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《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计一、教学目标1、通过实验使学生知道让瘪乒乓球鼓起来的方法。
2、通过实验使学生知道瘪乒乓球鼓起来是因为球内空气受热膨胀所致。
3、能归纳出气体受温度影响而发生变化的规律。
4、能得出不能什么形态的物体都具有热胀冷缩的性质。
5、能够运用物体的热胀冷缩的性质解释生活中的现象。
二、教学重点指导学生探究气体热胀冷缩的性质。
三、教学难点通过猜想、实验发现瘪乒乓球鼓起来的原因。
四、教学准备烧杯、冷水、热水、气球、平底烧瓶、瘪乒乓球、瘪的带孔的乒乓球等五、教学过程一、创设问题情境1、师:同学们，老师手里是什么？生：乒乓球2、师:都玩过乒乓球吗？生：玩过3、师:我们玩乒乓球的时候经常会不小心把乒乓球踩扁了或者挤扁了，你有什么办法使它重新鼓起来吗？生：用热水泡二、让学生充分“假设”1、师小结：你们说的办法真的行吗？好，下面我们就用热水泡办法试试。
（演示实验）同学们看，乒乓球真的鼓起来了！2、师:这个办法真好！但想想看，刚才我们用用热水泡是在给瘪了的乒乓球加热。
那为什么让瘪乒乓球受热了就会鼓起来呢？请同学们自己猜想，把你想到的结果用文字或画图的方式记录下来。
3、组内讨论交流，以组为单位发表意见（1）、生：、我认为是热水或者吹风机里的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了，所以像气球一样鼓起来了。
（外面的热气进去了，让乒乓球鼓起来了。
）师:好，这是你的想法，把你的想法写在黑板上。
其他同学呢？（2）、生：我认为是乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。
（球内的空气热胀冷缩。
）生板书：球内空气受热膨胀师:还有其他观点吗？（3）、生：我认为是乒乓球外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。
师:你也认为是受热膨胀的原因是吗？生：是的。
他师:认为是球内空气受热膨胀，那你认为是球的哪里受热膨胀？生：球的外壳。
板书观点4、小结：同学们认为使瘪的乒乓球鼓起来的原因大致有两种：一种认为是球的外皮受热膨胀变大鼓起来了，另一种则认为是球内空气受热膨胀，把乒乓球瘪了的部分顶了起来。
瘪乒乓球鼓起来的秘密一、教学目标：1．科学探究目标：能创造性地完成气体热胀冷缩的试验，启发学生学习观察事物的方法。
2．情感态度、价值观目标：培养学生善于思考的品质。
乐于进行小组合作探究。
3．科学知识目标：通过猜想和试验设计、研究，归纳总结出气体热胀冷缩的结论。
二、教学重点：创造性地完成气体热胀冷缩实验的设计和研究。
三、教学过程：（一）引入：孩子们，你们喜欢打乒乓球吗？老师和大家一样，也非常喜欢这样体育活动。
昨天，老师在打乒乓球时，出了点小问题（出示一个瘪乒乓球）一不小心，把乒乓球弄瘪了，你能想个办法让它鼓起来吗？生回答，给予鼓励。
并请一名学生上前演示。
瘪乒乓球在热水中被烫得鼓起来。
如回答不出，老师可说：“你们知道老师是怎么做的吗？然后演示。
（二）提出问题：同学们，关于这个有趣的现象，你想知道些什么呢？生回答，如：是什么让乒乓球鼓了起来，乒乓球为什么会鼓起来，还能不能鼓得更高等？师板书有关问题。
大家提了这么多问题，真是善于思考的孩子，好的开始是成功的一半，相信大家接下来的研究一定会取得成功的。
那么，同学们最关心的是哪个问题呢？（瘪乒乓球为什么会被烫得鼓起来）（三）猜想：我们来大胆猜想一下，是什么原因使瘪乒乓球鼓起来了呢？生可能猜想，乒乓球内的气体受热体积变大，把乒乓球顶了起来。
师板书：体积变大要想知道大家的猜想对不对，怎么办？（做实验，试一试）（四）设计实验：好，下面我们同组同学一起研究一下，怎样来证明大家的猜想。
在此之前，先来看老师的提示：（课件出示：想一想 1. 用什么材料来装空气比较好2. 怎样才能把气体体积的变化显示出来）生活动，辅导大家讨论的真热烈，快把你们的想法说一说吧。
其他组在说的时候，你要注意听，听完后可以给予评价或补充。
生汇报实验设计，师给予必要的完善。
方法有：1.封闭的塑料瓶 2. 气球3.空牙膏袋 4.娃哈哈瓶和气球 5 烧瓶等（五）实施实验：看来大家都迫不及待了，下面咱们就要开始实验了。
17.《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计【授课题目】17.让瘪乒乓球鼓起来【教材分析】本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中得到物体热胀冷缩这一科学原理。
本课围绕物体的热胀冷缩设计了3个活动。
分别探究液体、固体和气体受冷、受热后体积会发生什么变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，使学生初步意识到物体遇冷遇热发生的变化是一种物理现象，并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。
本课的主要目的是通过探究物体热胀冷缩现象，培养学生提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、整理和分析资料、得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力。
本课的教学重点是指导学生探究物体热胀冷缩的性质，教学的难点是指导学生设计实验、独立开展探究活动。
