小数的初步认识教案设计

小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的小数的初步认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小数的初步认识教学设计1新苏教版小学三年级下册数学《小数的初步认识》教案教学设计第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第 1 课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。

他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。

介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。

）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

小学数学公开课教案《小数的初步认识》教学设计及反思教学目标：1. 让学生通过观察实例和实际操作，初步认识小数的概念和表示方法。

2. 培养学生对小数的感知能力和运算能力，能够进行简单的小数运算。

3. 培养学生对小数的应用能力，能够解决生活中与小数相关的问题。

教学内容：1. 小数概念的引入：通过实例引导学生观察和思考，明确小数的特点和表示方法。

2. 小数的读法和写法：通过示范和练习，让学生掌握小数的读法和写法。

3. 小数的大小比较：通过练习和游戏，培养学生对小数大小的理解和判断能力。

4. 小数的加减运算：通过实例演示和练习，引导学生掌握小数的加减运算方法。

5. 小数在生活中的应用：通过实际问题的探讨和解答，让学生认识小数在日常生活中的应用价值。

教学过程：1. 导入：通过一个与小数有关的问题导入，引发学生的思考和讨论。

2. 小数概念的引入：- 通过展示一段时间的不断变化的数字，让学生观察并思考其中规律，进而引出小数的概念。

- 通过实际例子，让学生感受小数的表示方法，如一个苹果被切成若干份。

- 提问与讨论，引导学生思考小数与整数的关系和区别。

3. 小数的读法和写法：- 通过示范读几个小数的读法，向学生解释小数读法的规则。

- 给学生分发练习册，让他们跟读和书写一些小数，加深记忆。

4. 小数的大小比较：- 制作小数卡片，让学生两两搭配，通过比较小数的整数部分和小数部分大小来判断大小关系。

- 进行小组竞赛或团体活动，加强学生对小数大小比较的理解和技能。

5. 小数的加减运算：- 通过实例演示和解析，引导学生理解小数加减的运算规则。

- 进行练习，让学生掌握小数的加减运算方法。

- 提供一些实际生活问题，让学生运用所学知识解决问题。

6. 小数在生活中的应用：- 提供一些实际问题，如购物、比赛成绩等，让学生运用小数进行计算和解决问题。

- 分组讨论并展示结果，促进学生之间的交流和合作。

教学反思：本堂课通过生动有趣的教学设计和灵活多样的教学方法，让学生对小数有了初步的认识和了解。

关于《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的基本概念。

2. 培养学生运用小数进行表示和计算的能力。

3. 培养学生对小数的兴趣，提高学生数学思维能力。

二、教学内容：1. 小数的含义2. 小数的数位顺序3. 小数的读写方法4. 小数的性质5. 小数的运算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。

2. 教学难点：小数的运算，特别是小数点后的数位计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察、操作，理解小数的含义。

2. 采用讲授法，讲解小数的数位顺序、读写方法、性质及运算。

3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。

4. 采用小组讨论法，让学生合作探究，提高解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，激发学生学习兴趣。

2. 讲解小数的含义，让学生理解小数是用来表示整数之间的一位或多位小数部分的数。

3. 讲解小数的数位顺序，让学生掌握小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点后第一位是十分位，第二位是百分位，以此类推。

4. 讲解小数的读写方法，让学生学会正确读写小数。

5. 讲解小数的性质，让学生理解小数具有可加性、可减性、可乘性、可除性等性质。

6. 讲解小数的运算，包括小数的加减乘除，让学生掌握小数点后的数位计算方法。

7. 课堂练习：布置适量练习题，让学生巩固所学知识。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的含义、数位顺序、读写方法、性质及运算。

9. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的初步认识。

六、教学策略与技巧：1. 运用生活实例，让学生感受到小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2. 采用多媒体教学，生动展示小数的含义和运算，增强学生的理解。

3. 设计有趣的课堂游戏，如小数接龙，提高学生的参与度和积极性。

4. 注重个体差异，针对不同学生给予个别辅导，帮助其克服学习困难。

小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。

2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。

3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。

重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。

2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。

教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。

师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。

书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。

师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。

今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。

（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。

（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。

【新课讲授】1、读小数。

小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。

三年级数学小数的认识教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级下册数学教案5.1 小数的初步认识︳西师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级下册数学第五章第一节“小数的初步认识”。

教材内容通过情景引入，让学生在实际情境中感受小数的概念，理解小数的构成，掌握小数的读写方法，以及能够进行小数的基本运算。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解小数的含义，初步认识小数，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的。

2. 能够正确地读写小数，掌握小数的读写规则。

3. 能够运用小数进行简单的计算，解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：1. 理解小数的含义，认识小数构成。

2. 掌握小数的读写方法。

3. 能够运用小数进行简单的计算。

难点：1. 对小数点位置的理解。

2. 小数的读写方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过日常生活场景，如购物、体重计量等，让学生初步感受小数的存在，引发学生对小数的兴趣。

