浅析小学美术的创意课堂教学
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一
棒 与水彩相联合绘 画的模式 ．有的 同学运 用素描或 者线描的 联合 形式 。还有的 同学应用泥塑与剪纸相连结 的模 式体现秩 序 美、 对称 关的动物 、 植 物或者人 物 ， 将 古 代 的 绘 画 模 式 和 创 美术 课 堂 中的 材 料 预 备 绝 不 只 是 教 具 的 预 备 ．它 应 该 有 新 的制造技 术相连 结 ， 饶有兴趣地进入到 图画 学习里。 更加 广阔的 实质。 几乎所有原料都 可以用在 美术上。 少许是 古 （ 二） 室 外 和 室 内相 连 结 代 的 图 画 用具 和 制 造 原 料 ， 例如 ： 水彩 、 铅笔 、 橡皮 泥、 蜡 笔、 各 在美术传授 时不限制在 室内的教 育。常常 带同学们 去 室 式 各 样 的 纸 张 等 。一 些 原 料 看 似 和 美术 练 习不 大 ， 但 是 在 美 术 外 画 风 景 画 ， 制造 随 意 独 创 的 优 越 氛 围 。把 同 学 们 带 出课 堂 ． 中也 有 很 大 的 用 途 ． 比如 ： 毛线 、 布 片、 木 头等原料 。 可 以 制 造 融合到 大 自然里 ， 自身去感悟生活里 美妙 的事物 ． 而且 用绘画 毛 线 贴 画和 布 贴 画 。 第 三 种 则 是 那 些 经 常被 觉得 和 艺 术 没 有 的形 式记 载 下 来 。环 境 的 转 变 ， 让 同 学们 减 轻 了约 束 感 ． 在 教 任 何 联 系 的原 料 ，却 有 时被 用在 各 种 艺 术 显 示模 式 中 且 有 着 师的引导下 ， 对所 有事物都形成 了浓重的兴致 ， 他们猛 然发 觉 不 同的 效 果 ， 例如： 洗 衣粉 、 破 旧的 饮 料 罐 、 盐、 废 弃的吸 管、 碎 万物 都 改 变 了 ， 云 是 那样 的 白 ， 天 是 那 样 的蓝 。 花 草 是 那 样 的 玻 璃、 瓶 盖 等 等 。在 传 授 水 彩 画 时 ， 为 了使 学 生 了 解 水 彩 画 的 美。 所有的 生物是 那样的 鲜活。 因此 ， 他们 的涵养得到 熏陶． 艺 功能 ， 使 用撒 洗衣粉、 滴水、 撒盐等技巧 ， 扩大 了水彩 画表现 的 术 鉴 赏才 能 获 得 提 升 。 创 作 兴 致 获得 很 好 的激 活 可能性 ， 独创 出了灵活并且有情味 的景 象 ， 让 学生们 留下非 常 （ 三） 运 动 和 静 止 相 连 结 难 忘的印象。 大胆 引 导 同 学们 画人 物 、 动物 ， 从 停 止 的 渐 渐 移 动 到 动 静 二、 应 用 言 语 的 艺 术 的 。 在 课 堂教 学 时 ， 首 先使 学 生 们 懂 得 画静 止 的 人 物 与 动 物 ． 课 堂并不是教 师的一言堂 ， 在 讲 堂 的传 授 中 ， 教 师 的 话 可 再 把 同 学们 带 到 户 外 去 写 生动 静 的人 物 与 动 物 。 这 样 从 简单 能 不会 很 多 ． 但 是 每 一 句 话 都要 给 同 学们 相 应 的 引 导 与 启 发 过度复杂 ， 循规蹈 矩的学习有利 于同学们 图画层 次的提升。这 老 师 就 应 该 像 一 位 卓越 的 演说 家 ，要 充 足 的 显 示 自身 的教 学 样 从 单 一 过 度 到 多 样 的 传 授 实质 ，让 同 学们 在 学 习 美术 过 程 言语 艺 术 。在 主 导 传授 时 应 积极 制 造 出一种 愉 快 、 宽松 的 讲 堂 中 一 直 维 持 一 种 新 颖 感 ． 进 而 引起 同 学们 学 习 的兴 致 。Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年４ 月 中旬 刊
体 育・ 美 育
浅析 小学美术 的创意课 堂教 学
杨 大伟
（ 吉林 省 梨树 县 郭 家店 镇 第二 小学校 吉林 梨树 １ ３ ６ ５ ０ ０ ）
