韩国的教育背景
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在中国和韩国,人们对于社会地位和等级制度的重视程度如何？
在中国和韩国，人们对于社会地位和等级制度的重视程度如何？一、中国社会地位和等级制度的重要性在中国，社会地位和等级制度的重要性不可否认。
这种等级制度是由古代的封建社会和科举制度衍生出来的，而这种等级制度在现代社会依然存在。
通常，中国社会被划分为不同的阶层和群体。
1.1 古代等级制度的衍生中国的等级制度最初起源于封建社会时期，其中皇帝和贵族高居于社会的最顶层，而广大的农民甚至没有什么社会地位。
这种制度深深地植根于中国社会，无论是在封建时代还是现代社会中，它一直存在。
1.2 现代职业阶层的制度现代中国社会的等级制度通常划分为职业阶层、城市和农村居民以及社会群体。
在中国，社会地位和社会阶层的划分通常是基于个人的受教育程度、职业、财富和社会地位的。
这意味着一个人的家庭背景、资产和教育背景等因素会对其社会地位和等级产生重大影响。
二、韩国社会地位和等级制度的重要性在韩国，社会地位和等级制度也备受重视。
与中国不同，这种等级制度通常是基于一个人的职业、财富、教育水平、宗教信仰和家庭背景等因素而划分的。
2.1 家族关系和阶级差别在韩国社会中，家族关系和阶级差别在社会地位和等级的划分中也占有重要的地位。
这意味着即使一个人拥有高学历和高工资，如果他来自一个社会地位较低的家庭，那么他的社会地位也会相应地被贴上标签。
2.2 具有竞争力的教育系统与中国不同，韩国的等级制度是由教育和职业制度共同决定的。
韩国的教育系统非常严格和具有竞争力。
许多人认为，在这个高度竞争的社会中，进入一所著名的大学有助于改变一个人的社会地位和等级。
三、两国人民对于社会地位和等级制度的看法和态度尽管中国和韩国都重视社会地位和等级制度，但两国人民对于这一话题的看法和态度可能有所不同。
3.1 中国人民的固守传统在中国，许多人仍然固守传统观点，认为社会地位和等级的划分应基于一个人的出生和背景。
这种传统观念使得某些人只能死守其社会阶级和地位，无法向更高的社会阶层迈进。
韩国教育热的社会文化密码
韩国教育热的社会文化密码一、问题提出教育热从本质上讲是家长对子女教育的一种成就动机，不过因为表现的强度不同，在不同的社会受到的注重度不同。
韩国社会的教育热，因为学生家长的强烈的动机表现，成为一种显著的社会文化现象，是理解韩国文化和韩国教育文化的一种重要标识。
作为教育热驱动的一种外在表现，韩国家长们的各种支援子女教育的行为已经改变了韩国社会和韩国教育的历史。
［1］不过对于社会上出现的各种教育热现象，例如“课外补习热”、“学历热”、“早期留学热”，人们所持的态度却表现出很大的差异。
有学者称韩国的教育热是“过度的教育热”、“歪曲的教育热”、“病态的教育热”，也有学者称教育热本身是家长对子女教育的一种成就动机，是价值中立的，［2］能够作为一种有益的情绪资本成为教育发展的动力。
还有学者认为韩国的教育热是韩国经济发展的重要推动因素，是社会发展不可忽视的重要原因。
［3］有学者认为，人们对教育热的含义和意义的理解之所以出现多种解读，是因为如下几种原因：1）人们对教育热的理解视角不同；2）学者们分析的教育热有时代和阶层的差别，所以研究结论差异较大；3）对于韩国人教育热的心理起源，人们也分别从历史的、文化的和社会的脉络里寻找，所以研究结果和分歧较大。
［4］教育热是一种社会现象，也是一种文化现象，同时和多种历史因素相关联。
由此，我们能够利用一种系统的文化与社会因素分析方法，从建构与解码的角度出发，协助我们理解韩国社会的教育热。
