当前位置：文档之家 › 2020学年高中历史 第七单元 苏联的社会主义建设单元学习总结学案 2

2020学年高中历史 第七单元 苏联的社会主义建设单元学习总结学案 2

  • 格式：doc
  • 大小：302.86 KB
  • 文档页数：4

第七单元苏联的社会主义建设
单元学习总结
苏联(俄)社会主义经济体制的创新和调整
1.1917～1927年
(1)主题：摆脱政治经济危机，向社会主义过渡。

(2)措施：先后实行“战时共产主义”政策和新经济政策。

(3)特点：“战时共产主义”政策是使用行政和军事手段直接过渡；新经济政策是遵循市场价值规律实行间接过渡。

(4)结果：“战时共产主义”政策适应了战争需要，但引发了政治经济危机；新经济政策恢复了经济，巩固了政权，找到了落后国家向社会主义过渡的正确途径，但随着形势发展被逐步放弃。

2.斯大林执政时期
(1)主题：建设社会主义，实现工业化。

(2)措施：“斯大林模式”。

(3)特征：单一公有制，高度集中的经济管理体制，排斥市场的计划经济，以行政手段管理经济。

(4)结果：国家按计划调配和使用全部人力、物力、财力，形成了比较齐全的工业体系，基本上实现了工业化，但是后来暴露出越来越多的弊端。

3.第二次世界大战后
(1)主题：改革高度集中的经济体制，提高综合国力。

(2)措施：20世纪五十年代赫鲁晓夫改革，1964年勃列日涅夫改革，1985年戈尔巴乔夫改革。

(3)特点：赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革尽管取得了一些成效，但没有突破“斯大林模式”，仅是对原有体制做了一些修补；戈尔巴乔夫对“斯大林模式”进行了根本性改革，但其改革背离了社会主义方向，最终失败。

世界历史上三大经济发展模式的比较
西方模式(英国) 斯大林模式(苏联) 中国特色社会主义模式所有制生产资料私有制生产资料公有制
以公有制为主体、多种
所有制成分并存
所经历工业化道
路
先轻工业，后重工业优先发展重工业农、轻、重协调发展农业制度资本主义大农场集体化农庄(场)
家庭联产承包责任制、
非农产业、乡镇企业、
现代农业经济体制资本主义市场经济体制
高度集中的计划经济
体制
社会主义市场经济体制特点
从完全由市场自发调节
的商品经济发展到将政
府干预与市场相结合、
国有制与私有制并存的
“混合经济”
否定价值规律和市场
机制的作用，限制商
品货币关系，用行政
命令管理经济；具有
僵化性、封闭性
肯定价值规律和市场机
制的作用，利用计划和
市场两种经济手段；具
有开放性
典例分析(2018·江苏卷)1957年，苏联进行工业体制改革，撤销汽车工业部、机器制造部等7个全联盟部，保留了航空工业部、无线电工业部等6个全联盟部，在地方设立了105个经济行政区，把被撤的全联盟部所管辖的企业移交给相应的经济行政区。

上述举措的主要意图是( )
A.从根本上突破斯大林模式
B.摒弃优先发展重工业的政策
C.适度扩大地方经济自主权
D.削弱公有制经济的主导地位
[解题规范]
第一步：审题干
一明考点：第二次世界大战后苏联的赫鲁晓夫改革二抓关键：赫鲁晓夫改革的举措理解
第二步：逐项分析
选项具体分析结论A
材料中“1957年，苏联进行工业体制改革”是赫鲁晓夫改革，但未能从根
本上突破斯大林模式
排除
B 材料中“保留了航空工业部、无线电工业部等6个全联盟部”仍是重工业排除
C
材料中“1957年，苏联进行工业体制改革”“在地方设立了105个经济行
政区，把被撤的全联盟部所管辖的企业移交给相应的经济行政区”说明赫
鲁晓夫改革适度扩大地方经济自主权
正确D
赫鲁晓夫改革下放的是管理权，材料中“把被撤的全联盟部所管辖的企业
移交给相应的经济行政区”仍然是公有制经济为主导，并没有削弱
排除答案 C
题型解读
概念型选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题。

主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。

这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。

这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念
相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。

解题技巧
解答此类选择题多运用以下方法：
(1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。

(2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等进行属性上的界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被排除。

(3)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等进行量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。

