孤独之旅ppt概要

曹文轩，属学者型作家。2004
年曹文轩被推选为“国际安徒生奖” 候选人。根据同名小说改编拍摄的电 影《草房子》获多个奖项。
《草房子》以真挚的情怀打
动着每一位读者，艺术上具有浓厚 的民族特色和古典之美。被誉为20 世纪90年代中国的《爱的教育》。 是“成长小说”中的精品。
《孤独之旅》赏析
直 面 孤 独
课文告诉我们：人除了要战胜大 自然外，更重要的是要战胜自我。 小说启迪我们：少年要面对困难 ，而不是躲避困难。最终赢得了 胜利，会有一种自豪感和成长感 。
作业
读书贵在感悟和联想，而作品贵在 能引起读者的共鸣。杜 小康在孤独中成 长的经历让人感动，你一定也有这样的 成长经历，试着把它写出来，让大家体 味一下你的“孤独之旅”，看谁写得真 实感人。
名言欣赏——关于“孤独”
罗曼· 罗兰对于孤独曾有这样的表述：“关 心社会生活的良好习惯，不应妨碍你们每个人 倾注于内心的生活。在连绵不断的行动和感情 的激流里，你们应该为自己保留一间单房，离 开人群，单独幽居，以便认清自己力量的弱点， 深入思考，然后重新再去接触大地……” “孤独是一种正常并且健康的心态——如果 程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它 使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有 了一份保护身心健康的清静。” 曹文轩
走进 “孤独之旅”的小说环境
小说中为什么要用大量 的篇幅来描写鸭群、芦苇荡、 暴风雨等自然景物 ？
提示：用不同的符号划出文本中描写 景物的语句，并在旁边标注：该景物 特征及其表达作用。
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
[被迫]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[寂寞]
鸭 群
临睡时心理 动作和神态
衬托
读一读
chó u 稠密 xī 嬉闹

PART 02
探究文本
带着问题再读课文，同桌间交流讨论。
探究文本
1.作者是怎样来表现杜小康成长的过程？找出相关语句加以分析。
① “我要上岸回家……” ②“还要走多远？前方是什么样子？” ③“这是他出门以来第一回真正感到害怕” ④梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”
幼稚、软弱、恋家 克服想家，展望未来 感到自己的渺小和软弱 幼稚软弱，已经受磨练
不同心理感受 茫然和恐惧
到达目的地——芦荡时
害怕和胆怯
在芦荡安顿下来时
孤独
在芦荡时间一久 经历暴风雨后
不再忽然地恐慌 坚强、长大
杜小康
幼稚
成 长 之 旅
成熟
探究文本
2.杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？
幼稚
孤独的环境 生活的磨炼
成熟
3.杜小康在怎样的环境下感到孤独？请阅读相关句子，简要分析。
（1）第11-13自然段 ……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小 泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在 晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。……
动作描写和环境描写相结 合，突出了杜小康在暴风 雨中的勇敢表现，他不顾 一切拨着芦苇，哪怕被割 伤，也没有丝毫的犹豫和 害怕，他变得坚强了。
探究文本
（3）第47自然段 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成 这样的天空。而月亮又是那么明亮。
雨过天晴、月亮明亮与前面的暴风雨形 成鲜明的对比，衬托出杜小康找到鸭子 后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历 磨难后变得坚强与勇敢。
雍 yōnɡ 撅断 juē 撩逗 liáo 旧茬 chá 逃窜 cuàn
字词积累