【学情简介】“让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化、化学变化奠定基础。
本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。
学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。
而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性质不容易理解。
依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、生活活泼的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。
采用实验操作和多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活中遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。
【教学目标】1.能对研究的问题提出自己的假设。
“让瘪乒乓球鼓起来”教学设计教学内容河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。
教材与学情分析“让瘪乒乓球鼓起来”这节课内容是在学生认识了天气变化、物态变化和生物变化之后，引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程，为今后进一步研究物理变化、化学变化奠定基础。
本课从怎样让瘪乒乓球鼓起来这样常见的生活现象引入，引导学生观察身边的一些常见现象，发现并提出自己要研究的问题，在实验中了解物体热胀冷缩这一科学原理。
学生已经对液体的热胀冷缩性质有一些了解，而且具有一定的生活经验，但还不能形成理论上的认识。
而对固体和气体的热胀冷缩性质了解又甚少，因为固体的热胀冷缩现象不明显，而日常生活中的大部分气体又摸不着看不到，所以学生不容易观察，对其热胀冷缩的性质不容易理解。
依据中年级学生的年龄特点和认知结构，需要设计形式多样、生活活泼的学习活动，使学习活动与学生的生活实际密切联系起来。
采用实验操作和多媒体辅助教学，调动学生多种感官参与认知过程，体验液体、固体、气体的热胀冷缩性质，并能利用其性质解决日常生活中遇到的简单问题，既是本课的重点，又是难点。
教学目标一、科学探究目标：1.能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2.能对要研究的问题提出自己的假设。
3.能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
二、科学知识目标：1.能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2.能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
三、情感态度与价值观目标：1.能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2.能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
四、科学、技术、社会、环境（STESE）目标：1.能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之处。
2.能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。
教学准备一、教师：1.实验材料：瘪乒乓球、开水、水杯（一套）；烧杯、铁架台、酒精灯、冷水（一套）；打火机、带链的铁球、刚好能使铁球通过的铁环、酒精灯或蜡烛（一套）；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、热水、水杯、使气球刚好通过的铁圈（一套）。
让瘪的乒乓球鼓起来一、教学目标1.了解空气具有热胀冷缩的性质；知道气体热胀冷缩在生活中的相关应用。
2.尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题；能描述和解释在活动中观察到的一些现象，并从中概括某些结论。
3. 能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。
二、教学重难点：教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象教学难点：启发寻找探究空气具有热胀冷缩性质的方法三、教学准备：生：泡泡水一杯、吸管一根、烧瓶两个、气球一个、热水、冷水师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、热水；四、教学过程：一、导入：1、师：大家都喜欢体育运动吗？谁能说一说你最喜欢的体育运动是什么？大家喜欢这么多的体育运动呀，真好！那大家想知道老师最喜欢的是什么运动吗？老师最喜欢打乒乓球了，可是老师不小心把这个乒乓球踩瘪了，你们有什么好办法，让它重新鼓起来吗？（出示瘪乒乓球）学生回答：用热水把瘪的乒乓球烫一下师：谁愿意上讲台帮老师做这个实验，让乒乓球鼓起来？生做实验，老师在一旁指导。
师：真神奇，瘪的乒乓球真的鼓起来了，这是为什么？谁能解释？真的是这样吗？今天我们就来研究这个问题：让瘪的乒乓球鼓起来（出示课题）二、设计实验1.问：空气是透明的，看不到抓不着，会流动的物质，既然要做实验，我们首先就要抓住空气，你有办法抓住空气吗？（PPT：1、用什么办法抓住空气？）生：师：同学们真棒！想到那么多方法，其实不管用什么方法，我们最重要就是要把空气密封起来。
