陆羽与《茶经》 第二课时课件(语文S版)

1、再听《水浒传》主题歌《好汉歌》 2、读题目《23 林冲棒打洪教头》 师:读了这个课题后,你们最想知道什么? 生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结 果怎能样? 3、概括说课文主要内容： 林冲棒打洪教头。
自己练习——四生说（差——好）——再次仿照好生人人练 说 学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些 词语，随 机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于”
二、精读课文 （一）精读第二段 1、品读课文第二节 1自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体 会到了什么 ？
2出示母亲的话，指名读。 3评价，再指名读。
学习林冲什么？艺、义 2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。 四、课外拓展 、推荐书籍 今天学习了课文，我们接触到了水浒传 108 好汉中的豹子头 林冲，书 中还有许多的好汉。
你还了解《水浒传》里哪些人物？推荐看《水浒传》。建议先
看简体字版本，再看繁体字版本。 板书：
23 林冲
棒打
好汉
（义） 忍
2、交流： 三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去 了” 、“到了十七八岁” 3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 一（1）王冕幼年由于 父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。 三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦 学画， 终有所成。
教学随笔：
（艺） 精
洪教 头
狂 躁
24 少年王冕 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字组成 的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母 亲的美好品德 。 教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。 教学时 间：二课时

教学目标：
）（
１． 学会本课生字，）认（识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２． 能正确、流利、）有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。
１． 抄写生字。 ２． 组词：皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈蝈）（
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
１． 自学生字词。

陆羽，名疾，字鸿渐、季疵 ，号桑苎zhù翁、竟陵子，唐 代复州竟陵人（今湖北天门 ）。幼年托身佛寺，自幼好 学用功，学问渊博，诗文亦 佳，且为人清高，淡泊功名 。一度招拜为太子太学、太 常寺太祝而不就。760年为避 安史之乱，陆羽隐居浙江苕 tiaó溪（今湖州）。其间在亲 自调查和实践的基础上，认 真总结、悉心研究了前人和 当时茶叶的生产经验，完成 创始之作《茶经》。因此被 尊为茶神和茶仙。
1. 文中写了陆羽的哪几件事？哪 些段落写到了茶经？
2.默读课文，边读边画陆羽令你敬 佩的句子，写批注。
有关陆羽的事件
辨别江水——撰写茶经——推广茶艺
研读课文
读第2～8自然段
思考： 1.这里讲了怎样一个故事？ 2.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶
艺？ 3.如果你在场，会怎样表扬陆羽？
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初读感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意生 字新词，要将字词读准、读对。
2.浏览课文，初步了解课文大体内容。
我会读 我会认
源远流长 闻名天下 千载难逢 博学多才 功名利禄 风餐露宿 巴山蜀水 如火如荼 毫不犹豫 一衣带水 饮茶品茗 虚度 吭声 惊愕 煎茶 追溯 舀水 仰慕 驿站 绵延
整体感知
六年级下册语文课件-第 五单元22陆羽与《茶经
》（语文S版)
2020/8/19
中国十大名茶
滇diān红 婺wù绿(屯绿)
黄山毛峰 冻顶乌龙茶
洞庭碧螺春 安溪铁观音
平水珠茶 西湖龙井
祁qí红 中国乃至世界现存最 早、最完整、最全面介绍茶的第一 部专著，被誉为“茶叶百科全书” ，由中国茶道的奠基人陆羽所著。 此书是一部关于茶叶生产的历史、 源流、现状、生产技术以及饮茶技 艺，茶道原理的综合性论著，是一 部划时代的茶学专著。它不仅是一 部精辟的农学著作又是一本阐述茶 文化的书。它将普通茶事升格为一 种美妙的文化艺能。它是中国古代 专门论述茶叶的一类重要著作,推动 了中国茶文化的发展。 返 回

