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如何管理小学课堂纪律3篇如何管理小学课堂纪律1第一点，及时引导学生进入上课状态。
低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很**，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。
所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。
铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。
第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。
课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来****，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。
对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。
那就是当学生在情绪高涨很难**住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。
但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。
第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。
在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的***吸引到学**去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。
因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的方式引导教学，让学生的***集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。
第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中***，以达到**课堂的目的。
小学一年级语文教学中的课堂管理与纪律小学一年级是孩子开始接触正式学习的阶段，语文课堂管理与纪律对于孩子的学习效果和学习态度具有重要影响。
在小学一年级语文教学中，教师应该采取一系列的措施来有效管理课堂和保持纪律，以促进学生的学习兴趣和积极性。
首先，教师应该从课堂环境和资源的准备入手。
一个整洁、美观的课堂环境能够给孩子们带来舒适感，让他们更容易专注于学习。
教师应该保持教室的卫生和整洁，摆放教学所需的教具和学习材料，以便于学生的使用。
此外，教师还可以在教室内布置一些与语文学习相关的装饰品，如字母卡片、拼音表等，以激发学生的学习兴趣。
其次，教师应该制定明确的课堂纪律规范，并向学生清晰地传达。
一个良好的纪律框架可以帮助学生建立正确的行为规范和价值观。
教师可以与学生一起制定一份课堂行为规则，例如：上课时保持安静、尊重他人意见、认真听讲等。
同时，教师也要对学生的违规行为进行及时的纠正和引导，让学生明确自己的错误，并提醒他们需要改正。
这样做不仅可以维护课堂秩序，还能加强学生对纪律的意识和自控能力。
第三，教师应该采用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
由于小学一年级的学生学习能力和兴趣水平有所不同，教师应该灵活运用不同的教学手段，让每个学生都能参与到课堂学习中来。
例如，教师可以通过游戏活动、小组合作等方式来提高学习的趣味性和互动性。
同时，教师还可以结合故事讲解、图表呈现等方式，加深学生对知识的理解和记忆。
另外，教师应该注重对学生的奖励和激励。
当学生表现良好时，教师应该及时给予肯定和表扬，激发他们的学习动力和积极性。
奖励可以是口头表扬、奖励卡片或小礼品等，目的是让学生感受到自己的努力获得了认可和回报。
这样做不仅能够提高学生在语文学习中的自信心，还能够增强他们对纪律的遵守。
总之，在小学一年级语文教学中，课堂管理与纪律的重要性不可忽视。
教师应该从环境布置、纪律要求、教学方法以及激励奖励等方面入手，通过有效的管理和引导，营造良好的学习氛围和秩序，为学生的语文学习提供良好的支持和保障。
小学生课堂纪律管理在小学生教育过程中，课堂纪律的管理是非常重要的环节。
良好的课堂纪律管理可以有效提高教学效果，保障学习秩序，帮助学生形成良好的学习习惯。
