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日常教育管理对高职学生职业素质培养之我见【摘要】高职学生的职业素质是了解和适应工作，表达自身能力和品质的一种综合体现。
本文分析了当今高职学生的自身特点及现实状况，就日常教育管理如何培养高职学生职业素质进行了分析和探讨。
【关键词】高职院校；教育管理；职业素质0 引言高职教育是以适应社会需要为目标、培养学生的应用实践能力为宗旨，针对某一职业或岗位的专门教育。
高职教育的核心即为培养和提高学生的职业素质。
高职院校学生毕业后能否顺利的融入社会，进而取得一定的成就，在相当大的程度上取决于自身的职业素质。
因此，要使学生成为合格的社会职业者，日常教育管理工作必须找到工作重心，增强工作的针对性，具体来说在工作中应侧重观念及道德指导、规范学生行为、学习实践及服务保障等方面。
1 高职学生职业素质现实状况高职学生是一群特色鲜明的学生群体，他们有当代大学生所具备的诸多优势，思想积极向上，总体良好。
但是由于社会经济和文化思潮的高速发展，及自身成长学习环境的影响，高职学生职业素质能力主要呈现出以下趋势：（1）重技能，轻实践，忽视职业观和职业道德。
高职学生还是习惯于以前填鸭式学习方式，热衷“考证”，获得的知识技能无法应用到工作实践中。
尤其忽视个人职业观的建立，职业道德的学习，认为其对今后工作生活无用。
（2）对就业择业认识不足，忽视职业规划。
在对高职学生的就业观调查统计中发现，高职学生普遍缺乏职业规划，对今后从事的职业没有清晰的认识，没有去思考如何培养提高自身的核心竞争力，直到踏上社会才不得不面对就业这个问题。
（3）不了解社会当前需求，忽视自身品质素质的提高。
高职学生大多数依旧生活在“象牙塔”中，对社会当前形势及需求没有一个清晰的概念。
认为只要学好书本知识，就可以立足社会，忽视自身品质素质的提高。
认为只要学好书本知识，就可以立足社会，忽视自身品质素质的提高。
2 在日常教育管理中培养高职学生职业素质2.1 树立正确的职业观和职业道德高职学生毕业后是社会新增劳动力的主要群体，而这一群体的职业观、职业道德观的表现直接影响着社会发展和文明进步的程度。
从“以师为吏”到依法治校之我见中国传统的教育是“以师为吏”。
俗话说：男服先生女服嫁。
（古代能读书的多是男子）。
意思就是说再调皮再不守规矩的“男”在“先生”面前也会服服贴贴。
而体现先生威严的正是一把“戒尺”。
你可别小看这把小小的戒尺，它却包含了深刻的内涵：第一是“戒”，也就是是儆戒、警示的意思，所以戒尺要摆在桌面，让孩子知道不能冒犯。
第二是“尺”，也就是惩罚的尺度。
即孩子犯错误，接受什么样的惩罚？“尺”告诉你，惩罚要注意尺度和方式，适可而止。
我们不能不赞叹祖先的良苦用心和博大精深的智慧。
正因为这把戒尺警示、惩戒，”先生”也便有了“吏”的权威。
“男”便在“戒尺”下俯首贴耳，发奋苦读。
因此，中国传统教育的先生既为“师”，也为“吏”。
然而，事过境迁。
随着“人权”意识的觉醒，“戒尺”风光不再。
“严禁体罚和变相体罚学生”已作为教师职业道德规范下的一条铁的戒律，谁敢越过这条红线，轻则“下课”，赔偿；重则承担法律责任，至于各方媒体的口诛笔伐自不必说。
这样，学生的合法权益得到保障，但问题也随之而来。
今年“六一”晚杭州一套的新闻《十分关注》播出一期节目《谁把爱心丢了》，说的是新安江某中学一位女生离家出走一个多月不上学。
离家出走的导火索是（据她所讲）她未完成语文作业，她语文老师拉了她一把，并用两个手指摆正了她的脸。
深层原因是她的班主任对她不好，对她有体罚行为（轻微）。
通过媒体曝光，家长出气了，学生解恨了，社会开心了，教师也受到了“教育”。
而看过《谁把爱心丢了》这期节目的老师说，以后学生都不敢管了，学生不完成作业，说他不听，就算了。
免得闹得吃不了兜着走，自己下不了台。
“严是爱”看来是行不通了，以后就听之任之吧。
真得把这最后的一点“爱心”都丢掉。
这则新闻的背后深度反应了我国教师目前所处的尴尬境地，“戒尺”下岗了，师只是“师”，不再是“吏”，老师只管教，学生是否遵章守纪，是否完成作业，师都只有“劝说”的权利，而不能“惩戒”。
我们同在蓝天下——农村寄宿制学校发展之我见内容摘要：随着国家经济和社会的发展，农村大批青壮年劳动力纷纷外出打工，农村寄宿制学校也随之诞生。