什么？
7、感情朗读。 (1)出示课件 5 请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他 可能在想些什 么，然后把这几个重点句有感情地读一读。 (2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 五、人物评价
100
阮恒在献血的过程 可爱吗？说说你们的看法。 六、布置作业
有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他
（一）导入新课
说说你看过的童话，从中你得到的认识。 （注：认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中 的世界、童 话的语言、童话的表现手法等方面来说） 板书课题，简介作者。 （二）检查预习 1、指名给生字注音、指名拼读。 hé bà n tiǎn 涸 绊 倒 舔
102
tuò ·mo
净 唾
干
沫
2、指名说说文中难懂的词语的意思。 3、指名朗读课文。 （三）探究课文内容 1、边读文章边填表。要求：以四人小组为单位，尽量用简洁 的语言。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌 颂什么 2、全班讨论、交流。 水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌 颂什么 无水爱心
陆羽不仅精通茶艺，而且博学 多才。朝廷好几次要他出任高官， 他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向 是推广茶艺，撰写《茶经》。
当时，人们都以求取功名利禄 为荣，不屑于写这样的“闲书”， 而陆羽却毫不动摇。
小练习 大智慧
1.陆羽为什么被后人称为“茶圣”？ 2.文中有三处用了“不仅……而且”这样的 句式,把它们找出来,指出它们在文中的作用。 3.课文为什么用《陆羽与〈茶经〉》做题目?
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中国十大名茶
滇红
黄山毛峰
冻顶乌龙茶 洞庭碧螺春 安溪铁观音
祁红 大红袍
婺绿(屯绿)

……
陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一 半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南 零的水呢!”
（舀水、掂水、倒水等一系列动作，刻画出 他栩栩如生的神段
1.陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况 下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？
2.为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长 时间？想象陆羽会遇到哪些困难。
1自己选择一部分练读。 2合作读。 3齐读与个别读相结合。 4选择自己最喜欢的句子积累。 （五）、回归整体，拓展延伸 1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的 索溪峪，感 受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的 野物“野”性十足， 连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得 “野”起来。作者描绘了 张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自 己畅游其中的愉快的心情。 2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章， 细细品读， 注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达 的？
第二、三课时
习作
（一）、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然， 并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的 一项， 展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 （二）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三 个话题 中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次 主要以浏 览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
（三）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别 指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。 （四）、朗读赏析，交流评议 1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学 生朗读， 引导学生进行赏析。

教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 习，老师巡回指导。 3、学生练
4、反馈 （1） （2） 一步纠正。 展示写得好的字，指出好在哪里。 指出不足的，进
第三册语文教案
培养良好的学习习惯（三） 教学目标：
1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形
毫不犹豫 一衣带水 饮茶品茗 虚度
吭声 惊愕 煎茶 追溯 舀水 仰慕
驿站 绵延
整体感知
1.文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？ 文中写了他的哪几件事？哪些段落写到了 茶经？
2.默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的 句子，写批注。
有关陆羽的事件
辨别江水——撰写茶经——推广茶艺
中心主题
课文介绍了在中国茶文化历史上 留有美名的传奇人物陆羽的生动故 事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人 品，歌颂了他对中国茶业和世界茶 叶的发展作出的卓越贡献。
陆羽不仅精通茶艺，而且博学 多才。朝廷好几次要他出任高官， 他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向 是推广茶艺，撰写《茶经》。
当时，人们都以求取功名利禄 为荣，不屑于写这样的“闲书”， 而陆羽却毫不动摇。
小练习 大智慧
1.陆羽为什么被后人称为“茶圣”？ 2.文中有三处用了“不仅……而且”这样的 句式,把它们找出来,指出它们在文中的作用。 3.课文为什么用《陆羽与〈茶经〉》做题目?
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时 提醒学 生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 指导。 1自己读题，明确要求 2老师范读生字后，学生自由读 3学生大体说说词意。 哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所，啼饥号寒 的灾民 。 逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。 逼上梁山：原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁 山造反 。后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。 劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而采取冒险 行动。 兵来将挡，水来土掩：敌人来了，就派将官摔军抵挡；洪水来了，就 用土来 筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。 1、

