互联网与小学语文教学

浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合随着信息技术的发展，教育也发生着根本性的变化，信息技术为教学提供了更加丰富多彩的可能性。

在小学语文教学中，信息技术已经逐渐成为教学的重要手段。

通过信息技术的有效融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和综合素质。

本文将浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合，探讨如何更好地利用信息技术提高语文教学的质量。

一、信息技术在小学语文教学中的应用现状随着信息技术的迅猛发展，计算机、网络等现代化技术已经渗透到了各个领域，教育也不例外。

在小学语文教学中，信息技术的应用已经日益普及。

教师可以利用多媒体教学软件，通过图像、声音、视频等多种形式呈现语文教学内容，使学生在视觉、听觉上得到更直观、生动的感受。

随着互联网的普及，教师可以利用网络资源进行教学，寻找更加生动、有趣的教学素材，为学生提供更加丰富的学习资源。

信息技术还可以为教师提供更加高效的教学工具，例如电子书、教学管理系统等，为教学管理提供更加便捷的方式。

1. 利用多媒体提升教学效果多媒体技术是信息技术在语文教学中的重要应用手段。

教师可以利用多媒体教学软件，将语文教学内容以图像、声音、视频等多种形式呈现给学生，使学生在视觉、听觉上得到更加直观、生动的感受。

通过多媒体的展示，教师可以将抽象的语文知识变得更加具体、形象化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2. 利用网络资源拓展教学内容网络资源是信息技术为语文教学带来的又一重要利器。

随着互联网的日益普及，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富、生动的学习内容。

通过搜索引擎，教师可以很容易地找到与语文教学内容相关的图片、视频、文章等资源，为学生提供更加多元化的学习素材。

学生也可以通过网络进行在线阅读、讨论，拓展自己的学习范围，提高语文素养。

3. 利用电子书提升阅读体验随着电子书的普及，教师可以利用电子书为学生提供更加丰富的阅读资源。

电子书具有互动性强、内容丰富、灵活性高等特点，可为学生打开全新的阅读体验。

信息技术与小学语文教学的融合路径在当今数字化的时代，信息技术的飞速发展为教育领域带来了前所未有的变革。

对于小学语文教学而言，将信息技术与之融合，不仅能够丰富教学资源、创新教学方法，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文将探讨信息技术与小学语文教学的融合路径，以期为广大教育工作者提供一些有益的参考。

一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、音频、视频等，具有直观、生动、形象的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在小学语文教学中，教师可以根据教学内容，选择合适的多媒体资源来辅助教学。

例如，在教授《桂林山水》这篇课文时，教师可以通过播放桂林山水的美丽风光视频，让学生直观地感受到桂林山水的独特魅力。

视频中那清澈见底的江水、形态各异的山峰、翠绿的竹林，以及悠扬的背景音乐，能够让学生仿佛身临其境，更好地理解课文中所描绘的美景。

此外，教师还可以展示一些桂林山水的图片，让学生仔细观察山水的细节，从而加深对课文中描写山水的语句的理解。

在教授古诗词时，教师可以播放相关的音频，让学生在优美的朗诵声中感受诗词的韵律之美。

同时，配上与诗词意境相符的图片或动画，帮助学生理解诗词的含义。

二、借助网络平台拓展学习空间互联网为学生提供了丰富的学习资源和广阔的交流平台。

教师可以引导学生利用网络平台拓展学习空间，提高自主学习能力。

教师可以推荐一些适合小学生的语文学习网站，如“小学语文网”“小学生作文网”等，让学生在课余时间自主浏览学习。

这些网站上有大量的优秀范文、阅读材料、语文知识讲解等，能够满足学生不同的学习需求。

此外，教师还可以利用班级博客、微信群等平台，与学生进行交流互动。

在班级博客上，教师可以发布学习任务、分享学习资料、展示学生的优秀作品等。

学生可以在博客上留言、评论，交流学习心得。

微信群则可以用于及时解答学生的问题，进行学习讨论。

通过网络平台，学生不仅能够获取更多的学习资源，还能够与同学、老师进行交流合作，培养团队协作精神和自主学习能力。

知识文库 第02期68 教育探索“互联网+”背景下小学语文教学现状及策略探究饶有为目前，互联网已经渗透到社会生活的方方面面，基础教育是任何一个时代都不容忽视的重要课题。

在“互联网+”背景下，教育正经历着重要的转型时期，教学方式、学习方式、教学资源都发生了深刻的变化，同时，也对教师提出了更高的要求。

当下，互联网正以一种前所未有的速度渗透到各行各业，为很多领域带来了改革和创新。

教育是任何一个时代都不可忽略的课题，有学者指出，“小学阶段的学习状况影响到学生后续的学习水平、学习能力和学习成果，甚至影响着学生一生的发展成就和整个国家人口的教育水平，因此小学教育是国家教育的重点。