这种办学模式已经成为农村办学的一种趋势，寄宿制学校怎么管理和发展也就摆在了广大教育者的面前。
本文结合工作实际从学校领导者应转变教育理念，学校教师应具有的教学行为，社会各界的包容等几个方面论述了怎样促进寄宿制学校健康发展。
关键词：同在蓝天下寄宿制学校发展最近几年，随着国家经济和社会的发展，农村大批青壮年劳动力纷纷外出打工，加上农村学校的布局调整，学生上学越来越远，农村寄宿制学校也随之诞生，寄宿制学校怎样发展也就摆在了广大教育者的面前。
根据我国现阶段的人口结构状况和经济发展实际，这种办学模式已经成为一种趋势，符合教育均衡发展的需要。
广大教育工作者要以对孩子的未来负责，不断总结经验教训，不断完善管理方法，让实践上的管理经验上升为一种规律并制度化，使寄宿制教育健康均衡发展。
笔者是寄宿制学校一名普通教育工作者，结合自己的工作实际，从几个方面来谈一谈自己的想法。
一、学校的领导者应转变的教育理念江苏省《关于义务教育均衡发展纲要》里就规定“校长在一个学校工作不超过两任……”，这充分体现“一个好校长就是一所好学校”，校长是学校的灵魂。
加强领导队伍建设，寄宿制学校管理就会走上科学化、规范化的轨道，我们的农村教育就会得到更好更快的发展。
面对新形势，我觉得校长们要切实端正办学思想，树立科学的办学理念，着力创建和谐民主的管理方法。
端正科学发展的思想。
十七大以来，党中央提出了科学发展观战略思想，为我国社会发展提供了科学的理论指导。
发展教育事业也必须坚持科学发展观，怎么科学发展教育事业？我觉得就是要以师生为本，推进教育全面、协调、可持续发展。
“教育是为了让学生的终生得到发展！”，伟大的科学家钱学森曾不止一次的和温总理谈到：“我国为什么培养不出杰出的创新人才？”。
说到底是我们的教育思想还有不少问题——片面的应试教育，片面地追求升学率。
小学三年级班级管理经验(精选多篇)第一篇：小学三年级班级管理经验小学班主任教育的对象是儿童。
怎样做好小学班主任教育工作，做好班级管理呢？我谈点个人体会。
亲近学生，树立班主任威望没有爱就没有教育。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们通过亲密的哲学思想思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的劳作个性特征和生活环境，仰仗哪些是积极分子，家长哪些是需要特别注意的学生，等等。
选人和培养好班干队伍一个班级的集体图景如何，很大程度上是由班干决定的。
所以，要候补和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能学长从繁重走向简单与轻松。
班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干践行威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要认真负责班干在知识、潜能上取得更大进步，在纪律上为以身作则，力求以图从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的目的性、纪律性和进取心；四是每个月底定期每种对班干进行考核，浮动对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干小队中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生终于的积极性。
没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。
因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生管理体制综合考评制度等一系列制度。
在制材料度的整个过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主运营管理气氛，这样也有利于制度的执行。
通过班干执行制度的媒介，很好地学生实现了学生管控学生的目的。
建立健全表扬奖励机制在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。