本文将从教师的角度出发，介绍几种常见的小学生课堂纪律管理方法。
一、设定明确规则在课堂纪律管理中，教师首先要设定明确的规则和常规。
这包括学生应该遵守的基本行为规范，如不讲话时要安静坐在自己的座位上，听老师讲课时不打扰别人等。
这些规则和常规可以由教师提前告知学生，并与他们共同制定，以增强学生的参与性和责任感。
当然，规则制定应该符合实际情况，不仅要考虑学生的年龄特点，还要与教学内容相匹配。
二、建立积极反馈机制积极的反馈机制可以有效激励学生遵守纪律。
教师可以通过及时表扬、鼓励和奖励来强化学生的行为。
比如，当学生能够按时完成作业并且不打扰他人时，教师可以给予表扬和奖励；当学生违反课堂纪律时，可以进行适度批评，提醒学生及时改正。
通过建立积极反馈机制，学生会逐渐养成遵守纪律的好习惯。
三、师生互动的重要性师生互动是课堂纪律管理的关键之一。
教师应该保持良好的师生互动关系，与学生进行密切的沟通和交流。
教师可以通过提问、讨论和合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的兴趣和主动性。
同时，教师要倾听和尊重学生的意见，因材施教，满足学生的需要，提高他们参与学习的积极性。
四、合理分组和座位安排合理的分组和座位安排可以有效地降低学生的不规矩行为。
根据学生的特点和需求，教师可以将学生分成小组，让他们在学习和活动中相互激励和监督。
此外，教师还可以根据学生的性格和学习情况进行座位安排，让学生坐在适合他们的位置上，以提高学生专注力和学习效果。
五、制定适当的纪律管理措施作为课堂管理的一部分，教师可以制定一些适当的纪律管理措施。
例如，当学生违反课堂纪律时，可以给予口头警告或写下记录；对于重复违纪的学生，可以给予适当的惩罚，如留校察看、扣分等。
但是，教师在制定纪律管理措施时，应该注意公正和公正原则，避免过度严厉或过度宽松，以保护学生的权益和尊严。
最新小学课堂纪律管理技巧与方法小学课堂纪律管理是教师工作中的重要环节，合理有效的课堂纪律管理有助于提高教学效果和学生素质。
下面是7种最新的小学课堂纪律管理技巧和方法。
1.设立明确的规则和纪律：教师应该在开学初制定一套明确的规则和纪律，告诉学生什么是可以接受的，什么是不可以接受的。
规则和纪律应该简明明了，并且要与学生一起商讨制定，以增强学生的责任感和参与感。
2.积极的鼓励和奖励机制：教师要设立积极的鼓励和奖励机制，对遵守规则和纪律的学生进行表扬、奖励，以激发学生的学习积极性和自律能力。
这些奖励可以是课堂上的口头表扬、小礼物或奖状等形式。
3.合理的座位安排：教师可以通过精心设计的座位安排来促进课堂纪律管理。
将活跃的学生和比较分散注意力的学生分隔开，将比较安静内向的学生与互相激励的学生放在一起。
座位安排的合理性能够使学生更好地专注于学习任务。
4.打造良好的师生关系：教师要与学生建立良好的师生关系，通过与学生的互动，增进彼此之间的信任和理解。
师生关系的融洽对于学生的行为管理具有重要意义，有助于提高学生的学习动机和对纪律管理的接受度。
5.制定明确的预期和目标：教师要为每节课制定明确的预期和目标，在课程开始时向学生明确地介绍预期和目标，让学生明白今天课程的重点和目的。
这样能够提高学生对课堂纪律的重视和自律能力。
6.灵活运用游戏和互动形式：适当的游戏和互动形式能够激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂的能力。
教师可以设计一些小组游戏、角色扮演或问答等活动，让学生参与其中，以增加学生对课堂纪律的重视和积极性。
7.教师自身的示范作用：教师要时刻以身作则，做到言传身教。
教师应始终遵守课堂纪律和规则，保持良好的自制力和仪态，以树立学生榜样。
充分发挥教师在课堂纪律管理中的先导作用，对于学生的言行起到积极的引导作用。
通过合理有效的课堂纪律管理技巧和方法，教师能够提升学生的学习积极性和纪律素养，创造良好的教学环境，提高教学效果。
小学五年级课堂纪律建设与管理方法在小学五年级的教学过程中，课堂纪律建设与管理是一项非常重要的工作。
良好的课堂纪律可以提高学生的学习效果，促进教学秩序的有序进行。
本文将探讨一些小学五年级课堂纪律建设与管理的方法。
一、建立明确的规则和纪律制度在课堂纪律建设与管理中，建立明确的规则和纪律制度是非常关键的。
教师需要和学生一起制定一套适合课堂的规则，包括课堂纪律、行为规范等内容。
这样可以让学生明确自己的行为准则，同时也为教师提供了管理和评价的依据。
二、积极的激励机制激励机制在课堂纪律建设中起着重要的作用。
教师可以通过给予表扬、奖励等方式，激励学生遵守纪律和规则。
例如，教师可以设置星级评定制度，每个学生通过遵守规则和纪律来获得相应的星级，最终获得奖励。
