数学乘法实用的记忆方法乘法竖式计算题填空

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数学乘法实用的记忆方法乘法竖式计算题填空
一、理解记忆法
理解性记忆需要有一定的参照物,即自己比较熟悉的口诀,比如:七七四十九,八八六十四,九九八十一等,根据这些可以很轻松的
找到推算的办法。

例如:8×9的结果想不出,则可思考“9个9减去一个9”,也就是“81-9=72”,当然得出结论后不能写上72就算了,还应把
“8×9”的口诀在心里默念一遍,多经历几次这样的思考后,“八
九七十二”这句也将成为铭记于心的口诀了。

二、对比记忆法
对比即是多对数字进行观察和比较。

三、故事记忆法
故事对于孩子来说是喜闻乐见的,有些口诀比较特殊,可以利用故事的形式来帮助孩子记忆。

如:唐僧师徒在取经的过程中历尽了九九八十一难,孙悟空有八九七十二变,而猪八戒只有一半法力,四九三十六变,遇到妖怪,
孙悟空不管三七二十一,抡起金箍棒就打。

四、手指记忆法
“伸出十个手指头,手心朝向自己,从左数,顺序依次为1---10。

如果想要知道几个9的乘积,只要弯住第几个手指,看它的左
边有几个指头就是几个十,右边有几个指头就是几个一,合起来就
是所要求得的积。


如:二九十八,意义为2个9得18,所以弯曲第二个手指头,
弯曲的手指的左边有1个指头,右边有8个指头,合起来就是18,即二九十八。

一、念好“基”字经
“基”是指基本口算。

小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。

这三类口算以基本口算的内容为主,它是
计算的基础,基本口算必须要求熟练,而熟练的程度是指达到“脱
口而出”,其它两类口算只要求比较熟练或学会。

因此,要注意抓
好如下几个方面:
1、直观表象助口算。

从运算形式看,小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。

如教学建立9+2的表象:先出示装有9个皮球的盒子,另外再
准备2个皮球,让学生想一想,“应该怎样摆才能一眼就看出一共
有几个皮球?”很快有学生说:“我从盒子外面的2个皮球中拿1个
皮球放进盒子里,盒子里就有10个皮球,外面还有一个,一共11个。

”我表扬了这个同学说得好,并说明这种方法叫做“凑十法”,即看到9就想到9和几凑成10。

这样,表象建立了,口算的准确性
也就有基础了。

2、理清算理助口算。

基本口算的教学,不在于单一的追求口算速度,而在于使学生理清算理,只有弄清了算理,才能有效地掌握口算的基本方法。

因此,应重视抓好算理教学,例如教学8+5=13时,要从实际操作入手,让
学生理解:8比10少2,求8与5之和,
应把5分成2和38与2组成1010加3得13。

并画出口算8+5=13的思维过程图。

在学生充分理解了算理的基
础上,简缩思维过程,抽象出进位加法的法则:“看大数,分小数,凑成10,再加几。

”最后,再引导学生想一想“5+8”怎样算。

这样,学生理解了算理,亦就掌握了口算的基本方法。

3、说理训练助口算。

抓好说理训练,能使学生有效地掌握基本口算,培养学生思维的灵活性。

例如教学20以内的退位减法,上课一开始先出示“13-
8=?”,问学生“13-8等于几呢?”“等于5。

”又问:“是怎样想
出来的?”“做减法,想加法。

”再鼓励学生:“能不能想出另外的
口算方法呢?”在学生说出几种口算方法后,归纳出不同的退位减法,并要求学生就不同的方法加强说理训练,以提高口算的速度!
二、运用一些速算技巧进行口算。

1、首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。

即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数,所得积作两个数相乘积的百位、千位,再用两个数个位上数的积作两个数
相乘的积的个位、十位。

如:14×16=224(4×6=24作个位、十位、(1+1)×1=2作百位)。

2、头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。

即用较大的因数的十位数的平方,减去它的个位数的平方。

如:48×52=2500-
4=2496。