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幼儿园户外活动现状及安全开展户外活动的策略一、幼儿园户外活动的重要性幼儿园阶段是儿童身心发展的关键时期，户外活动对幼儿的全面发展有着重要的作用。
户外活动能够提供儿童与自然环境互动的机会，促进他们的身体运动和感官发展，培养儿童的团队合作精神和社交能力，同时也有助于开拓幼儿的视野和想象力。
然而，由于现实条件和安全问题的限制，幼儿园户外活动的开展仍存在一些困难和挑战。
因此，制定合理的策略，确保户外活动的安全性和有效性，对于幼儿园的发展和儿童的成长至关重要。
二、幼儿园户外活动现状分析1.活动数量与频率不足：部分幼儿园户外活动的数量和频率较低，存在着重视程度不高的问题。
这可能是由于幼儿园没有将户外活动纳入日常教学计划的重要组成部分，或者是由于缺乏相关设施和资源的限制。
2.活动内容单一：部分幼儿园的户外活动内容相对单一，缺乏多样性和趣味性。
大多数活动都集中在操场上的简单奔跑和游戏，缺乏具有挑战性和创造性的活动，无法满足儿童全面发展的需求。
3.安全风险较高：由于幼儿身体和自我保护能力的限制，户外活动存在一定的安全风险。
例如，跑步摔倒、与其他幼儿发生冲突等意外事件时有发生，这给幼儿的身体健康和心理安全带来了一定的威胁。
三、安全开展户外活动的策略为了提供更好的户外活动环境和确保幼儿园户外活动的安全性，以下是一些策略的提议：1.制定明确的户外活动计划：幼儿园应制定全年的户外活动计划，将户外活动纳入日常教学的重要组成部分，保证活动的数量和频率。
活动计划应根据幼儿的发展需求和年龄特点，设计多样化的活动内容。
2.加强活动场地设施建设：幼儿园应投入一定的资源，不断完善和改善户外活动场地的设施。
例如，增加安全的攀爬设施、创造有趣的游戏区域等，确保儿童在户外活动中能够获得更好的体验和成长。
3.组织专业的指导人员：幼儿园应聘请具备专业背景和经验的户外活动指导人员，确保活动的安全性和有效性。
他们可以根据儿童的能力和兴趣，设计适合的活动内容，并提供必要的指导和保护。
幼儿户外活动现状研究开题报告《幼儿户外活动现状研究开题报告》一、研究背景咱们都知道，幼儿就像小树苗一样，需要阳光雨露才能茁壮成长。
户外活动对于幼儿来说呀，那可就像是阳光对于小树苗一样重要呢。
可是呀，我发现现在幼儿户外活动的情况好像有点不太对劲。
有时候我去幼儿园附近玩，看到里面的小朋友在户外的时间好像不是很多。
我就想啊，这到底是怎么回事呢？是幼儿园的场地不够大？还是老师们太忙顾不上呢？我身边也有一些小朋友，他们可喜欢在外面跑来跑去、玩游戏了。
要是不让他们出去，就像把小鸟关在笼子里一样，多难受呀。
我有个邻居家的小弟弟，他上幼儿园。
有次我问他：“小弟弟，你在幼儿园每天都能出去玩吗？”他嘟着嘴说：“没有呢，有时候一天就出去一小会儿。
”我就特别奇怪，问他：“为啥呀？”他也说不清楚。
我就觉得这里面肯定有问题，所以我就想好好研究一下幼儿户外活动的现状。
二、研究目的我想知道现在的幼儿到底有多少时间在进行户外活动呢。
是每个幼儿园都一样，还是有些幼儿园做得好，有些做得不好呢？就像我们考试，有的同学分数高，有的同学分数低，这里面肯定是有原因的。
我也想了解一下，幼儿园安排户外活动的时候，都让小朋友们玩些什么呢？是像我们小时候那样玩捉迷藏、跳房子，还是有一些新的好玩的游戏呢？而且呀，我还想弄清楚，是什么东西影响了幼儿户外活动的开展。
是像我之前想的场地问题，还是有其他的原因呢？我觉得如果能把这些都弄清楚，就像解开一个大谜团一样，那肯定很有成就感。
三、研究意义这研究可重要啦。
如果我们知道了幼儿户外活动的现状，就可以想办法让小朋友们有更多的时间在户外玩耍呀。
小朋友们在户外能锻炼身体，就像小超人一样强壮。
他们还能看到好多新鲜的东西，像五颜六色的花朵、飞来飞去的小蝴蝶，这样他们的小脑袋瓜也会变得更聪明呢。