这样可以增强学生的积极性，促进课堂纪律的建设。
三、合理的座位布置座位布置对于课堂纪律的建设非常重要。
教师可以合理地安排座位，让学生坐在彼此之间空间适度的位置，避免相互之间的干扰和交流。
同时，教师还可以将一些纪律较差的学生放在较为容易监管的位置上，以便及时给予引导和管理。
四、合理的声音控制课堂声音的控制对于纪律建设和管理也是至关重要的。
教师需要注意自身的讲话声音，要保持清晰和响亮，以便学生能听清楚并集中注意力。
另外，教师还可以通过使用钟表声、手势和眼神等方式，来控制学生的注意力和纪律。
五、启发式教学和互动式教学采用启发式教学和互动式教学方法可以提高学生的主动性和积极性，进而提高课堂纪律。
教师可以设计一些富有趣味性和启发性的教学活动，让学生参与其中，积极思考和交流。
通过多种形式的互动，可以有效地吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。
六、及时的纪律处罚与引导在纪律建设和管理中，教师需要既重视激励，又要有一定的纪律处罚和引导措施。
当学生违反纪律时，教师应当及时给予适当的惩罚，以维护课堂秩序。
同时，教师还要及时对学生进行引导，让其认识到自己的错误，并树立正确的行为观念。
小学语文课堂的纪律管理在小学语文课堂教学中，课堂纪律是保证教学有效进行的重要因素。
本文旨在探讨如何有效管理小学语文课堂的纪律，以提高教学质量和学生的综合素质。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是管理课堂纪律的基础。
教师需要尊重学生、关心学生、理解学生，以建立信任和情感基础。
教师可以通过积极评价学生的表现、给予鼓励和表扬，来增强学生的自信心和自尊心，同时也能提高学生的自我约束能力。
教师还需要与学生建立有效的沟通渠道，及时了解学生的需求和问题，及时解决问题，以避免问题的积累和恶化。
二、明确课堂规则在小学语文课堂中，教师需要明确课堂规则，让学生了解哪些行为是被允许的，哪些行为是被禁止的。
教师可以通过制定明确的课堂规则、张贴在教室墙上或者黑板上，让学生一目了然。
此外，教师还需要解释这些规则背后的原因，让学生理解和接受这些规则。
三、使用纪律管理策略教师在小学语文课堂中需要采用一些有效的纪律管理策略。
首先，教师可以使用个别谈话的方式，对于课堂上表现不好的学生，与其进行个别谈话，了解其原因并给予相应的指导和帮助。
其次，教师可以使用分组活动的方式，将学生分成不同的小组进行合作学习、探究学习等教学活动，可以避免学生的注意力分散。
同时，教师也需要定期更换学生的座位，以便让每个学生都能接触到不同的同学和学习不同的知识。
最后，教师需要把握教学进度和节奏，采用适当的速度和方法进行教学，确保学生在课堂上有足够的时间参与学习活动，并且避免学生对课堂产生厌倦情绪。
四、增强学生自我管理能力培养学生的自我管理能力是有效管理课堂纪律的关键。
教师可以通过培训学生掌握有效的学习方法、鼓励学生自我监督和管理学习进度、帮助学生建立正确的价值观和行为规范等方式来增强学生的自我管理能力。
此外，教师还可以组织学生参与课堂管理活动，如设立值日班长、小组长等角色，让学生自己管理自己，以提高他们的自我约束能力和责任感。
五、加强家长合作家长是孩子成长的重要伙伴和指导者，加强家长合作是管理课堂纪律的重要途径之一。
小学课堂纪律如何管理小学课堂纪律如何管理?课堂纪律是上好一节课的首要条件，也是孩子能否学有所得的前提。
然而，课堂纪律的转变并非一朝一夕能完成，以上对策仅为抛砖引玉，希望小学低段课堂纪律管理能引起大家更多的思考。
文章仅供大家参考借鉴!希望文章大家能够喜欢!小学课堂纪律如何管理(一)明确课堂常规要求。
我结合班级情况制定了课堂常规目标，有了目标，学生自我约束有方向，自我管理就有章可循。
1、课前，要把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好。
在开学后第三周，我做了一本课前准备检查本，每节课检查孩子们的准备工作。
这样坚持了两周后，小朋友们就养成了这个好习惯。
2、上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合任课老师的要求。
3、表扬要及时，对学生细微的进步都要加以表扬。
既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红星或迷你贴，及时贴上去，使学生学有榜样，赶有劲头。
一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。
