汉字编码教学设计

《汉字的编码》教学设计一、案例背景信息1．模块：信息技术基础(必修)2．年级：高中一年级3．所用教材版本：教育科学出版社4．学时数：１课时非上机时间２５分钟，上机操作时间２０分钟本教学案例参与人员基本信息:银川第六中学王英二、教学设计（一）教材分析《汉字的编码》是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）教育科学出版社第四章“文本和表格信息加工”中第一节“文本信息加工”的第一小节“文字及其处理技术”的第二部分内容。

本节内容是在上一节课“让学生了解文字处理技术的发展变化及其历史意义，通过汉字发展历程的讲述，使学生体验文字处理技术的发展对于我们社会发展所带来的变化”的基础上，让学生了解计算机是通过对汉字的编码来实现对汉字的处理，处理的不同环节采用的编码方式也不同，主要有输入码、机内码和输出码三种。

从而拓展到凡是不能用键盘上的有限字母来组合的文字，其计算机处过程都如汉字编码。

本节内容相对枯燥，知识较为抽象，重点在于体验和了解。

（二）学生分析本届学生曾在我区义务教育教科书《信息技术》七年级（上）第1单元“信息社会”第二节“在计算机中如何表示信息”中曾了解到在计算机内部汉字是通过二进制进行编码的（机内码），其次了解了非数值信息（包括汉字）的一种编码方法——用点阵法描述黑白图像（输出码）；同时，经过几年的信息技术中考，地处川区的我校学生绝大多数能够熟练地使用一种或一种以上的汉字输入法（输入码）录入汉字。

但是，这些知识只是零星地摆在那里，他它们之间存在着联系吗？如果有，又如何将它们合理的串在一起？这也就是这节课要解决的：文字是如何在计算机中进行处理的？输入码、机内码和输出码之间的又存在着怎样的联系？大多数学生对这些抱有极大的好奇与兴趣。

（三）教学目标经历用TrueType造字程序“造”出手写体文字（例如：个性签名）或生僻字，并通过用对应输入法输出的整个过程，体验计算机处理汉字的过程，了解汉字的输入码、机内码和输出码之间的联系，揭开计算机处理汉字的神秘面纱，会用TrueType造字程序解决生活中通过计算机输入法无法录入手写体和生僻字的问题，树立学生应用信息技术解决实际问题的意识，激发学生对信息技术的学习兴趣和积极性。

四年级上册数学教案-编码北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解编码的含义，能用自己的语言描述编码的过程。

（2）能根据给定的编码规则进行编码和解码。

（3）能发现生活中常见的编码，了解编码在生活中的应用。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。

（2）通过实际操作，让学生掌握编码和解码的基本方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生严谨、细致的学习态度。

（3）让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。

二、教学内容1. 编码的含义和作用2. 编码的方法3. 编码的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解编码的含义，掌握编码的方法，能进行简单的编码和解码。

2. 教学难点：理解编码的原理，发现生活中的编码。

四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中常见的编码实例，如邮政编码、身份证号码等，引发学生对编码的兴趣，导入新课。

2. 探究新知（1）讨论：什么是编码？编码有什么作用？引导学生通过观察、思考、讨论，理解编码的含义和作用。

（2）讲解：编码的方法介绍常见的编码方法，如二进制编码、十进制编码等，让学生了解不同编码方法的特点。

（3）实践：编码和解码让学生根据给定的编码规则，进行编码和解码的实践操作，加深对编码方法的理解。

3. 巩固练习设计一些编码和解码的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 拓展应用引导学生发现生活中的编码，了解编码在生活中的应用，如条形码、二维码等。

5. 总结评价对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果，提出改进意见。

五、课后作业1. 完成练习册上的编码习题。

2. 观察生活中的编码，与同学分享你的发现。

六、板书设计1. 编码的含义和作用2. 编码的方法3. 编码的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例导入，激发学生对编码的兴趣。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在动手操作中掌握编码方法。

计算机文字编码教学设计一、引言计算机文字编码是计算机科学中的重要概念之一，它涉及到如何将文字信息转换为计算机能够识别和处理的二进制形式。

在计算机系统中，文字编码在各种应用中广泛使用，例如计算机编程、文本编辑、网页设计等。

因此，掌握计算机文字编码对于计算机科学相关专业的学生来说是非常重要的。

本文将介绍一种基于有效教学设计原则的计算机文字编码教学设计，以帮助教师在教授计算机文字编码课程时提供最佳的教学体验。

二、教学目标1. 理解计算机文字编码的基本概念和原理；2. 掌握常见的文字编码标准，如ASCII码、Unicode等；3. 理解文字编码在计算机中的应用，并能够使用合适的文字编码进行相关操作；4. 发展学生的问题解决能力和团队合作能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容（1）文字编码的基本概念和原理：介绍计算机文字编码的定义、作用以及与二进制的关系。

