《桃花源记》复习课教案和诊断报告

1 《桃花源记》复习课教案

复习目标： 1、积累文言知识，整体把握文章内容。（重点） 2、梳理文言文中考考点，指导文言文解题技巧。（重点） 3、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。（难点） 课文的地位及作用： 《桃花源记》是人教版语文八年级语文上册第五单元的一篇文言文。这篇课文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。众所周知，学生到了初三，将面对中考，因而课堂教学就更要具有针对性，今天把它作为一节复习课来上是希望让学生能对文言知识进行再积累、再巩固的同时学会一些复习文言文的方法，这对今后的文言文学习都大有裨益。 教学过程： 一、导入 师：有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这样的体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时，当你郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的大诗人陶渊明一生经历坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，写下了流传千古的名篇《桃花源记》，今天我们就共同来复习。 二、明确中考文言文的考点 2

㈠新课标对文言文阅读的要求是： 1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2、评价阅读浅易文言文，重点在于考查记诵积累的过程，理解诗文大意。 ㈡、中考题，探讨文言文考点。 提问：文言文从哪几个方面命题的？ 学生自由发言，总结考点，然后师出示投影： 1、掌握文学常识 2、理解常见实词在文章中的含义（一词多义、古今异义、词类活用等） 3、理解并翻译文章中的句子 4、归纳文章内容要点，概括文章中心 5、分析概括文章所表达的作者的观点态度和写作手法 三、《桃花源记》考点探究 ㈠、文学常识 1、基础知识 《桃花源记》作者 ， （朝代）著名诗人，后人把不受外界影响的地方或幻想中的美好世界称为 。 师问：你了解作者多少呢？生答。 2、一词多义 ①便舍船，从口入 ①处处志之 ①寻向所志 ②屋舍俨然 ②寻向所志 ②未果，寻病终 ①武陵人捕鱼为业 ①复前行，欲穷其林 ①黄发垂髫，并怡然自乐 ②不足为外人道也 3

②既出，得其船 ②而两狼之并驱如故 ③此人一一为具言所闻 补充：“然”字是个语缀性的词与现代汉语的“的”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。 过渡语：同学们，坚定的步伐已经迈出，我们要勇往直前，进入基础闯关。 3、古今意思 ⑴说说下列句子中红色词语的古今意思。 ①芳草鲜美，落英缤纷 古义：鲜艳美丽。今义：食物味道好 ②率妻子邑人来此绝境① 古义：妻子和儿女。今义：专指男子的配偶 ②古义：与人世隔绝的境地。今义：没有出路的境地 师：如何让自己在复习重点词语时，更能得心应手呢？老师支你一招： 通假字要勤整理 一词多义要分清 古今异义巧归纳 词类活用记心中 重点词语别放过 师小结：不管复习哪一课，只要你细心整理，相信定会达到事半功倍的效果。 4

㈡、能力提高 1、判断下列说法的正误 A、作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会在当时是不可能存在的。（ ） B、桃源人见渔人“乃大惊”，说明桃源人一向以耕作为业，从未见过捕鱼的人。（ ） C、村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（ ） 2、用原文语句回答下列问题。 ①描写桃花源环境优美的语句：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻 ②体现桃花源人生活安乐的语句：黄发垂髫，并怡然自乐。 3、试一试：你能找到出自本文的几个成语？ 落英缤纷、世外桃源、豁然开朗、怡然自乐、阡陌交通、无人问津。 4、重点句翻译 ⑴渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人对这里的美景感到非常诧异，又往前走，想走完这片林子。 ⑵阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。 ⑶问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 桃花源里的人问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝 5

和晋朝了。 师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言） 今天老师送大家几条锦囊妙计： ①要字字落实，注意重点字词的解释； ②补充出省略的成分； ③要调整语序； ④在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。 5、末句中“黄发垂髫”用的修辞方法（C ） A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 6、文中二、三段有四个词的意思相同，它们是：_悉_、_并_、_咸_、_皆_。 7、理解性回答 （1）描绘了桃花林奇异景象的语句：【中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。】 （2）“豁然开朗”照应前文什么内容？【初极狭，才通人。】 （3）描写桃花源美好的自然环境的句子： 【土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（阡陌交通，鸡犬相闻。）】 （4）描写桃花源社会环境的安宁的句子：【（阡陌交通，鸡犬相闻。）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。】 （5）描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：【黄发垂髻，并怡然自乐。】 （6）最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： 【A.便要还家，设酒杀鸡作食。B.余人各复延至其家，皆出酒食。】 6

