4.4生态平衡

各种病变
是污染环境、危害我们生活 的一种恶劣天气
1993年5月5日午后，西北地区出现了一次强沙尘暴天 气，首先起金昌西北方出现了一堵风沙墙，l0分钟后，市 区狂风大作、沙尘翻滚、天昏地暗，伸手不见五指，还 不时发出沉闷的雷鸣声，天地间一时显现出极为恐怖的 景象。这种状态在金昌市持续了近3个小时，并向东席卷 了甘肃省武威、白银、内蒙古阿拉善盟及宁夏银川中部 等地区，肆虐了方圆500公里的范围，前后持续5个小时， 死伤、失踪人数几百人，直接经济损失达5.4亿元，而且 还引起了很多环境问题。
六年级下册科学课件-4.4生态平衡-苏教版
草
鹿
狼
小组 讨论
模拟一个生态系统:分析它们的数 量，以一只狼为例，要维持一只 狼的生存需要多少只鹿呢？维持 这些鹿的生存又至少需要多少草丛
呢？
知
识 要
1.生态平衡的概念
点
1 生物连同它们周围的环境叫做生态
系统。在一个生态系统中，如果植物、
动物及微生物的数量维持在一定的水平
且变化不大，这种状态叫做生态平衡。
设想食物链的一个环节发生了变化，会 发生什么现象？
（ 1）如果鹰少了，会发生什么现象？
（2）如果兔子少了，会发生什么现象？
（3）如果草少了，会发生什么现象？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？
兔子数量剧增，把草都吃掉，兔子最终死得更 多，地面没有植被覆盖就会造成水土流失等 (2）如果兔子少了，会发生什么现象？ 野草疯长，一片荒凉，容易发生草原火灾
（3）如果草少了，会发生什么现象？ 兔子会饿死，鹰也会饿死，地面没有植被覆盖 就会造成水土流失，沙尘暴等
知
识 要
自然界长期形成的食物链和食
点
物网维系着生态系统的平衡，这些

完成作业P45 学中练一、2
•自然界中长期形成的食物链和食物网维系着 •生态系统的平衡。
绿
3
生态系统内部具有一定的自动调节能力
抗污染自净化能力 阅读课文P49 完成作业P44做中学一。
抗干扰自恢复能力
绿
பைடு நூலகம்
4
要点2
•这些食物链、食物网中的任何环节遭到破坏， •都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的 •灾难。
4.4生态平衡
课
堂
目
一、生态系统 二、生态平衡
标 三、破环生态平衡的因素
四、怎样保持生态平衡
绿
1
1.生态系统
完成作业P45 学中练一、1
生物连同它们周围的环境叫做生态系统。
2.生态平衡
在一个生态系统中，如果植物、动物及 微生物的数量维持在一定的水平且变化 不大，这种状态就叫做生态平衡。
绿
2
要点1
绿
7
4、怎样保持生态平衡 阅读课文P50
制定有关政策法规
植树造林、建立自然保护区 不猎杀、捕食珍稀动物 完成作业P45 保护动植物的生存环境 学中练二、2 建立珍稀濒危植物引种繁育中心 三。
绿
8
绿
9
绿
5
3.破环生态平衡的因素
自然 因素
完成作业P45 二、1 植被的破环 乱砍滥伐森林
人为 因素
食物链的破环 过度放牧、过度捕捞
环境污染 喷洒农药
绿
6
种群间的相互调节通过捕食和竞争关系来调节
例：根据右图所示的食物网回答： （1）除鹭鹚外，哪一种生物对鱼鹰的生存最为不利？为 什么？___比__目__鱼__；_____比__目__鱼__是__河__豚__和__鳗__鲡__的__食__物__竞__争____ _者__，__而__河__豚__和__鳗__鲡__是__鱼__鹰__的__食__物__。_____。 （2）__水__生__植__物____的生长 状况对于生态系统内生态 平衡的维持起着最为重要 的作用。 （3）全部消灭鱼鹰和鹭鹚 后，比目鱼和鳗鲡的数量变 化情况是_先__增__多__，__后__减__少__，_ __最__后__维__持__稳__定_______.