”在互联网时代，小学语文教育沐浴着高科技的春风，无论在教学方法还是学习模式上，都发生了翻天覆地的变化，呈现出了新的特点，同时，也对教师提出了更高的要求。

1 “互联网+”背景下小学语文教学现状 1.1 教学资源呈现出多元化趋势在互联网的时代，教师获取知识的渠道扩宽了。

教学资源也从单一的课本、参考书逐渐辐射到各类网络资源。

教师在备课的过程中，既可以充分利用丰富的网络教学资源，也可以及时更新已有的教案内容。

从学习心理理论来看，当学习者的学习动机越高，学习效果就会越好。

网络世界中的声光电影等形式，可以极大地刺激学生的各类感知器官。

1.2 学生综合运用知识能力提高小学语文教学的目的是为了提高学生知识储备能力，培养学生的文学素养，从而达到“知情理行”四位一体的教学效果。

在“互联网+教育”的时代背景下，学生主动学习的意识在提高。

例如，教师布置预习新课的内容，学生会通过搜索网站获取相关知识，而不是像传统学习模式一样，仅仅从课本获取内容。

此外，学生在完成课后作业时，也会通过网络完成解答。

教师不再成为课后作业解答的唯一依靠。

这种变化对教师和学生来讲，无疑都是巨大的挑战。

1.3 教师逐渐意识到网络教学资源的重要性如今，小学教师结构队伍呈现出年轻化趋势。

小学语文教师能够很好地接受网络资源，并且积极地去是适应这一新兴教学模式。

慧阅读，智语文——“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学摘要：随着互联网技术的飞速发展，语文智慧教学也逐渐进入到了课堂中，并且起着十分重要的影响，小学生在进行语文学习的时候能够随着小学语文老师的智慧课堂建设，进行语文知识的深入学习和推进，对于小学生来说是能够起到十分积极的作用的。

小学语文老师需要在互联网时代下，充分利用信息技术的优势，关注学生的阅读需求，做好智慧阅读教学工作。

基于此，本文就“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学策略展开浅析论述。

关键词：“互联网+”时代；小学语文；智慧阅读在互联网+的信息化时代下，学习环境不断地向数字化进行靠拢，信息技术为小学生提供了坚实的物质保障和基础，使得在大环境下，小学生能够接触到丰富的智慧教育阅读资源。

因此，小学语文老师也可以跟随这种趋势，创新自己的教学方法，利用信息技术的特点，创建智慧型的阅读学习环境，培养起学生的智慧阅读能力。

同时，小学语文智慧阅读教学应该顺势而变，充分发挥互联网的优势。

小学语文老师在进行教学的过程中，需要充分关注技术促进学习的重要方面，使自身的教学策略顺应互联网技术发展的趋势。

一、智慧阅读教学的发展在新课程改革的背景下，我国的教育事业取得了飞速发展的进步，同时随着互联网技术的飞速发展，智慧化、数字化的教学进入到教育领域，使得教育工作不断的深入推进和发展，小学语文老师的教学方法和模式，更加先进和创新，教学理念更加贴合政策要求。

智慧阅读应运而生，通过使用先进的、科学的信息技术，将教育理念更好地融入到小学语文的智慧阅读教学过程中，使学生在更高效的课堂下学习阅读能力，满足新时代时期学生知识储备的要求，形成全新的小学语文智慧阅读教学，从而使能够在互联网时代下充分提高其小学语文核心素质的教学教育质量，使学生得到综合全面的发展。

二、“互联网+”时代小学语文智慧阅读教学策略（一）发挥信息技术优势为小学生提供开放的阅读环境课堂使学生能够接受教育的主阵地，同时也是智慧阅读这个理念开展的重要场所。

在小学语文教学中如何运用互联网优化课堂效果摘要：互联网具有把枯燥、单调的教学内容和平面型的教学方式转化成图、音、像、影、文字等相结合的多媒体动态形式以及立体式教学的独特优势和魅力，因而得到广泛的认可和使用，尤其在小学语文教学中。

但如同前互联网时代下的教学，新的环境工具并没有赋予当前语文教育过多的新意与突出效果，究其原因，教师教学理念的转变、教学的驱动内因与教学的归宿点的设定以及课堂效果的优化是关键。

关键词：互联网环境小学语文教学运用互联网具有把枯燥、单调的教学内容和平面型的教学方式转化成图、音、像、影、文字等相结合的多媒体动态形式以及立体式教学的独特优势和魅力，因而得到广泛的认可和使用，尤其在小学语文教学中。

但如同前互联网时代下的教学，新的环境工具并没有赋予当前语文教育过多的新意与突出效果，究其原因，教师教学理念的转变、教学的驱动内因与教学的归宿点的设定以及课堂效果的优化是关键。

一、创设情境，激励学生自主学习教师在教学中应精心为学生创设学习情境，从不同感官刺激学生，激励学生在学习环境中进行自主探索和自主学习。

而信息技术与语文学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

如在学习《月光曲》这篇课文时，由于小学生受年龄、阅历、乐理知识的限制，对《月光曲》中表达的内容理解不深，更谈不上理解作者所表达的思想感情。

在教学中，教师先让学生欣赏一段《月光曲》，但这首世界名曲并没有激发起学生的情感，相反，他们脸上一片迷茫。

于是，教师一边播放音乐，一边演示动态的画面：开始，随着舒缓的音乐，屏幕上出现皎洁的月亮慢慢升起，海面在月光照耀下微波粼粼；接着，音乐逐渐高亢，这时天空出现了缕缕微云……随着乐曲的节奏变换，向学生呈现出与音乐相吻合的画面，给学生搭设了一座理解课文内容的鹊桥。