一
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ｏ １ ４ ） ０ ４ — ０ ２ １ ９ — ０ １
教 育 质 量 的 最 快道 路 。 同样 也 是 美化 美术 讲 堂教 育 的 首 要 条 件 。 修 改 古 老 的教 育 形 式 ， 从 孩子 的 兴 致 喜 爱 出发 ， 使 同 学们 直 画 到 最 后 的教 育 实质 ，激 励 同 学们 用 自身喜 爱 的 表 现 形 式来独创 作品 ， 比如 《 秩序 美、 对称 关》 这 一课 ， 让 同 学 们 自己 选取 喜 爱 的表 现 形 式 去 体 现 秩 序 美、 对称 关。 有 的同学用油画
【 关键 词 、 学 美术 创 意教 学 【 中图分类号 】 Ｇ６ ２ ３ ． ７ ５ 【 文献标 识码 】 Ａ
在培 育学生的创新精神 和创新意识 方面 ． 美 术 教 育 有 着 其 他 学科 不 可 替 代 的独 特 优 势 。美术 所 体 现 的 独 创 力有 两种 ： 为特 别独创 力 ， 它 是 和 勤奋 、 天 才 和 专 业 才 能 紧 紧相 连 的 ： 另一种独创 力则显示为对立的 自身 实现 才能。尽 管不 能产生 惊世震俗的作品 ， 但 是 也 能打 开 思 想的 广 度 和 深 度 。由 于 这 种 教学作 用于很 多人 ，所以对于创新思想 维的普及提 升有主 动
【 摘要 】 ， 】 、 学美术创意课 堂教 学一定持续与人为本 ， 加 强素质教 学 ， 培育 学生们的 审美体会 才能、 轮廓 思堆 才能、 创新显 示才
能、 多 向成 长 才 能 。 所 以唯 有按 照 少 儿 了解发 展 规 则 ， 接 受 新 颖 的教 育主 旨、 教 学形式 ， 特 别 是 心 理 学和 教 育 学 的探 究结 果 ， 实行 “ 创意课 堂教 学” ， 才有可能改善教 学进程 ， 进一 步实行 小学美术创 意课 堂教 学方针 ， 为培育新式 美术杰才奠基根本。
棒 与水彩相联合绘 画的模式 ．有的 同学运 用素描或 者线描的 联合 形式 。还有的 同学应用泥塑与剪纸相连结 的模 式体现秩 序 美、 对称 关的动物 、 植 物或者人 物 ， 将 古 代 的 绘 画 模 式 和 创 美术 课 堂 中的 材 料 预 备 绝 不 只 是 教 具 的 预 备 ．它 应 该 有 新 的制造技 术相连 结 ， 饶有兴趣地进入到 图画 学习里。 更加 广阔的 实质。 几乎所有原料都 可以用在 美术上。 少许是 古 （ 二） 室 外 和 室 内相 连 结 代 的 图 画 用具 和 制 造 原 料 ， 例如 ： 水彩 、 铅笔 、 橡皮 泥、 蜡 笔、 各 在美术传授 时不限制在 室内的教 育。常常 带同学们 去 室 式 各 样 的 纸 张 等 。一 些 原 料 看 似 和 美术 练 习不 大 ， 但 是 在 美 术 外 画 风 景 画 ， 制造 随 意 独 创 的 优 越 氛 围 。把 同 学 们 带 出课 堂 ． 中也 有 很 大 的 用 途 ． 比如 ： 毛线 、 布 片、 木 头等原料 。 可 以 制 造 融合到 大 自然里 ， 自身去感悟生活里 美妙 的事物 ． 而且 用绘画 毛 线 贴 画和 布 贴 画 。 第 三 种 则 是 那 些 经 常被 觉得 和 艺 术 没 有 的形 式记 载 下 来 。环 境 的 转 变 ， 让 同 学们 减 轻 了约 束 感 ． 在 教 任 何 联 系 的原 料 ，却 有 时被 用在 各 种 艺 术 显 示模 式 中 且 有 着 师的引导下 ， 对所 有事物都形成 了浓重的兴致 ， 他们猛 然发 觉 不 同的 效 果 ， 例如： 洗 衣粉 、 破 旧的 饮 料 罐 、 盐、 废 弃的吸 管、 碎 万物 都 改 变 了 ， 云 是 那样 的 白 ， 天 是 那 样 的蓝 。 花 草 是 那 样 的 玻 璃、 瓶 盖 等 等 。