2.出示材料，问：如果给你烧瓶、气球、泡泡水、烧杯、热水、冷水等，你能设计实验来验证我们的猜测吗？大家思考一分钟然后我们一起研究，下面我们小组讨论设计实验。
学生交流，并汇报5、师：同学们设计的实验非常好？实验之前我们先来看看温馨提示，大家齐读一下：保持纪律，注意安全；分工合作，细心操作；仔细观察，认真记录；整理仪器，立即坐好。
三、实验1、生实验2、组织汇报交流：问：（1）在实验中你看到了什么现象？（2）实验过程中，烧瓶中的空气有没有增加或者减少？（3）这些现象说明了什么呢？9、小结：由实验，我们知道了：空气受热膨胀、受冷收缩，像这样，我们称之为热胀冷缩。
17.让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1.引导学生经历对气体、液体、固体热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于气体、液体、固体的膨胀，使物体体积增大。
2.引导学生经历“问题——猜测——实验验证——结论”的探究的过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
3.培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
教学重难点：学生进行实际操作，通过实际操作掌握知识点，知道什么是热胀冷缩。
教学过程：一、谈话导入1.同学们你们平时都喜欢什么运动？指名回答。
我也喜欢打乒乓球，今天我们一起做有关乒乓球的实验好不好？你们看老师手中的乒乓球还能玩吗？我们怎么办？2.有没有办法让乒乓球鼓起来恢复原样？指名回答。
3.分发实验材料，进行分组实验，填写实验报告。
出示课件演示过程，指名总结实验结果。
小结：气体具有热胀冷缩的性质二、提出质疑，激发兴趣。
1.想一想：生活中还有哪些现象？指名回答问题。
（如：过年时，家家户户都吃什么？饺子。
刚下锅时和开过以后有什么不同？体积增大。
还有别的现象吗？2.出示课件水开了的情景，水是什么状态的物体？（液体）这说明水在一般情况下，受热体积膨胀，受冷体积收缩，这种性质叫做热胀冷缩。
3.同学们日常生活中还有没有液体热胀冷缩的现象？指名回答。
4.出示温度计，分组实验。
让学生分组试验验证：液体也具有热胀冷缩的性质。
三、教师现场演示，学生讨论。
1.出示课件，冬夏两季电线不同情况，指名根据气体、液体的热胀冷缩的性质，说一说固体是否也具有此性质。
2.出示实验材料（铁球、蜡烛、铁圈、热水、瓶盖、铁钉架等。
）3.老师演示其中一个实验，学生做一个。
四、本课总结：通过今天的学习，我们知道了气体、液体、固体都具有热胀冷缩的性质，在我们的生活中应该细心观察，让他们更好的服务于我们的生活，在我们的生活中发挥应有的作用。
五、板书设计：气体液体热胀冷缩固体。
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计方案
河北经贸大学附属中学刘鸿凯 lhk142534@
作业与提升
1、改进今天的实验装置，探究液体体积与温度的关系并搜集相关生活实例；
2、利用今天所学内容陪家人一起放飞一个孔明灯，并向家人解释孔明灯胀起来的原因。
课下完成提高学生运用知识解
决生活问题的能力。
板书设计
让瘪乒乓球鼓起来
——冷、热对空气体积变化的影响
一、空气有热胀冷缩的性质
二、实验方法：
（黑板上进行：器材的图片组装）
三、实验现象和结果
温度
气球
变化
实验结果
热水
变大
变小空气有：热冷的性质
冷水
变大
变小
四、实验结论：
所有气体都有热胀冷缩的性质
课后反思 . 图片展示区
烧杯
矿泉水瓶。
《让瘪乒乓球鼓起来》第一课时教学设计白虎沟中心小学刘东会教学目标：（1）能够观察生活中有关物体热胀冷缩的现象，提出要研究的问题。
（2）能对要研究的问题提出自己的假设，在教师的引导下设计实验。
（3）能证实液体具有热胀冷缩的性质，举出更多生产生活中应用热胀冷缩性质的实例。
（4）培养学生全面、周密、严谨的理性思维意识。
教学重点、难点：（一）教学重点：指导学生探究液体热胀冷缩的性质。
（二）教学难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
教学工具：课件、烧杯、乒乓球、冷水、热水、锥形瓶、带有玻璃管的橡胶塞、酱油、橙子汁、红墨水、抹布、红液温度计。
教学过程：一、导入在我们生活中有许多的变化，如食盐放在水里就消失了、蜡烛烧烧就没有了，还有铁过了一段时间就生锈了等等，我们这单元就来研究这些有趣的变化。
我们今天先来学习第一节课《让瘪乒乓球鼓起来》，板书课题。
二、教授新课1、提出问题：如何让瘪乒乓球鼓起来？学生思考回答问题。
动手实验提问：对于这种现象你能提出什么问题？2、教师出示冬夏电线的图片，让学生描述图片的现象，并提出问题：关于这种现象你能提出什么问题？3、观看烧水时水溢出水壶的视频，提问：对于这种现象你能提出什么问题？学生思考并回答，并选择一个问题进行研究。
三、液体受冷、受热的研究1、提出问题：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来了，这是为什么？2、学生进行猜想假设。
3、选择材料、设计实验教师介绍实验器材，出示实验步骤，重点强调注意事项。
4、学生实验，并填写实验报告单，记录实验结果。
5、根据实验结果得出结论，并根据结论来说一说温度计的工作原理。
6、解决活动之前提出的两个问题。
四、教学总结通过这节课你知道了什么？五、布置课后作业六、板书设计让瘪乒乓球鼓起来受热胀大液体体积热胀冷缩受冷缩小。
