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网络课堂教学中协作学习的探讨尹睿谢幼如马秀芳510631 广州华南师范大学教育技术研究所Email: littleyin79@YJSxie@Maxf_78@摘要：互联网技术的迅猛发展，缩短了人们沟通的距离，为推动协作学习的发展开辟了广阔的前景。

在本次DISCOL项目研究中，协作学习是重要的研究问题之一。

本文主要从协作学习的类型、模式、设计与实施、效果等方面简要阐述了研究初期的一些成果，并进一步提出下阶段的研究方向。

关键字：网络课堂教学，协作学习，设计，评价互联网技术的飞速发展，打破了人们交往的时空界限，提高了沟通的效率，为推动协作学习的发展提供了强大的技术支持。

通过网络，学习者可以在不同地域、不同时间实现范围更广的协作学习。

基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体技术，创造协作学习环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一专题内容彼此进行交流、讨论和合作，以达到对内容的深刻理解和掌握的过程。

①它是计算机支持的协作学习发展的新阶段。

2001年11月，广东省华南师范大学教育技术研究所联合香港、澳门的多所学校启动和实施DISCOL（Distance Collaborative Learning，简称DISCOL）项目研究。

在研究初期，我们选取广州市东风东路小学等三所学校为试验对象，对协作学习的系列问题进行了一定的研究和探讨。

本文将对有关的阶段性研究情况和结果进行描述。

一、项目的概述与研究的特点1、项目的概述DISCOL是指校际之间环绕相同的主题，分别以网页方式，相互展示学习内容、学习过程、学习成果、学习体会，共同总结学习收获的一种协作学习方式。

本项目的研究，对培养学生的创新精神和实践能力，促进网络教学的发展，提高网络教学的质量，完善网络教学设计与评价的理论与方法具有重要意义。

DISCOL项目具有如下三个特点：（1）以学科课程内容为主题进行研究性学习；（2）以网页的设计、制作、观摩、讨论开展学习；（3）由不同地区相关学校组成学习共同体。

教育技术学优秀资源大全（不断更新中.....)一、教育技术综合及专题网站1 中国教育技术网/新增：查找优秀的PPT:slideshare2 中国教育技术学网/（中国教育技术学网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。

它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章，又提供各种形式的资源下载，最大限度的满足用户的各种需求；同时，集思广义，大家共建，使它成为教育人士的资源库和联系枢纽。

）3 中央电化教育馆/4 温州大学现代教育技术精品课程/xdjyjs/caseindex.aspx?caseid=1285 计算机辅助教学网/list/cai/index.asp6 中国教育技术学科网：/7 信息化教育：/中国教育技术协会专业网站8 三人行-教师专业能力发展与支持平台http://61.178.14.123/9 中国教育技术协会师范院校专业委员会网址：/10 中国教育技术协会：http://218.22.0.27/wyh1/ZY.HTM11 计算机辅助教育专业委员会：/12.教育技术论坛/13.陕西师大现代教育技术精品课程；http:///browse.asp14.信息技术与课程整合的理论与实践:/course/kczh/IT/IIS/index.htm15.国家基础教育资源网：/derscn/portal2/SearchAction.do?method=index免费为教师提供教学学习用资源。

16.教育技术学动态：/（该网站的热站推荐、相关资源、FERC论文集等都值得一看。

）17.无限思考：/index.html（该网是东北师大一研究生个人网站，该网的资源链接比较好。

）18.惟存教育网：/（该站关于教育技术与课程整合的实践探索与理性思考、研究性学习探索、多种学习模式的探索和网络资源的链接等非常丰富。

）19.中小学信息技术教育网：/index.php3（中国中小学信息技术教育网是全国中小学计算机教育研究中心主办的，进行中小学信息技术教育理论研究的非盈利性教育类专业网站。

前言根据2001年教育厅《关于组织实施新世纪广东省高等教育教学改革工程项目工作的通知》（粤教高[2001]85号）的决定，全省高校在“十五”期间实施现代教育技术“151工程”，即开发100个专题学习网站，建设50个专业公用资源库，开展100项基于网上资源利用的教学改革试验，以促进现代化教学的推广应用，实现全省高校教学手段基本现代化。

