浅谈如何进行中职学校语文教学

中职语文教学方法与技巧（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈中职语文课堂中如何有效实施思政教育富兰克林曾说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

可见，在日常教学中实施思政教育，是势在必行的。

中职语文的教学是有一定的特殊性的，除了在延续九年义务教育的基础上继续“听说读写”的能力训练外，还要与专业化，技能化相结合。

同时，中职语文课堂又是思政教育的重要阵地，通过课堂中点点滴滴的渗透，让学生养成良好的行为习惯，培养学生正确的三观，提高学生人文素养。

那么，如何在中职语文课堂中有效实施思政教育呢？下面，我就个人教学经验，谈几点感想。

一、在语文课堂中实施思政教育要有的放矢。

语文课堂始终是语文教学的主阵地，把语文课堂变成思政课堂是切不可取的。

所以，在语文课堂中实施思政教育要有明确的目标，方可事半功倍。

首先，课前要做好规划，通过本课教学，思政教育要达到什么目标，通过什么途径来实施最有效等。

其次，课前认真观察班级最近出现的问题，特别是比较有代表性的问题，然后有针对性进行教育，效果会明显一些。

比如：《沁园春、长沙》思政教育的目的就是每个人都要有抱负，要趁青春年少，努力搏击。

教学老舍的《我的母亲》这一课时，我们根据中职学生很多与家长的关系非常紧张，有的甚至非常敌对，由于不善于沟通或者其他原因，孩子们很多只会埋怨家长，而无法理解家长这个情况，确定这一课的思政教育的目的为理解自己的父母。

二、在语文课堂中进行思政教育要找好切入点。

在语文课堂中实施思政教育，切入点的寻找非常关键，如果没有找好切入点，就像嫁接苗木时没有找对嫁节点，要么无法成活，要么无法茁壮成长。

比如教学《故都的秋》这一课时，首先教学时间选择在十月中旬，各地秋色已浓，然后把思政教育的切入点放在家乡的秋色上，引导孩子们寻找家乡秋色的美，并谈谈自己寻找秋色的感受，既能培养学生热爱家乡的情感，又能激发他们亲近自然，热爱自然的情趣。

三、语文课堂中的思政教育要和教材有机结合。

在语文课堂教学中实施思政教育，确实需要有自我理解，需要发挥想象，需要升华，但是如若离开了教材，甚至背离了教材，天马行空，也是不可取的，就像们常说写作下笔千言，离题万里是切不可取的一样。

中职学校语文有效教学的策略探讨语文教学一直以来都是中职学校教育的重要组成部分，而如何有效地进行语文教学成为了教育工作者们经常讨论的话题。

中职学校的学生通常对语文教学不太感兴趣，这就需要教师们采用一些有效的策略来提高学生的学习积极性和学习效果。

本文将探讨一些有效的中职学校语文教学策略，以期提高语文教学的效果。

一、培养学生的语文学习兴趣中职学生因为学习的实用性更强，通常对语文学习不太感兴趣。

教师们需要采用一些切实有效的方法来培养学生的语文学习兴趣。

可以通过讲述有趣的故事、引用名人名言、开展课外阅读等方式来激发学生的学习兴趣。

教师还可以引导学生通过阅读名著、文学作品来拓展他们的文学视野，让他们从中感受到语文学习的乐趣。

二、注重语文知识的实际运用中职学校的语文教学必须注重语文知识的实际运用，不能太过于注重死记硬背。

教师可以引导学生在课外积极参与各种语文实践活动，如写作比赛、朗诵比赛、文化知识竞赛等，以提高学生的语文实际运用能力。

教师还可以设计一些生活化的语文教学案例，让学生在实际生活中感受到语文知识的实用性，提高他们的学习兴趣。

三、创设良好的语文学习氛围中职学校的语文教学需要创设一个良好的学习氛围，使学生有更多的机会进行语文学习。

教师可以通过布置各种富有创意的作业、组织精彩的语文课外活动、开展有趣的语文角活动等方式来创设良好的学习氛围。

这样一来，学生在学习语文的过程中会更加投入，从而提高语文教学的效果。

四、引导学生积极参与课堂互动中职学校的语文教学不能太过于老师说学生听，而应该引导学生积极参与课堂互动。

教师可以设计一些活动来引导学生开展课堂讨论，让他们在讨论中进行思维碰撞，形成自己的语文见解。

教师还可以通过分组合作、角色扮演、小组展示等方式来激发学生的学习积极性，使他们在课堂上更加积极主动地参与语文学习。

五、对学生进行个性化辅导中职学校的学生因为兴趣和学习能力等方面存在较大差异，因此语文教学需要对学生进行个性化辅导。

浅谈对中职语文教学的几点看法摘要：针对中职语文教学的现状，认为中职语文教学应重新定位教学目标，与专业课程相联系，充分关注中职生的现实生活，将教学活动置于中职生的现实生活背景之中。

