浅谈英语教学中如何调动学生学习的积极性

如何调动学生英语课堂学习的积极性在英语课堂上如何调动学生的学习积极性，这是每个英语教师实施课堂教学无法回避的问题。

调动学生的学习积极性，鼓励是一方面，魅力也是一方面。

针对你的学生是什么层次的，年龄是多少，调动他们的积极性，很重要的还是要能吸引他们的兴趣，最根本的还是要让他们学有所用才能让学生保持对英语的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学生积极认识事物、有效参与学习活动的一种心理倾向。

一个人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它、了解它。

同样，当学生对这门课产生了兴趣，他们在学习过程中思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来，形成一种最佳的状态，而在这最佳的心理状态下学习，就能取得事半功倍的效果。

因此，让学生学好英语，兴趣是关键。

从以下几个方面拉阐述一下课堂上如何调动学生的积极性。

一、建立良好的师生关系，以爱施教。

中学阶段的英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。

学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证，而情感态度是影响学生学习发展的重要因素。

建立良好的师生感情，以此为契机，调动学生的主观能动性，从而激发他们学习英语的兴趣。

1、情绪，展示你的微笑。

老师上课时的情绪至关重要，假如你的情绪不好，你在课堂上势必会影响到学生的情绪，当你在情绪高涨时，相信学生也会和你一样，情绪高涨，充满激情，因为情绪是可以相互影响的，所以老师上课时，不要把在课堂前不好的情绪带进教室，或许你在课堂前因一些小事和别人发生不愉快，但在上课时一定要把这种不愉快情绪抛却，否则，你会把这个情绪立刻感染给学生，因为情绪这个东西是可以传染的。

你是什么样的情绪你的学生就是，所以说情绪是最重要的。

教师的微笑教学，能给学生创造一个轻松自如，生动活泼的环境。

这样的环境能使学生减少精神压力，促使学生轻松愉快地参与英语学习。

因此，笑容是教师带给学生创造精神的激活物，当然轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。

如何在英语教学中调动学生的学习主动性和积极性二十一世纪是信息化的社会，是地球村的时代，是中华民族自豪的走向世界的时代，英语已经成为21世纪的国际通用语言。

但是从中国教育行情来看，英语作为一门基础的语言交际学科，大多数学生都在为英语应试教育而艰苦地求索，而且处于被动地位。

英语作为世界通用语言已经渗透到社会的各个领域，英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。

在这个过程中，如何激发学生的兴趣，调动学生的主动性，是英语教师应该考虑也必须解决的问题。

结合我多年的教学实际，我认为有以下几个方法可供参考：一、激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的自信心兴趣是学生学习的直接动力，提高学生学习英语的兴趣，途径多种多样。

老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。

在教学过程中，老师还可以借助各种现代化的教学手段来激起学生们学习英语的兴趣：如通过听英文歌曲、英文趣味故事、看英文录相、多媒体教学等等。

另外，老师还可以根据时代发展的需要，阐述在现代社会中英语的地位与作用，用此来激发学生的兴趣与热情。

也可以通过组织一系列的活动，如英语演讲比赛、英文戏剧小品、说英文故事比赛等多种多样的方式来辅助教学，激发学生们的学习兴趣。

我认为，只要方法得当，学生的英语学习兴趣一定会高涨。

兴趣是学习的动力，对一件事情只要有了兴趣，就会专注于此。

传统的模式中，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。

课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲。

最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。

所以，教师应该通过多种方法来使课堂变得生动、有趣。

如在音标的教学中，教师可以通过李阳手势发音，调动学生全身心器官，让学生体验式学习，体验学习的快乐。

如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性众所周知：学习积极性能够让学生积极认识事物、积极参与学习活动，学生拥有学习积极性，就会处于一个较佳的学习状态之中，他们就会对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

让学生变积极性为主动参与学习实践，并在漫长的教学过程中始终保持这种趣积极热情，会为语言实践活动提供源源不断的动力。

那么如何调动学生的积极性，激发并维持学生的积极性呢？一、精心准备教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。

教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。

有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。

只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣。

那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教人教版小学英语三年级下册Unit4“Do you like pears ?I”这一内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的水果进行操练，很好的激发了学生的兴趣。