对于幼儿园来说呢，也能知道自己哪里做得好，哪里做得不好，就像照镜子一样，然后可以改进呀。
而且对于家长来说，也能放心地把小朋友送到幼儿园，知道他们在幼儿园里既能学习，又能快乐地玩耍。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究幼儿园户外游戏活动是幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的身体素质、社交能力和探索精神具有重要的意义。
目前幼儿园户外游戏活动开展存在一些问题，如活动内容单一、缺乏趣味性、缺少专业指导等。
本文将从现状探究和策略提出两个方面，对幼儿园户外游戏活动开展进行探讨。
一、现状探究1. 活动内容单一：目前部分幼儿园户外游戏活动内容单一，主要以传统的跑步、跳绳、爬梯等为主，缺乏创新和趣味性，难以激发幼儿的兴趣。
2. 缺乏专业指导：部分幼儿园户外游戏活动缺乏专业指导，教师缺乏相关知识和技能，影响了活动的开展和质量。
3. 活动时间不足：由于各种原因，部分幼儿园户外游戏活动时间不足，无法满足幼儿的需求，也难以达到活动的预期目标。
二、策略探究1. 创新活动内容：幼儿园应创新户外游戏活动的内容，包括增加多样化的游戏项目，如团队合作游戏、小组竞赛游戏等，以丰富幼儿的活动体验。
2. 优化活动环境：为了提高户外游戏活动的趣味性和吸引力，幼儿园应优化活动环境，搭建适合幼儿活动的场地，提供丰富多样的游戏器材，例如秋千、滑梯等，使幼儿能够充分发挥自己的想象力和创造力。
3. 加强教师培训：为了提高幼儿园教师的专业素养和技能，幼儿园应加强相关培训，使教师能够掌握户外游戏活动的教学方法和技巧，提高活动的质量和效果。
4. 增加活动时间：幼儿园应合理安排活动时间，将户外游戏活动纳入幼儿园日常的教学计划中，增加活动的时长，使幼儿有足够的时间进行户外游戏活动。
5. 加强家庭参与：幼儿园应积极与家长沟通合作，加强家庭与幼儿园的联系，鼓励家长参与幼儿园户外游戏活动的组织和参与，增强亲子互动和家庭教育的效果。
幼儿园户外游戏活动的开展是非常重要的，对于幼儿的健康成长和全面发展具有积极的影响。
学校和家长应共同努力，加强合作，通过创新活动内容、优化活动环境、加强教师培训等方式，不断提升户外游戏活动的质量和效果，为幼儿提供更多的发展机会和乐趣。
《武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究》篇一一、引言在儿童成长的过程中，户外游戏活动是孩子们重要的学习和成长方式之一。
作为中国的重要城市，武汉市拥有众多的幼儿园，而幼儿园的户外游戏活动也一直是教育领域关注的重点。
本文将对武汉市幼儿园户外游戏的现状进行深入的研究，并提出相应的对策。
二、武汉市幼儿园户外游戏现状（一）户外游戏设施的配备武汉市各幼儿园的户外游戏设施种类繁多，设施配置程度也因幼儿园而异。
部分优质的幼儿园配备有沙池、水乐园、儿童运动器材等丰富的设施，但也有一些幼儿园设施相对简陋，无法满足孩子们的多样化需求。
（二）户外游戏活动的开展在户外游戏活动的开展上，大部分幼儿园都能按照教育部门的要求进行，但在实际执行中，由于师资力量、安全考虑等因素的影响，部分幼儿园的户外游戏活动形式单一，缺乏创新和多样性。
（三）户外游戏的安全性安全性是户外游戏活动中最重要的因素。
然而，由于幼儿园孩子们的活泼好动和意外情况的突发，武汉市部分幼儿园在户外游戏安全保障方面存在一定的问题，如缺乏有效的安全措施和应急处理机制。
三、对策与建议（一）加强户外游戏设施的建设与配备针对武汉市各幼儿园户外游戏设施配备不均的问题，建议政府和教育部门加大对幼儿园的投入，提高设施配备标准，特别是对于农村和贫困地区的幼儿园，应给予更多的支持和帮助。
同时，幼儿园也应根据孩子们的需求和兴趣，合理配置多样化的游戏设施。