怎样理解《孤独之旅》的“孤独”？
结构梳理
开端： 失学去放鸭——无奈 发展： 离开油麻地——茫然、恐惧
到达芦苇荡——害怕、胆怯 高潮： 安顿之后——孤寂、不再恐慌
雨夜找鸭——长大、坚强 结局： 鸭子下蛋——惊喜
主旨归纳
写作特色
一课一得
运用自然环境描写展示人物心理 本文运用大量的自然环境描写，
说一说：前方会是什么样子的？ 心理描写
对杜小康来说，前方是未知的，只能随着父亲继续前进。这里 设置悬念，联系后文可知，前方是令人倍感恐慌、孤独的芦荡。
第15段中对鸭们的描写体现出怎样的情味？
运用拟人的修辞手法，写出鸭们的乖巧。同时鸭子 的恐惧感衬托了主人公的不安。鸭们“觉得自己已成了 无家的漂游者”更是主人公心理的写照。表面上写鸭们 觉得“无家”，唯恐与小船“分开”，不时“看一眼船 上的主人”，实际是写杜小康在夜幕下的心理活动，体 现了他孤独的心情。
•读读写写
茬（ chá ） 觅食（ mì ） 撩逗（ liáo ） 掺杂（ chān ） 温顺 歇斯底里 胆怯（ qiè ） 戳破（ chuō ）
字词清单
抠（ kōu ） 嬉闹（ xī ） 炊烟（ chuī） 驱除（ qū ） 重叠 眺望（ tiào） 肥硕（ shuò ） 稠密（chóu ）
家底 空旷（kuànɡ） 乖巧 镰刀（ lián ） 置之不理 狗吠（ fèi ） 逃窜（ cuàn ）
请阅读课文，根据描写鸭群的语句，体会其作用。
起初
在杜雍和的驱赶下，鸭群“奋力向前推进”显得坚定。
与杜家父子的不安形成对比
途中
写鸭们“忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有 依托的小船分开”。

以前可以和伙伴玩耍嬉戏，而现在和父亲的对话都变得机械， 生活日复一日，单调又乏味。
01 02
03 04
05
“孤独”？
离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独
空旷浩茫环境的孤独 前途迷茫与未知的孤独
单调乏味生活的孤独
面对极致的孤独，杜小康最终选择逃离了吗?
从不堪忍受孤独到现在杜小康已经开始适应孤独，所以再 面对浩浩荡荡的芦苇荡时，就不再恐慌了，芦苇荡见证了杜小 康的心理变化的过程。孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
板书设计
走入孤独之旅 失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
经受孤独之旅
孤 独
到达芦苇荡：胆怯
孤 独
之
中
旅
安顿好之后：孤寂 长
享受孤独之旅 找鸭受考验：坚强
大
鸭子下蛋了：惊喜
杜小康如此“孤独”，究竟为什么？圈点勾画，从哪些语句感受到 杜小康的孤独。
如何理解文中“前行是纯粹的”这句话？
①“纯粹”表明前行是绝对的，强调父子俩离开油麻地是不可 改变的，哪怕有痛苦，有磨难；
②杜也小暗康指必前须行要的离单开调家、乡孤，寂离；开同学、学校，和父亲两个人去放鸭， 他不③得同不时脱也离含熟蓄悉地的说社明会了环父境子和俩群面体对。这样的生活是别无选择的。
不再忽然地恐慌
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。 这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面 对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空, 心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地 长大了,坚强了。
害怕和胆怯

芦荡：
芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以 极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小 康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”， 就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了 人物心理变化的过程。
风雨：
杜小康在与暴风雨的搏斗中表现了成人般的勇气与 坚强。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
曹文轩
旅程赠语
孤独也是一种美 因为孤独的存在 生命才有真正的意义 让我们感谢孤独 并享受孤独吧 因为经历孤独 即是经历成长
住段时间后: 不再忽然恐慌
雨后天晴时: 坚强长大
成熟
人物形象
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
• 他是一个不怕困难，在困境中成长， 越来越坚强的孩子；他是一个能理解 父母苦衷，能为家庭分忧的孩子；他 是一个念念不忘求学上进，热爱生活， 热爱大自然的孩子。
文题“孤独之旅”的含义： 对自然环境的恐惧 对一前指途杜的小康与父亲一起远离村庄， 到恐荒惧无人烟的芦苇荡放鸭； 二。是杜小康心灵成长的过程。
作者简介
曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大 学中文系读书，后留校任教。有长篇小说《红瓦》、 《草房子》等。
背景资料
故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年 级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经 营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。 杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买 来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦 苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产 出双黄蛋。节选部分就从这里开始。
曹文轩
新课导入
新疆支教： 他乡纵有当头月， 不及故乡一盏灯。
【学习目标】
1.了解小说的三要素理解环境描写的作用。 2.理解文意，概括故事情节及人物形象。 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难。