如何调动学生学习英语的积极性要想提高教学效果，必须激发学生学习积极性。

文章就英语教学中如何激发学生积极性作了探讨。

标签：英语；积极性；语感教育的使命是激发学生的学习热情和开发潜能，而兴趣的源泉在于运用。

学生在教学过程中是积极的探究者，教师的主要作用是创造能够独立探究的场景，而不是仅仅讲授书本知识。

而教学需要沟通和平等相处，才能教学相长。

一、调动学生主动参与学习的重要性心理学的研究调查指出，学习内容越接近学生所熟悉的生活背景，学生自觉接纳知识的程度越高。

英语教师在教学过程中要善于结合课堂教学内容，在学生熟悉的生活背景中传授新知识，让学生意识到英语学习无处不在，让学生真正成为课堂的主人，能够自由平等地与教师交流观点，教室成为学生展示个性的舞台。

因此教师要按照教学新理念推行开放式教学策略，把课堂变为剧场，教材变成剧本，使课堂教学内容贴近学生熟悉的现实生活，在生活中学习英语，让学生活跃在课堂上。

总之，让学生有更多的机会把所学的英语知识运用到生活演练中，是英语学习的最终目的，它可以增强学生对知识的理解，实现英语的应用价值，让学生学习有用的活生生的英语。

英语教学不应该仅仅是单词记忆技巧和语法知识讲解，真正实现英语的交际功能和使用价值。

培养学生英语学习的语感是学好英语的关键。

英语语感是学习者对英语语言的感觉，如对英语的语音、语意、语言感情色彩等方面的直接感知能力。

它是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用。

学习汉语要书读百遍，学好外语也是一样的。

教师应当在平时的教学中采取有效措施有意识地培养学生们的英语语感，因为良好的英语语感能更好地帮助他们掌握和运用这门语言。

经常带领学生朗读背诵美文和一些著名演讲，结合学生的生活体验加以阐述，这不仅有利于培养学生敏锐的语感，还可以帮助学生培养一种积极的人生态度。

为了增强学生学习英语的兴趣，教师要学会创造更多难易适度的交际场景，让学生实际应用所学的语言材料，取得不同程度的成就感，从而增强学习英语的自信心。

初中英语教学中调动学生学习积极性的策略在初中英语教学中，调动学生学习积极性是教师们极为重要的任务之一。

学习积极性的调动不仅可以提高学生的学习主动性，还能增强他们对英语学习的兴趣和动力。

为了实现这一目标，教师们可以采用以下策略。

一、创设积极的学习环境学习环境对调动学生的学习积极性起着至关重要的作用。

教师可以设计一些活动或游戏，营造出轻松愉快的学习氛围。

同时，教室布置应清爽整洁，充满活力。

此外，教师还应在课堂中展示对英语学习的热爱和兴趣，鼓励学生表达自己的看法和想法。

二、激发学习的内在动机激发学生的内在动机是调动学习积极性的核心。

教师应该了解学生的需求，并根据学生的兴趣、爱好设置教学内容和任务。

例如，可以通过引入一些有趣的故事、音乐或视频来吸引学生的注意力。

此外，教师可以给予学生积极的鼓励和奖励，让他们感受到学习的成就感和自信心。

三、提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣。

教师可以利用多媒体技术，向学生展示英语国家的文化、风俗、名胜等内容。

同时，教师还可以引导学生使用英语学习网站、APP等资源，进行自主学习和拓展。

四、开展合作学习合作学习可以促进学生之间的互动和合作，调动他们的学习积极性。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，让学生之间互相学习、互相帮助。

在合作学习中，学生可以相互鼓励，培养团队合作的精神。

五、运用游戏与竞赛元素游戏和竞赛元素也是激发学生学习积极性的有效策略。

教师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习并体验成功的喜悦。

同时，教师还可以组织英语演讲比赛、英语知识竞赛等活动，让学生在竞争中积极投入学习。

六、提供具有挑战性的学习任务提供具有挑战性的学习任务可以激发学生的学习兴趣和动力。

教师可以根据学生的程度和能力，设置一些探究性的学习任务，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

同时，教师还可以鼓励学生进行一些创新性的作文、演讲等活动，激发他们的创造力和表达能力。

论在职业教育英语教学中如何调动学生的学习积极性要教好职教英语，教师必须要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。

因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友。

以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到“亲其师，传其道，学其道”的效果，同时努力做好后进生的转化工作。

然后，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练，给每个学生发挥自己能力、提高自己能力的机会，实施因材施教。