通过示例和图表直观地解释文字编码的过程。

（2）常见的文字编码标准：重点介绍ASCII码和Unicode两种常用的文字编码标准。

对比它们之间的特点和区别，让学生理解不同文字编码标准的使用场景。

（3）文字编码在计算机中的应用：介绍文字编码在计算机系统中的各种应用，例如文件存储、网络传输、文本编辑等。

通过案例分析和实例操作，深入理解文字编码与实际应用的关系。

2. 教学方法（1）讲授法：通过教师讲解文字编码的基本概念、原理和应用，向学生传递相关知识。

（2）案例分析：通过实际案例，让学生深入理解文字编码在计算机系统中的应用场景，激发学生的思考和探索。

（3）实践操作：为学生提供实际的计算机文字编码操作，例如使用文本编辑器创建文件、进行文本编辑和保存等。

通过实践操作，学生能够亲自体验文字编码的功能和应用。

（4）小组讨论：安排学生分成小组，开展文字编码相关问题的讨论和合作。

通过小组合作，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

四、教学评估1. 启发式评估：通过问题解答和主观评价，了解学生对计算机文字编码的理解程度和应用能力。

1.教学内容
计算机中的汉字编码
2.知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系
国标码=区位码2021H
机内码=国标码8080H
机内码=区位码A0A0H
学生已经学习了进位计数制和ASCII码的内容，了解一些汉字的输入法。

对汉
环节二
知识回顾与总结1.播放教学视频，显示各种编码
的联系图，让学生总结各种编
码的联系，并且总结
2.让学生说出区位码、国标码和
机内码之间的换算方法
1.听讲并且做笔记。

2.积极思考并回答问题实现知识的系统化与
结构化
环节三
练习与实践任务1 观看教学视频，完成下列题目
1根据GB2312-80编码方案,把汉字放入94*94的表中,用行标、列标表示即可得到汉字的码,将十进制行标、列标分别加32,将得到汉字的码
2 查表后，写出“保”字的区位码，并且计算它的国标码和内码
任务2 利用网络，在线查看字符编码，查看下列汉字的内码
如图
任务3 机内码体验活动
利用微软拼音输入法，单击“功能菜单”-----辅助输入法----GB输入，输入b0fc,看看能否得到汉字“包”。

随意输入几个汉字内码，观察输出结果
任务4 汉字字形码又称汉字字模,用于汉字在显示屏或打印机输出。

每个汉字是通过一些点的组合来实现显示的,如图,用8*8点阵表示“二”字,有笔画的部分,点是有/无颜色的,没笔画的部分,点是有/无颜色的,用“0”表示无,“1”表示有,其第一行编码是00000000。

将点阵汉字逐行编码就得到其字形码，写出二字的字形码。

汉字的编码教案教案标题：汉字的编码教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解汉字的编码原理，并通过实际操作和游戏活动提高学生的汉字识读能力。

通过本教案的学习，学生将掌握基本的汉字编码规则，提高对汉字的认识和理解能力。

教学目标：1. 了解汉字的编码原理；2. 学习并掌握基本的汉字编码规则；3. 提高学生的汉字识读能力；4. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、白板笔、纸张、铅笔、彩色笔等；2. 学生准备：学习用书、笔、纸。

教学过程：步骤一：导入1. 利用图片或实物展示几个常用的汉字，引导学生讨论汉字的构成和形状特点。

2. 引导学生思考汉字是如何被编码的，为什么每个汉字都有独特的编码。

步骤二：讲解1. 通过教学课件或黑板白板，向学生介绍汉字的编码原理，包括部首、偏旁部首和笔画等概念。

2. 详细解释部首、偏旁部首和笔画的定义和作用，并举例说明。

步骤三：示范1. 教师示范一些常用汉字的编码方法，如“一”字的编码为“一”、“口”字的编码为“口”，并解释编码的规则。

2. 引导学生观察其他汉字的编码规律，并鼓励他们尝试猜测和编码其他汉字。

步骤四：练习1. 分发纸张和铅笔给学生，让他们在纸上尝试编码一些给定的汉字。

2. 学生可以相互交流和讨论编码方法，通过合作来提高编码的准确性和速度。

步骤五：游戏活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一个代表。

2. 教师宣布一个汉字，代表需要尽快编码出这个汉字，然后小组成员通过观察代表编码的过程来猜测这个汉字是什么。

3. 猜对的小组将获得奖励或得分。

步骤六：总结1. 教师和学生共同总结汉字编码的规律和方法。

2. 引导学生思考编码的重要性和应用场景，如电脑输入法、字典查找等。

步骤七：作业布置要求学生完成一些编码练习题，巩固所学内容。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。