（二）丰富户外游戏活动的形式与内容为了提高孩子们的参与度和兴趣，建议幼儿园在开展户外游戏活动时，应注重活动的多样性和创新性。
可以通过引入新的游戏项目、创新游戏玩法、组织亲子活动等方式，丰富户外游戏活动的形式和内容。
此外，还可以通过与其他幼儿园的合作和交流，共享资源和经验，共同推动户外游戏活动的开展。
（三）加强户外游戏安全保障措施安全是进行户外游戏活动的前提。
因此，建议幼儿园在开展户外游戏活动时，应加强安全保障措施。
首先，要对游戏设施进行定期的检查和维护，确保设施的安全性和稳定性。
幼儿园户外游戏现状及安全开展游戏的策略幼儿园户外游戏现状：随着社会发展，人们对幼儿教育的关注度越来越高，幼儿园的教育也越来越重要。
幼儿园户外活动作为幼儿教育的一个重要组成部分，旨在促进幼儿身心健康的发展，提高幼儿的社交能力、协调性和创新能力。
然而，幼儿园户外游戏总体上存在以下一些问题：1. 设备落后：很多幼儿园缺乏户外玩具和运动设备，孩子们只能在空旷的场地上玩耍，缺乏科学、创意和趣味性。
2. 玩具单一：除少数设施齐备的精品幼儿园外，许多幼儿园都缺乏多样化的户外玩具，这给孩子们的成长带来了不必要的限制。
3. 空间不足：大多数幼儿园的户外场地面积有限，不能满足孩子们跑、跳、玩和探索的需求。
有些幼儿园甚至没有户外场地，只能让孩子们在室内活动。
安全开展游戏的策略：为了保障幼儿园户外游戏的安全性，需要制定一些策略：1. 建立完善的保护机制。
幼儿园需要制定相关规章制度，建立监护制度，确保幼儿的安全。
当孩子出现危险时，幼儿园人员应该及时提供救援。
2. 加强设备维护。
幼儿园应该对户外玩具和设备进行定期检查和维护，确保其安全性和易用性，尽量减少因设备老化等原因造成的意外伤害。
3. 营造安全的游戏环境。
幼儿园应该通过布置环境和引导幼儿的行为来创造安全的户外游戏环境。
例如，将危险区域用有色线或标志隔离出来，提前规划好幼儿的活动区域，限制幼儿的活动范围等。
4.做好应急处理。
如果幼儿出现不测，幼儿园工作人员必须迅速反应并对幼儿进行急救处理。
在这个过程中，他们需要保持冷静，密切关注幼儿的变化，做好沟通和指导工作。
同时，幼儿园还应进行总结反思，及时改进工作中的不足和不足之处，尽量避免同样的错误再次发生。
结论：幼儿园户外游戏是幼儿教育过程中不可或缺的一部分，可以促进幼儿身心健康的发展，提高幼儿的社交能力、协调性和创新能力。
幼儿园应该关注幼儿的游戏需求，提供安全的游戏环境，建立完善的监护机制，加强设备维护和应急处理等，以确保幼儿在户外游戏中能得到全面的健康发展。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究【摘要】幼儿园户外游戏活动在孩子们成长过程中扮演着重要角色，然而目前存在着一些问题。
本文针对幼儿园户外游戏活动的现状进行了分析，探究了影响因素，并阐述了开展户外游戏活动的重要性。
在此基础上，提出了一些策略建议和具体开展方式。
通过对现状的分析和策略的探讨，可以更好地指导幼儿园开展户外游戏活动，促进儿童的健康成长和全面发展。
结论部分总结回顾了本文的研究内容，展望未来幼儿园户外游戏活动的发展，并强调了本研究的重要意义。
通过本文的研究，可以为提升幼儿园教育质量和促进幼儿健康发展提供参考和指导。
【关键词】幼儿园、户外游戏活动、现状、影响因素、重要性、策略建议、具体开展方式、总结、展望、研究的意义、开展、探究、引导、促进、健康发展1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是儿童成长的重要阶段，户外游戏活动是孩子们在幼儿园生活中非常重要的一部分。
在户外游戏活动中，孩子们可以通过探索、体验和互动，促进身体和心智的全面发展。
随着社会的发展和生活节奏的加快，许多幼儿园的户外游戏活动受到限制，孩子们的户外游戏时间逐渐减少。
幼儿园户外游戏活动的现状值得深入研究和探讨。