根据上述资料，用自己的语言描述 造成白尾鹿数量过大的原因以及由于 白尾鹿数量过大带来的问题。
答：造成白尾鹿数量过大的原因是因为人为的捕杀了白 尾鹿的天敌美洲狮和狼，破坏了食物链，造成生态环境 不平衡。由于白尾鹿数量过大，带来当地的草源严重不 足，造成土地荒漠化，饥饿的白尾鹿迁移到人类居住地， 破坏农作物，影响了人类的农业生产，又破坏了以农作 物为食物的鸟类和小动物的生存环境，从而导致其它生 态环境的失衡。
如果兔少了，鹰就没了食物，就会被饿 死，或被迫徙。草会疯长容易酿成火灾。 （3）如果草少了，会发生什么现象？
如果草少了，兔子、老鹰和其他畜牧的
数量会锐减和饿死，牧民无处放牧，还会使 土地荒漠化。
鱼缸养鱼 1、舀些池塘里的“绿”水，放到鱼缸里。 2、在鱼缸底部铺些沙子，栽些水草。 3、放几条小鱼到鱼缸里。 4、把鱼缸加盖，密封起来。 5、把鱼缸放到阳光直射不到的窗台上。
研究鹰、兔、草的生态平衡关系， 它们之间有着怎样的食物关系？
设想食物链的一个环节发生了变化， 会发生什么现象？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？ （2）如果兔子少了，会发生什么现象？ （3）如果草少了，会发生什么现象？
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？ 野兔没有了天敌，大量繁殖，破坏草场，
许多青草来不及长出就被吃光，草原沙漠化。 兔子没有食物会饿死、迁移。牛羊无草可吃， 牧民失去收入。 （2）如果兔子少了，会发生什么现象？
如果你是一位生态学家，你将建议采取什么措
施解决这个问题？
答：如果我是生态学家，我将采取引入白尾鹿 的天敌的方法减少白尾鹿的数量，建设自然保 护区，建立平衡的生态环境。
中国是世界上自然资源和生物多样性最丰富 的国家之一。目前，中国已建有226个国家级 自然保护区，有80%的野生动物和60%的高等 植物种类，特别是国家重点保护的珍稀濒危动 植物，绝大多数都在自然保护区里得到了较好 的保护。保护动植物资源是维护生态平衡的重 要方面。

六年级下册科学教学设计《4.4 生态平衡》20苏教版一. 教材分析《4.4 生态平衡》是苏教版六年级下册科学的一课。

本节课主要让学生了解生态平衡的概念、意义和维持生态平衡的方法。

教材通过生动的实例和图片，引导学生认识生态平衡的重要性，理解生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。

教材还介绍了人类活动对生态平衡的影响，以及如何采取措施保护生态环境，实现可持续发展。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态系统有一定的认识。

但在生态平衡这一概念上，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入理解生态平衡的含义。

三. 教学目标1.知道生态平衡的概念，理解生态平衡的重要性。

2.了解生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。

3.知道人类活动对生态平衡的影响，以及如何采取措施保护生态环境，实现可持续发展。

4.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.生态平衡的概念及其重要性。

2.生态系统中各种生物之间的相互依赖和相互制约关系。

3.人类活动对生态平衡的影响及保护生态环境的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，引导学生认识生态平衡的重要性。

2.观察法：让学生观察实例和图片，分析生态系统中各种生物之间的关系。

3.讨论法：分组讨论，引导学生思考人类活动对生态平衡的影响及保护生态环境的方法。

4.实践活动法：设计相关实践活动，让学生亲身体验保护生态环境的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生观察和分析。

2.准备关于生态平衡的短视频，用于导入和新课教学。

3.准备分组讨论的问题，用于引导学生思考和讨论。

4.准备实践活动所需的材料，如环保标语、植树工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放关于生态平衡的短视频，引导学生关注生态平衡这一主题。

然后提问：“你们知道什么是生态平衡吗？”让学生发表自己的看法。