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西藏班总结汇报材料一、引言西藏班是一个由来自不同地区的学员组成的班级，经过一段时间的学习和交流，我们取得了一些显著的成果。
在本次汇报中，我们将详细介绍西藏班的学习情况、交流成果以及未来的发展方向。
二、学习情况1. 学员人数和背景西藏班共有30名学员，来自不同的地区和行业。
他们中的大部份是西藏地区的年轻人，也有一些来自其他地区的学员。
他们的背景包括教育、农业、医疗等各个领域。
2. 学习内容和方法在学习过程中，我们注重培养学员的综合能力和实践能力。
我们的学习内容包括西藏地区的历史、文化、经济、社会等方面的知识。
我们采用了多种学习方法，如课堂教学、案例分析、实地考察等，以匡助学员更好地理解和应用所学知识。
3. 学习成果通过学习，西藏班的学员们取得了一些显著的成果。
他们对西藏地区的历史和文化有了更深入的了解，对西藏地区的经济和社会发展有了更全面的认识。
同时，他们也掌握了一些实用的技能，如市场分析、项目管理等。
三、交流成果1. 内部交流在班级内部，我们组织了多次交流活动，如座谈会、小组讨论等。
通过这些交流活动，学员们互相分享了自己的学习心得和经验，增进了彼此之间的了解和合作。
2. 外部交流为了扩大学员们的视野，我们组织了一些外部交流活动。
例如，我们邀请了一些西藏地区的专家和企业家来给我们讲课，与他们进行了深入的交流。
此外，我们还组织了一些参观活动，如参观当地的企业和景点，以了解西藏地区的实际情况。
四、未来发展方向1. 继续学习为了进一步提升学员们的综合素质，我们将继续组织学习活动。
我们计划邀请更多的专家和企业家来给我们讲课，同时也鼓励学员们积极参预各种学习机会，如培训课程、研讨会等。
2. 拓宽交流渠道为了加强与其他班级和组织的交流，我们将积极参预各种交流活动。
我们计划组织一些联谊活动，与其他班级的学员进行交流，分享彼此的学习成果和经验。
3. 实践应用我们鼓励学员们将所学知识应用到实践中，为西藏地区的发展做出贡献。
西藏班总结汇报材料一、引言西藏班是一个由来自不同地区的学生组成的班级，我们在过去的一学期中共同学习、成长和进步。
本文将对我们班级的情况进行总结汇报，包括班级组成、学习成绩、活动开展等方面。
二、班级组成西藏班共有50名学生，其中男生27人，女生23人。
我们来自不同的省市，代表了多元的文化背景和学习经历。
班级中有优秀的学生干部，他们在班级管理和组织活动方面起到了重要作用。
三、学习成绩在过去的一学期中，西藏班的学习成绩取得了显著的进步。
班级整体平均分达到85分，超过了学校平均水平。
我们班的优秀学生占比达到60%，其中有5名同学获得了校级奖学金，他们的努力和成绩为整个班级树立了榜样。
四、活动开展为了丰富同学们的课余生活，西藏班积极组织了各种活动。
我们举办了班级聚餐、篮球比赛、英语演讲比赛等活动，增强了班级凝聚力和团队合作精神。
此外，我们还参加了学校组织的各类比赛和社会实践活动，取得了不错的成绩。
五、困难与挑战在学习和成长的过程中，我们也面临了一些困难和挑战。
由于班级成员来自不同地区，我们在交流和理解上存在一定的障碍。
此外，部分同学在学习上遇到了困难，需要更多的帮助和支持。
我们班级将继续努力克服这些困难，提升整体素质和学习水平。
六、未来计划为了进一步提高班级整体素质，西藏班制定了一系列的未来计划。
首先，我们将加强班级管理，提高班级凝聚力。
其次，我们将组织更多的学习活动和竞赛，激发同学们的学习兴趣和潜力。
最后，我们将加强与其他班级和学校的交流合作，拓宽我们的视野和学习资源。
七、结语西藏班在过去的一学期中取得了可喜的成绩，但我们也清楚还有很多需要改进和提升的地方。
我们将继续努力，为班级的发展和进步做出更大的贡献。
感谢学校和老师对我们的支持和关心，也感谢同学们的努力和付出。
让我们一起为西藏班的未来加油！。
主题：2020年内地西藏中职班计划人数一、 2020年内地西藏中职班计划概述据统计，2020年内地西藏中职班计划共拟向西藏高中毕业生开放名额3000个，名额分配将根据不同地区的实际需求和国家政策进行调整。
中职班计划旨在促进内地与西藏特殊自治区的教育交流与合作，为西藏地区的学生提供更多的就业和学习机会。
二、内地西藏中职班计划人数分布情况1. 招生地区分布情况根据计划，内地西藏中职班将面向西藏特殊自治区不同地区开放招生名额。
