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教学设计方案

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示范—模仿法：教师首先让学生试着画一画，并在巡视中选择具有代表性的“半成品” ：一是图 没有画完整；二是对增加部分的长度没有敏感，不符合整幅图的大小比例。通过“对半成品加 工”的方式，对画图进行具体而有针对性的指导，从而突破难点。同时，教师通过组织交流不
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同的思考过程，既共享了资源，又明确了解决问题的思路。即长方形的宽是不变的，它既是现 在长方形的宽，也是原来长方形的宽，这一点需要通过示意图帮助每一个学生理解。
出示“试一试”题目的文字 部分，让学生自由地读一 读题目先根据题目的条件 和问题，画出示意图，并 列式解答。完成后，再把 自己的解题过程和小组里 的同学交流。
完成“想想做做”第 1 题。 完成“想想做做”第 2 题 拓展练习，综合应用
总结全课。 适当介绍画 图策略的其他应用。
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个性化教学 画图作为策略，首次提出，可学生并非对它一无所知，在数学学习中早已用到，只不过 没有提升。通过再次展现大家所熟悉的“应用”，学生对“画图”这一策略的认识又提高了 一个层次。这一课的教学关键是：让学生想到画图、画好图、用好图和感受画图的好处 四个环节。
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考的过程， 能从学生 学习体验的角度把 探究新知的过程充 分呈现出来， 加深学 生分析数量关系的 认知； 而列式之后让 学生说出“18÷3 求 的是什么” 再次数 ， 形对照， 理解列式原 理； 解决问题之后让 学生回顾与反思， 感 受画图策略的价值 所在。
出示：小营村原 学生独立完成画图、分析、 课件 来有一条宽 20 米的 解答 长方形鱼池。后来因 扩建公路，鱼池的宽 三、 减少了 5 米，这样鱼 多 元 变 池的面积就减少了 式，巩固 150 平方米。现在鱼 策略 池的面积是多少平方 米？（课件） 说说这个问题与 例题有什么相同之处 与不同之处。
出 示 三 组 长 方 独立思考，并说出答案 形：独立思考后写出 一、 答案，再将最后一题 课前热 的思考方法告诉同桌 身，激活 板书： 长×宽=长方形的 旧知
面积 面积÷长=宽 面 积÷宽=长
出示例 1（课件） 学生动手画并独立思考，解 课件
例题所呈现的新知 决问题，有困难的可以同桌 谈话：我们知道 讨论。 了很多信息，你能一 下子就求出原来花圃 的面积吗？（稍等） 看样子有一定困难， 二、 你准备怎么办？ 核心推 指名说一说画图 进，感知 和解题的过程。 策略 请你根据题目的条件 和问题，画出示意图 回顾总结：回忆一下 刚才的解题过程，我 们是怎样解决这个问 题的？ 具有一定的挑战性， 尤其当只有文字的 叙述时， 学生往往不 能直接看出几个数 量之间的关系， 因此 学生会产生画图的 需要。 在学生初次画 图时， 老师适当指导 和帮助； 当学生画图 之后，通过观察比 较， 将数与形的意义 对应起来， 结合已有 旧知大多能解决所 求问题。 其中， 展示 交流学生画图和思
1、出示“想想 学生画图、讨论、交流、 课件 做做”第 1 题： (课 展示 件)
四、 系统比较．发展 拓 展 训 思维。 练，提升 师：这两题与 策略 例题在画图时有什
么不同?通过画图再 解决问题，你有哪些 体会?
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基于学生已有的解 决问题的经验， 两道 练习题都是在学生 独立思考的基础上， 进行及时的反馈与 交流， 既保证所有学 生有自主探索的机 会， 又能给学习有困 难的学生提供及时 的帮助和指导。
在不同的问题情
在学生掌握了长宽增加的系列题型后， 进
境中运用策略富有个
教学难点
行思维模式和策略的迁移， 在解决问题的过程 中，强化画图这一策略的运用。
性地解决问题 题
教学环境设计
多媒体教室，ppt 课件
教学媒体（资源） 教学媒体（资源）选择 知识点 学习 编 号 目标
1、 长方形 面积计算 复习 巩固
信息素养：
知识点学习目标描述 知识点 学习 编 号 目标
1 学会
具
体
描
述
语
句
在具体的问题情境中产生画图的需求，学会用画图的方法整理条件与问题，进而发 现条件与问题之间的内在联系，形成解决问题的思路和步骤。
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在解决问题的过程中体验画图的优势，感受用画示意图的方法整理信息的价值，形 经历 成依托图形灵活、有效地解决不同问题的能力，体会画图整理信息是解决问题的一 种常用策略，增强策略意识 积累 。进一步积累解决问题的经验，形成初步的策略意识和选择意识，获得解决问题成 功体验，发展形象思维和抽象思维，提高学好数学的自信心。
2、 系统比较． 发 展思维。 师：这两题与 例题在画图时有什 么不同?通过画图再 解决问题，你有哪些 体会? 3．拓展练习， 综合应用。 （1）出示有一 个长方形操场， 50 长 米，宽 40 米。扩建 校园时，操场的长增 加了 10 米。操场的 面积增加了多少平 方米? 学生在头脑里 画图，口答算式。 （2）有一个长 方形操场， 50 米， 长 宽 40 米。扩建校园 时，操场的宽增加了 8 米。操场的面积增 加了多少平方米? 提问：题目的意思你 学生在头脑里画图， 看得懂吗 口答算式。 （3）有一个长 方形操场， 50 米， 长 宽 40 米。扩建校园 时，操场的长增加了 10 米，宽增加了 8 米。操场的面积增加 了多少平方米? 学生比较后得出正确 这 样 的 思 考 与 列 式 的方法： 对不对呢?我们可以 把头脑里画的图在 纸上画出来，验证一 下