但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。
比如，“能做到老师在与不在都一个样的孩子是最棒的”等等。
我们要关注每个孩子，运用不同的方法让自己的课堂纪律调控自如，让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。
(二)管好纪律差的学生。
一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的同学抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。
我主要从一下三点入手：1、老师不能嫌弃、疏远学生，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。
当他做错事时批评，对他的细微进步及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自己的行为，一天比一天进步。
2、部分小朋友注意力不能集中，我会在课堂上要更多的关注他们，会多给他们提问。
小美同学上课经常会想前几天看的书中有趣的故事或者游玩的事情，我告诉她，老师很关心她，当她开小差时老师很着急，所以即使你有时不举手，老师也会给你提问，请你一定要集中注意力听课。
这个方法确实很有效，小美听的认真的时候自己也会举手回答问题了。
小学生学习中的课堂管理与纪律建设在小学生的学习中，课堂管理与纪律建设起着重要的作用。
良好的课堂管理与纪律建设可以提高教学效果，创造良好的学习氛围，促进学生的学习兴趣与成绩提高。
本文将从教师的管理策略、激励机制以及学生参与等方面探讨小学生学习中的课堂管理与纪律建设。
首先，教师的管理策略对于课堂管理与纪律建设是至关重要的。
教师应该制定合理的规章制度，明确学生在课堂上的行为准则和纪律要求。
这些规章制度可以包括学生进出教室的秩序、课堂作业的完成情况、作业本的整洁程度等等。
教师要注重对学生的守则进行教育宣传，让学生了解并主动遵守这些规章制度。
此外，教师还应该制定行为奖惩制度，并严格执行。
通过对学生的行为进行及时的肯定和批评，可以有效地调控学生的行为，提高课堂纪律。
其次，激励机制是课堂管理与纪律建设的重要组成部分。
激励机制可以包括物质奖励和非物质奖励两方面。
物质奖励可以是一些小礼品、小玩具等，可以作为学生学习的动力和目标。
非物质奖励可以是师生之间的赞誉和表扬，可以是教师和家长的肯定和鼓励。
通过及时给予学生奖励，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
此外，为了激励学生更好地遵守课堂纪律，教师还可以设置一个统计奖励体系，根据学生在课堂上的表现和纪律遵守情况评选出优秀学生，并给予相应的奖励。
最后，学生的参与对于课堂管理与纪律建设也是至关重要的。
教师应该鼓励学生参与课堂的各项活动，并充分发挥学生的主体性和创造力。
教师可以设置小组合作学习、角色扮演等活动，让学生积极参与到课堂中来。
此外，教师还可以设置学生自我评价、互评等机制，让学生对自己的表现进行反思和评价，进而自觉遵守课堂纪律。
学生的参与可以增加他们对课堂的投入度，减少他们对纪律的抵触心理，提高整体课堂纪律水平。
综上所述，小学生学习中的课堂管理与纪律建设需要教师的管理策略、激励机制以及学生的参与。
教师应该制定合理的规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
小学三年级数学教学中的课堂管理与纪律规范在小学三年级的数学教学中，良好的课堂管理和严格的纪律规范是非常重要的。
它们对于帮助学生建立良好学习习惯，提高学习效率，以及创造良好的教学环境都起到了至关重要的作用。
在教学过程中，教师需要采取一系列有效的管理措施和纪律要求，以确保每个学生都能够更好地参与到数学学习中来。
一、培养学生自律意识在小学三年级的数学教学中，培养学生的自律意识是关键。
教师可以通过让学生了解到良好的学习习惯对于他们未来学习的重要性，以及良好的纪律规范对于课堂秩序的维护作用，来引导学生主动遵守课堂规则。
教师可以引入一些小组活动，让学生之间互相合作、互相监督，培养学生的自我管理和自我约束能力。
二、制定明确的课堂规则与纪律要求为了有效管理小学三年级的数学课堂，教师应该制定明确的课堂规则与纪律要求。
这些规则和要求要简明扼要，易于学生理解和遵守。
例如，要求学生坐端正、认真听讲，不许随意离座或交头接耳；要求学生按时完成作业，不得抄袭、作弊等。
教师在规定这些规则与要求时，可以与学生一起制定，增强学生的参与性与自愿性。