在 传 授 水 彩 画 时 ， 为 了使 学 生 了 解 水 彩 画 的 美。 所有的 生物是 那样的 鲜活。 因此 ， 他们 的涵养得到 熏陶． 艺 功能 ， 使 用撒 洗衣粉、 滴水、 撒盐等技巧 ， 扩大 了水彩 画表现 的 术 鉴 赏才 能 获 得 提 升 。 创 作 兴 致 获得 很 好 的激 活 可能性 ， 独创 出了灵活并且有情味 的景 象 ， 让 学生们 留下非 常 （ 三） 运 动 和 静 止 相 连 结 难 忘的印象。 大胆 引 导 同 学们 画人 物 、 动物 ， 从 停 止 的 渐 渐 移 动 到 动 静 二、 应 用 言 语 的 艺 术 的 。 在 课 堂教 学 时 ， 首 先使 学 生 们 懂 得 画静 止 的 人 物 与 动 物 ． 课 堂并不是教 师的一言堂 ， 在 讲 堂 的传 授 中 ， 教 师 的 话 可 再 把 同 学们 带 到 户 外 去 写 生动 静 的人 物 与 动 物 。 这 样 从 简单 能 不会 很 多 ． 但 是 每 一 句 话 都要 给 同 学们 相 应 的 引 导 与 启 发 过度复杂 ， 循规蹈 矩的学习有利 于同学们 图画层 次的提升。这 老 师 就 应 该 像 一 位 卓越 的 演说 家 ，要 充 足 的 显 示 自身 的教 学 样 从 单 一 过 度 到 多 样 的 传 授 实质 ，让 同 学们 在 学 习 美术 过 程 言语 艺 术 。在 主 导 传授 时 应 积极 制 造 出一种 愉 快 、 宽松 的 讲 堂 中 一 直 维 持 一 种 新 颖 感 ． 进 而 引起 同 学们 学 习 的兴 致 。Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年４ 月 中旬 刊
体 育・ 美 育
浅析 小学美术 的创意课 堂教 学
杨 大伟
（ 吉林 省 梨树 县 郭 家店 镇 第二 小学校 吉林 梨树 １ ３ ６ ５ ０ ０ ）
一
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ Ｏ ８ ９ （ ２ ｏ １ ４ ） ０ ４ — ０ ２ １ ９ — ０ １
教 育 质 量 的 最 快道 路 。 同样 也 是 美化 美术 讲 堂教 育 的 首 要 条 件 。 修 改 古 老 的教 育 形 式 ， 从 孩子 的 兴 致 喜 爱 出发 ， 使 同 学们 直 画 到 最 后 的教 育 实质 ，激 励 同 学们 用 自身喜 爱 的 表 现 形 式来独创 作品 ， 比如 《 秩序 美、 对称 关》 这 一课 ， 让 同 学 们 自己 选取 喜 爱 的表 现 形 式 去 体 现 秩 序 美、 对称 关。 有 的同学用油画
【 关键 词 、 学 美术 创 意教 学 【 中图分类号 】 Ｇ６ ２ ３ ． ７ ５ 【 文献标 识码 】 Ａ
在培 育学生的创新精神 和创新意识 方面 ． 美 术 教 育 有 着 其 他 学科 不 可 替 代 的独 特 优 势 。美术 所 体 现 的 独 创 力有 两种 ： 为特 别独创 力 ， 它 是 和 勤奋 、 天 才 和 专 业 才 能 紧 紧相 连 的 ： 另一种独创 力则显示为对立的 自身 实现 才能。尽 管不 能产生 惊世震俗的作品 ， 但 是 也 能打 开 思 想的 广 度 和 深 度 。由 于 这 种 教学作 用于很 多人 ，所以对于创新思想 维的普及提 升有主 动
【 摘要 】 ， 】 、 学美术创意课 堂教 学一定持续与人为本 ， 加 强素质教 学 ， 培育 学生们的 审美体会 才能、 轮廓 思堆 才能、 创新显 示才
能、 多 向成 长 才 能 。 所 以唯 有按 照 少 儿 了解发 展 规 则 ， 接 受 新 颖 的教 育主 旨、 教 学形式 ， 特 别 是 心 理 学和 教 育 学 的探 究结 果 ， 实行 “ 创意课 堂教 学” ， 才有可能改善教 学进程 ， 进一 步实行 小学美术创 意课 堂教 学方针 ， 为培育新式 美术杰才奠基根本。