世界上的每一个国家皆因地理环境、历史、政治体系和习俗的不同，拥有各自的文化体系。
根据泰勒（Tylor）的定义，文化是社会成员习得的包括知识、信念、艺术、道德、法律、习俗以及各种水平和习惯的综合复杂体。
泰勒认为，文化是社会成员在一个特定的社会环境里习得的，而不是天生遗传的。
［5］社会成员在成长过程中，根据社会中已有的文化规则和习俗等形成自己的世界观，理解世界，规范自己的行为，并做出判断。
这个文化系统协助指导人们的行为，影响人们在日常生活中理解问题的视角。
中韩教育比较
中等教育
将教育课程分为课程和特别活动两部分实 施，课程分为必修课和选修课两种，必修 课包括道德、国语、数学、英语、社会、 体育、科学、音乐、美术、技术、商业等， 选修课包括汉语、计算机、环境等所需课 程。特别活动由年级活动、学校活动、课 外小组活动构成。
教育目标
第一，进一步发展和扩大初等学校的教育成果， 培养其作为国家栋梁所应具有的品德和素质。 第二，传授社会所需的职业知识和技能，培养尊 重劳动和精神行为，培养其决定适合自己个性的 未来发展方向的能力。 第三，促使学生参加校内外的各种自律性活动， 培养表达正确感情和公正批评的能力。 第四，促使学生锻炼身体、增强体质，使之成为 拥有健全思想的有作为者。
气候
韩国属温带季风气候，海洋性特征显著， 年平均气温5—14摄氏度。 四季分明，春、秋两季较短；夏季炎热、 潮湿；冬季寒冷、干燥，时而下雪。 到韩国旅游的最恰当时机： 春（4、5月） 秋（9、10月）
青瓦台
景福宫
济州岛
釜山夜景
政治
韩国的新宪法规定，韩国实行三权鼎立、依法治国 的体制。根据这部新宪法，总统是国家元首和全国武装 力量司令，在政府系统和对外关系中代表整个国家，总 统任期５年，不得连任。 总统是内外政策的制定者，可向国会提出立法议案 等；同时，总统也是国家最高行政长官，负责各项法律 法规的实施。 国务总理有权参与制定重要的国家政策。总统无权 解散国会，但国会可用启动弹劾程序的方式对总统进行 制约，使其最终对国家宪法负责。 【议会】称国会，立法机构。韩国实行一院制，国会是 国家立法机构，每届任期４年，国会议长任期２年。 【司法机构】 韩国法院共分三级：大法院、高等法院和 地方法院。 【政府】总统兼任政府首脑，国务总理辅助总统工作。
特殊教育
幼儿园有关韩国教案
幼儿园有关韩国教案1. 韩国教育体制概述•韩国幼儿教育的背景和重要性•韩国幼儿园的分类和教育目标•韩国幼儿园的组织结构和管理2. 韩国幼儿教育的特点•韩国幼儿教育的特点和教育理念•韩国幼儿园的环境和设施•韩国幼儿教育的课程设置和教学方法3. 韩国幼儿教学计划•韩国幼儿教学计划的制定和目标•韩国幼儿教学计划的内容和重点•韩国幼儿教学计划的实施和评估4. 韩国幼儿园教师培养与管理•韩国幼儿园教师的培养和招聘•韩国幼儿园教师的教育背景和职业要求•韩国幼儿园教师的职业发展和管理制度5. 韩国幼儿园教育的挑战和发展方向•韩国幼儿园教育面临的挑战和问题•韩国幼儿园教育的发展方向和趋势•韩国幼儿园教育与国际交流与合作韩国幼儿园教育是韩国教育体制中不可或缺的一部分。
幼儿教育在韩国被视为非常重要的阶段，被认为是儿童人格、认知和社会能力发展的关键时期。
在韩国，幼儿园被分为公立和私立两种类型，教育目标主要是培养儿童的综合素质，包括认知、情感、社交和生活自理能力等。
韩国幼儿园的管理和组织结构一般由校长、教务主任和教师组成。
校长负责整个幼儿园的管理和决策，教务主任负责教学管理和课程指导。
韩国幼儿园教师被要求具有相关的教育背景和资格证书，他们需要定期接受继续教育和培训。