课文细读品味
3.想象一下第21段所描述的画面，体会杜小康此时的心情。 画面：浩瀚无边的芦荡，一望无际。芦苇随风摇曳，那绿
波荡漾的苇海，如海浪涌向天边，浩浩荡荡。这里写芦苇的幽 深繁茂，衬托了船的孤小，生动地表现了陌生环境给杜小康带 来的压抑、沉重、无处遁逃的感受。
课文细读品味
4.极致的孤独，对人物来说意味着什么？ 极致的孤独对人物来说意味着要承受巨大的精神压力。杜
文 章 第一部分（①）：交代背景。杜小康因家道中落，被迫辍学
脉 络
跟随父亲放鸭。 故事开端
家道中落
辍学放鸭
第二部分（②—27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦荡 中安了新家，开始了放鸭生活。
到达目的地前的所见、所感 故事发展 芦荡安家，开始放鸭生活
课文初读感知
第三部分（28—52）：写杜小康在芦荡里战胜孤独与寂寞， 历经重重磨难，终于等到鸭子下蛋，他自己也“长大”了。
了挫折、孤独能促使人迅速成长起来的道理。
板书设计
陷入孤独之境——失学放鸭：无奈
孤
独
不堪孤独之旅
之
旅
承受孤独之艰
在
离开油麻地：留恋、茫然 到达芦荡：恐惧、胆怯
孤 独 中
长
大 梦中思母哭：孤独
迎战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
16 孤独之旅
第 二 课 时
导导入入
同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖 锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也 是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在 你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小 说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
课文细读品味
1. 小说第一段有什么作用？ 第1段交代了故事发生的背景，既为下文故事情节的展开设

一.朗读课文 初识孤独
朗读课文，思考： 文章的主要人物是__杜__小__康_，主要
讲了他__和_父__亲_在__芦_苇__荡_里__放_鸭_____（什么 事），在这期间 _忍_受__孤_独___,经历_暴__风_雨, 逐渐_坚__强_、__成_长__的故事。
什么人+什么事+结果如何
二、精读环境 品味孤独
21.这才是真正的芦荡，是杜小康从未 见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚 。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿 色的浪潮直涌到天边时，他害怕了—— 这是他出门以来第一回真正感到害怕 。芦荡如万重大山围住了小船。杜小 康一种永远逃不走的感觉。他望着父 亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
朗读课文 初识孤独
36.那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶 劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑， 河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚 至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如 万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风 雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗， 仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的 课课件优质课课件PPT优秀课件PP T免费 下载《 孤独之 旅》PPT
17 孤独之旅
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朗读课文 初识孤独
1.油麻地家底最厚实的一户人家，就是 杜小康家，但它竟在一天早上，忽然 一落千丈，跌落到了另一番境地里， 杜家的独生子杜小康失学了，只好跟 着父亲去放鸭。
四、拓展提升 升华孤独
“有些孤独，其实是我们成长过程中 的一些无法回避的元素。我们要成长， 就不能不与这些孤独结伴而行。”
——曹文轩《感动》
以“曾经（现在），我也是‘杜 小康’”为开头跟大家分享一段你的 成长经历。