《让瘪乒乓球鼓起来》
教学内容：
河北版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第62至64页。
教学目标：
一、科学探究目标：
1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
二、科学知识目标：
1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
三、情感态度与价值观目标：
1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
四、科学、技术、社会、环境（STESE）目标：
1、能够举例说明物体热胀冷缩现象对我们日常生活的有利和不利之外。
2、能举出生产和生活中人们利用物体热胀冷缩性质的实例（如铁轨接缝等）。
教学重点，难点：（1）引导学生进步探究实验，验证气体、液体有热胀冷缩的性质。
（2 ）指导学生自主设计实验，进行气体、液体热胀冷缩探究活动。
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（鼓励学生想办法）
（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决）
2、教师或学生用开水将乒乓球汤起来。
（学生会感到很新奇）
3、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？
二、思考探讨，进行猜想：
1、先鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”进行大胆合理的猜想。
（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）
2、将学生分成5个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。
3、师生汇总猜想的几种可能：
（预计猜想情况：A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……）
三、合作探究，实验证明：
1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验：
（1）、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球（注意扎口要给空气留有少量空间，不要太紧），刚好自然穿过铁圈。
（2）、然后将气球放入60。
C左右的热水中烫一会儿，再将气球通过刚才的铁圈（注意，不要强行施加外力通过，要保证气球不变形）。
（3）、最后将气球再放入冷水中搁置一会，再使气球顺利通过铁圈。
安全提示：小心热水，不要烫着自己！
2、注意观察：看到了什么现象？
（1）、气球受热以后，如果不强行施加外力，在保证气球不变形的情况下，气球不能通过铁圈。
（2）、气球变冷以后，又能顺利通过铁圈。
3、讨论：气球不能通过铁圈，说明什么？（说明里面的空气变大了，气球变大了。
）
四、共同探讨，形成结论：
1、根据刚才所做的实验，解释“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。
2、共同探讨：“A、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；B、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；C、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；D……”这几种猜想哪种是正确的。
3、达成共识得出答案：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。
4、形成结论：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。
（板书：气体有热胀冷缩的性质）
五、归纳学法、自主探究：
1、引导学生归纳上面解决问题的方法。
提出问题——进行猜想——实验证明——得出结论
2、师小结：气体有热胀冷缩的性质，那么液体和固体是不是也有这样的性质呢？
3、学生大胆猜想。
4、引导自主探究、实验证明：观察课前下发的实验器材，认真阅读教材63、64页内容（尤其注意观察分析教材中图片），各小组按照下面的提示合作，自学活动1、活动2。
设计实验方案——明确分工——实验者、记录者——注意观察现象——填写实验报告。
5、教师分组巡视指导实验。
6、各小组代表汇报自学情况。
（板书：液体有热胀冷缩的性质固体有热胀冷缩的性质）
六、拓展空间、巩固应用：
拓展空间：
1、PPT课件（视频短片）展示液体的反膨胀现象（水结冰时，体积大于其常温0。
C——4。
C时，即冷胀热缩。
）
观察实物：品牌与重量相同，但未开封的可乐两瓶，其中一瓶已经被冻成冰（观察被冻成冰的可乐是什么样子的）。
提问：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？
2、PPT课件（视频短片）展示火车铁轨留接缝原理。
巩固应用：
1、出示一根锈死的锣丝，怎样才能用两个扳手使锣丝母比较容易地拧下来？（提示：先
20.5毫米，倒不出来。
）怎样才能不破坏瓶子将铁球倒出来？
七、课堂总结、拓展延伸：
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、搜集生产、生活中利用物体热胀冷缩的实例。
板书设计：
让瘪乒乓球鼓起来
气体
液体热胀冷缩
固体。
