工具来理解和改进运作过程。
企业管理科学学与科学技术管理动态能力理论：源起、评述与研究展望祝志明Ｌ２，杨乃定１，ＳａｒｌａｎｄｉｅｄｅＬａＲｏｂｅｒｔｉｅＣａｔｈｅｒｉｎｅ２，高婧１（１．西北工业大学管理学院，西安７１００７２；２．雷恩一大经济管理研究中心，法国雷恩３５７０８）摘要：在对战略管理理论发展历程简要回顾的基础上，通过对现有资源观研究的评估和梳理，确定了动态能力需要解决的关键问题。
澄清了动态能力的概念，并识剐了反映企业阍动态能力共同特性的三个成谂因子。
构建了一个包括动态能力前因、过程和结果的整合框架的研究模型，总结了三个命题。
最后讨论了相关的管理启示。
关键词：动态能力；成份因子；框架模型中图分类号：Ｆ２７１文献标志码：Ａ文章编号：１００２一０２４１（２００８）０９—０１２８—０８０引言战略管理理论的发展主要围绕着两个基本问题：一是为什么有的组织比其他组织做得好？二是组织之间绩效差异为什么可以长期存在？对于这两个问题的共识认为，组织拥有竞争优势是比其他组织做得好的原因，持续的竞争优势导致长期的绩效差异。
围绕竞争优势来源的问题，战略管理理论和方法的发展大致经历了四个过程，这四个过程的划分主要依据认可竞争优势主要来源于企业内部（Ｉｎｓｉｄｅ）还是企业外部（Ｏｕｔｓｉｄｅ）而定【ｌｌ。
在早期的理论发展中，做出突出贡献的学者，基本上都认为竞争优势主要来源于企业内部。
Ｓｃｈｕｍｐｅｔｅｒ（１９３４）认为，企业家创新精神是企业成长的原动力，并以此把创新作为资本主义发展的精神实质。
伟大的管理史学家钱德勒（１９６２，１９７７）通过对美国等早期发达资本主义国家工业企业史的回顾，认为正是大规模生产和大规模销售相结合的多单位企业的出现而在管理过程中创建和扩张的组织能力是大企业成长的动力，也是资本主义发展的源泉。
而Ｐｅｎｍｓｅ（１９５９）则从管理知识的积累和服务的扩张出发，构建了企业的内生增长理论。
这些早期的理论本是想通过有别于新古典经济学的思路，打开“企业黑箱”，寻找经济发展的微观源泉，却奠定了战略管理研究的坚实基础。
产业变迁中的路径依赖研究一个演化经济学分析框架的构建及其在中国的应用一、本文概述本文旨在探讨产业变迁中的路径依赖现象，并构建一个演化经济学的分析框架，以深入解析路径依赖对产业变迁的影响机制。
本文将结合中国的实际情况，对该分析框架进行应用，以期为中国产业结构的优化和升级提供理论支持和实践指导。
路径依赖，作为演化经济学中的一个核心概念，描述了产业或系统在演化过程中受到历史因素、技术锁定、制度惯性等因素的制约，从而难以改变原有发展路径的现象。
在产业变迁的背景下，路径依赖对于理解产业演进的轨迹、预测未来发展趋势以及制定相关政策具有重要的理论价值和实践意义。
本文首先回顾了路径依赖理论的发展历程和主要观点，分析了路径依赖在产业变迁中的表现形式和影响机制。
在此基础上，本文构建了一个演化经济学的分析框架，该框架将路径依赖作为核心变量，从产业结构、技术创新、制度环境等多个维度对产业变迁进行综合分析。
接下来，本文将结合中国的实际情况，对该分析框架进行应用。
中国作为世界上最大的发展中国家，其产业变迁过程具有鲜明的中国特色和时代特征。
本文将通过对中国产业变迁的历史回顾和现状分析，深入探讨路径依赖在中国产业发展中的具体表现、影响因素和作用机制。
本文还将结合中国的产业发展政策和实践案例，分析如何克服路径依赖的制约，推动产业结构的优化和升级。
本文将对研究结论进行总结，并提出相应的政策建议和实践启示。
通过深入剖析路径依赖在产业变迁中的作用机制，本文旨在为政策制定者和企业家提供有益的参考和借鉴，推动中国产业结构的持续优化和升级。
二、理论框架构建在产业变迁的研究中，路径依赖现象是一个不可忽视的重要议题。
路径依赖，指的是某一产业或系统在发展过程中，由于历史原因、制度设计、技术选择等因素，形成了一种特定的发展路径，这种路径在后续的发展过程中会产生自我强化效应，使得产业或系统难以摆脱原有的发展轨迹，即使面临更好的选择也难以改变。
因此，对于路径依赖的研究，不仅有助于我们深入理解产业变迁的内在逻辑，也能够为政策制定和实践操作提供有价值的参考。