韩国幼儿教育的特点主要包括注重幼儿自主和个性发展、强调幼儿园环境和设施的重要性、推崇以游戏为基础的教学方法。
幼儿园的环境需要提供安全、丰富和激发创造力的场所，包括室内和室外活动区域。
韩国幼儿园的课程设置注重幼儿的兴趣和需求，通过以游戏和互动为主的教学方法来实现教育目标。
韩国幼儿教学计划是幼儿园的重要组成部分。
教学计划的制定目标是在符合幼儿自身发展特点的基础上，促进幼儿的全面发展。
韩国幼儿园的教学计划包括各个领域的教育内容，如语言、数学、艺术、体育和社会等。
在实施教学计划过程中，韩国幼教师需要根据幼儿的不同发展水平和需要，进行个体化的教学。
韩国幼儿园教师的培养和管理是确保教育质量的关键因素。
中国人在韩国打工的申请条件
中国人在韩国打工的申请条件
中国人在韩国打工的申请条件如下：
1. 年龄限制：通常要求申请人年满18岁，但也可能有年龄上限。
2. 工作签证：申请人需要办理韩国的工作签证。
通常需要提供雇主的工作邀请函和相关工作合同。
3. 教育背景：有些工作可能要求申请人具备一定的教育背景，如高中毕业证书、大学学位等。
4. 语言要求：申请人需要具备韩语能力，能够进行简单的口语交流。
5. 健康检查：申请人需要通过身体健康检查，并提交相关健康证明文件。
6. 无犯罪记录：申请人需要提供无犯罪记录证明，以证明自己没有犯罪记录。
需要注意的是，具体的申请条件可能因工作类型、雇主要求等因素而有所差异。
因此，在具体申请前，应咨询韩国相关部门或雇主，以了解更详细的申请条件和要求。
中韩法学教育比较研究
中韩法学教育教师资格比较
韩国法学教育教师资格
韩国法学教育教师需要具备法学博士学历 以及相应的司法考试资格，通常还需要具 备在律师事务所或法院实习的经历。
VS
中国法学教育教师资格
中国法学教育教师需要具备法学硕士及以 上学历，并且需要通过国家司法考试，取 得法律职业资格证书。
中韩法学教育教师待遇比较
韩国法学教育背景
韩国法学教育受到西方文化、日本殖民地时期法学教育以及美国法律制度的 影响。
中韩法学教育体系
中国法学教育体系
中国法学教育体系以中国特色的社会主义法治理论为指导，以通识教育为基础， 以专业教育为主体，以实践教育为补充。
韩国法学教育体系
韩国法学教育体系以美国式的专业教育为主导，以实践教育为核心，以通识教育 为辅助。
中韩法学教育学生国际化培养比较
英语授课
韩国法学教育逐渐增加英语授课的比例，一些学校开始 开设全英文授课的国际法课程，以提高学生的国际视野 和英语能力。中国法学教育虽然也有一些英语授课的课 程，但整体上英语授课的比例较低。
国际交流项目
韩国法学教育鼓励学生参加国际交流项目，许多学校与 国外大学合作，为学生提供海外实习和交流的机会。中 国法学教育也在逐步增加国际交流项目，但相对而言参 与海外实习和交流的学生数量较少。
05 中韩法学教育评 估体系比较
中韩法学教育评估标准比较
中国法学教育评估标准 法律人才培养质量
师资力量
中韩法学教育评估标准比较
教学设施 科研水平
社会服务能力
中韩法学教育评估标准比较
韩国法学教育评估标准 法律人才培养目标与计划
师资队伍
中韩法学教育评估标准比较
学术水平 教学质量 社会声誉
中韩两国教师教育比较研究
中韩两国老师教育比较探究近年来，中韩两国在教育领域的沟通与合作不息加深。
作为两国老师教育的重要考量，中韩两国的老师培训和教育体系在某些方面存在着相似性和差异性。
本文将从招募要求、培训方式、专业进步等方面进行比较探究，以期更好地了解两国老师培育模式的异同点。
起首，中韩两国在老师招募上存在着显著的差异。
韩国对于老师的要求分外严格，需要通过多个层次的考试才能成为老师。