自制
过程全部掌
3、 强化练 巩固 习 PPT
画出图形帮助思 考，已经初步掌握 了画图的策略
D
C
握,策略应到位。
10 分
自制
3
4、拓展 练习，综 运用 合应用
PPT
要求学生独立完成 画图、分析、解答 的过程
J
F
策略应用娴熟
10 分
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美， 陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播 放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定
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总结全课。适当介绍 体会“数形结合百般好，数 课件 画 图 策 略 的 其 他 应 形隔离万事休。” 五、用。 ——华罗庚 总结评 价， 提升 策略
课堂总结通过引导 学生回顾所学内容， 提出疑问，进行反 思， 帮助学生进一步 体会画图的策略在 解决实际问题过程 中的作用。通过交 流， 进一步强化解决 问题的策略意识。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 课堂教学过程结构设计（ 本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
教学 环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源） 课件
设计意图、依据 本节课支持性的条 件是对长方形面积 计算方法， 即为学生 作好知识技能上的 铺垫， 又让学生作好 心理上的准备。
知识和技能：解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观图的方法
整理有关信息，能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决 实际问题的正确思路。
过程和方法：对解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意Байду номын сангаас的方法整理
信息，对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用 策略。 进一步积累解决实际问题的经验， 增强解决问题的策略意识， 情感态度和价值观：
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获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心
学习者特征分析
一般特征： 四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。这些分析 主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象思维的前 提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发 育特征决定的。 初始能力：对四年级学生而言，他们曾经尝试过画线段图来表示数量之间的相差关系和倍数关 系，在图形单元中也尝试过用画示意图的方法帮助自己思考较复杂的剪拼问题。这些都有助于 学生自觉地调用经验来进一步学习、体会和应用“画图”策略。同时，学生在四年级（上册） 还初步体验了用表格整理信息的策略，对数学学习中面对具体问题情境选用恰当策略来解决问 题有一定的敏感。
媒体 类型
PPT
媒体内容要点
教学 作用
A
使用 方式
E
所 得 结 论
占用 媒体 时间 来源
长方形图形面积的 计算
课前热身，激活旧知 15 秒
自制
2、 感知策 掌握 略
PPT
强化画图的 作用，直观、形 象的进行教学
D
C
通过画图，可以清 晰地看出长或宽增 加与增加面积之间 10 分 的关系。从而分别 求出长和宽并解决 问题。
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教学流程
一、课前热身，激活旧知 出示三组长方形： 独立思考后写出答案， 再将最后一题的思考方法告诉同桌 课 件 长方形图形 面积的计算
出示例 1（课件）
谈话： 我们知道了很多信息， 你能 一下子就求出原来花圃的面积吗？ （稍 等）看样子有一定困难，你准备怎么 办？ 指名说一说画图和解题的过程。
课 件
强化画图的 作用，直观、 形象的进 行
教学。
学生尝试画图 解决问题， 有困难的可 以同桌讨论。
先画一个长方形表示原 来的花圃， 再分别画出增 加的长和增加的面积， 然 后在图上简要地标出已 知条件和问题
学生具体地说一说解题 时是怎样想的， 突出要求 原来花圃的面积， 先要求 出花圃的宽
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帮助学生切实感受画图策略在解决 实际问题过程中的作用；最后，引导 学生结合示意图探索并理解解决问 题的思路，突出解决这一问题的“中 间问题”。在强调合作交流的同时， 始终把独立思考作为学生学习的主 要方式，既提高了小组交流的质量， 又发展了数学思考