通过了解当前幼儿园户外游戏活动的情况，我们可以更好地认识到存在的问题和障碍，进而提出有效的策略和建议，促进户外游戏活动在幼儿园中的开展和推广。
本文旨在对幼儿园户外游戏活动的现状进行分析，并探讨影响因素，探讨开展户外游戏活动的重要性，提出相应的策略和建议，并总结研究的意义，展望未来发展方向。
1.2 研究目的幼儿园户外游戏活动作为幼儿全面成长的重要环节，对幼儿的身体、智力、情感和社交发展都有着积极的促进作用。
目前幼儿园户外游戏活动存在着一些问题和挑战，如活动内容单一、设施不完善、安全隐患等。
本研究旨在深入探讨幼儿园户外游戏活动开展的现状及影响因素，进一步分析开展户外游戏活动的重要性，并提出相应的策略建议，以期为提升幼儿园户外游戏活动的质量和效果提供参考。
《武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究》篇一一、引言随着社会的发展和家长对幼儿教育的重视，幼儿园教育质量逐渐成为社会关注的焦点。
户外游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有不可替代的作用。
然而，当前武汉市幼儿园户外游戏的开展情况如何？存在哪些问题？如何改进？这些问题值得我们去深入研究和探讨。
二、武汉市幼儿园户外游戏现状1. 户外游戏设施与场地武汉市部分幼儿园的户外游戏设施相对完善，有丰富的游乐设施和运动器械，如滑梯、秋千、沙池等。
然而，仍有部分幼儿园的户外场地较小，设施老旧，无法满足幼儿游戏和运动的需求。
2. 户外游戏时间与形式大多数幼儿园能够保证幼儿每天有一定的户外游戏时间，但游戏形式较为单一，主要以自由活动和教师组织的游戏为主。
部分幼儿园缺乏创新，未能充分利用户外场地和设施开展多样化的游戏活动。
3. 幼儿参与度与兴趣虽然幼儿对户外游戏普遍感兴趣，但由于游戏形式单一、缺乏创新，部分幼儿参与度不高。
此外，部分教师在组织游戏时未能充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，导致游戏缺乏吸引力。
三、存在的问题及原因分析1. 设施与场地不足部分幼儿园由于场地限制，无法提供充足的户外游戏设施和空间。
此外，部分设施老旧、损坏严重，无法正常使用。
2. 游戏形式单一，缺乏创新当前，武汉市幼儿园的户外游戏形式较为单一，缺乏创新。
教师未能充分利用户外场地和设施开展多样化的游戏活动，导致幼儿参与度不高。
3. 教师专业素养有待提高部分教师对于户外游戏的组织和指导能力不足，未能充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，导致游戏缺乏吸引力。
此外，部分教师缺乏创新精神，未能积极开发新的游戏形式和内容。
四、对策与建议1. 增加投入，改善设施与场地政府和幼儿园应增加对户外游戏设施和场地的投入，扩大场地，更新设施。
同时，应充分利用幼儿园周边的自然资源，如公园、广场等，为幼儿提供更多的游戏空间。
2. 丰富游戏形式，提高幼儿参与度教师应积极探索和创新多样化的游戏形式，充分利用户外场地和设施开展丰富多彩的游戏活动。
幼儿园户外游戏活动开展的现状及策略探究幼儿园户外游戏活动的重要性被越来越多地重视，它不仅能促进幼儿身体上的健康成长，还能在游戏中培养幼儿的社交能力、思维能力和创造力等方面，但是在实践中，幼儿园户外游戏活动开展存在不少问题。
一、现状分析1.游戏种类单一。
多数幼儿园户外游戏活动常常只为幼儿提供简单的体育运动或娱乐游戏，缺乏足够的多样性和挑战性。
2.设备不足。
幼儿园户外游戏活动所使用的设备数量及质量存在不同层面的短板，导致幼儿缺乏摆脱书本学习压力的机会。
3.人员不足。
许多幼儿园户外游戏活动由一名教师独立组织，单个教师所面临的人力物力难以实现多元化的活动。
4.安全意识不足。
部分幼儿园对游戏活动地点的选择、设备的维护及幼儿行为的监督等方面存在管理不到位的情况。