这些考试包括国家教员考试、老师任职考试和职业能力考试。
而中国的老师招募则更多地依靠于学历和教育背景。
在中国，大部分老师需要拥有本科以上学历，并通过相应的岗位考试和面试面临竞争。
从这一点来看，韩国更加重视老师的学科背景和能力，而中国更加重视对老师的全面素养要求。
其次，在老师培训方面，中韩两国也存在着不同的模式。
在韩国，老师培训主要分为韩国教育学院（KEI）和教育高校两个层次。
韩国教育学院提供了基础的老师培训课程，而教育高校则提供了高级的教育知识与技能的培训。
与此不同的是，中国的老师培训模式主要集中在师范高校和教育学院。
在这些机构中，培育同砚成为合格的老师是首要任务，课程设置重视教育学、心理学、教育技术等方面的学科知识。
再者，中韩两国在老师的专业进步上也有所差异。
在韩国，老师需要进行持续的老师培训并定期参与专业进步课程。
这些课程通常由学校、教育学院或相关的教育机构提供，援助老师不息提升教育水平宁专业素养。
与之相反，在中国，老师的专业进步主要依靠于自主进修和参与教育类研修班。
虽然中国也提供老师职业进步的课程，但相对于韩国而言依旧相对较少。
综上所述，中韩两国老师教育在招募要求、培训方式和专业进步等方面存在着一系列的差异。
韩国更重视老师的学科背景和能力，而中国更加重视对老师的全面素养要求。
在老师培训方面，韩国的模式更加重视基础与高级教育知识的培训，而中国则更加重视教育学科知识的进修。
在专业进步方面，韩国提供了更多的培训机会和课程，而中国更多依靠于自主进修和参与研修班。
世界部分领袖学历和教育背景
世界部分领袖学历和教育背景大揭秘文科更吃香看看各国政要们的学历和教育背景，既有文科出身，也有理工出身，法律成为热门学科。
想要成为当今世界政要，文凭、学历重要吗？学哪科儿重要吗？对在高考（微博）考场上刚刚经历一番厮杀，即将填报大学志愿的莘莘学子来说，看看各国政要们的学历和教育背景，也许能给你们的选择多点启示。
西方政要历来以文科居多，尤以法律为甚，比如美国总统奥巴马、法国总统萨科齐、意大利总理贝卢斯科尼等无一例外，俄罗斯总统梅德韦杰夫和总理普京修的也是法律。
不过，世界政要也有不少理工出身，德国总理默克尔是位物理学家，以色列总理内塔尼亚胡和伊朗总统内贾德，这对冤家，一个学建筑，一个学土木工程。
其实，当世界政要，学历也并非门槛。
历史上的“草根”总统并不鲜见，韩国前总统卢武铉，就是职高里走出的贫民总统；巴西总统卢拉也只念过5年小学。
奥巴马奥巴马：哈佛大学法学博士“穷人代理人”出道奥巴马1961年生于夏威夷。
父亲是从肯尼亚来夏威夷大学的留学生，在奥巴马6岁时，他的母亲嫁给了另一位印尼留学生，并带着他来到了雅加达。
在那里，作为黑人的奥巴马遭遇了种族歧视。
1983年取得哥伦比亚大学文学学士之后，奥巴马在国际商务公司工作了一年，于1985年成为芝加哥一名年薪仅1.3万美元的社区组织者，负责与芝加哥教会合作搞慈善活动。
这个工资水平在当时的美国属于“穷人行列”，不过奥巴马一直都认为这是他“曾受到的最好训练”，他后来还把这段时间定性为一种“寻根式”的精神觉醒。
在芝加哥当了3年义工后，奥巴马进入哈佛大学法学院学习，1991年获得法学博士学位后，回到芝加哥专门从事民权诉讼，开始了多年的“穷人代理人”生涯。
1996年，奥巴马凭借其社区工作经验和这些工作给他带来的社会影响，从芝加哥第13区被选入伊利诺伊州议会，这是他首次从政。
2004年10月，他高票当选为美国历史上第五位，同时又是第三位普选产生的非洲裔联邦参议员，也是目前美国国会中唯一的非洲裔参议员。
韩国学校教育制度
韩国学校教育制度韩国作为一个高度重视教育的国家，其学校教育制度备受关注。