关键词：中职语文教学；教学目标；专业课程；学生生活中职学校学生多数为中考落榜者，文化基础薄弱，学习积极性不高，语文课堂教学效率低，已成为许多职业学校语文教师的共识。

如何突破这个瓶颈？如果教师在教学中还是采取以教师为中心的教学模式，教学成果肯定不容乐观。

在此，笔者根据自己的教学实践和思考，认为应该做好以下几个方面的工作。

一、以学生为主体，重新定位教学目标中职学校在教学、教育等方面存在的问题较多，在语文教学上表现为：语文基础差，识字量不够，句意表达不清；厌学情绪明显，许多学生上语文课的时候思想不集中，甚至睡觉。

究其原因，一方面是学生的主观原因；另一方面是中职语文教学确实存在问题。

我们常常说课堂教学目标是教学的出发点和归宿，赋予了课堂教学目标重要的地位，但在中职语文的具体教学实践中，课堂教学目标的设计和制订呈现出非常凌乱的现状，存在着诸多争议和问题。

目前，中职语文还没有统一的课程标准，没有明确的课程目标。

教师在教学实践中，要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，教学目标的设置成为可有可无的摆设，要么在课堂教学目标设计中套用固定格式，许多课堂教学目标既适用于这篇文章也适用于另一篇文章。

而事实上，教学目标设计的对象是学生，在设计时应充分考虑到学生。

笔者认为职校语文要体现“学以致用”，必须在教学上突破听、说、读、写一起抓的旧有方式，做到有所侧重和创新。

中职学生毕业后就将进入就业岗位，竞争也就随之而来。

试想，如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果作为护士在工作中不善于和患者沟通，将如何发挥白衣天使的职责？因此，中职语文教学应重点培养学生具有敏捷、准确、高效的口头和书面表达能力。