1.增加游戏多样性和挑战性。
除了传统的运动游戏和娱乐游戏，可以引入一些创新性的游戏，如科技游戏、环保游戏，让幼儿在游戏中得到更多的体验和感受。
2.保证游戏设备足够。
及时更新游戏设备，为幼儿提供丰富的选择，且设备的安全性和易于操作性需要得到充分考虑。
3.增设专门的组织者。
幼儿园户外游戏活动需要配备专门的组织者，让具备这方面特长或兴趣的教师领导活动，使孩子们受益更大。
4.加强安全意识。
对于幼儿园户外游戏活动进行严格的安全和危险管理，并告知幼儿相关的安全知识，让幼儿养成安全行为习惯。
5.营造积极的氛围。
在户外游戏活动中为幼儿创造一个充满乐趣、挑战和互动的环境，充分调动幼儿的积极性和创造力。
幼儿园户外游戏活动的实践应该充分考虑到幼儿的身心健康和全面发展。
合理的策略安排必将带动全体幼儿健康自信、积极向上的成长。
. Word 资料 本科生毕业论文 开 题 报 告 书
题 目 幼儿园户外游戏开展现状分析 及指导策略 系 别 教育系 专业/班级 学前教育1403班 姓 名 原媛 呈越 洁 金 欣悦
亚缤 艳鑫 闫蒙蒙 . Word 资料 2016年11月1日 学 号 20141302332-20141302339 指导教师 .
Word 资料 论文题目 幼儿园户外游戏开展现状分析及指导策略 一、课题的来源及意义 游戏是学前儿童最真实的生活式,在游戏中儿童可以变得其乐融融,可以变得无忧无虑,可以变得悠然自得,可以获得最久远、最广阔的自由。只要提及游戏,儿童无不带着兴奋和眷恋。作为幼儿园游戏中不可替代的一部分,户外游戏不仅能提供给儿童丰富的游戏机会,而且儿童在户外游戏时可以与大自然产生最原始的亲近感。课题研究小组等人在日常学习实践中发现幼儿园建筑设计与资金投入不足，幼儿教师思想观念与行为不一致，家长“重知识，轻游戏”的观念带来的阻力，游戏中对幼儿生命安全与卫生的顾虑，活动形式过于单一等问题，运用文献研究法，访谈法等做此研究并相应提出一些指导策略，希望能为日后此面更专业的研究以及幼儿园户外游戏提供一些建议。 理论意义： 游戏是幼儿一日生活的重要组成部分, 也是“对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。户外游戏活动对于幼儿更是充满了吸引力, 是幼儿园教育和生活中不可或缺的容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力。” 《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)也明确规定:“幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于二小时, 寄宿制幼儿园不得少于三小时, 高寒、高温地区可酌情增减。” 对户外游戏活动的日益重视不仅体现在教育法规中, 更体现在与幼儿教育相关的人群中。近年来,幼儿园不再把孩子禁锢在教室中开展教学活动和游戏, 在适当的时间, 教师会将幼儿带到户外自由活动。在笔者之前做过的一项有关家园合作的调查中, 不少家长也希望孩子在幼儿园能有足够的户外活动时间。可见, 教师和家长这两类影响幼儿发展的重要他人在对户外游戏活动的重要性认识上都有所提高。 北京师大学焱教授认为:“户外游戏活动往往仅仅被人们看作是`身体的活动',事实上, 户外游戏活动包含着两种不可分割的、相互关联的学习过程, 即`学习运动' 和`通过运动学习'。”其中“学习运动”是指幼儿在户外活动中能促进其生长发育, 提高身体素质, 学会运动的基本技能, 发展运动能力。而“通过运动学习”则强调的是通过户外游戏活动发展幼儿其他面的能力, 培养良好的心理品质。 实践意义： (一)培养幼儿参与体育活动的兴趣 “兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。”