韩国的教育制度在培养学生成为具有竞争力的人才方面发挥着重要作用。
本文将从韩国学校制度的组织结构、教育课程、教师培训及评估等方面，对韩国学校教育制度进行探讨。
一、组织结构韩国的学校教育制度由执政党的教育政策决定，国家教育委员会负责统筹规划和组织实施教育工作。
韩国的学校分为公立学校和私立学校两种类型。
公立学校由政府直接管理，而私立学校则由非营利组织或个人经营。
此外，韩国设有特殊教育学校和国际学校以满足不同群体教育需求。
在学校层次上，韩国的学校制度包括幼儿园、小学、中学和大学四个阶段。
幼儿园为3至5岁的儿童提供基础教育，小学为6至11岁的学生提供最初的教育，中学为12至15岁的学生提供中等教育，而大学则为16岁以上的学生提供高等教育。
二、教育课程韩国的教育课程旨在培养学生的学术能力、社会技能和道德素养。
教育课程由国家教育委员会制定并统一实施。
韩国的教育体系注重学术科目的学习，包括语言、数学、科学、社会科学和外语等。
此外，韩国的教育课程还注重提高学生的艺术、音乐和体育等综合素养。
为了提高学生的竞争力和创造力，韩国的教育课程还包括强调科技创新和实践能力的科技教育和创新教育。
这些课程旨在培养学生的创造性思维和问题解决能力，为他们未来的职业生涯做好准备。
三、教师培训和评估韩国非常重视教师的培训和发展。
教师在教育工作中扮演着重要的角色，他们需要具备专业知识和教育技巧。
为此，韩国通过各种方式培训和提高教师的能力。
教师培训包括大学本科和硕士研究生专业教育，以及教师职业发展课程。
通过这些培训，教师可以获得必要的教育背景和专业知识，提高他们的教学能力和教育水平。
此外，韩国的教师还需要进行评估和监督。
评估是衡量教师教学质量的重要手段，可以帮助教师发现自身的不足和改进的方向。
评估的结果也可以被用来衡量学校的教育质量和学生的学习成果。
结语韩国的学校教育制度在培养学生的学术能力、社会技能和创造力方面取得了显著成果。
申请韩国大学自我介绍该怎么写 韩国留学个人简历写作要点
在所有的申请材料中自我介绍是招生老师最先阅读的材料，申请韩国(hán ɡuó)留学自我介绍要怎么写呢？为大家带来了韩国留学自我介绍的写作相关内容。
一、写作(xiězuò)内容个人信息、教育背景、个人重大经历、荣誉获得(huòdé)、参加过的组织、个人技能。
个人信息：包括(bāokuò)你的姓名，和联络，email。
教育(jiàoyù)背景：只写大学〔本科 / 专科〕，写明时间起止，学校，系别，学位，GPA。
可以另外备注一些自己学过的核心课程，注意不要太多，5-6门足以。
在申请局部比拟专精的专业时，可以写明自己毕业论文的题目。
个人重大经历：包括：工作经历、学术经历、志愿者经历、个人发表著作〔学术〕。
需要在每一项下面注明：时间起止，公司或组织名称，职务，简述职务责任，详细工作。
个人发表的著作需要注明：题目，作者，时间，杂志〔包括页码〕。
假如经历非常丰富，可以酌情考虑将局部内容分开成为两个板块进展撰写。
荣誉获得：学术的和社会活动方面的荣誉都可以写进去。
需要在每一项荣誉下注明：时间，获奖名称，发奖单位、名次。
参加过的组织：在校的社团经历、社会工作中参加过的组织。
需要注明：时间起止，组织名称，职务，简述职务责任，详细工作。
内容不多可以和个人重大经历写在一起。
个人技能：包括但不限于：语言才能〔西语程度 / 英语程度〕、各类标准考试资格证明〔计算机、老师、会计等〕、主要的实验技能，兴趣爱好等。
语言才能是必需要写进简历的，其他的可以根据申请专业酌情添加。
二、写作要点目的一定要明确简历的内容要紧扣目的申请专业，要能集中反映对应的专业背景与才能。
