图画写作方法

本次写作的背景是在三年级下册语文 课件中，旨在为学生的学习提供更多 的实践机会，提高学生的语文素养。
阐述本次写作的目的和意义
• 目的：培养学生的观察能力、想象能力和表达能力 • 意义：通过看图写话，培养学生的写作兴趣和自信心，提高语文素养和综合能力。 阐述本次写作的目的和
意义
• 阐述本次写作的目的和意义
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发挥想象，丰富内容：在描述图画内容时，可以引导学生发挥想象，对画面中的细节进行补充和丰富。比如，可以 想象画面中人物的心理活动、情感变化等。
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注意用词准确，表达清晰：在描述图画内容时，要注意用词准确，表达清晰。比如，可以用具体的词汇来描述画面 的色彩、形状、大小等，避免使用模糊不清的词汇。
点评学生作品中的亮点和创意 分析作品中存在的问题和不足 提出改进意见和建议 总结本次写作训练的收获和体会
探讨作品的优点和不足之处，提出改进意见
作品优点：内容丰富，表达清晰，语句通顺 不足之处：部分细节描写不够生动，需要加强 改进意见：鼓励学生多运用修辞手法，增强细节描写能力 具体措施：教师可以提供范文或素材，让学生学习并模仿
展示学生的作品
展示优秀作品：挑选出具有代表性的学生作品进行展示 点评作品亮点：针对每幅作品的特点进行点评，指出其亮点和可取之处 鼓励其他学生参与：鼓励其他学生积极展示自己的作品，共同交流学习 总结与反思：对本次作品展示进行总结，反思本次教学的得失，为今后的教学提供参考
对作品进行点评和分析
排比、反复等修辞手法：通过排比、反复等修辞手法，可以增强文章 的节奏感和气势，使文章更加生动有力。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼,言简的阐述观点。
引用、化用等修辞手法：通过引用、化用等修辞手法，可以增加文章 的文化内涵和深度，使文章更加具有说服力和感染力。

星期天早上，天气晴朗，❶草地一望无边，
满目青翠，蓝天上白云朵朵。人们纷纷来到郊 ❶交代了时间、地点、ຫໍສະໝຸດ 外放风筝。主要人物。
放风筝的人真多! 天空成了风筝的舞台，活
泼可爱的小金鱼，勇猛高飞的老鹰，还有那长 着无数只脚的大蜈蚣……它们恰似顽皮的精灵， ❷这是图画的基本内容，
重点写了天上的风筝。
在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴，就像仙
风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小 明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得 高高的，小刚一边跑一边放线。跑了一 段距离后，他喊了一声“放”，小明马 上松开了手，小刚拽着风筝又跑了一会 儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。③ 小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，一边跑 着，一边发出银铃般的笑声。
③细致的动 作描写详细 地展现出了 “我们”放 风筝的过程。
上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越 高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时 而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而 又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。❹
❹发挥想象，对图中 没有画出的内容进行 了充分的想象，使内 容更生动。
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着 风筝在蓝天上自由自在地飞翔，大家心中有说 不出的欢乐！❺
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各 异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只 “蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有 一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。
看到这情景，大家赶紧拿出了自己的风筝。小 刚的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一 只漂亮的大蝴蝶风筝。小刚对小明说：“我们先放 燕子
看着在天空中飞翔的风筝，大家的 心情舒畅极了。
④抒情式结 尾，表达了 “我”的美 好愿望。
女舞动的彩色绸带，美丽极了。❷

看图作文写作技巧第一，认真观察，理解画面：我们观察图画，要有整体观念，要统观全貌，不能只观察一个部分，一个局部。

看单幅图是这样，看多幅图也是这样。

看单幅图，要从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按一定的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。

看多幅图，也要用“整体----部分----整体”的方法观察，先要统观几幅图画，看这几幅图合在一起讲的是什么人，什么事，然后再按照看单图的方法，逐幅仔细观察，看懂每幅图的内容，最后还要统观全局。

第二，要有顺序的观察。

我们这里讲的观察顺序，是指具体的观察线路，先看什么，后看什么。

多幅图是要从第一幅看起的，依次看到最后，这是不用多说的了。

单幅图观察顺序就很多了，有的图画需要从上往下的，也有的画需要从下往上看，有的图画是从远处往近处看的，也有的画需要从近处往远处看，还有从左往右看的，从右向左看的，由物及人的，也学有的图画，几种观察顺序都要用上。

第三，要有重点地观察。

一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，为了达到自己的绘画目的，画面的内容必定有轻重之分，这往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。

我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，只有把这些方面都搞清楚了，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。

再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。

第四，要发挥联想和想象力。

看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具体形象。

看图作文中的联想，就是由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。

我们知道，提供给我们作文的图画有两种，一种是单幅的，另一种是多幅的。

多幅图画的的各幅图之间是互相联系的，但是，如果把多幅图和写出来的文章一一对照，我们会发现，图与图之间还有无法画出来或没有画出来的内容，也就是说，图与图之间有跳跃性，不象文章那样紧密相连。

习作：看图画，写一写【教材解析】本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”。

教材第一部分主要是明确习作任务。

首先呈现了一大幅图画。

春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。

近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。

这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。

远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。

再往高处，天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。

图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。

接下来教材提出了本次习作的任务：写一段话，把这幅画介绍给大家。

教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。

写之前，提示了两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，看看图画上有哪些人，他们在干什么；再观察局部，看看每个人的动作各是怎样的，进而在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。

进行习作课时，除了提示学生把自己看到的写下来，也要提示学生把自己想到的写下来，而且两者都要写清楚。

教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建议。

写完后，一是与同学分享习作，二是互相评议习作，三是根据同学的意见修改习作。

还提示了评价的要点，一是看是不是把图画的内容介绍清楚了，二是看有没有错别字。

【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

【教学重点】能按一定的顺序观察图画，展开想象。

【教学难点】能把自己看到的、想到的写清楚。

【课前准备】1.多媒体课件。

2.课前布置学生去放风筝，体验放风筝的快乐。

【课时安排】2课时。

第一课时（习作指导）【教学过程】一、创设情境，导入习作主题（出示课件3）教师引入：你喜欢春天吗？你喜欢放风筝吗？你能说说放风筝的乐趣在哪里吗？（注：指名二至三人自由表达。

）教师结合学生发言小结：是啊，放风筝是我们大家都喜爱的活动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！今天我们就一起来看看这幅图写一篇习作吧！教师板书课题，学生齐读。