《阳光总在风雨后》
人生路上甜苦和喜忧 愿与你分担所有
难免曾经跌倒和等候 要勇敢地抬头
谁愿藏躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 在迷雾中让你看透
阳光总在风雨后 乌云上有晴空 珍惜所有的感动 每一份希望在你手中 阳光总在风雨后 请相信有彩虹 风风雨雨都接受 我一直会在你的左右
——《孤独之旅》读写联动课
前方充满艰辛，充满危险， 然而它又能够壮大和发展自己。
---曹文轩
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了 广阔的背景。文中写了哪些景物，体会这样的描写 的作用。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个 扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。 它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。……（出发）
鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始 觅食。觅食之后,忽然有了兴致,就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音, 天地又如此空旷,因此,这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。（远行）
鸭们十分乖巧。……忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住,唯恐自己与这只唯一的使它们感到还有依托的小船分 开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们 会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上,才又 将头重新插回翅膀里。（漂泊的恐惧）
有些孤独，其实是我们成长过程中的
一些无法回避的元素，我们要成长就不能不
与这些孤独结伴而行。
——
曹文轩
➢心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然、恐惧
杜小康 不成熟
到达芦荡时： 害怕、胆怯 芦荡安顿后： 孤独、单调 住段时间后： 不再忽然地恐慌 雨后天晴时： 长大、坚强来自成 长 之 旅成熟

前情提要
从《草房子》这本书中，我们知道是因为他父亲杜雍和一 心想发大财，借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油 麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈 了。昨天的杜小康可以说是油麻地“最靓的崽”，而现在却成 了一名__放__鸭___娃____
人离家原因有三： 一是外面有一个广大无边的世界。 二是出于无奈。 三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》
二、解惑质疑：体验孤独
除直接展现心理活动的词语外还有哪些反映人物心理的描写呢？
第2段：“我不去放鸭了，我要上岸回家......” （胆怯、逃避） 第31段:“我要回家......”
第41段:“还是分头去找吧。”
（冷静、勇敢）
第51段:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
（惊喜、成长）
这是历经生活磨难后终于有所收获的惊喜，是任务完成心
读中品味
21段 到达这里时……当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌 到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡 如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。他望着 父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
24段这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森 一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕 一缕的掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时的用劲儿嗅着。水边的 芦叶里飞着无数萤火虫。
21段环境描写： 描绘了刚到芦苇荡时杜小康看到的景色，渲染一种极具压迫感 的氛围，烘托了杜小康此时内心巨大的恐惧心理 （当“芦苇荡如万重大山围住小船”,这无疑是对杜小康心灵 的包围和绞杀）
24段环境描写： 描绘了此时杜小康在吃过饭后，平静下来欣赏到的景色。通过 视觉和嗅觉渲染了一种自然界美好宁静的氛围，烘托了此刻杜 小康平静的心情

（3）鸭群 “朝着这片天空叫上几声” “将主人的小船团团围住” “觉得自己已成无家的漂泊者”
对杜小康的孤独起了烘托作用，鸭子的成长 也寓意着杜小康的成长。
2.作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康 的成长有什么联系？
失学后 放鸭是生活的全部。 孤独中 鸭群是伙伴、是心灵的安慰。 风雨中 护鸭感到成长的艰辛和喜悦。 鸭下蛋 甘苦中的喜悦——人生的成果。
撩（liáo）逗 撅（ juē ）断 戳（chuō ）破 掺（chān）杂
扎（ zā ）成把 旧茬（chá）儿 凹（ āo ）地 镰（lián）刀
【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十 分清晰或事物界限不清。
【置之不理】放在一边，不理不睬。
2.梳理小说情节，划分层次。
2.梳理小说情节，划分层次。
孤独之旅
被迫辍学放鸭，陷入孤独之境； 与父前往芦荡，不堪孤独之苦； 父子雨夜寻鸭，承受孤独之艰； 草中喜拾鸭蛋，享受孤独之味。
请同学们再次自主阅读，找出描写杜小康心理变化的语句。
情节
①行程最初 ②途中 ③达到放鸭地点 ④放鸭初期 ⑤放鸭中期 ⑥经历了暴风雨 ⑦八月的一天清晨
1.课下摘抄积累精彩语句。 2.每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独 ，试以“我的孤独”为题，写一段话，不少于150 字。
孤独之旅
杜小康
孤独之旅 成长之旅
勇敢、坚强
环境描写： 鸭群 芦苇 暴风雨
作用： 烘托人物 渲染气氛 推动故事发展
深化主题
思考：作者为什么设计杜小康单独去找鸭子， 而不与父亲一起找？
每个人在生命中总会遭受到各种厄运，在厄运面 前，总是要独自去承受的。人生的悲剧性与高尚性正 是以人在独自面对厄运时依然具有的优雅风度体现出 来的。—— 曹文轩访谈录

