苏教版语文二年级下第七单元默写

七年级下册古诗文默写苏教版七年级语文下古诗文默写七年级语文古诗词是经过千百年的沉淀而流传下来的，语言优美精炼、想象新奇丰富、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微,影响了一代又一代的中华儿女，传承了祖国的文化命脉。

为大家整理了苏教版七年级语文下古诗文默写，欢迎大家阅读!苏教版七年级语文下册古诗文默写一、名胜风景1.百草园之春色彩斑斓，那里有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。

”;百草园之夏妙趣横生，听“鸣蝉在树叶里长吟”，看“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

”百草园之秋乐声不断，“ 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

”那是昆虫的音乐会。

2.于园前堂石坡“以实奇”，因为“上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上。

”;后厅大池“以空奇”，因为“池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上。

”;卧房槛外“以幽阴深邃奇”，其典型的景观是“一壑旋下如螺蛳缠”;而园后水阁四周更是幽静如山林，其“四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然碧窈。

”3.破山寺后禅院环境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。

”;从岳阳楼上观洞庭湖，气象极为壮观，用杜甫诗句描述为“吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 黄鹤楼高耸巍峨，阎伯理曾这样描述“耸构巍峨，高标巃嵸，上倚河汉，下临江流。

”其造型独特“重檐翼馆，四闼霞敞。

”登上黄鹤楼可以看见“坐窥井邑，俯拍云烟。

”滕王阁意境高远，唐朝诗人王勃的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”写尽了其妙处。

4.康桥附近的拜伦潭引发了诗人徐志摩美丽的梦，他写道：“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹;揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

”，于是他荡舟寻梦：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

”二、芳韵幽香。

5.莲花是美的!周敦颐在《爱莲说》中曾这样描述其姿态：“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉!”，李商隐的诗句“惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。

七年级语文（下）第一单元人物风采检测题（90分钟 100分）第一部分（共25分）1.根据拼音写汉字。

（5分）①摩（suō）②（tuí）唐③占（bǔ）④（xuān）然大波⑤（yíng）系2.下面词语中有四个错别字，把它们找出来并改正。

（4分）不能自己迷迷糊糊晶萤剔透声名远扬恣情悲痛A.《童年的朋友》节选自高尔基自传体三部曲之一的《童年》，课文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，对“我”深厚的爱以及对“我”一生的影响，抒发了“我”对外祖母的热爱、感激之情。

B.《一面》选自《鲁迅回忆录》，记叙了作者在内山书店见到鲁迅“一面”的情况。

文中所写的事情极平常，但具有典型意义，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。

C.《我的老师》以感情的线索贯穿全文，具有浓郁的抒情色彩。

本文的感情线索是依恋、回忆、思念“我”的蔡老师。

D.《展示华夏文化魅力》一文记叙了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭的事迹，也向我们介绍了有关中国建筑文化方面的内容。

4.按课文内容默写，并写出相应的作家、篇名等。

（3分）（1）赵普（922—992），字则平，政治家。

（2），禅房花木深。

（《题破山寺后禅院》）（3）杜甫在《登岳阳楼》中把洞庭湖的气象描绘得既壮阔又生动的句子是：，。

5.《童年》是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为、。

《童年》讲述的是（主人公）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代下层人民的生活状况。

其中，外祖母是一个、充满了童心的老妇人的形象，她对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。

（5分）6．阅读下面的材料，按要求回答问题。

（6分）（1）某校需制作介绍爱因斯坦科学成就．．．．的信息卡，挂在物理实验室的墙上。

请你从下列信息中筛选出三则．．有效信息。

（只需写出序号，多选不给分）（3分）爱因斯坦①阿尔伯特·爱因斯坦（1879～1955）。

苏教版二年级语文下册古诗词专项同步练习1. 下列诗句各表现了鲁迅先生的什么精神？①俯下身子给人民当牛马。

②情愿作野草，等着地下的火烧。

2. 阅读诗歌，回答问题春日（宋）朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（1）选择正确读音下面画寻芳______（sún xún）泗水滨______（bīnɡ bīn）（2）解释下列词语在诗句中的意思。

①胜日：______ ②寻芳：______③等闲：______ ④）东风：______（3）诗中的成语是______，意思是______（4）诗中的第一句交代______和______，第二句是______。

（5）用自己的话说说诗的意思。

3. 阅读古诗，完成练习。

白梅冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

（1）《白梅》诗中“不同桃李混芳尘”中的“混”字，说明白梅具有什么品格？（2）《墨梅》一诗中运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？（3）两首诗在表达上有什么相同之处？4. 阅读古诗，回答问题。

乡村四月绿遍山原白满川，________________。

________________，才了蚕桑又插田。

（1）把诗句补充完整。

绿遍山原白满川，______。

______，才了蚕桑又插田。

（2）诗中“______”“______”两个字突出反映了农事的紧张和繁忙的程度。

（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？5. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（1）王维的这首诗中由于写出了人们深情惜别的普遍感受，后来被编入乐府，成为离筵席上反复吟唱的歌曲《阳关三叠》。

有评论者认为，这首诗中的“朝雨”扮演了一个重要的角色。

为什么这样说？（2）“劝君更尽一杯酒”一句内涵丰富，请简要分析。

选择这些方法的理论依据是：启发式教学符合建构主义学习理论，认为学习是学习者主动建构知识的过程；情境教学基于认知心理学原理，强调学习情境对知识意义建构的重要性；合作学习则基于社会建构主义理论，认为知识是在社会互动中建构的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示抗日战争时期的图片、视频和音频，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强情境的真实感。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了一些基本的汉字阅读和书写能力，具备了一定的词汇量和语言表达能力。然而，可能存在以下学习障碍：对于抗日战争的历史背景缺乏了解，难以理解王二小故事中的深刻含义；对于一些生僻字词的读音和书写感到困难；部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与课堂讨论和表达。
3.设计更多有趣、富有挑战性的互动环节，激发学生的学习兴趣。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.学生课堂表现和参与度。
2.课后作业完成情况。
3.学生自评和同伴评价。
具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生课堂反馈，调整教学方法，提高教学针对性。
2.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生。
3.定期进行教学总结，不断优化教学设计，提高教学质量。
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂。教师及时给予反馈，鼓励学生大胆表达自己的观点。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习，共同完成任务。同时，设置小组竞赛，激发学生的团队精神。
3.互动评价：鼓励学生互评、自评，培养他们的评价能力和自我反思能力。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆，直观地展现课文的核心内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会遵循以下几点：