高效课堂之我见

语文高效课堂之我见语文高效课堂的方法有很多，这里我想谈高效课堂的“一心”，“一心”可以理解为“团结一致，齐心备考”。

我们校从2000年建校开始，就提出了“要打团队仗”的口号，也就是全校上下精诚团结、朝着高度统一的奋斗目标、协同共进，不断创造出优异成绩。

“一枝独秀不是春、百花齐放春满园”。

于是，“团结协作、共同进步”就成了我们语文最美的风景和必胜的法宝。

在我们的高考备考过程中，这一点更是起着至关重要的作用。

但我认为，高考的备考不应只是强调高考前的几个月，它应包括整个高中阶段。

下面，我将借用我们组成员的话语，谈一谈我们语文组如何团结一心，齐头并进的。

一、要让每一节课都精彩。

这是我们语文组的元老——曲老师给我们的忠告。

她说：作为一名教师，尤其是科任，要让你的学生认可，最关键的就是要上好40分钟的课。

我们都清楚，要想上好课，就必须先备好课。

我们组的每位教师在独立备课、体现个性化教学特点的基础上，还要将集体备课做实、做细。

尤其是针对教学中的重难点，每人都拿出自己认为行之有效的方案,讨论后，生成一个相对来说最优化的方案，资源共享，真正做到集思广益，博采众长，促进教学水平的整体提升。

我们语文组就是在这样的争论中，使得自己的课堂越来越精彩，真正实现了课堂的高效教学。

我们语文组的集体备课一直坚持两个原则：（一）、从学情出发。

在悟课、磨课的过程中，全组老师针对学情，对教学各环节进行充分的预设，从整体到局部，从教法到学法，反复推敲，以期使课堂教学更加务实、高效。

（二）、主备辅备相结合。

主备引领支撑，辅备积极协助并可坚持个人创见。

努力营造互享互进又和而不同的和谐氛围，以期促进新老教师互赢互补，进而提高整个学年语文教学有效性。

二、学校的关好过，组内的关难过。

这是林老师，在第一次参加青年教师展示课时，面对教研组长——她的师傅宋老师严肃的表情，发出的感慨。

我校一直倡导教学兴校、科研强校的战略。

大力开展各种教学竞赛课和公开课展示活动。

自主高效课堂之我见郧西县教研室刘邦学当前，全国正在如火如荼的推进新中考、新高考改革，其出发点和归宿就是要以考改倒逼课改和教改落地。

全县各乡镇也在积极行动，齐呼“消灭不合格课堂”，那么在“破”的同时，我们该怎样去“立”？我们究竟应该构建什么样的课堂？借本次“全县小学数学自主高效课堂研训活动”之机，谈一谈个人对“自主高效课堂”的理解，欢迎各位同行批评指正。

自主高效课堂是自主教育与高效课堂有机结合的产物，是自主教育理念支撑下的课堂，是目前国内外课堂教学改革实践所倡导的课堂建构方向之一。

“自主”不能误解于“自由”，“高效”也不能曲解为是知识的大容量和信息传递的高频率。

那么，什么样特征的课堂才是自主高效课堂呢？我们重点要思考四个方面的问题，那就是要弄清课堂教学的对象——教谁？课堂教学的主要任务——干啥？怎么样来组织实施课堂教学——咋教？课堂教学要达到什么目标——追求啥？一、自主高效课堂一定是一个“以生为本”，充分体现“以学生为主体，以教师为主导”原则的课堂，是一个“目中有人”的课堂。

“以生为本”是在批判反思“以教师为本”、“以知识为本”、“以设施为本”基础上提出的。

“以生为本”是由课堂的核心要素和教育的根本任务所决定的。

基于三个方面的考虑：其一，教育即“人学”，教育教学的对象是活生生的“人”，因而必须要尊重人的身心发展规律和内在需求，围绕“人”这个原点出发去精心设计、组织实施教学活动，要以关注“人”、服务“人”，发展“人”为原则。

课堂教学要尊重学生及学科特点，以教会学生学习，教会学生思考，教会学生掌握思想、方法和技巧，广泛渗透学科核心素养（关键能力和必备品格），以促进学生终身发展为总目标，始终把人——学生的生命状态放在中心位置。