三、积极引导学生参与课堂活动在小学三年级的数学教学中，教师需要积极引导学生参与课堂活动，培养学生的兴趣和主动性。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂讨论中来。
同时，教师也应该及时给予学生积极的反馈和奖励，鼓励学生的积极表现，增强学生的学习动力。
四、及时处理纪律问题在小学三年级的数学教学中，教师需要及时处理出现的纪律问题，维护良好的教学秩序。
当发现学生有违反课堂纪律的行为时，教师应该及时制止并进行适当的惩罚。
同时，教师也应该与学生进行面对面的沟通，了解问题的原因，并帮助学生找到解决问题的方法，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
五、家校合作促进纪律规范在小学三年级的数学教学中，家庭与学校的紧密合作对于培养学生的纪律规范起到了至关重要的作用。
家长和教师需要保持密切的联系，及时沟通学生在学校内外表现，共同关注学生的学习和行为表现，形成家校合力。
小学数学教学中的课堂管理与纪律在小学数学教学中，课堂管理与纪律是保障教学效果的重要环节。
一个良好的教学环境能够培养学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将讨论小学数学教学中的课堂管理与纪律，以及如何建立和维护一个积极的学习氛围。
一、明确课堂规则与纪律在开始数学课之前，教师应该为学生明确传达课堂纪律和管理规则，让学生清楚地了解什么是可以接受的行为，以及什么是不被允许的。
例如，学生需要知道是否可以在课堂上与同学讨论问题，是否可以举手提问等。
这样的清晰界定有助于学生遵守纪律，提高课堂效果。
二、建立良好的师生关系在小学数学课堂中，教师可以通过建立密切的师生关系来维持纪律与管理。
当学生对教师产生尊敬和信任时，他们更有可能遵循纪律。
教师应该学会倾听学生的意见与建议，尊重学生的个体差异，并在遇到问题时耐心与学生进行沟通与解决。
三、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是维持纪律与管理的重要因素。
教师可以运用一些有趣的数学游戏或实践活动来培养学生的学习兴趣。
比如，在教学中引入趣味数学题，让学生参与其中，在游戏中学习数学概念和技巧。
这样的互动学习方式既能让学生对数学感兴趣，又能使课堂管理与纪律得到保持。
四、灵活运用教学方式与方法教学方式与方法的选择与灵活运用对于建立积极的学习氛围和保持课堂纪律很重要。
教师可以根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学方式，比如小组合作学习、角色扮演、实践操作等。
通过多样化的教学方式，能够吸引学生的注意力，增强他们的参与感，从而降低纪律问题的发生。
五、及时表扬与约束在课堂管理过程中，及时表扬和约束是非常重要的。
当学生表现良好时，教师应该适时给予肯定和表扬，激发他们的积极性，增强他们的自信心。
同时，对于违反纪律的行为，教师也要及时进行适当的约束，让学生认识到不当行为的后果，并及时调整行为。
六、家校合作家庭和学校之间的合作也对于课堂管理与纪律的维护起到积极的助力作用。
教师与家长要加强沟通，共同关注学生在学校和家庭中的纪律问题，将课堂纪律的要求贯穿到学生的日常生活中。
小学课堂纪律管理经验小学课堂纪律管理经验教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。
每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
（1）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
（2）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。
如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
（4）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。
此方法一般不采用。
使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
（5）隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。
如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。
如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
（6）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