其中，拉萨市、日喀则市等地将获得较多的名额配额，以满足当地学生的需求。
其他地区也将根据实际需求进行名额分配，以确保整个地区的学生都能有机会享受到中职教育的福利。
2. 名额分配原则内地西藏中职班计划的人数分布将遵循公平公正的原则，根据不同地区的人口结构、经济发展水平、教育资源等因素进行合理分配。
政府将对各地区的招生计划进行审核和调整，确保名额分配的公平性和合理性。
三、内地西藏中职班计划人数调整因素1. 教育政策变化2020年内地西藏中职班计划人数的调整将受到教育政策变化的影响。
随着国家对教育改革的不断推进，相关政策可能会发生调整，从而影响到中职班计划的招生人数。
2. 社会需求变化随着经济社会的发展和人口结构的变化，不同地区对中职教育的需求也会发生变化。
政府需要根据实际情况对中职班计划进行人数调整，以满足社会的教育需求。
3. 教育资源配置内地西藏中职班计划人数的调整还受到教育资源配置的影响。
不同地区的教育资源分配不均可能影响到学生的接受教育机会，政府需要根据资源配置情况对中职班计划人数进行合理的调整。
四、内地西藏中职班计划人数调整策略1. 根据实际需求进行调整政府需要根据不同地区的实际需求对中职班计划的人数进行调整。
通过调研和分析，确保每个地区的学生都能享受到平等的教育机会。
2. 加强政策引导和支持政府还需要加强对中职教育政策的引导和支持，鼓励各地区加大对中职教育的投入，提高教育资源配置水平，以满足不同地区学生的教育需求。
西藏中职生学情分析作者：刘芝萍来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第11期【摘要】由于各方面的原因，现在大部分西藏中职学生在文化基础、学习能力和自我控制能力方面弱于基础教育学生。
西藏中等职业技术学校的学生在心理上表现为脆弱性、逆反性、自卑性和敏感性；行为上表现为厌学及经常出现各种违纪甚至违法现象。
因此，教师在组织教学活动方面存在困难，班级管理和学校管理很大程度上都很困难。
作为中职学校的教师，应及时了解和把握学生的特点，因材施教。
【关键词】西藏；中职；学生；教育在西藏，大部分中职生是因各种原因没有读完小掌或中学的学生，由于教育宣传和国家政策的扶持，为了找一份工作，有一部分学生进入中职学校学习，在西藏，中职学校只有少部分是中考落榜学生。
老师为了让每一节课都能更加有效，上课之前先要对学生强调课堂纪律等要求，之后才开始正式上课——这种教育教学方式严重影响了教学进度，也会影响教师上课的情绪，长期以往，老师的心理状态会发生变化，进而影响教学效果。
另外，由于文化基础差、年龄和专业知识不熟悉，学生的接受能力、分析能力、思维能力低下。
中等职业教育的课程数量不断增加，教学方法也有所不同，教学进度比初中快，因此，很多学生很难适应中职学校的教学进度，以致逐渐产生厌学心理。
在学生中存在着许多潜在的消极学习因素，学生总体素质不高，学习能力差异很大，为学校的教育管理和组织带来了很大困难。
鉴于以上分析，我认为西藏中职生有以下几个方面的问题。
一、学习目标不明确学生来到中等职业技术学校后，很多家长希望借学校之手管住学生，无其他目的，对学生来说，也不存在什么动力。
即便有少部分家长希望自己的孩子能够学到一门技术，可学生自己很迷茫，想要学习却也无从下手，因此，他们没有抱负；缺乏自尊和自信心、学习差、丢面子、考试不及格、没有掌习压力、不想上课、不花时间复习巩固知识和做作业；不吃苦，学习困难时便“缴械投降”；玩手机、谈恋爱等。
内地西藏班的个案分析与启示内地西藏班的学生由于长期远离家乡和父母，一方面在内地学校要学习专业知识，为以后返回西藏就业打下良好的基础；另一方面要逐步学会自我管理，努力适应新环境，为毕业后踏入社会做好准备。
本文对内地西藏班学生加拉在学校学习期间出现的不良行为如旷课、打架等行为进行案例分析，从辅导员在班级管理中扮演的角色入手，并遵循辅导员工作的价值理念，揭示在民族学生群体当中开展思想政治教育工作所具有的重要意义。
一、案例简介：加拉，男，19岁，内地西藏班学生，护理系专业。
来自西藏山南农村地区，父亲是村干部，对他的要求很严厉，但没有时间管教他。
加拉看上去很腼腆，老实淳朴，第一学期末开始有迟到旷课现象，期末考试成绩不理想。