农村寄宿制学校安全管理之我见摘要：面对教育改革，学校教育管理面临诸多挑战，其中集中办学模式中寄宿生安全管理问题日益凸现,老军中学在充分调研的基础上实行了《管理人员工作奖惩制度》、《住校生量化管理制度》等相应的管理制度，并组织师生学习，做到宣传教育，有章可循。
从而达到为学校的教育管理工作服务的目标。
关键词：农村；寄宿制；安全管理教育作为社会事业发展的重要组成部分，既关系到社会的健康发展，又关系着广大人民群众的切身利益，学校作为教育事业的载体，其安全工作的程度，直接关系到师生人身安全和国家财产安全。
由于寄宿学生年龄小，自理能力差，寄宿生的管理就成为学校管理的一个重要方面。
下面我对寄宿制学校的安全管理问题，谈几点浅薄认识。
一、健全机构，责任到人做好寄宿学生安全教育工作，须切实加强对安全教育工作的领导，学校必须成立以校长为组长，分管德育工作的副校长为副组长，班主任、宿舍管理员，夜间巡逻保安为成员的机构；同时要分别与其层层签订责任书，将工作时间及管理进程具体分工，责任明确落实；此外学校应制订《管理人员工作奖惩制度》、《住校生量化管理制度》等相应的管理制度，并组织师生学习，做到宣传教育，有章可循。
二、改善办学条件，消除隐患，共创平安学校寄宿制学校必须不断改善条件和消除安全隐患。
创造安全的育人环境，管理要日臻完善，确保教育教学工作的顺利开展。
隐患排查工作也是抓好寄宿制学校安全工作的关键，安全工作检查可采取“信息员随报制、安全员日查制、逐级月报制、校长普查制”等多种形式相结合。
三、关爱生命精细管理，共建温馨家园家长最关心的是学生在校以及接送的安全问题，为此，学校要将留守学生安全问题纳入学校工作计划中，并与教师签订安全责任书。
为确保学生在校安全，实行学生出入校门签字制度和异常情况报告制度，学校门卫切实做到封闭式管理，学生进出校门，一律要求出示请假条，并做好登记，对外来人员和家长入校要做好登记，并规定时间段进校探望学生，确保学生安全；另外，白天上课期间，学生严禁进宿舍区。
加强重点寄宿制民族生管理之我见作者：文荣何宗林马祥林来源：《读写算》2011年第26期重点寄宿制学校的学生，大部分都来自各个不同的少数民族聚居区以及杂居区的部分村落，由于他们所居地区的经济、文化、民俗、民风、受现代文化教育程度等诸多因素各有不同，学生间的个体差异特别大，加之他们来到学校远离家乡及父母亲人，由于自我保护意识特别强，容易结成一个个小团体，学生有自卑、行为习惯差、学习习惯差等不良现象，要想管理好他们难度远远超过汉族班，如要教育管好他们，需要教师既要付出艰辛的劳动，又要奉献父母般的爱心去关怀他们。
为此，我谈谈在加强民族生管理工作中的一些心得，与同行们交流、商榷，以利于在今后更好地搞好寄宿制生管理工作。
一、研究和了解学生时，要因材施教要想教育好学生，加强了解学生是前提，要走入学生之中，深入细致地了解和研究每一位学生，及时从每学生的实际出发，做到有的放矢地对其加以教育，从而达到最为理想的教育实效。
为此，任教民族班的教师应对班上的每一位学生的思想状况、学习状况、汉语水平、智力特点、健康状况、兴趣爱好、性格特点、成长经历以及家庭现状等方面作进一步的了解，并认真作好学生情况记录，然后根据每一位民族生的不同特点来制定出不同的教育方案，采取不同的教育方式、方法，对学生实行动态管理，让学生在每个阶段的学习过程中能清楚地看到自己的进步足迹，知晓我奋斗，我努力，我能行。
二、奉献爱心，营造良好的育人环境重点寄宿制的学生是从四年级开始招收的，他们的年龄偏小，一般在8—12岁之间各有不同。
由于年龄偏小，远离家园，又初次离开父母，特别是女生，在进校前两周之内常因思念父母及亲人而哭泣。
为此教师必须抓住这个有利时机，多为他们付出一份爱心，多关心爱护他们，除在学习方面多作积极鼓励外，还应在心理上多抚慰，生活上多关心体贴，同时引领他们多与五、六年级民族生一起参与文体活动，结成帮助对子，姐妹、哥弟互助，彻底打消不适应新环境的念头，与大家一起和谐生活，为他们营造“家庭”氛围,除课堂教学以外，老师应常去食堂看看他们进餐、与他们玩玩游戏，针对男女生爱打球的爱好，多叫他们打篮球、打乒乓球的技巧，星期天多督促他们搞好个人卫生，生病时及时送医院治疗，对节假日而不能回家的孩子，老师要陪同他们一起搞活动、拉家常、组织看看电视，让他们感到从一个“小家”来到了一个“大家庭”里，班上的同学都是兄弟姐妹，老师就是他们的家长，让他们不感到自己身在异乡有孤单的感觉，而是受到了老师的关爱，感受到大家庭的温暖和友爱，从而建立起良好的师生关系，为营造良好的育人环境打下良好的基础，让学生更好地“亲其师，信其道”，在校发奋学习，努力学好文化知识，健康快乐成长。