其二，要构建良好的师生关系，构建平等、民主、和谐的师生关系是营造良好教学关系的前提。

【杨局长多次讲过：要做学生“信其道”、自己“瞧得起”、学校“以为荣”、社会“美其名”的老师。

只有“亲其师”，才能“信其道”】。

打造高效课堂之我见标签：高效课堂；预设；探究；思维能力；备课；课堂提问；氛围高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态，它着眼于学生的未来发展，以规范具体的教学目标为导向，注重培养学生的学习热情、学习能力和创新精神，为学生终身发展奠基。

具体表现为课堂中，教师是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者；学生自主学习、合作探究、踊跃发言，在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”，从而提高写作能力，增强表演能力，培养合作探究能力，锻炼思维能力。

那么，新形势下如何打造高效课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、什么样的课堂是高效课堂1. 注重学生的主动探究。

高效课堂以学生为主体，学生参与学习观察、倾听思考、讨论表演，获得学习经验。

西方有句话，叫“听过了就忘记了，看到了就记住了，做过了就理解了”。

新课改理念下的高效课堂不仅要让学生听，也要让他们看，还要想方设法给他们提供“做”的空间，这个“做”主要指学生自我的习得、必要的训练和适当的体悟。

经过了这些过程，他们往往就具备了一定的自主生成知识的能力。

也就是说，不仅要给学生“符号学习”的机会，还要引领他们进行“经验学习”。

虽然“经验学习”的速度看起来比“符号学习”可能要慢一些，但一旦学生入了门，那么其后续的学习就能实现亲历亲为，格物致知，可谓是虽慢实快。

2. 注重学生思维能力的培养。

著名教育家、心理学家赞科夫在《教学与发展》中讲到“如果教材和教学方法使得学生面前没有出现应当克服的障碍，那么儿童的发展就会萎靡无力”，高效课堂中从教师提出问题到学生回答问题应该有个“时间差”。

没有“时间差”，就没有“思维差”。

我们的老师在平时课堂中，常常提出许多令学生“一触即发”的问题，就好像只需要轻轻按动一下鼠标，屏幕上就有了反应一样，不能因学生“思维差”而留出“时间差”，这样的教学是低效的，甚至是无效的。

3. 注重每个学生的发展。

打造高效课堂之我见沾化县富源中学王建英所谓高效的思想品德课堂就是教学效果好，学生收获大的课堂，即三维目标真正予以兑现的课堂。

如何打造高效的思想品德课堂，我认为应该注意以下几点：一、注重新课导入。

精彩的导入是高效课堂教学的良好开端。

有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果。

教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。

二、注重学生的学习过程。

学生的学习过程是高效课堂教学的核心。

高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。

有效教学要求学生的学习过程要充分体现三个基本持征：自主性、探究性、合作性。

作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识。

是学生不仅丰富了知识，提升了能力，而且加快其良好品德和正确价值观的形成和发展。

三、注重师生关系的融洽。

高效的课堂离不开融洽的师生关系。

融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。

它们是相互影响，相得益彰的。

教师要真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立融洽的师生关系的前提。

只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心思，使你的教育教学工作有针对性，有实效。

才能用自己的激情激发学生的激情，用自己的感悟提升学生的感悟，用自己的行为影响学生的行为。

总之，打造高效思想品德课堂，需要我们从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，从点点滴滴做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究。

高效课堂之我见课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

其目的是减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担（两减少）；提高教师的教学效益，提高学生的学习效益（两提高）。

根据我校推广的“自学引导，当堂达标”教学模式，笔者结合自己的见解从以下几个方面谈谈对高效课堂的认识。

一、课前准备1.首先，钻研教材、仔细琢磨学生的学习目标、学习的重难点，教师如何设计才能让学生达到目标，如何才能突破难点，突出重点。

2.其次，编制适合学生的自学提纲。

自学提纲要有明确性、可行性、操作性；自学提纲要以问题来驱动学生进行预习和对知识的提升，必须把握准教材知识的重、难点，在这里面难点的突破很重要，可以在自学提纲中分散难点，以提问或填空的形式让学生解答，这样做能吸引学生自学的兴趣。