兴趣是最好的老师, 是一种无形的动力,它可以促人积极学习,不断向上。幼儿期是兴趣培养的奠基时期, 户外游戏活动的无拘无束能将幼儿从 . Word 资料 室活动中解放出来, 满足其对自由的渴望, 同时, 户外游戏活动的丰富多彩也能满足幼儿不同的兴趣和需求。体育活动是户外游戏活动的主要容, 因此, 户外游戏活动的开展有利于培养幼儿参与体育活动的兴趣。 (二)促进幼儿生长发育, 提高身体素质 户外游戏活动的重大意义之一即是促进幼儿生长发育, 提高其身体素质。幼儿的健康不仅需要营养、睡眠等来保障, 更与体育活动密切相关。人体各部分器官与系统在幼儿期都是发育的关键阶段, 适宜的体育活动可以促进幼儿骨骼和肌肉等逐渐成熟。户外的、空气、温度和湿度对幼儿的皮肤、呼吸系统、神经系统等机能也都有积极的促进作用。 (三)促使幼儿基本运动技能均衡发展 跑、跳、攀、爬、掷、推、拖、滚等基本运动技能在幼儿时期逐渐习得并熟练化。在户外游戏活动中,游戏的多样性决定了幼儿可以在不同区域, 通过各类游戏和多样的材料, 无形中发展各项基本技能。不同类型的游戏活动还能帮助幼儿积累各种不同性质的运动经验。如在追逐游戏中, 幼儿不仅要学习跑和追逐, 还要学习躲闪、转身等, 不仅要协调自己的运动, 还要将自己和他人的运动联系和协调起来, 充分发展自身的运动能力。 (四)提高幼儿多种心理能力 户外游戏活动虽多是身体的运动, 但在身体的运动中, 幼儿还可以获得心理能力的发展。首先,“户外游戏活动可促进幼儿感知觉的发展”。运动往往需要判断距离远近、速度快慢等, 所以视觉、听觉、触觉等多种感官的参与必不可少。其次,“户外游戏活动能提高幼儿的合作和交往能力”。户外游戏活动打破了班级、年龄的界限,为幼儿提供了一个广阔的人际交往空间, 在此空间中, 幼儿需要与不同年龄的、熟悉或是陌生的幼儿打交道, 促使幼儿的语言表达、合作与人际交往能力在潜移默化中不断发展。再次, “户外游戏活动还能培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质”。年龄越小的幼儿, 其身体运动能力越是其行为能力的主要体现。幼儿若对自身身体运动能力持肯定态度, 其自信心也就油然而生。且户外游戏蕴涵着多探究、创新和冒险的因素, 虽有胆小的幼儿不敢尝试,但他可与同伴合作、交流, 大胆的孩子带动胆小的孩子, 为胆小的孩子树立榜样并作好示, 从而使胆小者产生尝试的欲望, 勇于接受挑战, 同时也使大胆的孩子更加自信和勇敢。 .
Word 资料 二、国外发展状况及研究背景 （一）国发展状况 1.教学情况及原因分析
（1）活动时空间资源不足。《规程》和《指南》都明确要求幼儿每天每户外活动时间不少于2个小时，《托儿所，幼儿园建筑设计规》对每班的游戏场地面积，游戏场地环境也做出了明确的规定。然而由于种种原因，户外游戏活动的开展并没有格按照要求进行。往往是游戏时间达不到，幼儿游戏活动意犹未尽;不少幼儿园因办园条件相对较差,导致幼儿户外游戏活动空间不足,建筑设计和游戏活动场地规都远远达不到要求。游戏场地不足,户外游戏的质量也就无法保证,直接影响到幼儿园教育教学活动的质量。 （2）活动容形式单一,游戏场地不利于探索与挑战。户外游戏活动在实施过程中,通常表现为活动容单调无味,形式单一,缺乏特色。户外场地相较于室较大,幼儿能够自由地活动,但受诸多因素的影响,幼儿园户外游戏活动大多聚焦于运动类游戏。婉纯的《幼儿园户外游戏活动的价值，现状与展望》指出目前,我国绝大多数农村幼儿园主要偏向使用传统游戏场地。这种游戏场地本身缺乏结构性和专业性的设计,器械功能不全,幼儿的活动大多是低水平的练习性游戏,如跷跷板、滑滑梯、秋千、攀登架等。城市幼儿园大多使用现 代化游戏场地,游戏设备与材料大多是昂贵的专门化器械和玩具,材料的结构性较强,增强了游 戏器械与设备的趣味性。