《蒙氏数学》6、7的加法-参考模板

7以内连加连减看图列式一、连加7以内的连加运算可以通过观察特点和运用简单的策略来快速解决。

以下是一些示例：1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 = 28解题思路：将7个数依次相加，可简化为以下几步：1 +2 = 33 + 3 = 66 + 4 = 1010 + 5 = 1515 + 6 = 2121 + 7 = 282 +3 +4 +5 +6 +7 = 27解题思路：同样，将6个数依次相加，可简化为以下几步：2 +3 = 55 + 4 = 99 + 5 = 1414 + 6 = 2020 + 7 = 27依此类推，可以通过将连加的数逐步相加来求得结果。

二、连减同样地，在7以内的连减运算中，我们也可以通过观察特点和简单的策略来迅速解决问题。

以下是一些例子：7 - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 = -14解题思路：将6个数依次相减，可简化为以下几步：7 - 1 = 66 - 2 = 44 - 3 = 11 - 4 = -3-3 - 5 = -8-8 - 6 = -144 - 3 - 2 - 1 = -2解题思路：依次相减，可简化为以下几步：4 - 3 = 11 -2 = -1-1 - 1 = -2通过观察和运用简单的策略，我们可以在7以内的连加和连减运算中迅速得到结果。

以上是关于7以内连加连减的简单示例和解题思路。

希望能对您有所帮助！。

蒙氏数学5的加法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《6和7的加减法》教学案3教学目标：1．知识与目标：能看懂图意。

知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2．过程与方法：进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3．情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

重点、难点：重点：会正确地口述题意。

难点：并能正确用加法列式计算。

教学过程:一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。

1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7……2．口算。

（卡片）2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=3．看图，说图意，列式计算。

○○○ ○○○○在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。

同样有收获的还有小兔子们。

（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。

1. 请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。

看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

提问：这幅图中有什么？有两组兔。

左边有4只，右边有2只。

2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。

大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。

还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。

大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

就像刚才小朋友说到的第三句话那样。

谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？4. 谁能用学过的本领解决这个问题？生解答:４﹢２＝６，（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？学习减法应用题1.(出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？2.提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？3.学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）4.教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？5.学生汇报列式，教师板书：7-2=5三、巩固练习，内化提高1. 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。

蒙氏数学5答案【篇一：蒙氏数学1-8册内容】配对（3-4）求异同（5-6）归类（7-8）按规律排序（9-10）对应（11-12）认识长短（13-14）按长短排序(15-16)区别“1”和许多（17-18）比多少（19-20）3以内点数（21-22）4以内点数（23-24）5以内点数（25-26）圆形（27-28）正方形（29-30）图形分类（31-32）区别上下二、1-2页：配对3-4页：按一定特征分类5-6页：变得一样多7-8页：按大小排序8-9页：比较高矮11-12页：按高矮排序13-14页：对应15-16页：2的形成17-18页：3的形成19-20页：4的形成21-22页：5的形成23-24页;5以内按数取物25-26页：目测数群27-28页：认识长方形29-30页：感知三角形31-32页：认识前后、里外三、1-2页：物体对应3-4页：按粗细排序5-6页：10以内的点数7-8页：目测数群9-10页：6、7的形成11-12页：数物结合6、713-14页：8、9的形成15-16页：数物结合8、917-18页：10的形成19-20页：数物结合（10以内） 21-22页：数字标记 23-24页：描数字（一）25-26页：描数字（二）27-28页：序数1-529-30页：序数6-1031-32页：复习序数33-34页：10以内的倒着数35-36页：半圆形37-38页：椭圆形39-40页：梯形41-42页：复习几何图形43页：图形拼搭44页：图形分割45-46页：区别上、中、下47-48页：逻辑关系四、1-2页：按两种特征分类3-4页：比较宽窄5-6页：按规律排序7-8页：认识时间（一）9-10页：认识时间（二）11-12页：复习基数和序数13-14页：20以内点数15-16页：认读50以内的数17-18页：数物结合（一）19-20页：数物结合（二）21-22页：复习数物结合23-24页：20以内的倒着数25-26页：数的守恒（5以内） 27-28页：数的守恒（10以内）29-30页：认识单数、双数（一） 31-32页：认识单数、双数（二）33-34页：复习单数、双数35-36页：相邻数2-537-38页：相邻数6-939-40页：10以内数的等差关系 41-42页：平行四边形43-44页：图形分类45-46页：图形联想 47-48页：发现关系五、1-2页：多角度分类3-4页：多角度排序5-6页：测量（一）7-8页：测量（二）9-10页：认识“0”11-12页：5的分解、组合13-14页：5的加法15-16页：5的减法17-18页：复习5以内加法、减法 19-20页：6、7的分解、组合21-22页：6、7的加法23-24页：6、7的减法25-26页：复习6、7的加法、减法 27-28页：8、9的分解、组合29-30页：8、9的加法31-32页：8、9的减法33-34页：复习8、9的加法、减法 35-36页：10的分解、组合37-38页：10的加法39-40页：10的减法41-42页：复习10的加法、减法 43-44页：10以内数在生活中的运用 45-46页：多边形47-48页：面积守恒48-50页：正方形51-52页：长方形53-54页：球体55-56页：认识左右57-58页：认识货币（一）59-60页：认识货币（二）61-62页：简单规律63-64页：简单推理六、1-2页：感知过去、现在、将来3-4页：认识日历（一）5-6页：认识日历（二）7-8页：认识整点9-10页：认识半点11-12页：二等分13-14页：四等分15-16页：认读100以内的数 17-18页：按数群计数19-20页：感知数位21-22页：数与量的对应23-24页：写数字25-26页：复习10以内的加法、减法 27-28页：学习20以内的加法（一） 29-30页：学习20以内的加法（二） 31-32页：学习20以内的减法（一） 33-34页：学习20以内的减法（二） 35-36页：加法、减法在生活中的运用37-38页：整10加、整10减39-40页：分类计数41-42页：简单统计43-44页：连加、连减45-46页：相同数相加（一） 47-48页：相同数相加（二） 48-50页：平均分配（一）51-52页：平均分配（二）53-54页：圆柱体55-56页：体积守恒57-58页：容积守恒59-60页：复习形和体61-62页：运用货币（一）63-64页：运用货币（二）七、（1-2）比较厚薄（3-4）赛跑（5-6）按特定的规律排序（7-8）长度守恒（9-10）图形的传递（11-12）写数字（一）（13-14）写数字（二）(15-16)符号球（17-18）复习10以内的加法、减法（19-20）10以内的交换加（21-22）复习20以内的加法（23-24）复习20以内的减法（25-26）看图填算式（27-28）20以内的加法在生活中的运用（29-30）0在生活中的运用（31-32）有关0的加法和减法（33-34）认识20以内的相邻数（35-36）序数在生活中的运用（37-38）区别基数和序数（39-40）按数群计算（41-42）估一估（一）（43-44）估一估（二）（45-46）50以内倒着数（47-48）图形的拼摆（49-50）奇妙的图案（51-52）图形的分合（53-54）相同和不同（55-56）认识疏密（57-58）量的推理（59-60）对应关系（61-62）逻辑关系（一）（63-64）逻辑关系（二）八、（1-2）简单的统计图（3-4）量的传递（5-6）认识时间（7-8）工具测量（9-10）简单的组合（11-12）等量代换（13-14）感知数位(15-16)写数字（一）（17-18）写数字（二）（19-20）按数取珠（一）（21-22）按数取珠（二）（23-24）百以内的不进位加法（25-26）交换游戏（27-28）百以内的进位加法（一）（29-30）百以内的进位加法（二）（31-32）复习百以内的加法（33-34）百以内的不退位减法（35-36）百以内的退位减法（一）【篇二：幼儿园大班蒙氏数学练习题模板】绩：（）（）（）二、找出下列的单数、双数。