3.高质量的进行教学设计。

在充分挖掘教材的基础上，针对教学的重、难、疑点，利用多种教学手段，选择适当的教学方法，将教师活动和学生活动有机地、整体地、有计划地、分步骤地设计制定，能起到事半功倍的效果。

4.精心设计达标练习。

落实学习目标，实现对课堂所学知识的巩固、评价、矫正。

二、课堂展示1.发现问题——合作讨论。

教师要求学生将自学提纲中不能解决的问题小组讨论探究，扩大学生的参与面。

以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式，引导学生积极参与，主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。

通过讨论，学困生质疑，尖子生的解疑，既解决了疑难问题，巩固了知识，又培养了尖子生逻辑思维能力和口头表达能力。

2.解决问题——学生展示。

在以往的教学中，教师在舞台上唱主角，教师在讲，教师讲后的最大收获就是学生的知识得到了新的提升，教师的能力又得到了发展，如果我们把这个位置让给学生，那么学生的发展才是我们需要的，况且学生之间的讲解或交流要比师生更直接。

建设高效课堂之我见目前，基础教育在新课程改革背景下，课堂教学的理论研究和实践探索已进入一个全新的阶段。

激发教师创新精神，促进师生角色转换，理顺“教”与“学”的关系，调整课堂结构，全力创建高效课堂教学模式，从而达到进一步提高教学效率，培养学生创造思维能力，实现课堂内涵发展的教学目的，已成为广大一线教师的共识和努力践行的目标。

笔者根据多年的教学实践，就如何建设高效课堂提出以下之我见，以供商榷。

一、高效课堂的实质简言之，高效课堂就是基于有效教学的各种教学模式。

建设高效课堂就是在全面落实新课程理念的目标下，切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，真正实施“高效课堂”，积极探索自主、高效、充满活力的课堂模式，从而实现改变学习方式，提高课堂效率，创造优异成绩。

高效课堂是以实现两个目标为标志特征的：1.教师目标：培养教师在高效课堂中“导学、精讲、点拨、总结”的综合能力。

2.学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。

二、高效课堂的实施内容和策略1.提高教学准备的高效性。

教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

具体实施内容有：（1）备内容。

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。

要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。

要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。

（2）备学生。

教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练。

依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。

构建高效课堂之我见标签：高效课堂；转变观念；教学方式；因材施教；学习氛围；创新能力；小组合作学习“高效课堂”是相对于传统课堂教学的低效甚至负效而言的，是指在有限的时间和空间里，获得最大效益的教学活动的课堂。

高效课堂不仅提高了学生的学习效率，也使学生的身心得以健康快乐的成长。

那么，如何构建小学语文高效课堂呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率意识是行动的先导。

教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课的效率。

因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。

首先，要转变自身观念，进而转变教学观念和教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动思考少的现象。

在教学方式手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。

在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把学生的注意力吸引到课堂上来。

同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。

运用多媒体手段，可以通过声、光、色、形，将教学过程直观地、形象地、生动地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。

在设计导入环节时，更容易把学生引入到教学情境中去。

教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。

二、要了解学生，做到因材施教“要真正了解学生，必须走到学生的心里去”，要和学生交朋友，了解学生的实际情况，要了解学生固有的知识基础，不能过高估计他们的水平。

学生是教学的对象，是学习的主体。

学生原有知识基础如何，直接影响课堂教学效果。

因此，教师一定要心中有学生，要承认每一个学生的内在潜能，而不应对学生抱有先入为主的成见，把学生定型化。

对不同层次的学生应有不同的要求，使他们都可以通过努力来达到自己的学习目标，激发他们的学习创造欲望，最终达到共同提高的目的。

三、营造宽松的学习氛围人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。

“高效课堂”教学模式之我见学习是学生自己的事，谁也代替不了；外因通过内因起作用，没有自主学习就没有学习的高效率，没有自主学习就没有学习的快乐。

高效课堂下何为“自主”?就是把课堂还给学生,让学生能够静下心来,有足够的时间去充分读书、充分理解、充分体会、充分讨论、充分思考……何为“导学”?是指老师只是课堂的组织者、学生学习的帮助者,引导学生探索课文精髓的朋友和伙伴。