同样，中职毕业生也应该具备一定的写作技法，要会写类似产品说明书、项目可行性研究报告、新产品实验报告等应用文。

中职学校语文有效教学的策略探讨一、充分了解学生的实际情况实施有效的语文教学，首先要充分了解学生的实际情况。

中职学生普遍学习压力大，时间紧张，对于语文学习可能存在兴趣不高、基础薄弱等情况。

语文教师需要了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，确保教学有效性。

还要关注学生的学习动机和学习困难，及时进行个性化辅导，让每个学生都能受益于语文教学。

二、注重语文教学的实践性中职学生注重实际操作，理论联系实际的教学方法更容易引起他们的兴趣。

语文教学要注重实践性，通过生活实例、实际案例等方式引入教学内容，让学生在实践中感悟语文的魅力。

可以通过朗读、写作、讨论等方式，让学生更深入地理解语文知识，增强语文素养。

三、鼓励学生多读多思多写语文教学的核心在于培养学生的语文素养，而多读多思多写是提高语文素养的有效途径。

语文教师应该鼓励学生多读经典名著、文学作品，多思考其中的道理，多写作文、日记等，提高语文表达能力。

通过充分的阅读和思考，学生可以提高语文素养，增强对语文的感悟和理解。

教师还可以通过阅读指导、写作指导等方式，帮助学生加强语文学习，提高学习效果。

四、注重语文学科和其他学科的融合中职学校的学科特点决定了语文教学不能孤立存在，而是要和其他学科相互融合。

语文教学应该与职业课程相结合，让学生在学习语文的也能够了解与自己专业相关的知识。

可以通过阅读与专业相关的文献，进行专业文献分析，写专业文献综述等方式，提高学生的综合素养，促进跨学科学习。

这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学科融合，提高学生的综合素质。

五、利用现代技术手段开展教学随着信息技术的发展，现代技术手段在教学中的应用越来越普遍。

语文教学也可以借助现代技术手段进行，如多媒体教学、网络资源利用等。

通过丰富多彩的影音资料，可以提升学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。

还可以通过网络资源开展在线阅读、在线写作等活动，吸引学生参与，提高教学效果。

中职学校语文有效教学的策略需充分考虑学生的实际情况，注重实践性教学，鼓励学生多读多思多写，注重学科融合，利用现代技术手段等。

浓妆淡抹总相宜——浅析中职语文诗歌教学的方法[摘要] 诗歌是中华文化的瑰宝，以它独特的文学体裁，精炼的语言，丰富的内涵，在文学史上放射着夺目的光彩。

诗歌教学一直是语文教学中重要的组成部分。

[关键词]诗歌教学音乐美意境美意象诗歌偏重于抒情言志，是用高度凝炼的语言，生动形象地表达作者丰富情感，来集中反映社会生活。

因其凝炼的语言和深远的意境，内容往往显得含蓄或晦涩，学生往往因为学习难度大，导致学习兴趣不高，所以诗歌教学成为中职语文教学的重难点。

一、诗歌教学的地位我国是诗的国度，诗歌是中华文明的精粹，整个中国文学史几乎就是一部诗史。

诗歌以其精炼的语言，丰富的想象，真挚的情愫传唱千年不衰，成为我国文化史上一道靓丽的风景线。

中职诗歌教学的价值主要体现在：培养语文素养，提升文化修养；唤醒生命意识，引起共鸣；提高审美能力，升华审美趣味；陶冶人文情操，塑造超越品格。

二、诗歌教学建议《中等职业学校语文课程标准》指出:“中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

”语文素养是学生学好其它课程的基础，其核心素养包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏和文化传承与参与四个内容。

而诗歌对语言的积累、语感与思维能力的培养、学生文化品位的提升、审美情趣的陶冶、学生情感态度和思想观念的培育都起着十分重要的作用。

对于中职语文教师来说，如何教才能激发学生学习诗歌的兴趣呢？笔者试着用“知人论世，探寻背后的故事”、“创新方法，提升诗歌教学实效”、“多元诵读，感受音乐美”、“仔细品味，体会意境美”这四种方法来降低中职诗歌教学难度、增添学习趣味，促使学生产生主动学习诗歌的欲望。

浅谈中职语文教学现状分析及对策中等职业学校的语文教学作为中学语文教学的一个组成部分，在教学的各个方面与普通高中的语文教学有很多相似之处。

但因其培养的对象及其目标有很大差别，决定了它与普通高中的语文教学又有很多不同之处，现在的中职语文教学并不理想，还存在着很多问题需要我们去解决。

一、中职语文教学的现状分析1.学生方面众所周知，进入中职院校就读的学生文化基础较为薄弱，学生综合素质普遍偏低，在先前的学习中没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和热情。

进入中职后有一部分学生开始想要学习，但迫于基础太差或没有有效的学习方法，学习效果不明显，久而久之就放弃了；另一部分学生只是抱着浑水摸鱼的心态，得过且过，认为进入中职仅仅是为了学习一技之长，语文等文化基础课程的学习没有实用性；更甚者，有少部分学生只是为了混张毕业证。

学生薄弱的基础和偏执的思想都为中职语文的教学造成的难度。

2.教师方面许多语文老师认为辛辛苦苦备课得不到学生的普遍认可，课堂上感受不到为学生传道授业解惑的成就感和幸福感，久而久之也就倦怠了。

对教学内容的研究拓展和对教学方法的选择上都没有很好的研究。

中职学校的大部分语文教师都属于普通师范院校毕业，接触的关于教学方面的观念和知识都更适用于普通中学的学生。

因此中职语文教师在给学生定位上会有偏差，在确定教学目标、教学重难点上也会存在一定的误区。

而且教师的观念也相对比较落后，更倾向于向学生灌输书本上的知识，而忽略了学生能力的培养。

3.课程内容中职语文课程的内容与学生的实际需求联系不够紧密，使中职学生缺乏学习动力。

中职语文的职业教育思想是“以就业为导向，以服务为宗旨”。

为此教材中选择了很多反应科学文化知识和优秀道德品质的内容。

这些内容在一定程度上可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯。

但也比较有局限性，表现在教材内容的选择上很少有与学生所学专业直接相关的东西，即使是稍有些实用价值的应用文写作也没有系统的编排。

中职语文教学方法与措施中等职业学校的语文教学方法与措施主要包括以下几个方面：培养学生的语文兴趣，提高学生的语文素养，加强学生的语文能力。

培养学生的语文兴趣，可以从以下几个方面来实施。

首先，教师应该在课堂上创设良好的语文学习氛围，通过启发式教学、绘本阅读、文学作品赏析等方式，激发学生的学习兴趣。

其次，教师可以组织各类语文活动，如诗歌朗诵比赛、故事演讲会等，让学生通过实践中感受语文的魅力。

此外，教师还可以引导学生主动参与课外的语文学习，比如推荐一些好的文学作品、参加作文比赛等。

提高学生的语文素养，需要借助合适的教学方法和策略。

首先，教师应该注重语文知识的系统梳理和学习方法的指导。

通过分类整理学科知识，帮助学生建立起知识的框架，并教授有效的阅读方法、写作技巧等学习策略，使学生能够更好地掌握语文学科知识。

其次，教师可以采用启发式教学法，通过设计一些具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动参与探究，培养学生的思维能力和创新意识。