每次与他谈话，辅导员总要鼓励他好好学习，督促其要遵守校纪校规，还安排同寝室也是来自日喀则地区的男生罗布帮助他。
寒假期间，按照西藏自治区教育厅的规定，内地西藏班的学生必须留校学习。
西藏班的学生由于不能回家，只能待在学校里。
白天学校虽然安排了老师上课，在生活园区也开展了各种活动，可是偌大的校园里只有西藏班学生，确实挺孤单。
晚上一部分男生会聚在电视机前，还有一些男生会去学校附近居民区上网。
出外上网的男生经常晚归，有时到了就寝熄灯时间还没回宿舍，这样就给园区常规工作带来麻烦，让辅导员对西藏班的管理工作也很被动。
于是辅导员要求：晚上10点钟之前一定要回宿舍，可是加拉有几次还是因为上网晚归。
经过辅导员的谈心和教育，加拉认识到了自己的错误，晚归现象有所好转。
加拉虽然看上去老实腼腆，不爱说话，可是一旦与人冲突，发起脾气来有些不计后果。
有一次园区阿姨反映：加拉和洛桑两人为看电视选频道打了起来，大个子加拉把小个子洛桑给打哭了。
此后加拉又为迟到旷课的事情挨了辅导员的批评，在辅导员和随藏老师的批评教育过程中，先后与随藏老师及辅导员发生冲突。
在冷静的思考之后，辅导员及时调整了方案，经过多方努力，真情感化，终于使加拉重新回到了学习的正轨。
内地西藏中职班施教情况分析与建议———以江苏省南京工程高等职业学校内地西藏中职班为例部绍海（江苏联合职业技术学院南京工程分院，江苏南京210024）［摘要］自开办内地西藏中职班以来，学校积极响应民族教育政策，主动承担藏族中职学生的培养任务，从初期西藏藏区招生，扩展到后期青海藏区招生。
坚持德育为先，把握好“培养什么人”和“为谁培养人”的方针。
分析学生的现状，制定有效分层教学的人才培养方案，优化师资队伍配置，把握教学目标，强化教学手段的多途径应用，着力提升教学质量。
实施混吃混住混学的“三混”教育手段，搭建平台，促进融入。
针对当前教育教学的突出问题，提出强化师资队伍建设，加大政策精准扶持，构建立体扶持系统，从生活、医疗、就业与升学等重点内容进行扶持，促进内地西藏中职班工作的开展。
［关键词］内地西藏中职班；教学管理；分层教学；素质教育［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）04-0234-03为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》、中央第五次西藏工作座谈会、中央新疆工作座谈会以及《教育部、国家发展和改革委员会、财政部关于在内地部分省（市）举办内地西藏中职班的意见》（教民〔2010〕5号）文件精神，学校自2010年起招收内地西藏中职生。
9年来共招收给排水施工与运行、应用电子技术、建筑施工和旅游管理等八个专业308名学生。
学校高度重视内地西藏中职生的培养，成立了以校长为首的内地西藏中职班管理委员会，制定了教育管理和教学工作实施方案，以确保完成对藏族学生的教育培养任务。
在上级的领导与关怀下，以学校为基础平台，构建立体的帮扶系统，学校积极开展各种教育教学创新活动，取得了明显的成效，为更多的藏族学子开启了人生的新局面。
通过成功就业和升学深造，间接地改变了一个个家庭的命运，产生了良好的社会反响。
一、坚持德育引领，树立正确的世界观、人生观和价值观习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题。
概述内地西藏中职班的受导学生情况我们学校今年有个亮点，就是招收了西藏班。
这是响应国家的号召，党中央国务院提出举全国之力、集全党之智，动员全国各级党委政府和全社会全力支持西藏等其他四省藏区实现跨越式发展和长治久安的目标之后、我国教育改革发展进入新的历史阶段大力推进内地办学的一项重要举措。
我们学校为这个班级配备了一支政治责任感较强、业务水平较好、热爱民族教育工作，具有无私奉献精神和较高职业道德的教职工队伍。
她们大多是我们学校的领导和中层干部。
我本人，只是学校一个最最普通的政治教师，一个最最普通的班主任，却在西藏班同学临来之前几天，被安排做了这个特殊班级的思想政治课的教学工作。
当时也是心内担忧，汗不敢出，担心辜负了学校的希望，也怕工作做的不到位，因为这完全是个新课题，新任务。
学校为了更好的完成教育教学的目标,在校内选聘西藏学生的导师,于是我也积极报名，随机选取了两名学生作为我的受导学生，她们名字叫：永青卓嘎、加永卓玛。
（她们说藏语都是格桑花的意思）在这种复杂的心情下，我迎来了我们的西藏同学。