这种教学模式确立了课堂上学生的主体地位和教师的主导地位。

设计理念：课堂，老师是主导，学生是主体；学习，是学生在老师引导、激励下的自主、合作、探究。

学生在体验学习的过程中获得知识，领悟学法，体验成功，升华情感，产生强烈的学习期待，学生只有在这样的期待下，学习效率才会高，学习效益才会大，学习效果才会好。

操作流程：课前预习、自主探究——导入新课、明确目标——检查预习、初步感知——自主学习、合作探究——展示交流、精讲点拨——巧设练习、完成目标。

1、课前预习、自主探究四年级学生有了一定的自学能力的，提倡学生课前预习。

但预习任务要简明，仅局限于对课文有所了解，对困难尝试克服，能够正确地读下来。

不应有过多过细的要求，更不能把课内的任务强加给学生。

在课前预习中,学生要将文中出现的不能读准的字,不理解的词、句划出,通过查字典解决基本的字词问题,并通过上网、查阅资料等方式了解作者、写作背景、文章的社会时代背景,整理成小卡片。

2、导入新课、明确目标（5分钟）新课的导入应具备三个要求：激活性，激活已有经验，引发学习动机；联系性，找准新课与学生已有经验的连接点，引导学生由已知走向未知；定向性，明确学习目标，定好探究路线，选择学习方式。

教学时，可由讲故事、名言、新旧知识链接、多媒体、歌曲、游戏等形式引入。

揭示课题，引导学生质疑。

3、检查预习、初步感知（10分钟）在检测读书过程中了解识字学词情况，并有针对性地进行指导。

1）检测学生独立识字情况。

坚持字不离词，词不离句的原则，把生字放在词、句中让学生认读，听写重点生字。

打造高效课堂之我见摘要：激发学生学习兴趣，教给学生学习方法，注重教学中的回馈，能有效打造高效课堂。

关键词：激趣；学习方法；回馈如今社会，各行各业都在讲究工作效率，我们教育界也不例外。

其中有教育专家就提出了“高效课堂”的概念，有的说“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多、更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说“高效课堂”就是在有效的时间里，采取恰当的形式，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力。

那如何打造高效课堂呢？下面谈谈我的做法。

一、激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，达到全员参加的学习效果众所周知，“兴趣是最好的老师”。

激发学生学习兴趣，是调动学生学习积极性的有效手段，教师们采取多种形式激发学生兴趣。

我在教学中尝试用了以下的激趣方法，感觉不错。

（一）利用多媒体课件，制作形象生动的影像资料此种方法最容易吸引孩子的注意力，激趣效果不错。

例如，在教《花钟》一课时，我根据鲜花开放的时间不同，制作了五颜六色的“鲜花钟面”的课件，上课伊始放给学生欣赏，学生兴趣一下子就调动起来了，接下来课文的学习也很顺利。

（二）故事激趣我们的数学课本中，在引入新课时就有很多小故事，如第五册引入“0和任何数相乘都得0”的概念时，借鉴的是王母娘娘寿诞，玉帝派七仙女到蟠桃园摘蟠桃，结果一个也没有，就用0表示，列算式为0×7=0，学生很乐于学，效率很高，那些注意力较差的同学，一看是《西游记》场景，也立刻参与到学习中。

（三）实物激趣在讲《分数的初步认识》时，用苹果做教具，当我拿出苹果时，学生的注意力立刻集中到这里，随即按事先画好的痕迹，切开苹果，引入分数，一节课下来没有一个学不会的。

调动学生学习积极性，全员参与，就能在单位时间内使更多的学生掌握更多的知识，从而打造了高效课堂。

二、充分挖掘教材，教给学生学习方法，提高学生记忆速度学习语文是一个积累的过程，不可能一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。

如何构建高效课堂之我见在当前教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，高中政治教师能否努力提高课堂教学效率最终决定着高考政治的成败，因此，高效课堂的构建是每一位教师都在追求的目标。

下面本人就课前和课中的几个方面发表一下自己的观点和看法。

一、课前充分备课是构建高效课堂的前提和基础现在高中政治重在考查学生运用所学知识分析和解决时事问题的能力。

因此，教师在备课的过程中要各方面兼顾。

1.教师要充分备教材，把握好教材的深度和广度，明确重点和难点当前由于时间紧，任务重，所以部分一线教师就简化了教材的知识或者删除了一些知识，要求学生一味地死记硬背，忽视了学生对课本知识体系的构建和融会贯通。

