给我一个平台，秀出一方精彩
---学生自主管理，教师健康成长，学校幸福发展
“1751”改革工程启动启动两年来，专家诊断，校际共同体创建，让我们
开阔了视野，有了发展的决心、改革的欲望，我校积极稳妥的推进改革，创新发
展扎实推进，取得阶段性成果，也存在许多问题与不足，还有一些困惑，具体情
况如下：
一、创新亮点：
1.教师变化:
①我校教师外出学习50余人次，开阔了视野，转变了观念，提高了认识，
找到了差距与努力的方向及改进的措施。与平度实验中学定期开展同课异构活
动。我校于2011年9月赴平度实验中学学习了4天，开阔了眼界，拓展了思路，
思想得到震撼，热血沸腾，激起了我们改革创新的欲望。回来后，同学校班子成员、骨干教师制订了下一步学习改革创新的工作思路及日程安排。随于2012年
4月派5名骨干教师、2012年6月底派全体初三教师、2012年12月初派骨干教
师出去学习，平度实验中学的崔校长、高校长、班子成员、骨干教师，也于2012
年5月、11月亲临我校作报告，指导上课，对课堂改革等方面提出了很多衷恳
的建议与方法。
②我校实行电子备课。以往我校一直是教师纸质备课，不少教师认为写教案多此一举，总是复制自己以前的教案或者是抄袭别的教师的教案，教学思路无创新，鉴于这种情况，我校新学期实行电子备课，包括电子教学设计（教案）、多媒体课件（也称电子课件，包括影像、图片、声音、动画等）、教学资源（音频、视频、文字、图片、参考资料等）等三部分，备课流程为：1、集体备课，选定一稿各备课组组长提前安排分工，每位教师选定课题，备好教案一稿（保存在自己的电脑内，以备说课研讨和学校检查之用）。2、研讨交流，确定二稿备课组在教研活动时进行说课研讨, 各成员进行二次备课，本着“借鉴、完善”的原则，在一稿基础上自主讨论修改，形成个人教案，即二稿（有修改一稿之处，相关位置蓝色笔迹写出），要在自己的电脑中备份，以备“推门听课”制度和每周定期抽查时检查。3、课后反思，完善三稿课堂教学结束后，教师要及时进行教学反思，根据本班学生情况、自己对教材的进一步理解、目标达成情况及教学得失等，用红色笔迹在个人教案上修改补充，写好电子教案“教学反思”栏。以期形成更加完善的理想化的教学设计，形成三稿。这样以集体备课为基础，电子备课为形式，营造学习研究、反思交流、合作共赢的学习氛围，有效促进教师的专业发展和个性发展，努力探索一条学科教学、备课整合的成功道路，形成具有我校特色的电子校本教案和管理模式。
2.课堂改革:
我校以往是时间+汗水一直保持全县教学成绩前列，教师喊累，学生叫苦。
10年多课改的推动虽有所好转，但变化也不大。1751项目工程启动以后，我校
再出发，再上路，吸纳平度实验中学的学案导学、小组合作教学的经验，为扎实、
稳健、全面推进课改，学校又进行了管理体制上的创新:行政领导和专业领导并举,即发挥行政管理优势，优化氛围,为课改奠基；又发挥专业引领作用,破解困惑,为课改开道。专业与行政并驾齐驱，实现资源互补化，效率最优化，力量最
大化。
我校在课堂改革方面的突出成就是：
1、教师的课堂教学模式变了。
现在的课堂由传统的“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”的教学方式变成了教师引导点拨，组织学生通过讨论、探究、发现等方法进行自主学习。教师在备课时改变了过去“重视新授，机械练习”等偏重传授知识的教学形式，而是收集相关的教学资料，研究如何提高学生的学习兴趣；如何设计启发学生思考、探究、讨论的习题和作业。课堂教学从过去的以传授知识为核心转到以培养创新精神和实践能力为重点。
2、学生的学习方式变了。
学生由被动学习变为自主学习，由知识的存储器变为积极主动的探究者，课堂变成了学生研究讨论问题，获取知识，开发智力的乐园。课前学生可以预习要学习的内容，列出不懂或要研究的问题，可以到生活实践中收集信息。课堂上，学生是学习的主人，在教师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，实践操作。
与1751工程启动之前相比，我校的课堂形态发生了巨大的变化，变化后效果明显，老师说学生在小组合作学习中找到了自信，会学习了，学生说小组合作学习为他们提供了一个较为轻松、自主的学习环境，有利于同学间相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。
总之，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生会学、学会、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
3.全员育人模式：过去我校学生的一切都归班主任管理，任课教师只管上课，多数教师不愿当班主任，为改变这一现象，结合“1751”工程的实施，我校实行“教师全员参与学生管理”全员育人模式的模式。每班学生按人数多少分为三或四组，分别有任课教师承包，包括纪律、学习、卫生、安全、宿舍、餐厅等进行管理，在我校形成‘人人班主任’的管理模式，为学生健康成长，班级管理，创建和谐校园奠定了坚实的基础。
4.课程开展:过去我校总是以文化课为主，增加文化课的课时，自实施1751以来，我校下大力度，严格执行国家规定的课程计划。我校严格按照国家和我省课程开设的有关要求，全面加强国家课程、地方课程和学校课程管理体系建设，加大对学校课程开设工作的管理力度，确保学校开齐、开足、开全各类课程。做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；不随意增减科目；严禁占用体育、音乐、美术等课时补习其他文化课，确保学生德、智、体等方面全面发展。
5.学校投入：为保障改革顺利进行，我校节约一切可节约的资源，全部用于投入教学：①为全部教师配备手提电脑一台用于电子备课②教学楼一建多年，为改善环境，对教学楼内外墙壁进行粉刷③为改善学生就餐条件，餐厅新近设备，餐厅维修近22万元④新建校舍10间近30万元。
6.校本课程开发:加大校本课程研发力度，已经开发和接近尾声的校本课程近十种。包括传统文化（中国古代名人、中学生文明礼仪）、乡土风情（冠县历史文化）、科技博览（环境中的化学常识、生活中的物理现象）、学科拓展（数学、语文）等。
