语文园地七
周次 备课人 日期
课题 语文园地七 课时 第一课时
教学目标 1.交流描写人物的一些方法。
2.学习描写人物品质、心情的词语，识记汉字。
教学重点 1.交流从人物语言、动作描写中反映出的人物的特点和品质。
2.讲讲有关古人读书求学的成语故事。
教学难点 1. 交流从人物语言、动作描写中看出人物的特点和品质。
课前准备 教具准备 多媒体课件
学具准备
教 学 过 程
思考与调整
一、交流平台
导语：本单元有诗歌，有文言文，还有小说，文章体裁多样，也给我们刻画了一个个鲜活的人物形象。现在，我们再结合课文的相关语段，交流一下，作者是怎样描写人物，以突出人物的性格和品质的。
1.教师将全班学生分成若干小组，分组讨论交流。
过渡：结合所学课文，请同学们交流一下：课文是怎样刻画人物的？
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
——《“诺曼底号”遇难记》
生：这段话主要描写了哈尔威船长的语言，从中可以看出他在 灾难面前镇定自若、临危不乱，指挥救人有序，坚毅的特点。
师点评：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
（2）他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
——《黄继光》
生：我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
师点评：动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。
2.拓展交流。教师引导学生讨论交流：还可以通过描写人物的哪些方面来刻画人物，突出人物的性格特征和精神品质？
1 语文园地七
▶教学目标
1.交流、总结怎样运用多种方法写出人物的特点。
2.在认读7个描写人物的词语中认识9个生字。
3.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义，能仿照例句写一组连续的动作。
4.积累名言。
▶教学重难点
1.积累古人求学的成语，感受人物品质。
2.学写一组连续的动作。
3.积累名人名言，了解大意。
▶教学策略
1.交流平台
结合本单元课文，学习、了解怎样通过人物外貌、语言、行为表现人物的特点，并能在习作中加以运用。
2.识字加油站
引导学生借助以前学过的识字方法学习生字，重点指导“慷、慨、徊、锲”等字的认读。
3.词句段运用
第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。在第二题中，主要先让学生读熟句子，体会表现人物行为时运用连续的动作描写，再仿照例句在具体的语境中运用。
4.日积月累
先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时 2 ▶课时目标
1.与同学交流、总结如何运用多种方法写出人物的特点。
2.在具体的语境中识记生字。
▶教学过程
板块一 交流平台
1.回顾课文，导入新课。
（1）师导入：本单元，我们学习了哪几篇课文？
（2）生交流。
（3）师引导生体会本单元课文在内容上的共同特点。
①师引导：它们在内容上有什么共同之处？
②预设：它们都表现了人物的精神品质。
2.学习“交流平台”栏目。
（1）（课件出示：交流平台）师导入：课文中是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！（课件出示“交流平台”的内容）
（2）生自由读“交流平台”内容。
（3）感受人物的品质。
①师引导：从有关他们的描写中你读出了什么？
②示例：从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
③指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。
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知识点
⼀、交流平台
读了本次交流的内容，我发现从⼈物的语⾔可以看出⼈物的⼀些特点，从⼈物的动作可以感受到⼈物的品质。我们在阅读⽂章时，可以从⼈物的语⾔、动作、⼼理、神态等⽅⾯来分析⼈物特点。在写作中，我们在表现⼈物某些特点或品质时也可以从⼈物的语⾔、动作、⼼理、神态等⽅⾯进⾏描写。
⼆、识字加油站
和蔼 慷慨 临危不惧 彬彬有礼
贤惠 悲戚 焦躁不安 ⼼急如焚
这些词语都可以⽤来描述⼈的品质、⼼情，表⽰⼈物的⼼理状态或品格特点。我们先了解这些词语的意思再学着运⽤。
和蔼：性情温和，态度可亲。
慷慨：充满正⽓，情绪激昂；⼤⽅，不吝啬。
贤惠：指妇⼥为家庭付出，态度和⽓，善良温和⽽通情达理，⼼灵⼿巧。
悲戚：悲痛哀伤。
临危不惧：⾯临着危险从容不迫，毫不畏惧。
彬彬有礼：形容⽂雅有礼貌的样⼦。
焦躁不安：指焦急烦躁，⼼神不定。
⼼急如焚：⼼⾥急得像着了⽕⼀样。形容⾮常着急。
三、词句段运⽤1、下⾯的成语都与古⼈读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光
铁杵成针 程门⽴雪 ⼿不释卷
这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的⼈物通过勤勉刻苦的读书，和锲⽽不舍的学习，最终成就了⾃⼰的梦想。这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的⼈物通过勤勉刻苦的读书，和锲⽽不舍的学习，最终成就了⾃⼰的梦想。
囊萤夜读
含义：⽤袋⼦装萤⽕⾍，晚上借其微光读书。
故事：晋代时，车胤从⼩好学，但因家境贫困，没钱买灯
油供他晚上读书。夏天的⼀个晚上，他正在院⼦⾥背⼀篇⽂章，忽然见许多萤⽕⾍在低空中飞舞。⼀闪⼀闪的光点，在⿊暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤⽕⾍集中在⼀起，不就成为⼀盏灯了吗？于是，他去找了⼀只⽩绢⼝袋，抓了⼏⼗只萤⽕⾍放在⾥⾯，再扎住袋⼝，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强⽤来看书了。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很⾼的官。
部编版四年级下册《语文园地七》讲解
知识点
一、交流平台
读了本次交流的内容，我发现从人物的语言可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。我们在阅读文章时，可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物特点。在写作中，我们在表现人物某些特点或品质时也可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面进行描写。
二、识字加油站
和蔼 慷慨 临危不惧 彬彬有礼
贤惠 悲戚 焦躁不安 心急如焚
这些词语都可以用来描述人的品质、心情，表示人物的心理状态或品格特点。我们先了解这些词语的意思再学着运用。
和蔼：性情温和，态度可亲。
慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。
贤惠：指妇女为家庭付出，态度和气，善良温和而通情达理，心灵手巧。
悲戚：悲痛哀伤。
临危不惧：面临着危险从容不迫，毫不畏惧。 彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
焦躁不安：指焦急烦躁，心神不定。
心急如焚：心里急得像着了火一样。形容非常着急。
三、词句段运用
1、下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁借光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的人物通过勤勉刻苦的读书，和锲而不舍的学习，最终成就了自己的梦想。
囊萤夜读
含义：用袋子装萤火虫，晚上借其微光读书。
故事：晋代时，车胤从小好学，但因家境贫困，没钱买灯
油供他晚上读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。