我的两名受导学生与内地学生相比，她们在语言、习俗、学习等方面存在诸多差异，有着一定的特殊性，尤其是她俩的学习背景程度不一，永青卓嘎高中毕业，加永卓玛是初中毕业，俩人家庭情况都比较困难，父母都没有工作，所以对能来到我们学校上免费的中职教育都感到很高兴，为家庭减轻了交学费的负担。
我也感到自己有责任和义务在学习上和生活上帮助她们，让这些来自雪域高原上的格桑花能美丽的舒展开放，如何与她们沟通交流帮助她们，做好她们的朋友，做好她们的导师，一直是我致力思考和实践的问题，以期取得更好的实践经验来做好这个特殊的工作。
1用心交流，突破语言关语言的问题是他们在内地学习生活中面临的第一个问题。
永青卓嘎虽然是高中毕业，但仍然不能与我们内地的高中生相比，语言表达仍然有障碍。
慢点说交流基本没障碍，但是程度差点的加永卓玛就更难了。
我们学校不仅建立了学生老师一对一的导师制，还建立了藏汉学生成长伙伴制，我在原来带过的08级学前一班找了两个语言能力好又有耐心的两名学生来做她俩的成长伙伴。
新时代内地西藏中职班建设困境及实践对策作者：唐绪龙来源：《职业技术教育》2022年第20期摘要内地西藏中职班是国家推进“教育援藏”的新举措，关乎西藏地区的繁荣发展、民族团结与国家长治久安。
多年来，内地西藏班在创新人才培养模式、深化教育教学改革、丰富实践经验等方面取得一定成就，但也面临教育管理民族特色彰显不够、多方协同育人机制不健全、教师专业素养有待提升、学生学习生活存在障碍等困境。
未来内地西藏中职班实践对策为：坚定不移发挥社会主义制度优势;构建“互鉴共认”的管理模式;推动多方开展协同育人;提高教师民族文化素养;加大学生帮扶指导力度。
关键词教育援藏;人才培养;内地西藏中职班;建设困境;实践对策中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）20-0027-04举办内地西藏中职班对于维护民族团结与稳定，促进西藏的繁荣发展具有重大意义。
尤其是进入新时代，面对教育要“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的时代呼唤，内地西藏中职班更是肩负着为西藏地区培养高素质技术技能人才的神圣使命。
一方面，随着内地学校教育援藏力量的增强，民族地区人才培养质量取得一定的提高，产生了一些育人理论与实践经验;另一方面，新时代提出新诉求，内地西藏中职班也面临新的机遇与挑战，一些问题也逐渐凸显出来，亟待解决。
基于此，本研究在总结内地西藏中职班实施进展与成效的基础上，以内地西藏中职班教育管理为切入点，针对其面临的一些困境，提出相应的解决对策，以期为内地西藏中职班建设提供理论参考和实践借鉴。
一、内地西藏中职班的实施进展与成效回顾建党百年历程，党和国家始终高度重视少数民族地区人才培养。
早在1984年，党中央、国务院就决定在内地部分省市开办内地西藏班（校）;2000年又决定在内地部分省市开办新疆“内高班”，开创了通过内地办学定向支援民族教育的新模式。
2010年，为贯彻落实中央第五次西藏工作座谈会精神，加快藏区教育发展步伐，着力解决西藏各类技能型人才短缺现状，提高藏族学生就业率，促进人力资源开发，维护社会稳定[1]，教育部、国家发展和改革委员会联合出台有关政策，决定在天津、河北、辽宁、吉林、上海、江苏、浙江、福建、江西、山东、湖南、广东等12个省市的42所国家级重点中等职业学校设立内地西藏中职班，首批计划招生3000人。
1前言为了支持西藏地区的发展，促进西藏地区教育的有效性，国家开设内地西藏班教育，内地西藏高职班属于内地西藏班的重要组成，由于前来内地接受教育的西藏学生分布在重要城市，是一支比较庞大的求学队伍，如何让这些远离家乡和亲人的西藏学生能够真正学到知识，健康全面的发展，是内地西藏高职班教育工作者的主要任务。
在内地西藏高职班教育中，德育教育是其中一项重要内容，促进对这部分学生德育教育的有效性，需要结合内地西藏高职班学生的发展共性及高职院校德育教育的共性，有明确的教育目标，重视内地西藏班高职学生的民族特性，以此为基础促进德育教育工作的有效开展，真正让学生学有所成，全面发展。
2分析内地西藏高职班学生的主要民族特性同内地相比，西藏地区文化特殊，有着特殊的历史背景，所以西藏地区的学生同内地学生有很大的不同，无论是语言，还是思维方式、行为方式、文化程度等都有着很大的不同，所以针对内地西藏高职班学生开展有效的德育教育，需要建立在明确西藏高职班学生的主要民族特性的基础上。
