小学课堂纪律教学资源
的学习习惯，那么教师想有效的组织教学是不可能的。
一年级学生有这样的特点：
1、自制水平差：有时会发生一些与课堂教学毫不相干的动作语言；
2、注意力不集中：在课堂教学中他们情绪不稳，焦虑，恐惧不安，东张西望；
3、难跟老师配合：表现在感知教材较笼统，不精确，难于长时间集中在某一知识点上，等等。
所以，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适合课堂学习环境，养成良好的学习习惯。教师要做到言传身教，指导其行为。同时对于学生来说，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无实行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。
（一）语言引导。小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”，由此，老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚。
（二）行为示范。一年级小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。所以老师举手投足间都孕育着教育。体育课堂上教师穿运动服装，不小心触碰到学生时，真诚地说声对不起，当下楼梯时，靠右边走，队伍很整齐，很安静，……这个切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着去做。
（三）表扬鼓励，激励行为。面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。即时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不但仅来自老师的，也能够来自学生自己。这样，学生行为规范好了，相信体育课堂上的纪律问题就相继解决了。
如何做好这些呢，首先1、当发现学生不注意听讲时，能够先停下讲课，将学生的注意力强制的转移过来。
（四）要合理的安排学生休息。如：做课间操。这个段时间的小休息，减轻了学生的疲劳，调整了学生的注意力。
（五）课堂的形式要多样化。课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这个现象，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小表演、小游戏、小讨论、讲个小故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。
（六）多表扬少批评。一年级学生正是学习新知识新本领的时候。对他们来说，所有的一切都是崭新的，没有遇到过的新情况。做得不对甚至做错都是正常的情况。教师要理解到这个点。要对学生适时恰当的表扬。课堂上教师的表扬有着极大的导向性。多表扬少批评能让一年级学生对掌握新知识有一种内在的积极性。
总来说之，学生的课堂纪律是很重要的。教师的任务也是繁重的。所以，针对年生的特点教师要有针对性地实行教学活动，真正做到以学生为主体，让学生尽快适合小学的学习和生活。