知识必备 作者简介
曹文轩，1954年生于江苏盐城 ， 当代作家
、儿童文学家，是中国少年写作的积极倡导者和 推动者。2016年，曹文轩获“国际安徒生奖”， 成为中国首位获国际安徒生奖的作家。
主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊 不吃天堂草》《根鸟》等。
知识必备 背景资料
知识必备 文体知识 成长小说
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他敢是迎一挑个念战念不忘求学上热进，爱热生爱活生活，热爱热大爱自自然然的孩子。
理解环境描写
5、在杜小康的“孤独之旅”中除了他内心的变化还有什么发生了 变化，成为这趟旅途的“见证者”和“催化剂”？
鸭
芦暴
群
苇风
荡雨
鸭群 起初：在杜雍和的驱赶下，“奋力向前推进”，显得坚定。
成长小说是小说的一个重要类型，“主题是主人公思想和性格的发展， 叙述主人公从童年开始所经历的各种遭遇——通常要经历一场精神上的危 机——然后长大成熟，认识到自己在世间的位置和作用”（艾布拉姆斯《欧 美文学术语辞典》）。成长小说不管是铺叙环境、叙述事件还是描写人物的 语言、动作、心理，最终都聚焦于主人公心灵的成长、成熟，而外部世界的 复杂性、人物经历的丰富性，都构成人物内在精神世界的内容，是他心灵成 长的“养料”。因此，“漫游”常常是成长小说的一个重要内容。曹文轩的 《草房子》《根鸟》等小说，是我国当代成长小说的典型文本。
ONE
《孤独之旅》
题目为孤独之旅，杜小康的“孤独之旅”是怎么 样的？如何理解“孤独之旅”的真正内涵？
梳理故事情节
1、速读课文，梳理概述故事情节。 开端(第1段)：被迫辍学放鸭，陷入孤独之境。 发展(第2-35段)：随父前往芦荡，不堪孤独之苦。 高潮(第36-49段)：暴风雨中寻鸭，承受孤独之艰。 结局(第50-52段)：草里喜拾鸭蛋，享受孤独之味。

画面：浩瀚无边的芦荡中，芦苇随风摇曳，那绿波荡漾的苇海，如 滔天巨浪涌向天边，浩浩荡荡。
杜小康此时的心情：压抑、沉重、害怕。
赏读课文，渲染孤独
这里的环境描写有什么作用？
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早， 天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康 甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚 过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗， 仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被 风折断的咔嚓声。
曹文轩
作者介绍
• 1954年生于江苏盐城，当代作家、儿童文学 家。
• 著有长篇小说《草房子》《红瓦》《山羊不 吃天堂草》，其作品《草房子》《根鸟》等， 是中国当代比较有代表性的成长小说。
• 2016年获国际安徒生奖，成为第一位获得该 奖项的中国作家。
作品介绍
《草房子》是中国当代一部比较有代表性的 成长小说。它以一座建在“草房子”里的小学为 背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马 等几个少男少女读书、生活、成长的历程。既弥 漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒， 启示我们如何面对苦难、面对生存困境，有尊严了!” 四个断句，感叹号，加强语气
自豪和骄傲
小结：人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨炼，在逆 境中锻炼自己，这样才能长大成人，少年需要面对困难，而不是 对困难，最终赢得胜利，会有一种自豪感和成长感。
主旨归纳
本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井 离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上 能吃苦、在精神上耐得住孤独寂寞的顽强毅力，告诉当今 的青少年：人生需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中 磨炼。
拓展课文，正视孤独