2.1异质民族文化特性西藏地区特有的自然环境，促进了西藏地区民族文化的特殊性，当西藏学生来到内地求学的时候，由于语言环境，文化环境都发生了变化，他们需要接受汉族文化，适应汉族文化，这些异质文化给广大藏区学生带来了思想上的包袱，扰乱了他们的心理。
2.2社会经济比较落后同内地教育相比，西藏地区的高职教育水平比较落后，导致差距存在的因素有西藏地区间发展不协调；西藏地区由于地理环境问题，与外界的交流较少，甚至有些地区非常封闭；缺乏汉语教育，导致语言障碍明显，这些客观存在的干扰因素，影响了西藏地区学生无法接触到外来优秀文化。
2.3家庭生活严重内化学生德育教育的有效性，不仅需要学生的努力，还需要家庭方面的支持，家庭生活在促进学生德育教育水平提升方面发挥着不可或缺的作用。
但是西藏地区由于生产生活方式比较特殊，学生接受来自家庭的德育教育是非常有限的，导致学生生活比较随意，不爱遵守规则，没有时间概念等。
西藏班总结汇报材料一、引言西藏班是一个由来自全国各地的学生组成的特殊教育班级，旨在提供优质的教育资源和培养学生的综合素质。
为了总结过去一段时间的工作和成果，我们撰写了本次西藏班的总结汇报材料。
本文将从以下几个方面进行详细介绍：西藏班的背景和目标、教学内容和方法、学生表现和成绩、教师培训和支持、未来发展计划等。
二、西藏班的背景和目标西藏班成立于XXXX年，是为了满足西藏地区学生接受优质教育的需求而设立的。
该班级的目标是提供良好的学习环境，培养学生的学术能力、综合素质和社会适应能力。
通过为学生提供全面的教育资源和个性化的教学方式，我们希翼能够匡助他们充分发展潜力，为将来的学习和生活做好准备。
三、教学内容和方法在教学内容方面，我们注重培养学生的语言表达能力、数学思维能力和科学探索能力。
我们结合西藏地区的实际情况，设计了一系列与当地文化、历史和自然环境相关的教学内容，以增强学生的学习兴趣和参预度。
在教学方法方面，我们采用了多元化的教学策略，包括小组合作学习、问题解决学习和实践探索学习等。
我们鼓励学生积极参预课堂讨论和互动，培养他们的合作精神和创造力。
四、学生表现和成绩在过去的一段时间里，学生们在各个方面都取得了显著的进步。
他们的语言表达能力得到了提高，数学思维能力和科学探索能力也有了较大的提升。
他们在各科目的考试中取得了优异的成绩，并且在社会实践活动中表现出色。
五、教师培训和支持为了提高教师的教学水平和专业素质，我们组织了一系列的教师培训和学术交流活动。
教师们积极参预培训课程，学习先进的教学理念和教学方法。
同时，我们还为教师提供了良好的工作环境和必要的支持，以确保他们能够全身心地投入到教学工作中。
六、未来发展计划在未来，我们将继续努力，不断改进教学内容和方法，提高学生的学习效果和综合素质。
我们计划进一步加强与西藏地区学校和家长的合作，共同为学生的发展提供更多的支持和匡助。
同时，我们还将继续加强教师培训和学术研究，提高教师的专业水平和教学质量。
西藏班总结汇报材料一、引言西藏班是一个由多个学员组成的培训班，旨在提供关于西藏地区的全面知识和技能培训。
在本次汇报中，我们将总结西藏班的学习成果、培训内容和学员反馈，并展望未来的发展方向。
二、学习成果1. 学员人数增长：自开班以来，西藏班的学员人数逐年增长。
今年，我们吸引了来自不同地区和背景的学员，共计参预培训的人数达到200人。
2. 学员满意度调查：我们进行了一次学员满意度调查，结果显示，超过90%的学员对我们的培训内容和教学方法表示满意。
3. 学员就业情况：通过我们的培训，许多学员成功找到了与西藏相关的工作机会，他们在各自领域中取得了显著的成就。
三、培训内容1. 西藏地理与环境：我们提供了关于西藏地理、气候和环境的详细知识，匡助学员了解西藏的自然特点和生态保护问题。
2. 西藏文化与历史：我们深入探讨了西藏的文化传统、宗教信仰和历史背景，使学员对西藏的独特文化有了更深入的理解。
3. 西藏经济与发展：我们介绍了西藏的经济现状和发展趋势，讨论了西藏在旅游、农牧业和能源等领域的发展潜力。
4. 西藏社会与民生：我们关注了西藏社会的发展问题，包括教育、医疗、就业等方面的挑战和改善措施。
5. 西藏政策与法规：我们介绍了有关西藏的政策和法规，匡助学员了解西藏的管理体系和政策环境。