简单而又厚实建议简历长度最好控制在一两页内，最多不要超过3页。
一份“一目了然〞的简历，一定是把申请者的最大特点放在简历最突出的位置，而不是让招生官从简历中去总结、提炼你的特点。
厚实是指简历内容要丰富，传递的信息量必须大。
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韩国的教育背景一、基本背景韩国人普遍重视教育。
在以科举考试为政府选拔官员的主要途径的时代即是如此。
当时，考中者便踏上最荣耀和最可靠的成功之路。
19世纪80年代，随着韩国的对外开放，出现了第一批现代学校，其中很多是西方传教士建立的。
但这种现代教育体制的发展，很快因日本殖民统治（1910-1945）和南北战争（1950-1953）而中断。
尽管如此，从1945至1970年间，韩国教育仍取得了惊人的发展，就业机会相应扩展，并基本扫除了文盲。
韩国目前为全世界识字人口比率最高的国家之一，良好的教育被视为近年来国家发展的基本动力。
如今，教育事业在韩国更加倍受重视，因为教育可以培养经济及科技发展所需要的人才。
二、教育方针与原则韩国教育法第一条对其教育的基本方向和目标作了较明确的阐述，即“根据‘弘益人间’的伟大理想，教育的目的在于协助所有的人完善其个人的品德、培养独立生活能力和取得能参加建设民主国家和促进全人类繁荣活动的公民资格”。
韩国教育法第二条规定：1.教育应促进学生锻炼和保持健全的体魄和培养坚韧不拔的精神；2.培养和加强爱国主义精神和增强实现世界和平事业的理想；3.传播和发扬民族文化精神，为世界文明作出贡献；4.培养追求真理的精神和科学创造活动及理性生活的能力；5.培养学生对自由与和平生活的热爱，对社会与国家的忠诚、合作及高度责任感；6.树立较完善的审美观；7.培养学生勤勉与献身的工作精神，使之成为有能力的生产者和高明的消费者。
在21世纪的今天，韩国还提出教育要培养“知识经济与信息化时代的新知识人”，并据此进行着韩国人称之为“第二次教育立国”的划时代教育改革。
教育使韩国在最短的时间内摆脱了战争带来的贫困，赋予韩国面向未来的意识，为韩国在80年代中期成为亚洲“四小龙”作出了贡献。
教育机会的扩大使全社会成员都有可能去追求更高的社会地位。
从文化角度而言，在传统价值观与外国文化新浪潮的碰撞中，教育还使人们重新发现和认识到传统文化的价值。
三、教育行政管理体制韩国教育行政机构由中央政府、9道7市16个教育厅和各区教育室三级组成。
教育人力资源部是中央政府机构，定员466人，由2室4局构成（企划管理室、学校政策室、人力资源综合局、人力资源开发局、人力资源管理局、国际教育信息化局），主要负责有关学术活动，科学及公众教育的政策方针的制定和执行，有关学龄前及中、小学教育行政则由各市道教育厅负责。
各道和广域市还设有教育委员会，在各郡、市也有教育委员会下属的专员，负责小学初中和高中的教育活动。
政府对委员会进行有关基本政策方面的指导并提供财政支援。
教育部下设大韩民国学术院、国史编撰委员会、国际教育振兴院、教员惩戒裁审委员会和国立特殊教育院等五个直属机构。
四、现行教育结构韩国的学制是6-3-3-4制，即小学6年，初中3年，高中3年，学院或附有旨在培养博士的研究生课程的大学4年，另外还有两年制和三年制的专科大学及职业大学。
五、教育经费投入韩国教育经费来源于中央政府、地方政府和私立学校独立资金三大部分。
中央政府教育预算为管理中小学教育的教育厅提供资金，为国立大学的运营管理提供资金，为私立大学提供部分资助，为教育行政和有关研究机构提供资助。
中央政府的教育预算由国家税收支持。
