《狐狸和乌鸦》说课稿

《狐狸和乌鸦》说课稿《狐狸和乌鸦》说课稿2【活动目标】感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

丰富词汇：得意。

【活动准备】《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》。

狐狸和乌鸦的头饰。

【活动过程】1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。

出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。

“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》2、教师有表情的讲述故事1遍。

提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(高兴)引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。

我们一起看看它是怎么高兴的?3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5 、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

6、讲评幼儿活动情况。

教学方法7、活动延伸：请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》说课稿3一、说教材《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。

《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。

基于此，我设计如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。

二、说教法教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。

与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。

三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。

通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。

”的原则。

四、说教学流程（一）故事导入，揭题激趣作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢？2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。

（二）研读重点，探究感悟1、生自由读1、2、3自然段通过读书，知道了什么？①、弄清乌鸦和狐狸的故事。

②、理解“叼、馋的直流口水。

”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4~~8自然段用“――”划出狐狸说的话，用“~~~~”划出乌鸦的反应。

通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。

同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参与，相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，又重教师“教”向重学生“学”转移。

（三）总结明理，拓展延伸1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？2、编故事。

《狐狸和乌鸦》说课稿4一、教材分析《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事，编者把它保留下来是有一定道理的。

它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。

告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。

全文共有五小节，第三小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。

内容包括狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热的大招呼，然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮、嗓音动听；还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应，开始是“不作声”，接着“还是不作声”但到最后忍不住“得意极了”张嘴想唱歌，结果上了狐狸的当。

全文以狐狸的三次话为学生朗读和理解的重点和关键。

二、学情简介学生在经过第二学期将近半学期的学习，已基本适应了新的学习难度和要求，也掌握了一些识字、记字的方法，如：加一加，减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解，词语积累有些成效，词汇量比较丰富，记忆生字、词所花的时间相比较上学期有明显的缩短。

朗读方面能在预习时读通课文，课堂上对分角色，评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣，特别对写小动物的故事十分喜欢。

基本能读懂课文的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准确表述。

三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标，制定了本课的教学目标。

目标一：能借助拼音读准生字字音，认识汉字10个，正确描摹、书写4个生字。

10个生字的学习要求是不一样的，老师要有所侧重地进行教学。

如：狐狸两字，让学生巩固“反犬旁”的应用，洞、碌、嗓、溜等字引导学生用形声字的特点来识记，指导学生按正确的笔顺写好“骨”字。

目标二：能正确朗读课文，懂得爱听奉承话，容易上当的道理。

知道要正确认识自己。

狐狸三次说的话，是理解的关键，但深入的理解是建立在正确的、准确的朗读基础上的。

指导学生读好这三次话，先要读准音，读通句子，明白说了写什么，研究为什么这么说，再结合狐狸说话时的表情，体会它的心理，从而正确理解故事的寓意。

目标三：能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。

续编是课堂教学的延伸，文本开发和挖掘的一个方法，它的顺利进行决定于学生对课文学习的程度。

要做好续编，先要保证课文本身学习的效果。

四、教法1、分散识字，突出难、重点。

本课是属于第二单元中（读课文识字），通过一篇寓言故事来铺路，让学生进行识字和了解故事的道理。

因此识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。

通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。

故如何预习和自主学习，都是帮助学生识记部分生字的方法。

其余字音、字形较特殊的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中，有的突出的是读音，有的突出字形，有的重点训练查字典。

如检查字音反馈时，抓住“骨、差、嗓”的读音；在认识“狐狸”这词时，让学生简单地说一说反犬旁的字。

从而激发起他们自主识字和探究的能力。

2、朗读为本，注重实效性。

教师在朗读的设计上，要以读为本，体现其实效性。

读要有目的，要有层次，要有收获。

每一次的朗读都应循序渐进，螺旋似的上升。

如在朗读狐狸的三次奉承话时，教师利用媒体进行醒目显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。

找到相关的句子读一读。

最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。

通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。

再让学生跟着媒体画面试着复述课文，最后进行演一演。

通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。

五、学法读中悟情，读中明理。

课文的内容并不复杂，学生是可以读通的，但要读好并不容易，而读好狐狸的三次话更是关键。

学生读懂内容，感悟内容，明白道理，都需要读好三次话作为前提。

因而在学生的学习活动中，要多安排各种形式的读，通过朗读、比较、体会，让学生积累语言文字，感悟文本情感。

六、实施根据单元目标，，在教学设计时，重点关注这几个方面：根据单元目标，，在教学设计时，重点关注这几个方面：有效进行生字教学分层进行朗读训练合理开发文本内涵自然激发学生情感本课教学共分以下几个版块，具体实施如下：1、初读课文，相机识字。

识字作为教学的重点，我们始终要把放在第一的位置。

但随着识字时间的增长，学多了各种形式的识字方法如：集中识字，分散识字各种游戏巩固等。

在本课的识字教学过程安排上，我们首先让生字随着对课文内容的初步了解而出现，主要是在学生初读课文，在用一些问题树立课文大致内容的过程中出现。

如设计问题：狐狸在哪里，出来看到什么，怎么做，怎么说，骗走了肉后怎么样。

在学生回答这写问题的过程中随即出示生字：洞，骨碌，溜、烟，然后在联系朗读说的话时学习：差、嗓、享，因为有语言环境做依托，学生会感觉学习生字比较有趣、生动。

2、读中理解，读后表达。

读书是师生，尤其是学生走进文本，理解文本的有效过程。

本课寓言的含义，如果没有很好的读为基础，容易引起学生理解上的偏差。

因而在设计本课教学环节时让“读”统领全文。

通过各种形式的读，激发学生的兴趣，提高学生的理解能力，在读好课文的基础上能对文本含义有适当的感悟，并能够比较正确地、生动地表达出来。

3、拓展延伸，想象续编。

课文要求能续编课文，这是一个很好的能体现学生学习、理解程度的方式，更是一个很好的培养学生兴趣、发展和丰富学生语言的好机会。

但要注意引导学生展开合理的想象，而不是完全脱离文本的、漫无边际、甚至是违背课文价值观的瞎想。

有效的方法是给顶学生一个较小的范围，如：第二天，乌鸦又找到一片肉，这时狐狸又来了-------，学生说话就不会毫无方向，能有效帮助学生思考、组织和表达。

《狐狸和乌鸦》说课稿5一、教材分析：《狐狸和乌鸦》是一篇传统的寓言故事。

它讲了狐狸故意奉承乌鸦，从乌鸦嘴里骗取了肉。

告诉人们要正确认识自己，不要听了别人的奉承就得意忘形，使读者知道爱听好话容易上当的道理。

全文共有六小节：第二至五小结重点写了狐狸骗乌鸦的经过。

狐狸三次奉承乌鸦，开始是亲热地打招呼。

然后问候它的孩子，最后夸奖乌鸦的羽毛漂亮；嗓音动听；其中还包括乌鸦听了狐狸的话后的反应。

开始是&;没有回答&;，接着”还是没有回答&;但到最后“非常得意，就唱了起来”，结果。