四、学员反馈1. 学习收获：学员普遍反映，通过西藏班的培训，他们对西藏的了解更加全面，对西藏的发展前景更加乐观。
2. 培训方式：学员认为我们的培训方式灵便多样，包括课堂教学、案例分析、实地考察等，使他们的学习体验更加丰富。
3. 师资力量：学员对我们的师资力量赋予了高度评价，认为我们的讲师团队专业素质高、经验丰富。
五、未来发展方向1. 扩大影响力：我们将进一步扩大西藏班的影响力，吸引更多有志于了解和关注西藏的学员参预培训。
2. 拓宽培训内容：为了满足学员的需求，我们将进一步拓宽培训内容，增加关于西藏社会、环境和文化的专业课程。
3. 加强合作与交流：我们将积极与相关机构和学术界合作，加强与其他培训班和研究机构的交流，提升西藏班的学术水平和影响力。
内地西藏中职班学期工作总结为了培养拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，维护祖国统一，坚持民族团结和有理想、有文化、有纪律，德智体全面发展，初步具有科学发展观和掌握一定技能，立志献身西藏社会主义建设事业的骨干，本学期，学校光荣地接受国家的任务，2010年9月8日，国家首批内地民族中职班学生到我校就读。
一学年过去了，在学校领导以及广大教职员工的共同努力下，民族班的各项工作取得了良好的成绩，现总结如下：一、民族班基本情况民族班共30名同学，来自西藏拉萨等七大地区，其中有23名男生，7名女生；他们的年龄跨度比较大，从15到24岁不等，包含应届和往届生。
他们的专业是输配电线路施工与检修。
他们的基础文化科目如语文、数学和英语等水平参差不齐，基础较差；生活卫生习惯有待改善，个别同学脾气较倔。
可是，他们的优点是热情纯朴，勤奋上进，团结有礼貌，而且能歌善舞。
二、措施得当，民族班取得良好的开端针对民族班特点，如何管理好、教育好他们，我们做了以下工作：1．学校上下重视，成立相关的组织机构，制定完善的规章制度根据上级安排，从2010年7月份确定30名西藏民族班同学将要到我校进行学习的时候，学校领导班子及各部门非常重视，专门制定了《西藏班工作方案》，成立了西藏班工作领导小组以及西藏班管理办公室等部门，制定了西藏班学生安全管理制度、作息制度、教育管理规定、外出管理规定、宿舍管理制度、处分条例、课外时间管理制度、安全工作应急预案以及各类奖惩规定等，为西藏班的学习生活打下良好基础。
2．以“爱、严、细”的要求开展学生管理从青藏高原到祖国改革开放前沿地区－南海，西藏班的孩子第一次出远门，为了让他们顺利过度适应期以及搞好以后的学习生活工作，除了到来的西藏班管理老师外，学校还配备了两名班主任，他们都是学校的优秀班主任，长期奋战在班级管理最前线，班级工作开展得特别细致严谨有爱心。
在日常行为规范管理、纪律管理、学习以及第二课堂活动等方面认真开展工作。
内地西藏中职班学生管理的现状探究摘要：本文以山东省济宁卫生学校内地西藏中职班班级管理中出现的问题为出发点，针对西藏学生出现的身体、心理、生活、学习等方面问题，结合笔者学校的经验做法，抛砖引玉，便于学校内地西藏班学生健康地成长与发展，同时希望对从事内地西藏教育教学管理工作的同仁们能有所借鉴与帮助。
关键词：内地西藏；中职班学生管理；班主任改革开放以来，西藏的教育事业取得了长足进步。
一、研究背景为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神、加大教育援藏力度，逐步建立和完善适应西藏经济社会发展的、灵活开放的职业教育体制，提高中等职业教育为西藏各项建设事业培养职业技能型人才的能力，教育部、国家发展和改革委员会、财政部在2010年6月25日正式下文，在内地部分省（市）举办内地西藏中职班，填补西藏发展的人才缺口。
首批12个省市42所重点中职校设立内地西藏中职班。
因此，内地西藏中职班管理的重要性不言而喻。
二、学生管理现状笔者学校自2010年9月开始招收西藏学生，先后有428名学生在护理专业（幼儿保健方向）学习，除2016级幼儿保健班（3+2连读）外，皆为三年制中专。
现271名学生顺利完成学业走向工作岗位或升入高等学校继续深造。
1.生源情况西藏地域辽阔，各地区间人口居住条件、气候条件及经济发展的不均衡导致地区间教育水平差距较大。