这场孤独之行，就是杜小康的成长之旅。
放鸭前的杜小康
个头很高，不胖，脸色红润，很健 康。他家是油麻地的首富，一年级，他 就有了一条油汪汪,很有韧性皮裤带。四 年级，他有了一辆自行车。当时的油麻 地，几乎没有一辆自行车，即使是油麻 地小学的老师，也没有。他的成绩还年级
学 科：语文（统编版）
一、窥“题眼”识文意，梳理感知
标题是文章的灵魂，是打开文章的眼睛，也提供 给我们窥视文章内容的独特视角。我们能学会立足标 题去读小说，围绕标题提出问题，就能更加快捷地把 握小说的基本内容。大家思考一下，针对本文的标题 “孤独之旅”，我们可以提出哪些问题呢？
四、变“视角”述情节，绘景摹心
嘎嘎，嘎嘎，暴风雨来了！兄弟姐妹们，为了性命快 逃啊！诶呀，好疼好疼，这雨点像石子儿一样呐！我一只 翅膀护着头，两条腿狂奔，简直像风火轮转啊，四面都黑 漆漆的，这可怎么办？我怎么什么都看不见？我只有听声 辨位，跟着兄弟姐妹们乱跑，雨刷啦啦的下，电闪雷鸣， 我跑着跑着，四周却变得寂静，我害怕地蜷缩在高瘦的芦 苇下，模糊见着一个人影跑来，是......我的小主人杜小康吗？
四、变“视角”述情节，绘景摹心
黑！一片黑色！我眼睁睁看着鸭子汇入黑海消失不见， 莫大恐慌拽拉着我跌倒在地，还没有回神，小康就追了出 去，这个倔强的孩子，外面风雨大啊......我手撑着地，一 颗心被拉成两半：“儿子和鸭子，你们都是我的命！”我 强奔出去，驱赶仓皇的鸭子，修补撕碎的鸭栏，渐小的风 雨急急地滴答着，可我的儿子呢？小康，平安回来......
五、悟“主旨”品人生，蓄力前行
孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是 磨炼。这次孤独之旅成为了杜小康的成长之旅。其实， 我们每个人在成长过程中都会遇到“暴风雨”，但相 信在本节课学习之后，我们对待它肯定就有了不一样 的态度，引用或自创一句关于“成长”格言送给杜小 康，也送给自己。

本节课通过品读课文，关注主 人公的心路历程，突破了文章 的重点和难点，引领学生走进 “孤独”，体验主人公的孤独， 体会成长的艰辛与疼痛。
但是，由于课堂教学步骤过于 紧凑，给予学生思考的时间还是 显得太少，甚至有些学生想回答 都没有给予机会。希望在以后的 课堂中我能放开手脚让学生尽情 挥洒。
我觉得遗憾的地方是在阅读 教学中，要想学生对文本有真 “感受”，真“体验”，一定 要给足时间和空间让学生独立 思考，以获取极为珍贵的对文 本的第一感受和体验。
教学重难点分 析
通过填图的形 式梳理杜小康 内心的变化， 从而理解小说 主题。
感悟人生的成 长历程，树立 坚定信念，培 养战胜困难的 勇气。
《课程标准》明确指出
课程改革的目标是倡导学 生主动参与、乐于探究、 培养学生搜集和处理信息 的能力、分析和解决问题 的能力以及交流与合作的 能力。积极倡导自主合作
在通读课文的基础上，理清思 路，理解、分析主要内容，体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。对课文的内容和表达有自 己的心得，能提出自己的看法，并 能运用合作的方式，共同探讨、分 析、解决疑难问题。
品读语言，感悟孤独
①当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲 说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
朗诵：以同桌为单位，任选两组文本，一人读黑体字， 一人读蓝色字。 （注意揣摩人物心理、朗诵技巧）
课程标准
欣赏文学作品，有自己的情感 体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启 示。对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验；品味作品中富 于表现力的语言。
板书设计主要是对情 节的梳理及文章寓意。 我这节课的板书呈现 是用“孤独之旅”、 “心灵成长之旅”构 成的阶梯造型，力求 简洁、有效、美观。