2. 批改学生的作业，评估他们对汉字编码的掌握程度。

3. 游戏活动中，观察学生的团队合作和思考能力。

汉字编码
——机内码
华东师范大学附属东昌中学费宗翔
一、教学目标
知识与技能
1．理解汉字机内码的编码原理。

2．理解汉字机内码的作用。

过程与方法
1. 通过类比ASCII码，探究汉字机内码的编码原理，理解内码的作用。

2. 通过探究活动，掌握编码的一般过程和方法。

情感态度与价值观
通过对汉字机内码编码过程的探究体验，体会科技为人类进步所做的贡献，感悟科学研究所需的钻研精神和严谨态度。

二、教学重点、难点
重点：理解汉字机内码的编码原理
理解汉字机内码的作用
难点：理解汉字机内码的编码原理
三、教学技术与学习资源应用
1.教学技术
多媒体演示、实物投影展示
2.学习资源应用
多媒体演示文稿：辅助教学；
阅读材料和任务单：引导学生完成汉字内码编码方案的探究；
微视频：帮助学生课后理解汉字输入码、字形码的作用及计算机处理汉字的一般过程。

四、教学过程。

《汉字编码》教案衢江区职业中专徐慧琴一、教学目标1、知识目标：1）了解汉字编码；2）了解机内码、区位码和国标码2、能力目标：1）掌握机内码、区位码和国标码的转换方法；2）养学生的探究能力、合作能力；3）培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。

3、德育目标：培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；二、教学内容分析本节内容是《中职计算机专业高级教程》第一章第三节的内容，涉及常用的汉字编码。

教学的重点和难点：1、什么是国标码、机内码和区位码2、一级汉字和二级汉字在计算机中的存储顺序3、三种编码的相互转换三、教学设计1、引入：我们学习过西文字符在计算机里是如何存储的，那么汉字呢，肯定也是二进制形式，可是用几位二进制数呢，今天我们就来学习汉字编码。

2、新课提问：什么是汉字编码学生回答结论：在计算机内也是以代码的形式表示的，这些代码，称为汉字编码。

（一）汉字的编码汉字编码包括：汉字输入码、汉字内码、汉字字形码、汉字地址码及汉字信息交换码，计算机对汉字信息的处理过程实际上是各种汉字编码间的转换过程；1）汉字信息交换码（国标码）汉字信息处理系统间或与通信系统间进行信息交换的汉字代码（GB2312-80）；➢7445个字符编码（6763个汉字代码，682个非汉字代码）➢一级汉字3755个（拼音字母顺序排列），➢二级汉字3008个（偏旁部首排列）➢两个字节表示，编码范围：2121H—7E7EH，每个字节最高位为“0”2）区位码在GB2312-80中，将全部国标汉字及符号组成一个94×94的矩阵。

在此方阵中，每一行称为一个“区”，每一列称为一个“位”。

这样就组成了一个有94个区（01~94），每个区有94个位（01—94）的汉字字符集。

将区号和位号组合在一起就形成了“区位码”。

区位码可以唯一确定某一个汉字或符号，反之也一样。

3）汉字内码计算机内部，汉字作为字符（不涉及字形）进行存储、加工等处理时所用编码称为汉字机内码，简称机内码或内码。

高中信息技术（文字及其处理技术-汉字的编码）教案一、教学目标1.能够说出汉字的编码方法，了解汉字的处理过程。

2.通过阅读教材、小组合作等方法，认识汉字的不同编码，提升分析问题的能力。

3.通过探究计算机处理汉字的过程，排除计算机处理汉字问题的神奇感，提升学习兴趣。

二、教学重难点（重点）汉字的编码方法及处理过程。

（难点）计算机处理汉字的过程。

三、教学过程(一)导入新课教师安排任务：任选一种输入法，将多媒体中的文字输入到Word文档中，输入完成后，思考问题：文字输入到计算机中是如何完成的（输入法、键盘等）教师总结：使用键盘输入汉字是经常使用的一种方法，但是计算机只能识别二进制，汉字在计算机中经过了怎样的处理呢本节课就一起来学习汉字的编码。