从学校2010级至2017级学生生源所在地来看，绝大多数学生来源于牧区2.学生情况（1）年龄情况，通过对学校2010级至2017级藏族学生调查统计发现，学生间年龄差距较大，最大的和最小的相差近10岁。
（2）学生文化程度参差不齐，有的听不懂汉语，给教学工作带来较大困难。
（3）身体状况。
由于西藏地域特点和卫生条件，西藏学生中患癔症、癫痫、肝炎、阑尾炎等较为常见，甚至每届都有几名患结核病的同学，有的病情比较严重。
（4）心理状况。
西藏学生能歌善舞、自尊心强、尊重老师、集体荣誉感强，部分学生与汉族同学、老师交流时比较害羞，尤其在课业上遇到难题时，70%的学生不会主动找教师，不愿意向他人寻求帮助。
用心浇灌心中的格桑花——上海市新中高级中学培养西藏班学生的实践与思考格桑花是西藏的一种美丽的花朵，它象征着坚韧不拔、不畏艰难的精神。
上海市新中高级中学的西藏班学生在这座繁华都市中，如同格桑花一样，通过学校的教育培养出了坚强的意志和扎实的知识体系。
本文将通过深度与广度的评估，从不同角度探讨上海市新中高级中学如何用心浇灌心中的格桑花，以及培养西藏班学生的实践与思考。
1. 学校环境的温暖与包容在上海这样的大都市中，文化差异和环境变化对于西藏籍学生来说可能是一个挑战。
然而，上海市新中高级中学为西藏班学生提供了温暖和包容的学习环境，有系统性地规划了西藏文化教育，并为他们提供了学习和生活上的帮助。
这种包容、理解和尊重，让学生们在异地他乡感受到了家的温暖，也让格桑花在这里生根发芽。
2. 课程设置的多元和深入上海市新中高级中学为西藏班学生提供了多元和深入的课程设置，既传承了西藏文化传统，也开拓了新知识领域。
通过学习藏文、藏史、藏医药等相关课程，学生们不仅能够弘扬民族文化，更能够从中汲取智慧和力量，使自己成长为有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人。
3. 活动的丰富多彩除了课堂教学，上海市新中高级中学还鼓励西藏班学生参与各种形式的社会实践和义工活动，让他们在参与中感受到社会的温暖。
学校会组织一些与西藏文化有关的节日庆祝活动，增进学生对祖国文化的热爱和自信心。
总结与回顾：通过对上海市新中高级中学培养西藏班学生的实践与思考的深入探讨，我们可以看到学校对于学生的关爱，以及西藏班学生在这样的环境中如何茁壮成长。
用心浇灌，让心中的格桑花在这里绽放，展现出了学校的教育理念和成果。
个人观点与理解：作为一名文章写手，我深深地被上海市新中高级中学所做的一系列努力感动着。
他们不仅给予西藏班学生优质的教育资源，更是用心关爱每一位学生，让他们在这座城市中扎根发芽。
这种关爱与包容的教育理念，正是当代教育的典范。
希望更多的学校能够向上海市新中高级中学学习，为每一位学生的成长提供温暖与关怀。
绍兴县西藏民族中学汇报材料一、学校基本情况：绍兴县西藏民族中学,是根据党中央、国务院“教育援藏”指示，在内地创办的首批西藏班（校）之一，也是全国内地初中西藏班（校）中规模最大的学校。
学校三易其址，三易其名，1985年创建绍兴一中西藏班，1998年迁址柯桥，设立绍兴县柯桥中学西藏班，2003年浙江省、绍兴县再次联合投资3800万元新建校舍，2004年4月竣工，建立绍兴县西藏民族中学。
学校占地57.8亩，建有行政楼、教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓、食堂、体育馆,教学区设有微机房、语音教室、报告厅、多媒体教室等,教学和生活设施先进，装备现代化。
学校原设4个年段16个班级，800名学生，按教育部的要求四改三后，学校现有3个年段14个班级，600名学生，仍是全国内地初中西藏班（校）中规模最大的学校。
我校共有教职员工94人，其中藏族教师5人。
二、学校取得的主要成绩：在教育部、省、自治区、市、县人民政府和各级教育主管部门关心和支持下，学校经历了由初创、发展到壮大的办学历程，共为西藏自治区培养了近三千名优秀毕业生，先后被评为绍兴县年终考核一等奖单位、局级先进单位、县家长满意学校、县文明单位、市级绿色学校、市德育工作先进集体、市级文明学校、省A级食堂、省九年制义务教育标准化学校、省示范性初中、省民族团结进步模范集体、省首批民族团结进步创建示范单位、全国教育援藏先进集体、全国民族团结进步模范单位。
三、学校管理工作的主要做法：1、明确工作目标、任务及原则，确保民族教育工作的健康发展。
