四上《Unit 6 Meet my family! B. let's learn》教学设计_吴婵娟

PEP四上《Unit6Meet my family! B. Let's learn》
教学案例
十堰市柳林小学吴婵娟
教学目标：
1、能听、说、认读单词: baseball player, driver,
farmer,doctor, nurse.
2、能综合运用听懂、会说句型：What’s your father? My
father is a doctor.并能做替换练习。

3、会唱歌曲：My father is a doctor.
教学重、难点：
重点：掌握5个单词和人物职业的表达法。

掌握句型：What’s your father? My father is a doctor.
课前准备：师：单词卡两套、磁铁、自制课件。

生：单词卡、家人照片。

教学过程：
Step 1. Warm up
课前三分钟：Spoken King.（生展示口头作文：《My family》.）(设计意图：课前展示活动既锻炼了学生的英语表达能力，又锻炼了学生的胆量，并给学生这样一个光荣的称号，激励他们不断的超越自己和他人。

)
1.师生Greeting.（设计意图：日常口语对话，增进师生感情。

）
2.Let’s do：Listen to music…（设计意图：让学生快速融入英语课堂，并为后面介绍人物作准备。

）
Step 2.Presentation
1.导入：T: Children, you’re students, I am a teacher.生读单词student和teacher两遍。

（设计意图：复习已学职业的单词，自然过渡到新词教学。

）
呈现新词：
doctor: What’s he? He is a _____. 指名说句子。

指名读单词。

nurse：个别读，男女生读词。

farmer：个别读，分组读。

driver：个别读，开火车读。

baseball player：个别读，开火车读。

（设计意图：以各种方式读词，让学生的自学有一个正音的机会，并强化正确的读音。

）
2．揭示课题。

看课件，读词。

（设计意图：让学生感知正确的语音、语调。

）
（1）听。

（2）跟读。

3．Group work.(课件呈现小组学习要求: 1、Read the words in your group. （1）小组长教读（2）人人过关读（3）游戏赛读2、If you can read, you can make phrases or sentences.
(如果你会读单词了，可以说短语或造句。

）
（设计意图：通过小组成员互助，小组长负责检查的方式，可以监督检查到每一个成员，也调动了每个人的学习积极性。

）
4. Report.
学生组织汇报：
活动一：赛读。

（主持人快速抽卡片，生赛读。

）
活动二：卡片游戏：Who is the first?（主持人说单词，其他学生快速举起卡片。

教师给最快的小组加分。

）
活动三：游戏：High and low.
活动四：造句或说短语。

（1）主持人出示一个词，如：doctor。

指名造句5个以上。

（2）生同桌造句练习。

（3）汇报。

（设计意图：三个活动放手让学生去组织完成，把课堂完全交给了学生，体现了以生为本，充分挖掘学生的潜力。

）
5.呈现：What’s your father?
⑴T: Guess, whose family is this?生猜.( Chenjie)
⑵T：Who wants to be Chenjie? Can you introduce your family?一生介绍家庭。

（设计意图：师故作神秘调动学生兴趣，并将新旧知识自然衔接起来，把学生带入到情境中去操练本节课重点句型。

）
⑶师生问答：What’s your father?引导答：My father is
a _____.
⑷指名操练：What’s your father?替换练习。

⑸Pair work.
⑹Report.
Step 3. Practice
1.Guessing Game.(师做动作，生猜职业。

) （设计意图：将单词的发音与词义联系起来，并自然过渡到Let’s do的活动中来。

）
2. Let’s do.（设计意图：TPR教学法，让学生更轻松的理解语言、运用语言。

）
3. Let’s sing:
⑴T幻灯出示人物图片，介绍家人的职业。

⑵师生歌词chant.
⑶跟唱歌曲。

（设计意图：将歌分解为三步进行教学，学生轻而易举的理解了歌词词义，再一次巩固了本节课的重点句型。

）Step 4. Extention
Make a dialogue:（幻灯出示：提示句型：Who’s he/she? Is this your …?What’s your father?）
1．Group work.
2．Report.
（设计意图：通过创编对话这个活动，让学生将新旧单词和句型
结合起来，达到灵活应用的目的。

）
Step 5. Summary and homework
1.师引导学生看板书总结本节课的知识点。

2.布置家庭作业。

⑴Play the cards game.(认读单词游戏。

）
⑵Ask and answer: What ’s your father/mother/…?(询问同学家人的职业。

)
（设计意图：通过这两个活动再次巩固本节课的重点内容。

）
板书设计：
Unit 6 Meet my family!
B ． Let's learn
What ’s your father?
My father is a doctor.
教学反思：
我在平时课堂中常用的、并取得了一些成效的教学方法:
1、通过课前三分钟，让学生挑战Memory King、Spoken King、Word King这三种不同方式的展示活动，大部分学生对听、说、读、记英语产生了浓厚的兴趣。

2、通过长期训练小组合作，学生在小组内能做到互学互助，激发了学生的学习积极主动性。

3、创设情境，让学生在情景中学习单词和句型，调动了学生学习的兴趣，并让学生在真实的情境中学习英语。

4、单词和对话的拓展活动，让学生敢于展示自我，并能将所学的知识融会贯通！
本节课存在的不足：
1、重点单词baseball player还是有人发音不标准。

2、歌曲铺垫时的chant，节奏没有打好，没有达到预期的效果。

3、前面的教学时间还可适当压缩，给学生更多的时间展示汇报，可能更精彩。

附：前置性作业
PEP四上《Unit6Meet my family! B. Let's learn》课前学习一、请听录音自学课本73页内容，制作单词卡片。

二、介绍家人
题目：My family
内容：介绍家庭成员，重点介绍一人的长相特点、爱好，试着介绍一下职业。

要求：带上家人照片。