下面，我就这三方面谈一些实践体会。

1.营造平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。

对教师没有好感，也就不想学他教的课。

如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。

教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。

上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生受到冷落，或者用异样眼神看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。

教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。

2.努力做好后进生的转化工作问题1：基础薄弱，对英语缺乏兴趣。

学生基础差，由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。

如何在课堂上调动学生学习英语的积极性学生是学习的主体，如何将学生的潜力挖掘出来，更有效率的学习新的知识，是很多英语教学者一直研究的问题。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师！”调动学生的积极性也就是培养学生对于英语学习的兴趣。

我认为对于一门课程的兴趣培养，首先要让学生喜欢上这门学科的老师，培养良好的师生关系。

其次让课堂教学形式多样化来吸引学生。

再次培养学生良好的预习学习习惯及课外知识积累，增大知识储备，自主学习的习惯。

一、培养良好的师生关系1）理解、尊重每个人都需要得到别人的理解、尊重，学生也不例外。

教师应多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，然后有效地将这些感受传递给对方，从而使学生感受到教师对他的理解与尊重，使学生产生温暖感和满足感。

当一个教师不愿意设身处地从学生的角度去考虑，会使学生觉得老师不理解他，对教师的信任度降低，与教师的沟通就会停止。

2）爱心、关怀教师对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。

这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。

教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，去真诚的对待他们。

如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该承认错误，并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。

3）尊重、欣赏美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”同样，学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。

它可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。

期待本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。

要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。

相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

总之，在教学中，教师要不断提高自身的素质，用自己的身心去影响、感染学生，建立良好的师生关系，让学生在和谐的氛围中学习、提高。

谈如何调动学生的学习积极性增强英语课堂教学效果兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。

当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。

小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。

俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。

1.创设情景激发学生的学习兴趣造。

研究证明，语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。

一个良好的环境氛围，对学习能起到事半功倍的效果。

语言是用来表达的，要让学生把学到的知识运用到表达上，就必须创设情景来激发学生兴趣。

1.1 创设接近生活的情景活，符合小学生兴趣的要求。

例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。

在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。

小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。

例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。

告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多，这样学生很快就能掌握动物类的单词。

1.2 运用实物创设情景多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。

比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得。

谈英语教学中调动学生学习积极性的策略摘要：作为语言性学科，英语相比本土语言语文学科而言学习较为困难，在学习过程中会遇到许多问题，而学习积极性是克服学习困难的关键。

基于此，文章基于英语教学学生学习积极性调动提出几点策略，为广大同仁提供一定参考。

关键词：英语；教学；学生；积极性引言：在英语教学中培养学生积极性，利于提高学生综合素养和能力，在主动思考英语知识过程中发展英语思维能力，使学生逐渐具备独立思考能力，实现自主学习活动的开展，逐渐形成英语素养。

一、数字技术教学，增加教学趣味课堂教学趣味性是提高学生学习主动性的关键，通过调动学生学习积极性，学生可以主动思考、探析英语教学内容，实现对英语知识的深度理解和感悟。

所以，教师在开展教学活动时，要重视提高英语教学趣味性，开展寓教于乐的教学活动，提高学生主动性，从根本上提高学习效果。

教师可以将数字化技术融入英语教学中，将晦涩的英语知识以图片或视频、音频的方式呈现给学生，充分刺激学生感官中心，提高学生学习积极性。

例如，仁爱版初中英语九年级下册“Unit 6 Entertainment and Friendship”一课中，围绕娱乐项目、友谊等内容展开，以I’m tired of watching those shows.I would rather watch sports shows.等内容为主要句型。

内容涉及娱乐方式、电影、体育节目等内容，教师在开展教学活动前，可以运用现代教育手段搜集教材Section B 1a环节中出现的电影海报，可以将海报内容进行扩展，运用多种特效诠释海报内容，并在开展教学活动时展示给学生，学生会基于感官上的刺激产生震撼、惊讶等方面情绪，此时学习兴趣和主动性空前高涨，而后，教师可以让学生结合多媒体技术分析阅读内容，运用多媒体技术制作“Kangkang”和“Maria”对话的卡通图片，并打乱顺序，让学生依据自主阅读将图片进行排序，为学生自主阅读提供方向和目标，提高自主阅读效率性，在调动学生学习主动性基础上培养自主学习能力。