学校坚持以“坚持以人为本，着力构建和谐汉藏校园；提升内涵品质，积极发展优质民族教育”为办学目标，始终围绕“平安、质量、发展”这个中心任务，在具体工作中坚持一丝不苟保平安，坚定不移抓质量，聚精会神谋发展。
以“爱、严、细”作为我们的工作原则；以“严谨、务实、求真”作为我们的工作态度；以“科学、创新、高效”作为我们的工作方法；力求在工作过程中要求做到：用心、用情、用爱，对学生教育做到悉心指导、严格管理、慎重处理，确保学校民族教育工作的健康发展。
西藏班总结汇报材料
引言概述：
西藏班总结汇报材料是对西藏班工作进行总结和汇报的重要文件，通过这份材料可以全面了解西藏班的工作情况、成绩和存在的问题，为今后的工作提供参考和指导。
一、工作概况
1.1 西藏班成立时间：介绍西藏班成立的时间和背景。
1.2 班级规模：描述西藏班的学生人数和教职工人数。
1.3 课程设置：详细介绍西藏班的课程设置和教学内容。
二、工作成绩
2.1 学生成绩：总结西藏班学生的学习成绩和表现。
2.2 教学质量：评估西藏班的教学质量和教学效果。
2.3 学生活动：介绍西藏班的学生活动和成果。
三、存在问题
3.1 学生问题：分析西藏班学生存在的问题和困难。
3.2 教学问题：总结西藏班教学中存在的问题和不足。
3.3 管理问题：指出西藏班管理中存在的问题和改进方向。
四、改进措施
4.1 学生管理：提出改进学生管理的具体措施和方法。
4.2 教学改进：制定教学改进计划和措施。
4.3 管理优化：优化西藏班管理制度和流程，提高管理效率。
五、展望未来
5.1 教学目标：明确未来西藏班的教学目标和发展方向。
5.2 学生培养：设定学生培养目标和计划。
5.3 教师队伍建设：加强教师队伍建设，提高教师素质和水平。
总结：
西藏班总结汇报材料是对西藏班工作进行全面总结和分析的重要文件，通过这份材料可以及时发现问题、总结经验、提出改进措施，为未来的工作提供指导和参考。
希望西藏班在今后的工作中能够不断提高教学质量，培养更多优秀学生，为西藏地区的教育事业做出更大的贡献。
内地西藏中职班班级管理特色研究摘要 160名来自“世界屋脊”的西藏学生因生长的环境、文化、接受的教育等都与内地学生不同并存在比较大的差异，如何来做好内地西藏中职班的班级管理，如何来正确引领这些学生，把他们培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这给担任内地西藏中职班的班主任提出了崭新的课题和极具挑战性的任务，根据学生近两年的学习情况以及针对一些特殊的现象进行分析和总结，就具体的班级管理中采用的措施与方法进行一定的研究。
关键词内地西藏中职班班级管理特色研究背景根据中央指示精神，教育部、国家发展和改革委员会、财政部决定，从2010年开始，在内地有关省市举办内地西藏中职班。
今年，天津、河北、辽宁等12个东中部地区较发达省（市）国家重点中等职业学校负责招收教育、现代农牧、资源与环境、水利水电、交通运输、乡村卫生等十大专业类别的3000名西藏学生。
2012年招生4000人，2013年招生规模稳定在5000人，2015年在校生规模达到并稳定在1.5万人。
鲁昕指出，这些办学任务的落实，对推进西藏、新疆经济社会跨越式发展，促进我国各民族的紧密团结和国家的长治久安具有重大的战略意义。
当前内地西藏、新疆班的办学工作要抓好五个方面：第一，把学生培养成为政治可靠、有真才实学的合格人才，这是举办内地西藏高中班、新疆高中班、西藏中职班的根本所在。
第二，优先加强爱国主义和民族团结教育；优先加强教师队伍建设。
第三，加强教育教学管理。
第四，落实好保障措施。
第五，建立完善工作制度和管理机制。
江苏省吴中中等专业学校在2010年9月招收了太阳能与沼气技术利用的两个班98名藏族学生，2011年招收了计算机应用技术两个班62名藏族学生，现在在校藏族学生共计160名。
面对这群特殊的学生群体，吴中区政府、学校领导做了周密的安排，从学生住的宿舍、食堂、教室、实训场地器材等都精心准备，给藏族学生在生活上、学习上、实训上提供了充足的保障。
学校专门成立了内地西藏中职班的领导小组，由校长担任组长，各处室的主任和四个班级的班主任担任组员，选拔最优秀的教师担任藏族学生的教学工作，一系列的安排和措施目标只有一个，就是完成国家教育部交给学校的办学任务，让西藏学生顺利完成三年的学业，成为西藏经济社会跨越式发展的骨干力量。