(二)新课讲授1.用于输入汉字的编码——输入码(外码)教师讲解：在计算机处理汉字的不同环节，采纳的编码方法是不同的，首先来认识一下用于输入汉字的输入码。

安排任务：学生阅读教材，思考问题：(1)计算机中输入汉字的方法，除了使用键盘输入外，还有哪些（使用语音输入、手写输入、扫描输入）(2)当前用于汉字输入的编码方案有什么（区位码、拼音码、王码、自然码等）(3)汉字输入码按照编码规则主要分为哪几类（音码、形码和混合码）(4)音码、形码、混合码分别是如何进行编码的（音码是按照汉字的读音进行编码的方法;形码是按照汉字字形编码的方法;混合码是将汉字字形和字音相结合的编码方法）教师总结：输入码又称为外码，编码方案多种多样。

如果使用计算机进行汉字处理，至少要学会一种汉字输入方法。

2.用于存储汉字的编码——机内码(内码)教师讲解：同一个汉字如果采纳不同的编码方案，则输入码有可能不一样。

因此需要将各种输入码在计算机内部统一起来，就引进了汉字机内码。

安排任务：同桌两人为一组，参考教材，思考以下问题：(1)机内码的定义是什么（计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码）(2)使用最广泛的机内码有哪些（国标码(GB)、BIG5码）(3)一个汉字是由几个字节组成（2个）教师总结：汉字机内码又称汉字内部码或汉字内码，是唯—的，不管使用的什么输入方法，输入的汉字到了机器内部都需要转换成机内码，才能被存储和处理。

2019．04 综 述电脑乐园399《汉字的编码》教学设计谢诺江苏省淮阴中学 223002摘要：汉字编码问题不仅仅表现在信息技术课堂上，同样和学生的实际生活息息相关，通过对编码问题的学习，可逐渐消除学生对计算机的汉字编码的抵触，切实帮助学生解决一些日常问题还增加了学生对信息技术课程的兴趣。

关键词：汉字编码；教学设计一、教材分析《汉字的编码》是教科版《信息技术基础》第四章第一小节《文本信息加工》的内容，其中牵涉到的知识点比较多，比如汉字的三种编码：输入码、输出码、机内码，每一种编码的作用及常见的编码方式，汉字的处理过程等。

这部分内容比较独立，而且其中许多问题和学生平时的实践息息相关——比如学生在输入汉字时都要用到输入法，有可能碰到无法输入的汉字，或者浏览网页时有可能碰到乱码，因此我认为对这部分内容进行研究并优化设计可以让学生受益匪浅。

二、学生分析进入高一的学生几乎全部有过使用计算机的经验，输入汉字对他们来说不是问题，可是他们往往停留在应用的表层上，如果问他们“汉字在计算机中是如何进行处理的呢？”他们往往知之甚少，甚至觉得没有必要知道。

如何巧妙地引起学生的兴趣，让学生在自觉主动中从“知其然”到“知其所以然”，是本节课的重点。

三、教学目标1.知识与技能了解汉字的三种编码及其在汉字处理过程中的作用 2.过程与方法（1）通过windows 自带的TrueType 造字程序的造字过程，让学生分别经历字型码、机内码、输入码，从而体会计算机处理汉字的过程（2）通过在GB 2312内码表、编码表中查找的方式找出自己名字所对应的内码、简拼码、五笔字型编码（王码），加深对汉字的内码、简拼码、王码的认识3.情感态度与价值观 通过对日常问题的解决，消除学生对计算机处理汉字问题的神秘感，提高他们了解汉字编码问题的兴趣，培养他们善于发现问题、思考问题并尝试解决问题的习惯。

四、设计意图：本节课试图创设一系列的问题，拉近学生的学习内容和他们生活实际的关系，引导学生积极主动学习，在学习的过程中感觉学习的内容有用，愿意学。

《编码》（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解编码的含义，知道编码的作用。

2. 培养学生运用编码解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、教学内容1. 编码的含义和作用2. 常见的编码方式3. 编码在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：编码的含义、作用及常见编码方式。

2. 教学难点：编码在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解编码的含义、作用及常见编码方式。

2. 案例分析法：分析编码在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论编码在生活中的应用，培养学生的合作意识和创新能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解编码的含义和作用。