同时，教师还应该注重培养学生的综合素质，比如学会合作、学会表达、学会思考等。

加强学生的语文能力，可以通过以下几个方面来实施。

首先，教师应采用多样化的教学手段，如讲授、练习、讨论、实验等，通过大量的实践活动，让学生掌握语文的基本技能和方法。

其次，教师应结合课程内容，设置一些实际问题，引导学生用语文的知识和技能解决问题，培养学生的动手能力和实践能力。

另外，教师还可以开展课外拓展活动，如写作比赛、演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新能力和实践能力。

此外，在语文教学过程中，还应有以下几个具体的措施。

一是因材施教，根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和策略，个别辅导学生，注重发挥学生的主体性。

二是注重语文教学与生活实际的结合，将课堂教学与社会实践相结合，通过观察、实践等方式帮助学生将所学知识应用到生活中去。

三是注重思维训练，通过启发教学、讨论、辩论等方式，培养学生的思维能力和创新能力。

中职学校语文有效教学策略探究语文是人类最基本的交流工具，也是认知世界、感悟人生的重要途径。

在中职学校中，语文教学不仅是培养学生的语言表达能力，更是提高学生综合素质和文化修养的重要途径。

由于中职学生的特殊性，语文教学面临诸多挑战。

如何制定有效的语文教学策略，提高教学效果，是当前中职学校语文教学领域亟待解决的问题。

一、中职学校语文教学现状分析1.中职学生特点中职学生通常具有学习目标明确、实践能力强、对未来职业有一定规划的特点。

他们的学习目的更加明确，注重实际操作和实践，对知识的应用和实用性要求更高。

中职学校语文教学需要更加贴近实际，更具实用性，更能够激发学生的学习热情。

2.学科特点和教学难点由于中职学生主要面向技能型职业发展，他们对语文课程的兴趣相对较低，容易产生枯燥无味的感觉，难以主动去学习语文知识。

学科内容相对抽象和晦涩，较难与实际工作联系起来。

如何吸引中职学生，提高他们的学习积极性和主动性，是语文教学面临的一大难题。

1.联系实际，突出实用性针对中职学生的学习特点，语文教学需要贴近学生的实际生活和未来职业发展需求，突出语文知识的实用性和实际应用。

教师可以通过组织实地考察、实验操作、相关案例分析等形式，让学生直观地感受语文知识对实际生活和工作的重要性，激发学生的学习热情和主动性。

2.注重实践，强化技能培养中职学生的职业生涯需要具备一定的实际操作和技能，因此语文教学也需要强化实践性教学，培养学生的实际动手能力。

教师可以通过让学生参与实际写作、口语表达、阅读理解等活动，引导学生将语文知识转化为实际能力，提高学生的语文技能水平。

3.启发思维，引导探究中职学生渴望通过学习获得更多的知识和技能，因此语文教学需要启发学生的思维，引导他们进行自主探究。

教师可以通过布置开放性的问题、引导学生进行讨论和交流等方式，激发学生的思维潜能，培养学生的思维能力和创新精神。

4.结合职业需求，拓展学科内容针对中职学生将来要从事的职业，语文教学也需要结合职业需求，拓展学科内容，使学生能够更好地将所学知识与未来的职业发展联系起来。

中职学校语文有效教学的策略探讨随着社会的发展和职业的多样化，中等职业学校的教学任务越来越重，学生的素质要求也不断提高。

而语文作为基础学科，对于学生的学习能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。

如何在中职学校中进行语文有效教学，提高学生的语文素养，是一项亟待解决的问题。

有效的教学策略离不开良好的教学方法。

语文学科具有一定的特点，注重语言文字的运用和表达能力的培养。

在教学中要注重灵活多样的教学方法，通过讲授、讲解、示范等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