文件明确指出，“151工程”研究项目为省级教学改革项目，分资助项目和自筹项目两种类型。

同年，教育厅颁发《广东省现代教育技术“151工程”实施方案》（粤教高[2001]108号），确定由广东省高等学校教育技术中心负责“151工程”的组织实施工作。

教育厅于2002年5月批准9所高校17个项目作为试点项目立项；2003年2月批准第一批立项项目共64项；2003年8月批准第二批立项项目共54项；2004年7月批准第三批立项项目共178项；合计资助项目共313项。

2005年10月，教育厅批准自筹项目共167项。

2004年9月，教育厅对“151工程”立项项目进行中期评估。

2006年至2007年，教育厅对“151工程”立项项目分期分批进行结项验收。

在上述工作基础上，通过学校申报和专家评审，评选出中山大学现代教育技术中心等十二个单位为广东省高校现代教育技术“151工程”组织工作先进单位；评选出中山大学“中国马克思主义理论发展专业资源库”等126个项目为广东省高校现代教育技术“151工程”建设优秀项目。

现籍广东省高校现代教育技术“151工程”总结大会予以公布。

广东省高等学校教育技术中心二00八年一月十一日组织工作先进单位名单中山大学现代教育技术中心华南理工大学教育技术中心暨南大学网络与教育技术中心南方医科大学教务处、教育技术中心华南师范大学教务处、教育信息技术中心广东药学院现代教育技术中心广州医学院信息与现代教育技术中心汕头大学教务处、现代教育技术中心广东医学院教务处、教育技术与信息中心深圳大学教务处、现代教育技术与信息中心深圳职业技术学院电教信息中心佛山科学技术学院教务处、信息与教育技术中心专业资源库建设优秀项目名单广东省高等学校现代教育技术“151工程”专题学习网站建设优秀项目名单广东省高等学校现代教育技术“151工程”基于网络资源利用的课程教改试验优秀项目名单。

1、/ 中国教育技术在线该网站是以华南师范大学教育技术研究所为依托，以全国教育技术专业学生、教育技术科研工作者以及热爱信息技术教学改革的中小学教师为合作伙伴，以推广和普及现代教育技术、提供教育教学改革经验与指导、收集并发布国内外教育技术研究最新动态为主要内容，融学术、技术、信息提供为一体的专业性网站。

主要栏目有：专业介绍、广东高校、专家学者、理论纵横、研究课题、重要文献、课题讨论和海外信息等。

2、/ 中国教育技术学该网站由教育技术专业研究生刘志波个人创办的资讯型网站，该网站创立于2002年1月1号，三年来，访问人次已经突破20万人次，浏览量突破500万，一举成为我国最大的教育技术专业网站。

该网站设有商务中心、理论基础、实践天地、动态前沿、系列专题、特色服务、论坛、投稿中心、信息管理等栏目。

该网站主要面向教育技术专业学生、教育技术工作者等与教育技术学相关的各界人士，同时它还面向广大中小学教师和一切与信息技术教育相关的教育工作者，各级各类信息技术主管人员。

该网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。

它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章，又提供各种形式的资源下载，如各种课件开发工具及插件，课件源代码，各种教材等等，最大限度的满足用户的各种需求。

内容多，更新快，人气很旺。

3、/ 中小学信息技术教育网该网站由全国中小学计算机教育研究中心主办，是最早面向基础教育推广现代教育技术应用的官方网站之一。

该网站设立了中小学信息技术必修课、信息技术与学科教学整合、信息技术教材推荐、资料下载、中小学信息技术论坛等栏目。

面向的主要对象是中小学中从事教育技术的专业人员，网站中的“资料下载”栏目，下载的内容很多，而且非常有助于教师的教与学。

4、/ 太平洋电脑网该网站下设今日报价、数码世界、硬件资讯、软件资讯等王牌栏目，内容丰富全面、权威专业，涉及IT行业的方方面面，业已成为国内IT市场的晴雨表和IT厂商推广产品、展示形象的重要渠道。