2. 教学小数的含义（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的含义，引导学生认识小数由整数部分、小数点、小数部分构成。

同时，通过实例，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

3. 小数的读写练习（10分钟）让学生进行小数的读写练习，巩固对小数的认识。

期间，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解，帮助学生掌握小数的读写规则。

4. 小数的基本运算（10分钟）通过PPT展示，讲解小数的基本运算方法，如加、减、乘、除。

同时，进行实例演示，让学生在练习本上进行随堂练习，巩固小数的运算方法。

六、板书设计板书设计主要包括小数的含义、小数的读写方法和小数的基本运算。

七、作业设计答案：苹果2.5元，香蕉3.2元，铅笔0.8元。

答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对小数的认识有了初步的了解，但在小数点的理解和读写方法上，部分学生仍存在困难。

小数的初步认识（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。

2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。

2. 小数的加减运算。

3. 小数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念及读写方法，小数的加减运算。

2. 教学难点：小数的实际应用，理解小数的意义。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数的概念及读写方法。

2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。

3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生对小数的认识。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如购物找零、身高体重等，引导学生发现小数在生活中的广泛应用，激发学生学习小数的兴趣。

2. 探究新知（1）小数的概念通过展示购物小票、尺子等实物，让学生观察并发现小数的特点，从而理解小数的概念。

（2）小数的读写方法利用课件或板书，演示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。

（3）小数的加减运算通过具体的例子，让学生观察小数加减运算的规律，总结出小数加减运算的方法。

3. 巩固练习设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固对小数的认识。

4. 实际应用结合生活实例，让学生运用小数解决实际问题，如计算购物总价、测量长度等。

5. 总结与拓展引导学生总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，如介绍小数的历史、小数的其他运算等。

六、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中有哪些地方用到小数，并与同学分享。

七、板书设计1. 板书课题：小数的初步认识2. 板书内容：小数的概念、读写方法、加减运算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的概念、读写方法和小数的加减运算。

这些内容是小数初步认识的核心，对于学生理解小数至关重要。

4、第六册《小数的初步认识》教案一等奖设计理念:《数学课程标准》指出:从学生的认知发展水平和已有经验出发，通过创设问题情境，让学生在比一比、说一说、议一议的活动中，在解决问题的过程中，实现知识的意义建构。

本课教学立足于“结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义;知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示;能识别小数，会读写小数。

”为此，本课设计，倾力实现数学教学的三特性:其一是现实性，充分关注学生已有的生活经验，准确把握教学的起点;其二是系统性，根据学生的认知规律组织教学活动，实现知识的意义建构;其三是文化性，引导学生在活泼灵动的问题诠释和“数学史话”的了解，让学生感受数学工具性、人文性兼备的特点。

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级下册“小数的初步认识”例题1。

学情与教材分析:这部分的教与学，是在学生认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。

作为小数的初步认识，其教学要求应注意把握两点。

一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。

二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。

教学目标:(1)结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。

(2)初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。

(3)培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学准备:教师方面:多媒体课件、几种常见的实物图片学生方面:1、课前要求学生到商场了解商品的价格，选择几种自己最感兴趣的物品，并把价格记录下来。

2、测量自己身高，并以几米几厘米的形式记录下来。

3、搜集生活中的小数。

教学过程:一、导入小数1、师:昨天老师在超市里看见有两个同学在忙碌着，瞧瞧，他们在干什么?(快速播放课件:两个同学在超市的货架边了解商品价格并用笔记记录着)2、师:当时我很奇怪，就上前问了一下，原来他们在做“社会小调查”，了解一些商品的价格。

苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案一. 教材分析《小数的初步认识》是苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，理解小数与整数的联系，掌握小数的读写方法，以及认识小数点和小数位数。

通过本节课的学习，学生能够运用小数表示实际生活中的数量，为后续学习小数运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。

但是，他们对小数的认识尚不明确，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解小数的概念和应用。

此外，学生可能对小数点和小数位数的理解存在困难，需要通过反复练习和引导，使他们能够熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义，能够运用小数表示实际生活中的数量。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验小数学习的过程，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的紧密联系，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会读写小数，理解小数点和小数位数的含义。

2.难点：学生能够运用小数表示实际生活中的数量，理解小数与整数的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解小数的概念和应用。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备小数相关的图片、实物、卡片等教具，以便进行直观演示和操作。

2.学具：为学生准备练习本、小数卡片等学习工具，方便他们进行练习和记录。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示商品价格标签，引导学生观察小数的存在，激发学生对小数的兴趣。

提问：“你们在生活中见过小数吗？它是什么样子的小数？”学生分享观察到的实例，教师总结并板书小数的定义。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，讲解小数点和小数位数的含义。