还可以通过分组合作、讨论互动的方式，培养学生的思维能力和合作精神。

可以进行小组讨论，让学生就一道题目进行讨论，达到相互学习和促进思维发展的目的。

注重语文素养的培养。

中职学校的学生注重实际操作能力的培养，但语文素养同样需要重视。

要注重学生的阅读能力培养。

通过选取具有一定难度和广度的语文材料，引导学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

要注重写作能力的培养。

可以通过写作训练、写作指导等方式，让学生掌握一定的写作技巧和表达能力。

还要注重语文知识的系统性学习，通过开设相关的专题课程，提高学生的语文知识水平。

注重课堂的互动性和趣味性。

中职学校的学生普遍年龄较大，接受能力和兴趣有所不同。

在语文教学中要根据学生的实际情况，灵活设置教学内容和方式，增加课堂的趣味性。

可以通过举办语文竞赛、组织语文活动等形式，激发学生的学习热情和积极参与度。

要注意课堂的互动性，鼓励学生积极发言，提问、互动，培养他们的语言表达和思考能力。

注重评价和反馈。

对于中职学校语文教学的有效性进行评价和反馈，可以及时调整教学策略，改进教学效果。

可以通过学生作业、考试、听课评价等方式，对学生的学习情况进行评价。

还要及时给予学生针对性的评价和反馈，帮助他们发现学习中的不足和改进的方向。

中职学校语文有效教学的策略探讨，需要注重良好的教学方法、语文素养的培养、课堂的互动性和趣味性，以及评价和反馈的重要性。

中职学校语文有效教学的策略探讨
一、激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是学习的重要前提，教师应该通过引导学生、创设情境、注重教师形象等方式激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与语文学习。

例如，教师可以利用教学过程中的趣味性或者讲述一些富有内涵的故事来引起学生的兴趣，或者以学生喜爱的歌曲和影视作品为素材展开语文教学。

二、培养语言表达能力
在中职学校中，学生语言表达能力较弱，教师需要采取有效的策略来培养学生的语言表达能力。

例如，可以结合学校实际情况，组织学生展开辩论、演讲、辞赋等比赛活动，通过实际演练，不断提高学生的语言表达能力。

三、突出写作能力的培养
语文教学中的写作能力培养，包括教学目标、教学内容、教学方法等多层面的设计。

例如，可以融入社会热点讨论、文学欣赏、新闻阅读等教学内容，通过多角度的拓展和提升，帮助学生提高写作能力。

四、注重语文教学的专业性
中职学校的语文教学，应该注重语言实用、专业化特征，注重学生后继职业发展的需求。

教师应该通过讲授技术文献、实践教材等方式，培养学生的专业文化素养与语文综合能力，为学生的后继职业发展打下良好的基础。

五、创设多元化的教学形式
在教学中，教师应该通过多种形式来展开教学，例如，以案例分析为主线，以课堂讲解为辅助，或者采取“教师讲解、学生主导”的教学模式等。

通过多元化的教学形式，注重学生个性化、多样化的需求，切实提高学生的语文综合能力。

综上所述，中职学校语文有效教学的策略需要多方面的配合和协调，包括教学内容、教学方法、教学形式、教学环境等方面的设计与优化。

只有通过科学的策略，才能够提高中职学校的语文教学质量，为学生的职业发展积累更多的语言资源。

浅谈中职语文教学在“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针影响下，中职语文教学面临着诸多困惑，一方面，语文学科作为传统的基础学科，已形成稳定、成熟的学科规范、学科特征，有自己独特的教学目标、教学内容与教学方式。

另一方面，中等职业学校教育的核心内涵是职业教育，而非基础教育，与普通高中有别，学生也不重视，中职语文就是处于这样的尴尬处境之中。

作为一名中职语文教育工作者，我在工作中不断探索中职语文教学的出路——贴近生活，提高实用性。

培养学生的学习兴趣，满足学生的实际需求和未来的职业生涯。

语文的范围是很宽泛的，不仅文学作品里有语文，而且生活中时时处处有语文。

对于中职生来说，前者的学习并不缺乏，他们也厌倦了，因为这离他们的生活太遥远或者他们认为不实用，对他们来说难度也太大。

相比较而言，生活中的语文更实用、更生动，也更贴近我们中职学生的生活需求，因而对他们来说更具有吸引力。

因此，对于前者，教师要经常地阅读、大量地阅读、思考地阅读。

经常读才能与时俱进，大量读才能厚积薄发，思考地读才能构建自己的话语世界，形成个性阅读。

这样教师走进课堂就游刃有余，一方面可扩大课堂的外延，另一方面可增加课堂的内涵。

教师自身丰富而厚实的文化底蕴无形中增加了课堂的厚度，增加了教师的个人人格魅力，会潜移默化影响学生的综合人文素养。

对于后者，语文教师要善于观察、善于捕捉、善于挖掘生活中的语文素材、语文知识、人文素养，填充到课堂当中，从而让语文课走进学生的生活、学习、工作，增加语文课在学生心目中“实用性”。

一、中职语文教学需要我们转变观念，正视学生的语文基础，使语文教学“生活化”中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点。

针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。