（7）交代桃源人来历的语句：【先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。】 ⑻第一段描写桃花林有什么作用？ 【为渔人进入桃源渲染了神秘气氛，也为后文描写桃源的美丽景色作了铺垫。】 ⑼写“此中人语云，不足为外人道也”的作用是什么？ 【为下文再寻找桃源而不得埋下伏笔。】 ⑽与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？【豁然开朗】 师：面对通篇的句子，哪些是容易考的呢？老师帮大家归纳。（投影） 1、特殊句式（如：省略句，倒装句，宾语前置句） 2、运用修辞之句（如：排比，对偶） 3、含有重点词语的（如：通假字，词类活用等） 4、主旨句，反映作者情感，蕴含哲理，结构上起一定作用之句等 师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律，巧用方法，学习起来就会如鱼得水。同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。我们共同进入下一个环节。 ㈢拓展延伸 陶渊明在文章中寄托了自己的理想，这种淳朴安宁，恬淡的心境在他的其它作品中有所体现吗？谈谈你的看法。（学生自由发表见解） 师小结：《归园田居》中的“衣沾不足惜，但使愿无违”，让我们体会到了他归隐田园的无悔；《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”，我们感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生传》中的“闲静少 7

言，不慕荣利”，更让我们感受到了他的淡泊情怀。 过渡语：在复习文言文时，我们可以将同一作者的不同作品巧妙的结合起来，这样能更深刻的理解作品的内涵。一节课的收获如何？一起走进中考练兵场，接受检阅！ ㈣《桃花源记》总结： 本文以时间先后为顺序，以渔人的行踪为线索，由“发现桃源——访问桃源——离开桃源——再寻桃源”贯穿起来。向我们展现了一个环境优美、民风淳朴、和平安乐（没有阶级，没有剥削压迫，没有战乱）的理想社会。寄托作者的政治理想，是人民对黑暗社会的批判，对美好生活的向往。 三、中考演练场 师：同学们一节课的表现真的很棒，老师最后再送大家一个礼物。（投影） 下面是从陶渊明《桃花源诗》中节录的诗句，认真阅读，回答问题。 相命肆农耕①，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺②。春蚕收长丝，秋熟靡王税③。路荒暖交通④，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑤，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰和风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？ （注释：①肆：致力。②艺：种植。③靡（mǐ）：没有。④暖：遮蔽。⑤俎(zǔ)豆：祭器。） 1．这些诗句和《桃花源记》中哪些句子表达的意思一致？ 明确：与课文“土地平旷……怡然自乐”一段文字一致。 8

2．这些诗句描绘了怎样的社会情景？ 明确：描绘了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”，没有阶级，没有压迫，没有战乱，自食其力，和平宁静，古朴自然，怡然自乐的社会情景。 四、结束语： 同学们，其实我们每一个人心中都有属于自己的桃花源，也许六月的中考就寄托了我们太多的梦想。陶渊明在《桃花源记》中以无果而终，朝气蓬勃的我们既然已经选择了远方，那么，快马扬鞭，努力拼搏，朝着我们的理想桃源进发吧！最后衷心祝全体同学都能早日找到自己的桃花源！

教学诊断报告: 我这堂课是人教版八年级第五单元中《桃花源记》的复习课。 课前齐读课文，在回顾文本的基础上，我把这堂课的教学目标定为复习旧知和巩固理解主旨。 我设计了两个大的考察的环节：“基础知识”和“能力提高”。其中前者包括一词多义、古今词义；后者包括对课文内容及主旨思想的理解判断题、用原文语句回答问题、归纳本文的成语、重点句翻译、借代修辞的运用、归纳文中相同意思的四个不同字、理解性回答问题，巩固本文的写作顺序、线索并再次总结本文的主旨思想。 古文的字词解释比较枯燥，为了激发学生的兴趣，课上采取回答对问题加分的方法让学生在游戏中比赛，在比赛中游戏。使学生发言踊跃，达到了复习的效果。设置问题中适当的添加几道相关联的拓展题，拓宽