奥斯特罗姆制度分析与发展框架评介一、本文概述本文旨在对奥斯特罗姆制度分析与发展框架进行系统的评介。
奥斯特罗姆制度分析与发展框架（Ostrom's Institutional Analysis and Development Framework，简称IAD框架）是由美国印第安纳大学政治理论与政策分析研究所的埃莉诺·奥斯特罗姆教授提出的一种制度分析框架。
该框架自提出以来，在公共治理、资源管理、可持续发展等领域得到了广泛应用，对于理解制度变迁、分析政策效果以及指导实践操作具有重要意义。
本文首先将对IAD框架的基本理论进行阐述，包括其核心概念、主要观点和分析层次。
随后，通过具体案例的分析，展示IAD框架在实际应用中的操作过程和实际效果。
在此基础上，本文将对IAD框架的优缺点进行深入剖析，指出其适用范围和局限性，以期为读者提供一个全面、客观的认识。
本文将探讨IAD框架在未来的发展趋势和应用前景，以期为相关领域的研究和实践提供有益的参考。
二、奥斯特罗姆制度分析与发展框架概述埃莉诺·奥斯特罗姆（Elinor Ostrom）的制度分析与发展框架（Institutional Analysis and Development Framework, IAD）是一个跨学科的理论工具，旨在深入理解和分析公共池塘资源（Common-Pool Resources, CPR）的管理问题。
这一框架提供了一个全面的视角，将制度分析、政治经济学、社会学和生态学等多元学科的理论和方法结合起来，以揭示公共池塘资源管理的复杂性和动态性。
奥斯特罗姆的制度分析与发展框架主要包括三个核心组成部分：行动场景（Action Arena）、行动者（Actors）和结果（Outcomes）。
行动场景是指公共池塘资源及其相关的使用规则、社群结构和制度环境。
行动者则包括个体、团体和组织，他们在特定的行动场景中通过策略性互动来寻求自身利益的最大化。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素。
本课题试图打破当前师范生教育技术能力培养，主要依托《现代教育技术》公共课程的现状状态，构建师范学院与中小学的协作互动机制，确保师范院校培养出符合信息时代需要的高质量专业教师。
“院校协作共同体”是指在实践教学中，建立以师范生与中小学教师为主体的合作团体，整合高等院校和中小学各自资源优势，共同提高师范生教育技术能力，提升未来教师的信息化教学能力。
1.国内外研究现状述评为提升我国中小学教师教育技术能力，2004年教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(下面简称标准），明确规定中小学教师教育技术能力的各项指标。
2005年启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”，2006年开启认证考试，目前已建立一套规范的中小学教师教育技术能力培训、考试和认证体系。
然而《标准》忽略师范生和在职教师的区别，对如何培养师范生的教育技术能力，缺乏统一规范，目前主要依靠高校的《现代教育技术》课程来完成，相关研究也主要围绕提高课程的教学质量进行，有从项目管理或从知识管理角度分析；有借鉴英特尔未来教育理念或根据QAIT模型，提出师范生培训体系；有强调以教学设计为主线，注重信息化教学设计与评价的实践性等。
这些研究基本以课程为单位，在远离中小学教育现场的封闭状态下进行，加上缺乏统一标准、目标定位不明确、评价标准不规范等因素，影响了师范生教育技术能力的培养。
2002年美国明确要求从教育类学校或系科毕业的新教师，应该具有将技术有效整合到教学中的能力。
英国强调新教师应能自信地使用ICT于学科教学。
法国、澳大利亚、日本、新加坡等也都提出国家标准。
可见世界各国都十分重视职前教师教育技术能力的培养，制定各自国家的教师教育技术能力标准，建立专门培训机构，开展针对职前教师的特定项目研究，如PT3项目、TechCo项目、THREAD项目等，鼓励和扶持职前教师进行技术教育的创新实践，研究利用技术支持教师专业可持续发展。