(4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。

合集下载

【成才之路】高中历史 第七单元 苏联的社会主义建设学案课件 单元总结 新人教版必修2

【成才之路】高中历史 第七单元 苏联的社会主义建设学案课件 单元总结 新人教版必修2



2．战时共产主义政策的弊端日益显现及人民对此政策的不满，反 映了苏俄国内严重的经济政治危机，列宁决定实行新的经济政策。 新经济政策主要包括以下几方面内容：以粮食税代替余粮收集制， 工业上采取租让制和租借制、恢复自由贸易、实行按劳分配制。新 经济政策的实施，促进了经济的迅速恢复，巩固了工农联盟，稳定 了政治形势。这一政策是列宁在总结战时共产主义政策的教训之后 找到的一条适合俄国向社会主义过渡的正确道路，但由于在实施过 程中，不可避免地出现了一些问题，再加上后来的领导人对这种政 策认识的不足，以致后来过早地终止了新经济政策的执行。

4 ．赫鲁晓夫上台之后，在政治经济方面对斯大林模式进行改革。 但改革成效甚微。由于对斯大林模式的弊端缺乏科学认识，无法从 根本上破除这一模式。
5 ．勃列日涅夫上台后，对赫鲁晓夫的政治经济政策作了一些调整。 在其执政前期改革取得了一些成果，但仍没有突破原来的计划经济 体制。后来由于主观上的判断错误，再加上推行霸权主义政策与美 国进行军备竞赛，经济被拖垮，改革最后失败。


6 ．戈尔巴乔夫上台后，首先在经济领域进行改革，但没有取得预 期成果。他又把改革的重点转向政治领域，但背离了社会主义方向 和马克思主义理论的指导，苏联政治经济形势恶化，直至解体。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ



1 ．要掌握一条基本线索：苏联社会主义建设道路的经验和教训。 从列宁时期的战时共产主义政策到新经济政策的转变开始，经过了 “斯大林模式”、赫鲁晓夫改革和勃列日涅夫改革，最后戈尔巴乔 夫改革失败，苏联解体。 2．要突出四个重点：(1)从战时共产主义政策向新经济政策的转变； (2) 斯大林模式的主要表现和得失； (3) 赫鲁晓夫改革； (4) 戈尔巴乔 夫改革。 3 ．要理解一个重要观点：苏联社会主义建设道路的探索和创新， 既有成功的经验，也有失败的教训。它丰富和发展了马克思主义， 并对中国建设具有中国特色的社会主义事业提供了借鉴，在世界历 史上产生了深远影响。
2019-2020高中历史第7单元苏联的社会主义建设单元小结与测评学案新人教版必修2

2019-2020高中历史第7单元苏联的社会主义建设单元小结与测评学案新人教版必修2

——教学资料参考参考范本——2019-2020高中历史第7单元苏联的社会主义建设单元小结与测评学案新人教版必修2______年______月______日____________________部门[主题时空线索串联][主题发展历程纵览]“轻重”难调——苏联的社会主义建设时期发展历程社会主义革命与建设的探索实践(列宁时代) 1.“战时共产主义”政策(直接过渡)——追随“理想”的实验(1)背景：国内战争爆发，苏联面临严峻的政治经济形势(2)内容①农业：余粮收集制②工业：工业国有化③商品流通：取消一切商品贸易，由国家集中分配④社会劳动：强制劳动(3)特点：适应战时需要；具备某些共产主义的特征，否定商品货币和市场规律(4)评价①积极：在战时特殊情况下，最大限度地集中全国人力、物力、财力，保证了军事上的胜利②消极：许多措施超出了战时需要的限度，带来的弊端日益显现，引起人民不满，引发了政治经济危机2．新经济政策(间接过渡)——面对现实的实验(1)背景：“战时共产主义”政策导致的政治经济危机(2)内容①农业：粮食税②工业：中小企业和国家暂时无力经营的企业，允许本国和外国资本家经营，恢复私人小企业③商品流通：允许自由贸易(3)特点：利用市场和商品货币关系来扩大生产，逐步、间接地过渡到社会主义(4)意义：表明苏俄探索出了在生产力发展的基础之上，逐步向社会主义过渡的道路；恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权社会主义建设的发展(斯大林时代)“斯大林模式”——回归“理想”的探索(1)确立：20世纪30年代中期，经过工业化和农业集体化，实施国民经济发展五年计划，确立了斯大林经济体制(2)主要表现：实行单一的公有制；实行高度集中的经济管理体制；实行排斥市场的指令性计划经济；主要以行政手段管理经济；政治上实行高度中央集权与专制(3)评价①积极：使苏联能够按照计划调配和使用全国资源，建立、健全工业体系，实现工业化。