但这两种场地的游戏材料都越来越远离自然,背离了幼儿的自然天性,不利于其想象力和创造力的发展,不适于其自由探索和挑战,使其在不断重复中失去了对现有游戏容的兴趣。 （3）考虑安全,限制幼儿自由。《纲要》指出:“幼儿园应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”户外游戏活动由于发生在室外,开放性强,幼儿自主活动性大,加之幼儿自我保护能力较弱,保证幼儿安全就成了每一位幼 . Word 资料 儿教师的首要任务。 教师往往出于对幼儿安全的考虑,不敢完全放手让幼儿自由探索、自由想象,他们会不自觉地对幼儿的行为进行控制,而过多的干涉与保护会不利于户外游戏活动价值的实现,会重阻碍幼儿的发展,限制幼儿自主活动的机会和在活动中的自由度,直接或间接地剥夺了幼儿游戏的权利。 2.发展趋势 （1）户外游戏活动类型丰富、形式多样,活动功能“全面化”。 （2）随着幼儿教师观念的不断更新和专业素养 的不断提高,未来户外游戏活动的开展将越来越科学与规。教师会主动克服各种困难,组织符合幼儿发展和需要的户外游戏活动,诸如建构类、表演类、美劳类、探究类等类型丰富、形式多样的活动,激发幼儿参与活动的兴趣和积极性,满足幼儿参加不同游戏类型的要求,增加幼儿游戏的趣味性,真正发挥其应有的价值。 （3）户外游戏活动归于自然环境是无声的教育,幼儿原本就属于自然 户外游戏活动的缘起阶段更是与自然环境密不可分。法国著名教育家卢梭倡导“教育要适应自然规律,即主尊重天性,归于自然”。英国学前教育非常重视户外活动的开展,倡导人与自然的融合。 （二）国外发展状况 1.户外游戏活动的价值 “斯通（1970）把户外游戏看成是教育实践的必不可少的一部分，而不是把它仅仅当作是通过娱乐活动来释放多余的精力的一段时间。兰杰（1979）对那种认为户外游戏对幼儿几乎没有什么发展价值的错误观念进行了批判。她说，当环境是有挑战性和适宜的时候，幼儿可以从他们的户外游戏体验中获得极大的发展。”Davies 认为，相比于室游戏，在户外游戏中幼儿有更多空间和自由来摆弄游戏材料、使用各种游戏器械以及进行身体各部位的运动，从而促进幼儿身体的大肌肉动作技能以及运动能力的发展。Shim 及其同事研究发现，与室游戏相比，幼儿在户外游戏中出现更多例如多人互动的角色扮演游戏等复杂的游戏类型。另一项观察研究表明，户外游戏中出现的社会性游戏比室出现的社会性游戏更多。户外游戏的价值除了促进 . Word 资料 幼儿在运动、认知以及社会性面的发展以外，还有助于幼儿获得自由愉悦的情感体验。这些积极的情感体验给幼儿留下深刻的印象，直至幼儿长大成人。Michael 等人研究发现，大多数成人对童年游戏的愉悦回忆往往有以下几大特征：一是印象深刻的游戏大多为在户外进行的游戏；二是这些游戏通常是与多个同伴一起开展的；三是游戏中常常以自然因素作为游戏材料和道具，如树木、土等。 虽然户外游戏对于幼儿身心健康的全面发展具有不可忽视的价值，但是在实际操作的时候，教师更偏向一些室游戏。Henninger 的研究发现，无论从游戏的开展还是游戏环境的创设角度来看，教育者对课堂以及室活动的重视程度更高，对室环境准备得更充分。 2.户外游戏环境
美国亨尼格的研究指出，户外游戏空间应该有四个主要特点：儿童可以在游戏空间里进行有益健康地冒险、接受渐进式挑战、玩不同形态的游戏以及操作材料和设备。西班牙的阿西莫瑞等人提出了一个游戏场地规划与人数的指标，规定 30 人以下的托儿所每人大约要有14㎡的游戏空间；30人以上的托儿所每人要有 93
1㎡
的游戏空间。英国的 Wardle 发表的一系列文章，从游戏场的地面、游戏区及设施、材料、安全、监督、为特殊儿童做的调整、邻里以及自然的游戏环境等面明确了最佳户外游戏环境的构成成分。 关于户外游戏活动的研究，国外大部分研究者将焦点放在了游戏环境创设面的理论研究，而在游戏活动的具体组织开展和指导策略面的实践研究较少，关注不够。 3.户外游戏场地创设