班主任提高执行力之我见班主任是班级的直接管理者和领导者，在学生全面发展过程中起着引路人的作用。
在千头万绪的教育教学工作中，班主任要把各项工作计划、规章制度落实到行动中去，提高管理效率，也就是提高班主任工作的执行力，做到事半功倍。
标签：班主任提高执行力班主任是一个班级的领导者和管理者，学校的工作基本是通过班主任去落实。
学校布置的每项工作都有时效性，一旦班主任认识不到位，拖拉耽搁，势必影响到学校整体工作的推进。
班主任的执行力一方面是“对上负责”，遵循学校的规章制度及校风校训，把最好的执行结果反映出来;另一方面是“对下管理”，让学生听从班主任的教学管理。
因此，学校工作的重中之重就是提高班主任的执行力。
一、班主任提高执行力重要性班主任要把完成学校布置的工作任务，作为重中之重，因为班主任是学校工作中的关键人物。
可以说，班主任代表着学校对外的形象，及时有效地完成学校布置的各项工作任务是提升学校在上级部门、周边群众、学生家长中公信力的有力保证。
因此，日常工作中班主任要及时关注学校的动态信息，积极配合各部门，力求在规定的时间内圆满完成工作任务。
二、班主任提高执行力的策略（一）对班主任自身而言，根据情况灵活应对1.时间紧任务重时，分轻重缓急逐一解决在半天时间里，后勤服务部催要班级午餐缴费报表;学生发展部要上报学生的竞赛名单;教师发展部发来需要确认的信息表格并要求立刻反馈;而班主任自己还有两三节课要上。
这是班主任工作的常态，短时间内工作纷至沓来。
怎么才能在规定的时间内完成各部门布置的工作呢？笔者的经验是：首先平心静气，其次迅速判断轻重缓急，最后耐住性子逐个攻克。
2.面对棘手的事务，及时主动地请教他人班主任工作千头万绪，花樣繁多，完成工作是班主任的责任与使命。
可是，不擅长的工作无从下手，怎么办？笔者的绝招就是勤学好问——主动请教身边的同事或家长。
说一个笔者班级的故事——一年一度的“足球宝贝啦啦操”竞赛，学校要求三年级及其以上学生参加此项竞赛。
第1篇随着我国经济的快速发展，交通事业也得到了飞速的进步。
然而，随之而来的是交通事故的频发，给人们的生命财产安全带来了严重的威胁。
特别是学生这一特殊群体，由于年龄小、安全意识淡薄、缺乏交通安全知识等原因，更容易成为交通事故的受害者。
因此，加强学生交通安全教育显得尤为重要。
本文将从以下几个方面谈谈我对学生交通安全教育的看法。
一、加强交通安全意识教育交通安全意识是预防交通事故的第一道防线。
学校应将交通安全教育纳入日常教学活动中，通过开展交通安全知识讲座、观看交通安全教育影片、举办交通安全知识竞赛等形式，让学生充分认识到交通安全的重要性，自觉遵守交通规则。
1. 开展交通安全知识讲座：邀请交警部门的专业人员为学生讲解交通安全知识，包括交通信号、行人过马路、乘车注意事项等，让学生掌握基本的交通安全常识。
2. 观看交通安全教育影片：通过观看真实的交通事故案例，让学生直观地感受到交通事故的危害，从而提高交通安全意识。
3. 举办交通安全知识竞赛：以竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，巩固交通安全知识，提高学生的交通安全意识。
二、强化交通安全行为教育交通安全行为是预防交通事故的关键。
学校应加强对学生交通安全行为的培养，使其养成良好的交通习惯。
1. 培养学生遵守交通规则的意识：教育学生自觉遵守交通信号、不闯红灯、不翻越护栏、不随意穿越马路等。
2. 强化学生乘车安全意识：教育学生在乘车时系好安全带，不随意将头、手伸出窗外，不乘坐非法营运车辆等。
3. 培养学生交通安全责任感：教育学生关爱生命，珍惜生命，从自身做起，为他人安全着想。
三、完善交通安全设施学校周边交通安全设施的完善，有助于降低交通事故的发生率。
以下是一些建议：1. 加强学校周边道路的监控：在校园周边安装监控摄像头，实时监控道路状况，及时发现和制止交通违法行为。
2. 设置交通安全警示标志：在校园周边设置醒目的交通安全警示标志，提醒过往车辆和行人注意安全。
3. 完善交通信号设施：对学校周边的交通信号灯、斑马线等进行检查和维修，确保其正常运行。