（7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。
如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
（8）吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。
在小星星教学中是最常用、最好和方法。
（9）歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，如sleeping; wake up；pay attention, ××等。
（10）口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。
如come on, come on; everybody, everybody顶呱呱；I will work hard等。
（二）课后与学生交朋友，放低姿态与学生成为学习和生活中的良师益友。
学生在今后的教学中会很配合老师的工作。
（三）新老师在接一个新班时，1-2节课内要熟悉全班同学的面孔，3至4节课内要记住全班学生的名字，5至6节课要能发现学生的个性。
（四）凡在课堂上发现纪律不好时，一定要停顿下来进行整顿，要使学生养成良好的学习习惯。
灵活运用课堂管理技巧,提高英语课堂教学效率要减轻学生课后英语学习负担,提高英语课堂教学效率,其重要有效的途径之一就是达到课堂教学最优化,也就是“有效地”实现预定的英语教学目标。
要达到这个目标,离不开合理,科学的英语课堂管理。
英语课堂管理是指: “英语教师通过协调英语课堂内师生间,学生关系而有效的实现预定的英语教学目标的过程。
”在英语课堂教学活动中,纪律起着保障作用,没有纪律,英语课堂活动就无法进行,因此课堂管理中最重要的是纪律管理。
在课堂教学中普遍的存在着违反课堂规则,妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的课堂问题行为。
而英语课堂纪律问题也是经常令教师头疼的一个问题。
学生在英语课堂中表现出来的问题行为,可能是家庭问题行为或社会问题行为的延伸,也可能是受同班的不良影响,或可能是学习英语者自身所存在的心理障碍,又或是教师失策或不良的课堂决环境导致的。
知其因,善其果。
作为英语教师应学会有效的在课堂上实施纪律管理,并相对地采取一些良好措施和得效的管理策略,使师生之间养成一种良好互相作用的默契。
使学生有一个良好的课堂行为习惯，达到教学相长的目标。
一，正确处理课堂上的人际关系，提倡和积极鼓励有利于英语学习的人际关系，创设一个安全和良好的学习环境。
中国学生学习英语的主要渠道是课堂上的习得。
而课堂上的人际关系如何，直接影响到英语教学效果。
普遍存在着这一种现象，如果某学生不喜欢某教师，他会对教师产生心理对抗，上该教师的课也会漫不经心或捣乱，其该科目的成绩也难以有好的效果。
英语教师应该热爱学生，认真的传授，与学生建立一种和谐，健康的合作关系。
在英语课堂上，英语教师可扮演交际合作者的角色，以与学生平等的身份，经常与学生进行英语交际，关心学生，如在教学准备前，每节课利用几分钟与学生用英语互相问候，就用所学的英语语言材料进行交际，可以搭起师生沟通的桥梁，在友好的气氛中提高英语交际水平。
这种合作关系可促进学生智力发展，使学生学会如何学习，使课堂气氛友好。
另外，帮助学生与学生之间建立平等互助，合理竞争的同学关系，也是有利于英语学习的。
例如，有些同学在学习新单词时发音不准，教师可给予适当纠正和鼓励，也让其他同学帮助他，万万防止其他同学嘲笑他，让他失去学习和大胆说的信心。
给学生一个安全的环境也就是指比较轻松愉快的学习和教学环境，使学生在大庭广众之下安全的说出自己想说的话，而不会被别人嘲笑，或者感到窘迫和害羞。
二，与学生一起制定合理规则，防患于未然。
教师与学生都能愉快轻松的进行教学活动就离不开良好的课堂教学秩序。
英语课堂教学也不例外。
为避免学生捣乱，破坏课堂纪律，影响正常的英语教学，如果采取高压措施，或者是当堂加斥诉，实在不是明智之举。
英语教师就应对学生有充分的了解，在认真备好课之余，还要对学生将会做出的反映做出预测，而采取相应的措施。
例如，在学期开始时与学生一起讨论共同制定合理的课堂规则，让学生知道上英语课时什么行为应该做，什么行为不应该做。
让学生有一个行为的约束。
而这些规则不一定要很生硬，所制定的规则应是使用，合理，简单，易实现的。
教师也可以采用“如果…就…”的表达方式：“如果课堂练习完成的优秀，就可以免做家庭作业”，“如果上课积极发言，认真操练，不怕丢脸，就奖励印章一个”制定了规则，就要始终如一，坚决，果断的执行。