地方政府教育经费用于支持中小学教育，其中85%来源于中央政府，15%来自学生家长和地方政府。
韩国的私立学校存在于从小学到各类学院和大学的各个教育阶段，其中有80%的初级学院和大学是私立。
私立学校的资金主要依赖于学费、中央政府和各区域给予的支持以及学校财团。
韩国的教育资金由中央政府统一筹措，政府拨款占整个教育预算的绝大部分。
教育部的预算据统计，1997年韩教育预算占政府总体预算的23.9%（占GNP的4.4%）；1998年预算占总体预算的23.3%；1999年预算占总体预算的17.5%；2003年预算占总体预算的20.3%；2004年预算占总体预算的20.8%，2005年预算占总体预算的20.8%。
六、各级各类教育现状在韩国，学前教育不是义务教育。
但是从1953年起，6年小学教育已成为免费的义务教育。
1992年起，在乡村开始实行3年制初中义务教育。
到目前为止，中学义务教育的范围还只限于偏远山乡、部分县区的近50万名学生，占学生总数的20%余。
韩国的目标是在不久的将来，将这套义务教育制度推广到全国各地。
近年来，学龄前儿童教育的重要性日益受到重视。
截止2004年4月，韩国共有8,275所幼儿园，其中：国立3所、公立4,409所、私立3,863所。
2004年1月25日国家颁布了幼儿教育法并于2005年1月30日开始实施。
韩国现有5,646所小学（国立17所、公立5,554、私立75所），在校学生4,022,801名，教师总数达160,143万名。
小学的基础课程由8个主要科目组成：论理学、国语、社会学、算术、科学、体育、音乐、美术和实用美术。
目前，全国共有初中2,935所（国立9所、公立2,267所、私立659所），在校生人数达2,010,704名，教师总数为103,835名。
为消除重点中学和普通中学之间的差别，使所有初中学生受到同等质量的教育，减少学生入学考试的压力，韩国于1969年废除了初中入学考试制度，初中招生改为按区域抽签分配的制度，不给学生选择学校的余地。
据有关统计，韩国初中的升学率约为99.9%。
初中课程包括11门基本的或必修的科目，若干选修科目，以及课外活动。
技术及职业课程包括在选修科目之内，以供毕业后准备谋职的学生学习。
高中入学制度也于1974年加以修订，经国家会考合格的学生可按区域通过抽签办法决定自己就读的高中。
这种修订废除了每个学校自己主持的考试，保证了高中教育具有同等的质量。
初中毕业升高中的学生比率也随之增加，截止去年底，其比率为99.5%。
韩国现有2,095所高中（普通高中1382所、职业高中713所；国立17所、公立1,139所、私立939所），在校生1,762,896名，在职教师总数为116,411名。
初中毕业生可根据志愿升入职业高中。
职业高中主要分农业、技术、商业、贸易、渔业、航海、综合及艺术8大类。
现韩国共有713所职业高中，在校生总数为503，104名，教员数为37,253名。
申请入职高就读的学生须具备初中毕业条件，并参加道一级的预试。
预试合格者将再接受个别职业高中的测验，未通过测验的学生将通过抽签定校方法进入文理高中学习。
根据各职业高中的特点，其课程设置也略有不同，一般普通课程和职业课程分别占40%～60%。
一般来说，第一学年进行普通教育科目，职业科目在后两年占较大比例。
学生须完成1～3个月的实习方能毕业。
韩国高等院校分以下几类：4年制综合大学和单科大学（医学院和牙医学院为6年制）；4年制的教育大学（师范学院）；2年制的专科、广播函授大学和电视大学；以及2～4年制相当于大学的各类学校，如护士学校和神学院等。
现韩国共有各级各类高等院校1,429所，在校生3,597,364名。