国内教育技术专家介绍1.肖树滋教授肖树滋(1914-2002) 男，1953年10月，他奉命支援西北，调入西北师范学院（后改为西师大）教育系任教兼任学校电教研究室主任。

1982年，肖教授调到河北大学教育系，先后为教育系、图书馆系开设了电教必修课，为物理系开设了电教选修课。

1986年，河北大学开办了培养高层次电教人才的硕士研究生点，成为我国当时仅有的三个电教研究生点之一。

他还是华南师大电教系、东北师大电教系、河北师大电教系的兼职教授。

除完成繁重的教学工作外，肖树滋从1982年起，历任河北省电教技术学会副理事长、大部；河北大学第三、四届学术委员会委员；《河北电教》主编等职。

为推进全国电教工作的开展，他走过十八个省市，参加过近百次重大电教活动，为数万人讲过学。

多年来，他培育人的同时还潜心著述，先后发表论文70多篇，并出版了《电化教育》、《电化教育学》、《电化教育概论》、《电化教育实用教程》等著作。

更多内容请查看：/academist/xsz/xsz.htm2.南国农教授南国农，男，1920年生于江西，现任西北师范大学教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，教育技术学博士生导师。

他作为我国电教开拓者与奠基人，从理论和实践上树立起了“电化教育”这面旗帜，激励着一代代的电教人为之不断奋斗。

解放后，他与肖树滋一起到兰州参加支援大西北的教育事业行列，在西北师范大学开始了电化教育方法的实践，之后又开设电教课程，编写电教课程大纲，将取得的经验向校外推广，并与肖先生一同创办了《电化教育研究》杂志。

更多内容请查看：/academist/ngn/ngn.htm/thread-302-1-1.html3.何克抗教授何克抗，男，1937年8月生，广东省大埔县人。

1963年于北京师范大学物理系无线电电子学专业研究生毕业，现为北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长，东北师范大学终身教授。

现代教育技术应用_华南师范大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.网络问卷制作的基本流程为、和。

（答案请用、隔开）答案:设计问卷、问卷发布、数据分析2.信息化教学工具的主要特点有哪些？答案:生动形象，具有较强的趣味性_方便快捷，具有较强的针对性_交互性强，支持知识的建构3.常见的音频文件格式有？答案:WAV_MP34.自主学习型课件的特点有？答案:非线性_交互性_开放性_集成性5.教学设计是运用系统方法，将_______与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、_______等教学环节进行具体计划的系统化过程。

（答案用“、”隔开）答案:学习理论、教学评价6.虚拟仿真技术是在多媒体技术、_______与_______等信息技术迅猛发展基础上，将仿真技术与现实技术相结合的产物。

（答案用“、”隔开）答案:虚拟现实技术、网络通信技术7.MOOC的英文全称是_______。

答案:Massive Open Online Courses8.智慧校园的内涵是。

答案:以人为本，深度融合9.多媒体教室根据其教学媒体数量的多少、质量的高低、教学功能的差异，可分为:简易型、标准型、多功能型以及。

答案:学科专业型10.教学环境包括物质基础环境、教学资源环境和三个部分。

答案:人文性环境11.下列哪些是信息化教学环境的组成部分？答案:学习终端_数字化内容_控制设备_媒体播放设备12.下列哪些是信息化教学环境的基本特征？答案:师生互动多样化_过程管理信息化_教学内容呈现多媒体化_教学资源高度共享13.常见的图片图像类型是？答案:矢量图像_位图图像14.以下哪些是下一代学习的特点？答案:基于电子智能设备的学习_自我探究的学习_个性化的学习15.SPOC的英文全称是_______。

答案:Small Private Online Courses16.智慧校园的特征包括：普及的高速宽带网络、物联网实时感知、系统整体化服务、_______和_______。

开题报告范文：“网络教学的设计与评价研究”课题研究开题报告谢幼如、李克东华南师范大学教育技术研究所随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。

陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。

”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。

”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。

如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。

因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。

一、课题研究背景（一）国内外的研究现状1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。

可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。

例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

2、网络教学的评价研究才刚刚起步随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。