1937年苏联工业总产值跃居欧洲第一位、世界第二位，为反法西斯战争的胜利奠定了物质基础②消极：片面发展重工业；忽视消费品生产；农民生产积极性不高；压抑地方和企业的积极性；僵化的计划经济体制弊端成为后来苏联解体的重要原因第二次世界大战后苏联的经济改革——破除“斯大林模式”的迷茫(1)赫鲁晓夫改革：扩大农业、工业生产自主权，未从根本上突破“斯大林模式”(2)勃列日涅夫改革：扩大企业经营自主权，突出发展重工业(军事工业)(3)戈尔巴乔夫改革：承认市场对经济的调节作用；后期改革重点开始转向政治领域。

第七单元 苏联的社会主义建设 单元复习总结

第七单元 苏联的社会主义建设 单元复习总结


这类题目的考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概 念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概 念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四 个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干 和选项均不出现概念，但解题时需要运用历史概念。
√C.适度扩大地方经济自主权
D.削弱公有制经济的主导地位
答案
解题规范
概念型选择题的解题技巧
题型解读 概念型选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题。主要考查对历史 概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并 对其内在规律和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容 是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题 的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概 全，或以末代本、因果倒置等。
3.第二次世界大战后 (1)主题：改革高度集中的经济体制，提高综合国力。 (2)措施：20世纪五十年代赫鲁晓夫改革，1964年勃列日涅夫改革， 1985年戈尔巴乔夫改革。 (3)特点：赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革尽管取得了一些成效，但没有突 破“斯大林模式”，仅是对原有体制做了一些修补；戈尔巴乔夫对 “斯大林模式”进行了根本性改革，但其改革背离了社会主义方向， 最终失败。
解题技巧 解答此类选择题多运用以下方法： (1)背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间 和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。 (2)本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等进行属性上的界定，即分 析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被排除。 (3)时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等进行量度上的界定， 即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。 (4)理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅 速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。
高中历史人教版必修2江苏专用课件：第七单元 苏联的社会主义建设 单元学习总结

高中历史人教版必修2江苏专用课件：第七单元 苏联的社会主义建设 单元学习总结


请回答： (1)据材料一，分别指出列宁两次讲话所体现的经济政策。 (2)据材料二、三，结合所学知识，指出苏联发展经济的方针。 并概括这一方针的积极作用。 (3)据材料四，归纳1945年后苏联工业发展停滞的因素。综合上 述材料，基于经济现代化的视角，说说你对发展工农业生产的 认识。
解题思路 答卷实录 实录点评 规范答案
3.答案组织要“三界定” 一要对应设问：界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答 项语”，不要漏掉问题(如“是否”“变化”“有无”等)。 二要对应好题目和设问：界定好材料、设问和教材三者之间的 联系，进而选取相关知识作答。 三要界定好设问答案来源：设问一般有四种限制情况，即“根据 材料……” “结合所学知识……”“根据材料……结合所学 知识……”和没有对答题依据作出明确规定，在阅读设问时， 应注意某一设问是要求怎样回答的，同时要看清设问要求回答 的是什么，有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔 画上记号，以防答题时出现遗漏和疏忽。
体
制
划经济体制 场经济体制
制
肯定价值规
否定价值规律 律和市场机
从完全由市场自发 和市场机制的 制的作用，
调节的商品经济发 作用，限制商 利用计划和
特 展到将政府干预与 品货币关系， 市场两种经
点 市场相结合、国有 用行政命令管 济手段；具
方法探究
触类旁通
典例分析 (2017·江苏学业水平测试)十月革命后，苏俄(联)的 社会主义建设取得巨大的成就，但也不乏遗憾。阅读下列材料： 材料一 1920年9月列宁说，“要使每个农民家庭，连一普特余 粮都不剩”，要把全部余粮交给工人国家。1921年3月列宁就农 民交完税后再出售粮食一事说：“如果他们单个地换粮食，那 有什么大不了的？……不应当加以阻挠。”——摘编自《列宁 全集》