初读感知
1.用自己喜欢的方式朗读课文，注意 生字新词，要将字词读准、读对。 2.浏览课文，初步了解课文大体内容。
我会读 我会认
源远流长 功名利禄 毫不犹豫 吭声 惊愕
闻名天下 风餐露宿 一衣带水 煎茶
千载难逢 博学多才 巴山蜀水 如火如荼 饮茶品茗 追溯 舀水 虚度 仰慕
驿站
绵延
整体感知 1. 文中写了陆羽的哪几件事？ 哪些段落写到了茶经？ 2.默读课文，边读边画陆羽令你 敬佩的句子，写批注。
有关陆羽的事件
辨别江水——撰写茶经——推广茶艺
研读课文
读第2～8自然段
思考：
1.这里讲了怎样一个故事？
2.文中哪些语句具体地表现了陆羽精通 茶艺？ 3.如果你在场，会怎样表扬陆羽？
军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。 他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水， 说：“这水是临岸的江水，不是南零的 水。” „„ 陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。 倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说： “这才是南零的水呢 !” （舀水、掂水、倒水等一系列动作， 刻画出他栩栩如生的神奇形象。）
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中国十大名茶
滇diān红
黄山毛峰
冻顶乌龙茶 洞庭碧螺春 安溪铁观音
祁qí 红 大红袍
婺wù绿(屯绿)
平水珠茶 西湖龙井
Байду номын сангаас
茶艺欣赏
《茶经》，是中国乃至世界现存最 早、最完整、最全面介绍茶的第一 部专著，被誉为“茶叶百科全书”， 由中国茶道的奠基人陆羽所著。此 书是一部关于茶叶生产的历史、源 流、现状、生产技术以及饮茶技艺， 茶道原理的综合性论著，是一部划 时代的茶学专著。它不仅是一部精 辟的农学著作又是一本阐述茶文化 的书。它将普通茶事升格为一种美 妙的文化艺能。它是中国古代专门 论述茶叶的一类重要著作,推动了中 返 回 国茶文化的发展。

3．理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强 保护生态环境的意识。三、教学重难点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意 义，激 发学生保护地球生态环境的情感。 教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什 么？ 教学过程： 一、导入课题 1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动 物？请你 用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？ 板书：狼 2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你 留下的印 象。板书：鹿 过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该 毫不留情地 消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文， 却要告诉我 们另外一种看法。 板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？
3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。 指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣” 1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列 举学生 填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神 圣”这个 词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土 地是神圣的 ？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保 护环境，爱护 家园。 三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第 安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 教学时间：2课时 教学过程：

（舀水、掂水、倒水等一系列 动作，刻画出他栩栩如生的神 奇形象。）
读9—11自然段，思考：
陆羽拒绝做官，潜心撰写 《茶经》，有怎样的经历？ 认真阅读课文，你从中体会 到什么？
读12自然段，思考：
陆羽推广茶艺产生了哪 些影响？从哪些句子可 以看出，说明了什么？
练习扩展。
1.陆羽为什么被后人称为“茶圣”？ 2.先比较，再选字填空。 煎 滔 （ ）水 波浪（ ）天 坑 吭 （ ）道 不（ ）声 不（）人
3.文中有三处用了“不仅…而且”这样的句式, 把它们找出来,指出它们在文中的作用. 4.课文为什么用《陆羽与〈茶经〉》做题目?
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
陆羽与《茶经》
语文S版六年级下册
读课文，思考：
文章是从什么话题开始谈到了陆羽的？ 文中写了他的哪几件事？哪些段落写 到了茶经？
（辨别江水——撰写茶经——推广茶艺）
读第一自然段，思考：
这段话中，哪些语句概括地介绍 了陆羽？
第4句话在文中起什么作用？

今天就让我们走近这位名人，学习《陆羽与〈茶经〉》这课。
生字学习
jiān kēng lù chá
煎吭
禄
茶
煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、 千载难逢、博学多才。
词语解释
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。 吭声：出声；说话。多用于否定式。 舀水：用瓢、勺等取水。 功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科 举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。
六年级下册语文课件-22 陆羽与〈茶经〉∣语文S
版
2020/8/20
课文导入
茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚 、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张 繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟 苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。它起源于中国，与中 国文化的各个层面都有着密不可分的关系。
2、本段第4句话在文中起什么作用？
第4句话由远及进、由大到小，层层深入，最后引向一个生动故事。
细读感悟
学习第2——8自然段：
这一部分讲了一个怎样的故事？文中语句是怎样具体表现陆羽精通茶艺的 ？
这一部分讲述了陆羽辨识江水的故事。 舀水、掂水、倒水等一系列的动作描写，刻画出了陆羽精通茶艺的“ 茶圣”形象。
细读感悟
学习第9——11自然段：
为了编写《茶经》，陆羽做了哪些努力？花了多长时间？
为编写该书，他游历天下，“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹 遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……”“十六年游历”“实地考察三 十二州”“五年写成《茶经》”“五年增补修订”“整部巨著完成历时二 十六年”。
读感悟