成长主题
孤独之旅的解读方法与视角
06
总结与展望
总结孤独之旅的文学价值
孤独之旅是一部以青春成长为主题的小说，通过主人公杜小康的成长历程，展现了人类在面对困境时的坚强与勇敢。小说情节跌宕起伏，人物形象鲜明，具有很高的文学艺术价值。
孤独之旅的社会意义
孤独之旅揭示了青少年在成长过程中所面临的挑战与压力，以及家庭、学校和社会应该给予他们的关注与支持。这部小说对于引导青少年正确面对成长过程中的挑战，以及提高社会对于青少年心理健康的关注度具有重要意义。
舞台剧改编概述
早期舞台剧
现代舞台剧
孤独之旅的舞台剧改编
孤独之旅以儿童视角展开，展现了一个充满奇幻色彩的冒险故事。故事中的主人公杜小康在旅途中经历了许多奇遇和困难，但他始终保持着勇敢和坚强的精神，最终实现了自己的梦想。
儿童视角
孤独之旅的主题之一是成长。在故事中，杜小康经历了许多挫折和困难，但他始终坚持追求自己的梦想，最终实现了自我成长和价值。这个主题对于每个人来说都具有深刻的意义和启示。
放鸭经历
通过孤独之旅的历练，杜小康逐渐成长起来，从最初的娇生惯养到后来的独立坚强，最终实现了自我价值的转变。
成长与转变
孤独之旅的主要内容
作品通过描写杜小康在孤独的放鸭旅程中所经历的孤独、寂寞、恐惧等心理感受，探讨了人类在面对大自然和社会现实时的孤独体验。
孤独体验
孤独之旅的主题解析
作品主题是成长，讲述了主人公杜小康在孤独之旅中经历了许多困难和挫折后逐渐成长起来的过程，表现了成长的痛苦和意义。
社会现象
作者将自己的生活经历、所见所闻以及内心感受融入孤独之旅的创作中，使作品更加真实、贴近生活。
个人经历
表现手法
孤独之旅的创作过程中，作者面临如何通过文字、图片和图表等表现手法将抽象的孤独情感具象材收集

➢油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用 一条线绳来作裤带。
杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一 头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。
➢油麻地一般人家的小孩，一年四季，实际上只勉强有两季的衣服：一套单衣， 一套棉衣。中间没有过渡的衣服，春天天气已经非常暖和了，还只能将冬天的棉 袄硬穿在身上。秋天，天气已经很凉了，只好将单衣硬穿在身上，缩着身子去抵 抗凉意。
什么是“孤独”？
“城市没有我的 家，我是孤独的 ‘外地人’。”
“爸爸妈妈不在身边 的时候，即使有再多好 吃的东西，我都会觉得 自己是孤独的。”
“孤独是生了一大堆儿 女，到老了却没有一个留 在身边。”
17孤独之旅
小说三要素
人物 + 环境 + 情节
少年杜小康因家道中落，被迫辍学，跟随 父亲背井离乡远到芦荡去放鸭，在孤独中 逐渐成长坚强的故事。
再也无法分得清楚了
杜小康最终回来了，给他的好朋友带了5 个双黄蛋，那是他在芦荡里最后唯一的 收获。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩《前方》
好遗憾，我们每个人都是杜小康，我们终将要开始自己 的孤独之旅。
好幸运，我们每个人都是杜小康，我们都会在孤独之旅 中实现自己的成长。
在文中快速勾画出杜小康的语言。要求：学生跳读课文，勾画人物语言。
1.我不去放鸭了，我要上岸回家……（第2段） 2.我要回家……（第31段） 3.还是分头去找吧。（第41段） 4.蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！（第51段）
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是 出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。