读《散步》有感—家长

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莫怀戚《散步》说课稿

莫怀戚《散步》说课稿范文（精选5篇）

莫怀戚《散步》说课稿1

一、教材分析

《散步》这篇文章是人教教版七年级学语文第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。

文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!

教学这篇文章我准备用两课时进行，重点达到以下三个教学目标：

认知目标：会写“袖、粼”2个生字，理解“分歧、各得其所”等词语，了解一家三代在田野里散步的情景。

能力目标：在品味文中优美的画面和动人的细节中提高学生朗读能力和理解含义深刻的句子的能力。

情感目标：感受亲情与责任感，培养尊老爱幼的生活态度，提高人文素养。 2 / 23

对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，发自内心的产生尊老爱幼的思想感情是教学的重难点。

二、教法与学法

1、阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中我遵循“以人为本，以学定教”的原则，让学生自主学习，积极探究，充分体验，真正享受到学习语文的乐趣。

2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。

《散步》教学设计优秀四篇

《散步》教学设计 篇一

教学目标

1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。

3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

教学重难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。

2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。

教学工具

多媒体

教学过程

一.情境导入

阅读文段，揣摩情节的发展。

文段:

几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间…… 二.感知课文

1．听课文，思考问题。

1）文中写到了哪些人？

2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）

3）散步中发生了什么事？结果如何？

2．用自身喜欢的方式选读课文。

三.合作探究

（一）捕捉细节议人物

文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。

1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。

2）分析“妻子”性格特征。

（二）各抒己见提观点

在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？

（三）体验幸福说“秘诀” 散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗？

（四）走入画面探景物

1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。

2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？

四.感悟体验

1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。

2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。

3．回放自身家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。

五.拓展延伸

1．创作诗句，表达感悟。

亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是 ；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是 ……

初中语文《散步》的教案含板书设计

一、教学目标：

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《散步》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。

（3）分析课文中的修辞手法及其作用。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。

（2）学会从不同角度和层面解读课文，提出问题和见解。

（3）培养学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：

（1）感受作者对家庭、亲情的热爱和尊重。

（2）培养学生的责任感和关爱他人的意识。

（3）引导学生思考家庭和亲情对自己的意义。

二、教学重点与难点：

1. 教学重点：

（1）正确朗读和背诵课文《散步》。

（2）理解课文中的关键词语和句子。

（3）分析课文中的修辞手法及其作用。

2. 教学难点：

（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。

（2）运用课文中的表达方式进行写作练习。 三、教学过程：

1. 导入：

（1）引导学生回顾课文《散步》的内容，回顾作者通过描述一家人散步的情景，展现了家庭的亲情和和谐。

（2）提问学生对家庭和亲情的理解和感受。

2. 朗读与背诵：

（1）学生齐读或个人朗读课文《散步》。

（2）教师引导学生关注课文中的韵律和节奏，感受作者的语言魅力。

（3）教师鼓励学生进行背诵，提高对课文的理解和记忆。

3. 词语解释：

（1）教师选取课文中的关键词语，如“散步”、“亲情”、“和谐”等，解释其含义。

（2）学生通过上下文和自己的经验，尝试理解和解释这些词语。

4. 句子分析：

（2）学生通过讨论和思考，理解句子的深层含义和作者的情感表达。

四、课堂练习：

1. 学生根据课文《散步》的内容，写一篇关于家庭和亲情的短文。

2. 学生通过绘画或制作手工艺品，表达自己对家庭和亲情的理解和感受。

五、板书设计：

1. 板书课题：“散步”

2. 在课题下方列出课文中的重要句子或修辞手法。 3. 在板书的右侧列出学生对家庭和亲情的理解和感受。

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《散步》说课稿15篇

《散步》说课稿1

各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。

这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。

这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。对母亲的孝敬之情。

二、说学生

学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。

初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。

学生需要采用的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。

三、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

知识与能力方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言 运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。

过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。

情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。

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其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。

四、说教学方法

我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。