网络培训 ：模块1作业
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模块1作业：新疆昌吉州第一中学 马芳
1、结合本身谈谈自己对新课程理念如何认识的？
答：通过学习,我了解到新课程理念包括:课程目标、课程设置、课程内容、教学及评价要求、课程管理。下面我谈谈对新课程理念的认识和体会。
一 树立角色转化意识 更新教育教学观念
（一） 由传授者转化为引导者。
教师是学生学习的促进者。教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的是为促进学生的学习。那么教师的角色必然担当起促进学生学习的责任，所以新课程改革下的教师首先应当是学生学习的促进者。它首先表现在教师是学生学习能力的培养者。新课程理念下的教师，不应把知识传授作为教学的主要任务和目的，更重要的是指导学生如何学习，如何获取知识，如何根据认知的需要去收集和处理各种信息，成为学生学习的的引导者、激发者、促进者和各种能力的培养者，实现真正意义上的“教是为了不教”。
（二） 由旁观者转化为合作者。
学会合作是一项本领，一种素养。新课程倡导教师与学生合作、教师与教师合作、教师与家长合作、教师与其它社会成员及其机构合作。在教学过程中，师生之间应是共同学习、共同探求知识的伙伴，教学相长，共同提高。
（三） 由教书匠转化为科研者。
新课程赋予教学以新的涵义，它要求教师在教育教学过程中，不断地研究、生成、创造，不做教书匠，而应做一名科研型教师。
（四） 由消费者转化为开发者。
新课程确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理政策，这就意味着给学校和教师留有了更为广阔的课程开发空间。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，要求教师积极主动地参与课程改革，并能结合当地的情况、学生的实情，建设和开发具有针对性、实效性、能反映地方特色的课程，
二 新课程新理念要求我们学习新课程，品味“以人为本”思想。
新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，给他们深刻的体验。“专家呼吁，教师应该首先看到新课程这一价值追求的生命力和它将带来的长效。
新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人：通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点，懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体对于个人的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。学会经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，对他人要有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。
三 新课程新理念要求我们学习新课程，品味“课程”观念。
（一） 学生是课程的主体。
（二） 教师是重要的课程资源。
（三） “生活”是课程的内容。
（四） 自主、合作、、探究是课程倡导的基本学习方式。
四 新课程新理念要求我们学习新课程，品味新“教材”。
“从课程论的视角看，教材是以课程标准为依据制定的课程内容在教学活动中转化的产物，它源于实质性的科学、文化、艺术、生活各个领域，并以计划的形式表现出来；它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动在心理和实践中主动掌握普通教育和专业教养的物质对象和观念对象。 作为教师而言，“不要把教材视为法典，视为圣经，我们的教学活动是用教科书教而不是教教科书。新教材为教师提供了自由度巨大的空间，新教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高。利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生与发展，创造性地使用新教材才能超越教材。”
教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断发展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。 总之，对于创造性使用教材，做到：既要忠于教材，但又不要拘泥教材，运用教材但不限用教材；拓展教材但不盲目拓展，挖掘内涵但不偏离文章的主题。
五 新课程新理念要求我们学习新课程，与学生平等交流。
成功的一堂课，或者说成功的一次互动合作离不开师生间的有效的、和谐的交流与沟通。作为教师应懂得理解、接受、同情和公平对待学生的重要性，试想如果青少年在校园里都得不到公平待遇，进入社会他们还指望哪儿有公平呢？古人云：以铜为镜,可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。谁能说学生不是我们的一面镜子呢？我们也应明白个性的重要性，和他们交流沟通了解他们的个性特征，并专心倾听来自学生的心声。新课标下的教师应拥有出色的与学生交往的能力，并且喜欢与学生相处，喜欢学生，而且也乐于帮助学生，做他们的顾问，给他们及时的指导。
我相信平等交流与沟通能让我们帮助学生意识到自己的潜力，这一点作为当教师的我们很重要。教师所做的事除了教学外，从“以人为本”的思想来说，我们做的另一件事是让学生更清醒地认识自己，实现自己的理想。没有什么比帮助学生相信自己更有意义了，改变学生学习的方法，并教导学生要重视学习。这样，学生才能更理智的提出问题，更准确地思考问题。开启学生的心智，影响学生的人生态度和行为。我们为他们播下了终生学习的种子！帮助学生找到人生的方向，人生的意义和生活中的满足感。
新课程的学习也让我们自己对自己提出了更高的要求，我们的思想要变，我们的教学方式要变，更重要的是我们应是终生的学习者,我们要身体力行推动新课程改革的顺利进行。
2、新课程背景下，如何实现学科教学与信息技术的有机整合，结合自己实际，举例说明。
答：随着教学改革的不断深入，信息技术在教学中应用手段已经非常普遍，但是如何将课堂教学和信息技术有机的整合我认为：没个学科都可以利用现代信息技术创设情境 激发学生兴趣 ；可以用来辅助课堂教学，提高了课堂教学效率；可以用来开展丰富多彩的课外活动，扩充学习资料，增加知识的积累。但是在课堂教学中利用现代信息技术我们也应认识到：在应用现代信息技术进行课堂教学时切忌本末倒置；要认清其在教学中的辅助功能切忌喧宾夺主。
我所教授的学科是信息技术学科，高中信息技术教学大纲要求我们以培养学生的信息素养为主，因此在课堂教学时，我们也需要运用现代教育技术、信息技术手段辅助课堂教学。例如：运用随机点名软件点名提问，激发学生回答问题的积极性；讲授《信息的编程加工》一课时，我利用VB制作绘制各类函数图的软件引课，激发学生学习的兴趣；每堂课做课堂练习可以利用Model平台来答题，便于统计答题数据，及时总结，提高课堂效率。
