人教版八年级上册第13课《苏州园林》教案5

《 苏州园林 》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《 苏州园林 》。

下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来完成今天的说课任务。

一、说教材

《苏州园林》选自人教版初中语文八年级上册第三单元的学习内容。本单元主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。

《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的带有文艺性的说明文，是作者为介绍《苏州园林》写的序文。这篇文章显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超，同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法，可以说是一篇培养学生阅读能力的佳作。

二、说教学目标及教学的重点、难点

根据新课程对中学语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

1、 知识和能力目标：

积累“标本，轩榭，败笔”等词语，通过本课教学让学生对说明文的知识点有初步了解,理解本文说明对象的特征,总说和分说的结构及说明语言的多样性。

2、 过程和方法目标：

整体感知课文，理清作者的写作思路把握文章运用的说明方法，培养说明文阅读能力，初步学写说明文。

3、 情感态度和价值观目标：

领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。

教学重点： 1、理清课文思路，把握本文的说明顺序和有关说明方法。

2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点： 理解绘画与园林建筑的联系。

三、学情分析

学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡的时期，她们的世界观、价值观正是有待形成的时期。因此，在教学中既要注重学生世界观、价值观念的形成，又要注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。

课 程 内 容 八年级上册课文《苏州园林》 第 课 时

教 学 目 标 1、 学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法

2、学习本文严谨的结构层次。

3、学习本文准确、简洁、生动的语言。

4、掌握常用说明方法说明事物的特征。

5、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之情。

教学重难点 1、感受苏州园林的图画美，进而体会作者写作思路，理解文章结构。

2、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。

教 学 过 程

第一课时

教学要点：

1、学习说明文知识。

2、作者简介及写作缘由。

3、字词。

4、朗读课文，找出说明对象。

5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。

一、导入：

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。

复习说明文的相关常识，提问：

1. 学一篇说明文应首先从哪些方面入手？

2. 说明的顺序有哪几种？

3. 说明的方法有哪些？常见的有哪些？

4. 说明文的语言有哪些特点？

二、作者及苏州园林的相关介绍：

1.作者简介：

叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》，散文集《脚步集》，童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。

2.苏州园林简介： （多媒体展示图片）

江苏苏州古典园林，1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

苏州园林优秀教学设计十二篇

《苏州园林》教学设计

一、教学内容分析

《苏州园林》是八年级语文上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。

二、学生学习情况分析

学生在七年级已初步掌握说明方法，经问卷调查后了解发现“怎

样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序。”还是学生的难点，很多学生没去过苏州，缺乏对园林美的想象，对苏州园林建筑的不对称不理解，缺乏感性认识。激发学生的阅读兴趣和对祖国传统文化的热爱，突破教学重难点，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位。

三、设计思想

在《苏州园林》这课我是这样设计“课前积累――创设情景导入――

自由式阅读――合作式解读――探究式拓展”五大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

本节课主要教给学生阅读说明的方法，以及自主探究、小组合作交流的方法和园林欣赏法。在赏析苏州园林的美时我就采用合作的学习方式，品味园林美这一块，可先让同学们用“我发现文中表现美的句子是，美在……”说话，然后以学习小组的方式，整理上述发言，共同探讨苏州园林的美，来锻炼他们分析问题解决问题的能力。 使学生真正成为学习的主体，引导他们鉴赏园林的美和学会阅读说明文，培养他们自主学习的能力。

四、教学目标

1.知识目标

①积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

②了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

③了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

2.能力目标

②把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。

③揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

3.情感态度和价值观目标引导学生领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力； 了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情和热爱祖国灿烂文化的感情。

苏州园林说课稿

苏州园林说课稿

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的苏州园林说课稿，欢迎大家分享。

苏州园林说课稿 篇1

一．说教材

《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。作者从欣赏者的角度用简明朴实和高度概括的语言，说明了苏州园林在我国园林建筑中地位和园林的共同特点--务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再从亭台轩榭等园林建筑的布局，假山、池沼的配合，花草树木的映衬和利用花墙、廊子产生近景、远景的层次等四个主要方面进行介绍。最后作者又从园林的细微部分着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美，再次对苏州园林的特征进行强调。全文结构层次明晰，中间部分运用了由主到次的说明顺序。从全文来看又是由整体到局部的说明顺序在各部分内容中，或多或少运用了举例子、打比方、作比较、分类别、摹状貌等说明方法。文中除了说明的表达方式外还运用了描写。以来等表达方式，语言准确、生动严密，是一篇典范的介绍园林建筑艺术的说明文。

二．说学生

对于说明文体的学习,学生在本单元刚刚接触这一还没有接触到全部的说明方法说明顺序以及事先说明文或事物说明文等分类,但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。

三．说教法

本文既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。

因此，本文的教学目标确定为：

（一）整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序；

（二）学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性；