2024秋季人教版一年级上册数学《6-10的认识和加减法：解决问题（6——7）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•能运用6和7的加减法解决简单的实际问题。

•提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

1.2 过程与方法：•通过观察、分析、推理等活动，培养学生解决问题的能力。

•引导学生从实际问题中抽象出数学关系，发展逻辑思维。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对解决问题的兴趣，增强学习数学的自信心。

•培养学生合作交流、乐于分享的学习态度。

二、教学重点掌握运用6和7的加减法解决简单实际问题的方法。

三、教学难点理解实际问题中的数量关系，并能准确运用加减法进行计算。

四、教学资源•实物或图片（如水果、玩具等），用于模拟实际问题情境。

•练习题和作业纸。

•多媒体课件或黑板。

五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习6和7的加减法运算。

•创设一个与6和7加减法相关的实际问题情境，如“小明有6个苹果，吃了2个，还剩几个？”导入新课。

2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。

•强调问题解决的关键在于理解题意，并找出数学关系。

3.整体感知理清层次•引导学生观察和分析问题，明确已知条件和未知量。

•讨论如何运用加减法来解决这个问题，理清解题思路。

4.教学活动•小组合作活动：学生分组讨论并解决一系列与6和7加减法相关的实际问题。

•个人练习活动：完成练习题，巩固解决问题的方法和技巧。

•角色扮演游戏：模拟实际情境，让学生在游戏中运用加减法解决问题。

5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调理解题意和找出数学关系的重要性。

•拓展思考：引导学生思考更多可以用6和7的加减法来解决的实际问题，并分享给大家。

六、板书设计《6-10的认识和加减法：解决问题（6——7）》示例问题：小明有6个苹果，吃了2个，还剩几个？已知：小明原来有6个苹果，吃了2个未知：还剩几个苹果解决方法：用减法 6 - 2 = 4其他问题：1. 小红有7块糖，分给朋友3块，还剩几块？2. 教室里有6把椅子，又搬来了2把，现在有多少把？解题关键：理解题意，找出数学关系，正确运用加减法。

第5单元 6～10的认识和加减法《6和7人认识》教学设计本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。

这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。

【知识与能力目标】理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

【过程与方法目标】在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

【情感态度价值观目标】在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思【教学重点】1、会读、写6和7，掌握6、7的数的组成；2、写数字，培养学生的数感。

【教学难点】区别6、7的基数意义和序数意义。

课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。

一、新授1、出示主题图（1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么？——打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。

）（2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位。

师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）（3）交流、汇报。

（重点在于数出具体的数量）师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？2、请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生1：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人。