学生如果遵守课堂规则，教师要及时地给与肯定和奖励，如果违反规则，教师就要立即指出其不良行为应伴随的自然后果。
另外，教师也要一视同仁，公平的对待学生的问题行为。
通过教师积极的态度和有效的措施，使学生在课堂中自然的养成良好英语课堂学习习惯，从而提高课堂的教学效率，提高教学质量。
三，适当使用英语课堂调控技巧。
要求小学生在上课的40分钟之内全程全神贯注，高度集中注意力是难以做到的事情。
通常上英语课时，无论教师准备的如何充分，总是会出现这样或那样的问题。
况且小学英语课堂上教师所采取的教学方法通常是生动，活泼的教学游戏，英语歌曲，或是以小组竞赛的形式来进行教学活动。
虽然这些方法充分的调动了小学生学习英语的积极性和增加了学习英语的趣味性，但学生会由于这些活动的原因而过于兴奋，而致使纪律失控，提高课堂现场控制技巧，笔者有些小窍门，可供大家参考。
（一）突然发问或暂停讲课；当教师发现学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话又或是摆弄着其心爱的玩具，可以突然向他（她）提问，如让他（她）认读教师刚教过的新单词，或是朗教师刚教过的句子等等，这些问题最好是教师刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但也要有一定的难度。
如果他（她）答不上来，不要当面挖苦，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他（她）的重视，不敢再违规；也可以立即停止讲课，用目光注视该违规的同学，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误的行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。
（二）调整座位；如有个别学生一直在英语课堂上捣乱，教师多次劝阻无效，可将其上英语课时的位置调到前排或接近教师讲坛的位置上，以便教师的控制，并安排纪律好的学生坐在其周围。
以改善学习环境来对其行为有一定的正面影响。
（三）课后处理，个别谈话，适当进行心理辅导如有个别问题学生经常上课开小差，不听教师的提醒，如这种行为不足以影响其他同学的听课，可暂不管他（她），为免因小失大，应继续努力讲好自己的课，待课后再找其个别谈话，向其了解情况，了解原因，对症下药，做好细致的思想工作。
谈话中，教师与学生一起摆事实，分析事情所致的利害因果关系，使其意识到行为的错误，告诉学生如何纠正这种行为的方法，以利于以后的课中专心听课。
如还不行，可向其班主任或请其他老师和学生家长反映其在课堂上的学习情况，以便进行当面的教育。
在课后教师也应多与学生进行情感的交流，表明自己是站在帮助，爱护的立场上与学生一起学习，与学生以诚相待，帮助学生排除学习英语的心理障碍，从而正确认识自己和评价自己。
（四）备好每一节课，合理安排生动有趣的教学活动，创设合理和谐的英语学习气氛。
上课时出现不快之事不完全是学生的原因，有时在于教师没有做好充分准备，或者没有操控好自己的教案所致。
因此，教师必须有充分的准备，设计灵活多样的英语教学活动引起和调动学生学习英语的兴趣和积极性，防止学生由于失去兴趣而分散注意力，而引起纪律混乱。
这就要求教师要有充分的准备之外，还要多研究小学生的心理特征，从而采用社和小学生的年龄特征的教学手段，安排适合小学生的教学活动，尽量使教学内容生动有趣，多样化。
如，安排课堂英语游戏，寓教于乐；或运用绕口令来进行语言或词汇的教学，活跃课堂气氛；利用文化影响力，适当诱导，以有趣的小故事来进行情感教育；制定活动结束的方式，拍手，放柔和的音乐等等。
总之，通过各种各样的课堂活动，可增加师生的感情，让学生爱学，乐学。
最后，在实施课堂管理时，作为教师除了灵活运用管理技巧之外，还应该注意有耐心，对学生有同情心，在课堂上采取积极的态度，不要过于看重自己，对学生所表现的问题行为要有宽容的心态来看待，要公平，不可偏心。
同时，要以身作则，严于律己，给学生一个榜样，时而严肃，时而宽容，给学生一种张弛的感觉，使其“亲其师，爱其道”，保证良好的教学质量。
小学英语课堂如何驾驭？小学特别是高年级英语课堂闹哄哄，学生注意不集中，各干各的，觉得英语是副课，这该怎么办？在教学的过程中，很多教师为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
[摘要]小学生生性好动，无意注意时间要长于有意注意时间，并且小学英语教学内容中活动较多，小学生生性又是好动、好玩、好说，致使小学英语课堂热热闹闹甚至出现难以控制的场面，这就要求教师有很好的调控和组织好课堂的能力，使教师能顺利地完成教学任务。
