论中等职业教育的德育建设

论中等职业教育的德育建设
2008级工商管理（市场营销）专业
摘要：中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。

中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。

这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。

这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。

因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。

关键词：中等职业教育德育对策
一、中等职业教育的现状
（一）我国中等职业教育的发展及现状
随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。

进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。

作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。

目前，我国中等职业学校共有四类：中等专业学校、技工学校、职业高级中学、成人中等专业学校。

21世纪后，传统的这四类中等职业学校的培养目标逐步趋同，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合。

（二）中等职业教育学生存在的问题
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。

其原因，初步分析有以下几点：
中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。

究其原因可归纳如下方面：独生子女的父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书；由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。

为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。

只要有人报名，就被录取入校。

生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。

二、如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。

而现在中等职业教育的德育存在很多问题，应从以下几个方面加强中等职业学校的德育：（一）德育的内容
中等职业学校的德育不仅仅要学习马克思主义基本理论，还应该开设党的基本路线和形势政策教育、.中国社会主义建设常识教育、社会主义民主和法制教育、纪律教育和日常行为规范教育、国情教
育、专业思想教育、劳动生产教育、职业道德教育、身心健康教育等课程，来从各个方面提升中职学生的素质。

（二）中职学校德育工作的对策
中职学校德育工作难度虽大，但我们必须面对现实，勇于承担责任，深入研究中职学校德育工作特点，找到自己工作的方法，探讨出中职学校德育工作特色，对症下药才能收到良好效果。

1、让学生们养成良好的习惯是德育工作重点。

因为新生从初中的应试教育突然转化为中职学校的能力和素质教育，一时间难以适应，让部分学生感到学习压力倍减，动力不足。

使这些本来在初中学习习惯就很差的学生，更易放松自己。

因此，我们必须重视使他养成良好的生活、学习习惯和道德修养。

充分挖掘学生非智力因素，强化素质教育，培养学生综合素质。

坚持每学期请联合办学企业领导到校给学生传授企业文化，告知企业规章制度，讲述艰苦创业经历，同时请优秀毕业生返校谈就业感想，把职业道德教育落到实处。

在校园内宣传各种健康知识，并组织一些健康知识竞赛活动，正确引导学生处理好生殖发育阶段遇到的一些疑惑。

学校应与学生家长时刻保持联系，坚持一学期一次家长会，做到学校家庭有机结合，教育到位。

关心贫困学生，并对其实施帮助。

开设思想政治课程，不仅要让学生从理论上做到思想素质良好，而且要制定德育分制时刻约束学生。

对学校图书馆、电子阅览室定期检查，一定要保证能够满足学生的需求量。

并在学校开设心理咨询室，要求每个班级定期进行心理咨询，对有心理疾病的学生及时进行心理健康教育。

2、必须让每一个学生掌握扎实的专业技能，学好专业技术。

同时，要求他们了解企业文化和社会知识，知道职业道德，明确诚信的重要意义，树立正确的人生观、价值观，培养艰苦创业、与人和谐相处的优良品质。

在学校开设兴趣小组，要求每个学生至少参加一项专业兴趣小组，提高专业兴趣，充分挖掘潜能，争取科学发明。

学校要建立一个青年志愿者社团，要求社团分批分次带领学生把所学专业知识灵活运用到社会实践中去，比如：上街免费家电维修，服装作品展示等。

坚持和企业合作，在各个合作企业建立实训基地，每学期安排学生去实训，让学生们更好的融入社会。

硬性要求学生毕业之前必须拿到专业的一些技能证书，增强学生就业能力。

3、建设一支高素质德育师资队伍。

班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。

学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。

学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。

班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。

班主任要更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，要深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活。

班主任要通过深入细致的教育引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，引导学生成长成才。

4.对待学生既要灌输教育，也要对其进行激励。

思想道德建设是教育与实践相结合的过程。

针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。

要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

综上所述，在我国现有的职业教育的发展形势下，中等职业学校应该更加重视德育工作。

教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。

教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。

必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。

作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。

参考文献：
[1].刘合群.职业教育学[M].广东：广东省高等教育出版社，2004
[2].马学平.北京市职业教育改革与发展对策研究[M].北京：北京教育出版社，2010。