重视经典阅读 提高学生语文素养

重视经典阅读 提高学生语文素养
【摘要】好的书籍是最贵重的珍宝，而那些积淀了人类思想精髓
和民族文化精华的经典文本，更是珍宝中的珍宝。古人说：“一年
之计在于春，一日之计在于晨。”在这明媚的晨光中，让我们一起
拿起“经典”，阅读“经典”，让“经典”涵养我们的心灵，让“经
典”陪伴我们健康成长。
【关键词】经典阅读；语文素养；学生
【中图分类号】g622 【文献标识码】a
高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。罗伊·兰德说：阅读是永恒
的乐趣。可见书籍在历史长河中从古至今都是重要的，而好的书籍
尤其是“经典作品”更以其独特的魅力，潜移默化地影响着人心底
真善美的品质。在语文教学中，可以通过指导学生阅读经典，培养
和塑造学生语文素养、文化品位以及精神人格。然而，实际情况表
明：虽然大家都意识到经典阅读的重要性和必要性，但就整个小学
阶段来说，对低年级学生的经典阅读，并没有明确的表述。低年级
学生阅读经典的质量也是不容乐观的。经过调查，一般存在以下几
种情况：
一、无阅读兴趣，不想读
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说如果一个人
一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，
并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的
教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。反观我们的学生，他们
内心并不想读书，有的只是做做样子而已。有位同事曾碰到这样的
一个案例：某同学，在家长不在家的时候，一直坐在电视机旁，全
神贯注，而等到父母进门时，会立即坐到桌子边装着做作业的样子，
所以父母很担心孩子的这种欺骗，而这种假装读书的行为对孩子的
健康成长极为不利。
二、无阅读方法，不会读
目前，学生在阅读中普遍存在着不知如何阅读的问题，当同学拿
到一本书时，他们不知是草草细读好，还是去精心品读好。也有的
学生，能够仔细阅读，但又忽视记忆、积累等手段，致使阅读完一
本书之后，学生收获甚微。这些不良情况的出现，都说明掌握良好
的阅读方法与技巧，对开展学生阅读教学有着重要的作用。
三、无阅读时间，不能读
学生的时间主要分为在校时间和在家时间。在学校里，学生主要
忙于各种功课预习、练习和复习，而课后留给学生的时间是少之又
少，有的教师为了年度量化考核，轻视学生的课外阅读，把教育停
留在应试教育上，没有对学生进行指导，抱着急功近利的想法，考
什么教什么，使学生对经典阅读的重要性和作用认识不清，致使学
生丧失了大量的阅读时间，无法进行富有实效的课外阅读。而在家
里，学生的家庭作业又充斥着学生的空间。此外，随着手机、电视、
网络等大众媒体的普及，一方面有利于学生接受丰富的知识，另一
方面，花在电视、网络上的时间太多，给学生阅读带来了许多不利
影响。
综上所述，低年级小学生的经典阅读现状不尽如人意，为了改变
这种现状，应尽快构建一个经典阅读的指导体系。我校从以下几个
方面尝试提高低年级学生经典阅读的兴趣，将阅读经典与提高语文
素养结合起来，切实地营造良好的读书氛围，让学生快乐阅读、快
乐生活。
第一，征订经典书籍，打开智慧之门。低年级语文教师应该慧眼
识经典，可以建议家长购买质量上乘的绘本拼音版等书籍，如《三
字经》、《千字文》、《弟子规》、《唐诗三百首》等。如果有条件的话，
家长、学生、教师可以共读上述经典书籍，并共同记诵和探讨其中
的经典语句，从而使学生从小得到经典的熏陶和做人的道理。这就
要求我们老师树立正确的阅读理念，选择适当的文本，探寻富有成
效的阅读方法，引领低年级学生陶醉在经典阅读的韵味中，长期如
此，必耳濡而目染之，从而提高学生的语文素养。
第二，推介《经典书目》，引导阅读方向。2011版的《语文课程
标准》对于经典阅读明确规定：九年义务教育阶段背诵优秀诗文240
篇，其中小学段是160篇。在2011版的《语文课程标准》35-41页
的附录1《优秀诗文背诵推荐篇目》，里面仅推荐古诗文136篇（段），
供学生读读背背，增加积累（其中小学75篇）。那就意味着小学阶
段还有85篇的“经典”诗文可以供一线的语文教师自己斟酌推荐。
如：一年级第一学期：《江南》（汉乐府） 《古朗月行》（李白） 《鹿
柴》（王维） 《赋得古原草送别》（白居易） 《回乡偶书》（贺知
章）；必读书目：《猜猜我有多爱你》 《三字经》（国学）；一年级
第二学期：《村居》（高鼎） 《咏鹅》（骆宾王） 《锄禾》（李绅）
《悯农》（李绅） 《江上渔者》（范仲淹） 《长歌行》（汉乐府） 《敕
勒歌》（北朝民歌） 《赠汪伦》（李白）。
第三，创设优雅环境，营造良好的读书氛围。良好的学习环境对
人的成长十分重要。孟母三迁的故事告诉我们，为了能给孩子好的
学习环境，家长宁愿多搬几次家，也在所不惜。对于老师来说，我
们要十分重视创设优雅的学习环境，加强班级文化建设，从而营造
良好的读书氛围。让每一位学生充分享受在学校的每一刻，让他们
爱学、乐学、会学。也要充分利用教室周围墙壁张贴的名人阅读经
典的肖像，滋润孩子的心田，陶冶孩子的性情。教室内的黑板报也
要充分利用起来，可以用来发挥学生的积极性，书写学生丰富的知
识，张贴学生优美的绘画作品，让学生能够充分发挥自己的主动性，
能够表现自我、挑战自我，从而获得成功的喜悦。
第四，利用假日时间，翻阅经典文本。作为一线的语文教师，要
利用好假日时间，强化管理，节假日期间要布置适量经典阅读作业，
如：在星期天和节假日期间，让孩子和爸爸、妈妈一起诵读《三字
经》，每天一页，并共同聊聊经典语句背后潜在的精神品质和人格
塑造。简言之，就是为人之道，求学之道。在亲子翻阅经典文本的
前提下，父母通过经典阅读这个载体，把自己为人处世之道授予下
一代。学校也要通过家长会的形式，拉近学校、家长、学生的距离，
从而使“利用假日时间，翻阅经典文本”落到实处。
好的书籍是最贵重的珍宝，而那些积淀了人类思想精髓和民族文
化精华的经典文本，更是珍宝中的珍宝。古人说：“一年之计在于
春，一日之计在于晨。”在这明媚的晨光中，让我们一起拿起“经
典”，阅读“经典”，让“经典”涵养我们的心灵，让“经典”陪伴
我们健康成长。
（责任编辑：龙大为）