2. 讲授新课：（1）编码的含义：编码是将信息按照一定的规则进行转换，以便于传输、存储和处理。

（2）编码的作用：提高信息传输的准确性、降低传输成本、提高信息处理效率。

（3）常见编码方式：数字编码、字母编码、条形码、二维码等。

3. 案例分析：分析编码在实际生活中的应用，如邮政编码、身份证号码、商品条形码等。

4. 小组讨论：分组讨论编码在生活中的应用，引导学生发现编码的便捷性和重要性。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调编码在实际生活中的应用。

6. 作业布置：布置与编码相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对编码含义、作用及常见编码方式的掌握程度。

2. 课后作业：评估学生对编码在实际生活中应用的了解程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和创新意识。

七、教学反思本节课通过讲解编码的含义、作用及常见编码方式，使学生了解编码在实际生活中的重要性。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用编码解决实际问题。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和创新能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。

需要重点关注的细节是“教学方法”中的“小组讨论法”。

汉字编码一、教学目标（一）知识与技能●了解汉字在计算机中的编码方式；●体验汉字在计算机中的编码过程。

（二）过程与方法●在造字过程中，了解汉字编码的过程及汉字三种编码的关系。

（三）情感态度与价值观●体会汉字的独特魅力，感悟汉字编码的意义；●在解决生僻字编码的过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性；●树立学生应用信息技术解决实际问题的意识，激发学生对信息技术的学习兴趣和积极性。

二、教学分析（一）内容分析根据课程标准相关要求，文字及其处理技术需要学生掌握两部分的内容：一是文字处理技术的发展变化及其意义；二是文字在计算机中的编码方式。

本课题为第二部分的内容，让学生了解计算机是通过对汉字的编码来实现对汉字的处理，处理的不同环节采用的编码方式也不同，主要有输入码、机内码和输出码三种。

从而拓展到凡是不能用键盘上的有限字母来组合的文字，其计算机处理过程都如汉字编码。

本节内容相对枯燥，知识较为抽象，重点在于体验和了解。

（二）学生分析本节课教学对象是高一年级学生，他们普遍掌握了一种或几种汉字输入法，能够用计算机简单的进行文字的加工和处理，但他们对计算机处理汉字的过程不太清楚，尤其汉字编码的方法，属于较难理解的内容。

通过这节课的学习，能够让学生在造字的体验中感受并了解汉字在计算机中的编码方式，学会用技术解决生活中遇到的问题。

（三）教学重难点汉字在计算机中的编码方式三、教学与学法讲授法、自主探究与小组协作、任务驱动 四、设计思路五、板书设计汉字编码六、教学过程对比键盘录入与语音录入合作探究任务：用Welcome To Download !!!欢迎您的下载，资料仅供参考！。

文字及其处理技术——汉字的编码一、教学内容分析本节课为高中信息技术必修模块《信息技术基础》(教科版)第四章《文本和表格信息加工》第一节《文本信息加工》的第一部分内容，课题是《文字及其处理技术》。

本章内容是学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后学习的知识，可为后续章节关于信息的集成与交流奠定学习基础。

本节内容文本信息加工是进行信息交流的最基本加工方式，是其他信息加工方式的基础，本小节内容又是进行文本信息加工所需的最基本的知识与技能。

二、学生情况分析随着信息技术的不断发展，当前的高一学段学生，已具有利用计算机进行中文处理的知识与能力，也能深刻体会中文处理的重要性，关于汉字在生活中的重要作用有很深的了解，但对汉字的演变没有一个系统的认识，关于计算机内部文字处理的过程了解甚少,并且本节课中部分理论方面的内容较为抽象，部分学生理解起来有些困难。

根据以上分析，在本节课中，将针对学生的这些特点采用阶段性问题启发，结合具体事例，让学生探究学习汉字编码知识，从形象中理解抽象的内容。

三、教学目标分析1．知识与技能目标：（1）能说出汉字处理技术在传承中华文明中的重要作用。

（2）能解释计算机为什么要进行汉字的编码。

（3）能概述输入码、机内码、输出码的作用。

2．过程与方法目标：（1）利用“信息与编码程序”查看汉字的机内码，认识机内码的本质。

（2）设计游戏体验汉字处理的过程，理解汉字在计算机中的处理过程。

3．情感态度和价值观目标：（1）感受汉字处理技术对中华文明的传承与发展所起的重要作用。

（2）通过对《水书法器》的欣赏学习并提出改进意见，增强创新意识，培养创新能力。

（3）通过对情景剧的设计与活动，增强多元发展意识。

四、教学重点及难点1．教学重点：文字处理技术。

2．教学难点：计算机处理汉字的过程。

五、教学策略设计1．启发式教学策略。

在课堂教学中，依据课程标准及教材，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，精心设计问题，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习，达成教学目标。