其中包括大学173所（国立24所、公立2所、私立147所），在校生1,859,639人；研究生院1051所（国立164所、公立14所、私立873所），在校生282,225名；专门大学（大专）158所（国立7所、公立8所、私立143所），在校生897,589名；产业及技术大学19所（国立8所、私立11所），在校生188,855名；11所教育大学（均为国立），在校生25,141名；另有一所放送通讯大学（国立大学），在校生290,728人，远程教育大学15所（在校生53,156人）以及企业大学1所（在校生31人）等。
韩国每万人大学生占571人、成人人口中大学毕业生占17%，其中，25~34岁占23%、35~44岁占19%、45~54岁占11%、55~64岁占8%。
韩国教育法及有关法令规定，所有公立或私立高等院校均须接受教育人力资源部的监督。
教育人力资源部负责处理学校招生名额、师资审核、课程设置、学位审议以及规定统一课程等事务。
大学校长和董事会董事的任命亦须经教育人力资源部批准。
教育公务员法对教师基本资格也作了具体规定。
高等教育机构在组织课程方面有很大程度的自主权。
但根据教育人力资源部法律规定，各大专院校的学习应包括普通和文科教育课程，其中有国文、至少两门外国语、哲学入门、文化史、一般科学理论和体育等基本科目。
韩国的大学入学竞争历来十分激烈。
教育部自1981年起着手对大学入学考试制度进行改革，1993年采用了新的招生制度，对考生的高中学业成绩及国家会考的分数进行通盘考虑后确定其入学资格。
据了解，目前约有30余所大学仍举行附加的入学考试。
在决定考生是否被录取时，其高中毕业成绩占一定的比率，该比率因各招生学校的录取标准而略有不同。
大学入学考试制度改革问题是现在韩国社会的焦点之一，韩国政府从2002学年度开始实行新的大学入学招生办法，即综合学生高中生活记录簿（在校期间的综合成绩）和会考（修学能力考试）结果，通过校长推荐和大学面试招生。
韩国2年制的专门大学（即初级职业学院，其前身是为初中毕业生开设的5年制技术学校）共有158所，主要分农业、技术、护理、环境卫生、渔业、航海和艺术等几大类。
其中在渔业和航海专门大学，除两年正规课程外还要进行六个月的航海实习课程。
护理专门大学则为3年制。
韩国的非正规教育分两种类型。
一是为未受完正规教育的青年或成年人提供的继续教育课程；一种是为在职人员或非正规学员提供的短期进修或技术培训。
随着韩国经济的发展，技术培训已成为非正规教育的支柱。
主要的非正规教育机构包括公民学校和商业学校。
前者（包括高级公民学校）为那些希望提高或恢复初中正规教育的人提供一至三年不等的相当于正规小学和初中的课程。
后者（包括高级商业学校）则为小学、初中毕业或具有同等学历的人传授一至三年的职业教育课程。
韩国放送通信大学通过广播节目（14×30分钟/天）、教育电视台（1×30分钟/天）及该大学有线频道（18小时/天）为在职青年和成年人提供高中后的4年制课程，内容包括家政学、商业管理、农业、教育学以及公共行政等。
学员在修满所要求的学分后可获得正规高校毕业生同等学历。
此外，还有中学广播函授课程。
学校以外的非正规教育包括由政府机构、私人组织及企业内部提供的各种不同类型的训练课程。
如教育部开设的社会补习学校及附设在企业下的职工学校，法务部开设的劳改学校，劳动部开设的职业训练院和三星教育研修院及多媒体教育院、LG公司职工教育院及浦项制铁、现代集团等各大企业开设企业研修院，旨在帮助青年和成年人更好地完成本职工作，丰富其业余生活。
在农村地区，还开办各种青年班和妇女班，作为社区教育活动的一部分。
这些班通常是在晚上利用学校的教室或村民活动中心授课。