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教学设计教学设计方案(优秀7篇)

教学设计教学设计方案(优秀7篇)

教学设计教学设计方案(优秀7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？如下是作者爱岗的小编帮家人们分享的教学设计方案【优秀7篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

教学设计方案篇一一、教学目标：1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二、教学重、难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，介绍你家乡中造型美观的建筑物。

三、课时安排：两课时一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。

教学过程：一、谈话导入新课。

1、揭示课题，板书：26卢沟桥2、教师进行简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。

（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写“词语花篮，积累词句”第二课时教学内容：理解课文内容；总结全文。

教学过程：一、复习导入1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？二、合作学习，读懂课文1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？2、小组交流讨论，形成较佳答案。

教学设计方案(优秀5篇)

教学设计方案(优秀5篇)

教学设计方案（优秀5篇）教案的设计篇一一、教学目标：1．品味人性的美与丑2．学习文章使用的对比手法在人物描写中所起的作用3．体会本文精巧的构思二、重点、难点的突破：以分组讨论、编故事的形式显示人物性格的对比写法和小说的结局艺术三、教学流程：1．由作者、文题、体裁直接导入：今天我们学习一篇小小说，这就是澳大利亚作家泰格特写的《窗》。

2．以自己喜欢的方式自读课文，概括故事情节3．用一句话说明从小说中你看到了什么，得到了什么？（学生：美与丑；对丑恶灵魂的无情鞭挞和对美好心灵的热情赞扬；不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上……）4．这一篇小说最精彩的地方在哪儿？（学生：最后一句话）——“短篇小说是写高潮的艺术，小小说是写结局的艺术。

”5．假如这时又进来一位病人，将会发生什么故事？（编故事，分组进行）6．为什么这样编？有没有依据？结局坏：“纹丝不动”§9结局好：“他为自己的想法感到惭愧，竭力不再这样想”§6（良知未完全泯灭）7．由此总结出两个人物性格：私欲膨胀，冷酷无情；关心他人，道德高尚8．为什么将两个人物对比着写？（扬善贬恶）9．讨论结尾：“窗”是心灵的窗口，“墙”是道德的丰碑，如果写窗外不是一堵墙，而是公园，那里确实有……有什么不好？四、学习情况检测练习：迁移训练：续结尾“第二十一位应聘者”五、布置作业：创作一篇小小说，注意结局的“意料之外，情理之中”六、教后反馈、反思得失：教学设计方案篇二一、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

教学设计模板 教学设计方案(优秀8篇)

教学设计模板 教学设计方案(优秀8篇)

教学设计模板教学设计方案(优秀8篇)教学设计方案篇一一、教材所处位置及学习目标人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。

学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。

二、发挥“单元导读”的导学功能带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。

单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。

一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。

三、用活“信息传递改变着我们的生活”的“活动建议”（一）根据需要活用“阅读材料”教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。

这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。

按照第一条“活动建议”，“认真读读‘阅读材料’中的文章”展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。

根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。

当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。

比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。

（二）一次调查结果两次运用“活动建议”第二条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。

教学设计方案(优秀15篇)

教学设计方案(优秀15篇)

教学设计方案（优秀15篇）优秀教学设计万能1【教学目标】1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、【教学重点】理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、【教学难点】体会课文蕴含的深刻道理、【课时安排】一课时。

【教学过程】一，启发谈话，揭示课题、①直接板书课题，读题目、②看了课题，你最想知道什么（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）二，检查自学情况1、出示课件：我会读2、指名小组读3、全班齐读4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事三，小组汇报展示1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。

让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：a、小柱子为什么要练绝招。

b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。

c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。

d、为什么伙伴们羡慕地竖起大拇指。

e、这个绝招是怎样练成的呢。

2、如果我是他们中的一员，我会……3、阅读了这一篇故事，我的启发是……三，拓展练习，增加智慧1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。

2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

优秀教学设计万能2教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

2、抓住重点语句，感悟走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

3、学习生字，掌握新词。

教学重点难点：理解关键语句的含义。

教学时间：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

2、了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。

1951年生于上海市区。

1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。