2.教师要充分备好学生，以激发学生学习的兴趣高中政治教学由于受小学初中政治课教学和开卷考试的影响，高一政治教学难度会很大，学生对政治不够重视。

因此教师要充分深入学生中去了解学生，针对自己的教学内容选择适合学生的事例进行讲解，如从小事入手，从学生身边的事例入手，从学生感兴趣的事例入手，就会调动学生学习政治的积极性，教学效果和教学效率就会事半功倍。

3.教师要充分地了解最新的时事及时事评论由于高中政治课程的特点，教师要时刻关注新闻，并把时事新闻加入到自己的政治教学过程中，与课本基础知识相结合。

例如最近“胡锦涛总书记访美”这一国家大事，学生就比较关心，我们就其事例结合讲解必修二中的“影响国际关系的因素”即国家利益和国家实力就很好，既能调动学生的积极性，同时也会使学生明确政治并不枯燥，也并不深奥，政治就在学生身边。

二、课堂教学中的落实是构建高效课堂的关键课备得充分固然很好，但是不能“茶壶里煮饺子——肚子里有货倒不出来”，可见落实不好，也是枉然。

所以在课堂教学中教师自己的表达能力也是关键，教师要注重自身的教学规范性。

1.教师要不断提高自身的教学艺术，注重在教学中规范自己表现在语言上要干练、流畅，要有亲和力，能感染学生，并且要规范好自己的专业术语；从神态上要自然，做到声情并茂；从板书上书写要清楚工整，大小适中，有条理性；从提问问题上也要有艺术性，不是简单地问些“是什么”，而是问有思维含量的“为什么”“如何做”；从过渡上看衔接一定要自然；能突出重点，能突破难点。

高效课堂之我见如今新课程改革正在如火如荼的进行着，学生的全面发展和综合素质的提升，成为当前教育教学和广大师生关注的焦点。

学校教育始是教育的主战场，而学校教育的主阵地就是课堂教学。

高考对学生的能力要求越来越高，所以我们的课堂教学也必须跟上新时期的发展，顺应课程改革和高考改革，要构建新的教学模式，开启全新的教学旅程。

传统填鸭式教学，教学手段单一，教学内容枯燥。

一些抽象的地理规律和地理原理学生很难理解导致学生在课程学习中积极性欠缺，学习效果差，为了提高教育教学质量，优化课堂模式使地理教学发生内外融合的转变，我们必须要改变传统教学模式—打造高效课堂。

一、高效课堂的内容高效课堂包括了以下三个方面:一是课堂管理，二是课堂引导探究，三课堂学生的学习和实践。

课堂管理的实质是完成教学任务，调控人际关系，调整教学环境，引导学生学习。

课堂管理的任务比较复杂。

一般认为课堂管理包括课堂人际关系管理，课堂环境管理，课堂纪律管理等方面。

课堂人际关系管理指对课堂中的师生关系，同伴关系的管理。

良好师生关系，群体规范，可以营造良好的课堂气氛。

课堂环境管理包括教室物理环境，教室心理环境等物理环境主要就是教师的干净整洁，课堂心理环境是在物理环境的基础上通过教室文化布置等其它方式来营造良好的学习环境和氛围。

课堂纪律管理指的是课堂行为规范，准则的制定等，对学生行为进行规范性的条款。

课堂引导主要是在教师课前精心备课精心策划的前提下制定好教学的方法手段，通过设置一些典型的，学生感兴趣的贴近生活实际的一些案例或问题引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，通过教师的引导以学生为主体，让学生自己得出学习内容的结论或一般规律。

在此规律的基础上能通过一个案例解决同一类型的问题，达到高效的学习，获取更多的知识，节省更多的时间。

学生的学习，可以通过多种方式来进行，主要包括了学生的主动探究性学习方式研究与实践及被动填鸭式灌输等。

高效的学习，首先来自于学生自身的学习行为习惯，良好的学习行为习惯是提高学习效率的主要的手段。