透过画面表层，教师相机引导学生自主探究，让学生披文入境，深入体会课文所蕴涵的意味，再引导学生联系作者当时所处的社会作深入思考，自然水到而渠成。

“互联网＋”背景下小学语文写作教学研究随着“互联网+”时代的到来，教育也逐渐从传统教学方式向信息化教学转变。

小学语文写作作为中国传统文化的代表，更是需要融合创新型的教学思维，进而培养学生更为全面、深入和积极的思维能力。

本文旨在探讨“互联网+”背景下小学语文写作教学的方法和策略，深入挖掘教育信息技术在语文写作教学中的实用价值。

一、信息化教育在小学语文写作教学中的意义教育信息化的发展，让小学语文写作教学走进了更广阔的创新天地。

在传统教育方式中，教师主要通过板书、讲解、练习等方式进行教学，虽然可以让学生掌握必要的写作技能，但是无法真正发挥学生的思维能力和创造力。

而借助教育信息技术，小学语文写作教学可以在更多的层面与学生互动和引领，打破传统教学模式的限制，让学生更加主动地参与到写作过程中来。

首先，教育信息技术可以丰富小学语文写作教学的方式。

传统教学方式的单一性往往会让学生的兴趣逐渐消退，甚至有些学生产生厌倦的情绪。

而打破这种局面最为关键的一步就是让学生愉悦地参与到学习中来。

举例而言，针对初学写作的小学生，可以采用图文结合的方式，让学生通过视频、音频、电子书等多种形式深入了解写作的含义和技巧，这不仅能够培养孩子的语文表达能力，还能更好地提高学生的学习兴趣。

第二，教育信息技术可以打破小学语文写作教学的空间和时间限制。

在传统教学方式中，教师往往需要班级整体上课，无法很好地照顾到每个学生的个性化需求。

而借助教育信息技术，教师可以定制化、分层次地给每个学生制定独立的学习计划，从而让每个学生都能够得到更好的学习效果。

第三，教育信息技术可以激发小学生写作的创造力。

小学生年龄虽然较小，但是却拥有无限的想象和创造力，通过信息化手段，可以更好地激发学生写作创造力，从而让学生在课堂中探索更广阔、更富有创新性的写作世界。

信息化教育在小学语文写作中的应用，主要体现在以下几个方面：1. 电子素材的应用：小学生的阅读量较低，文化素养也相对不高，教师可以通过搜索引擎、数字图书馆等多种方式搜寻符合学生年龄的电子素材，并将这些素材整理制成教案或PPT，以此来激发学生的阅读兴趣。

教学篇•教育技术“互联网+”背景下的小学语文课堂教学张咏梅（宁夏石嘴山市第二十六小学，宁夏石嘴山）摘要：对“互联网+”在小学中的应用进行探讨，同时也会在这个基础上对“互联网+”在小学应用中存在的问题进行反思，并提出了几点优化的策略，希望能够不断完善小学语文教育，切实提高小学语文教学的效率以及质量。

关键词：小学语文教育；“互联网+”教学；问题；优化策略一、“互联网+”教学模式的概述“互联网+”的教学模式主要指的是将互联网应用到小学教学课堂中，利用互联网为学生提供丰富的教学资源，让学生能够开拓眼界，丰富知识层面。

“互联网+”模式下的新型教学模式与传统的教学模式在四个方面有所区别，一是教育教学的主体不同。

互联网背景下的教育教学模式主要以学生为主体，能实际落实到学生的知识需求；传统的教育教学模式则是以教师为中心，在课堂上，教师主导学生进行知识的学习。

二是教师在教学中的作用不同。

“互联网+”教学模式下的教育教学模式中，教师担当的是监督者和促进者；而在传统的教育教学模式下，教师是学生的教授者和知识的灌输者。

三是课堂的教学模式不同。

“互联网+”教学模式下的教学课堂主要是以知识的内化为主，这样能够加强教师以及学生的自学能力；而传统的教育教学课堂则是教师单向的灌输知识。

四是对教育教学的考核评价不同。

“互联网+”教学模式下的教学主要以复合型、多元化的考核模式为主；而传统的教学模式下的教学则是以考试的成绩评级一切。

所以，在“互联网+”教学模式下，能够让教师和学生之间增加沟通的时间和次数，让学生能够增加学习的兴趣。

二、“互联网+”背景下的教学模式的优势1.“互联网+”背景下的小学语文高效课堂更加有趣味性由于网络课件有着比较强的直观性，同时，在三年级到五年级这个阶段中的学生的好奇心很强，所以教师能够利用学生对图片、声情并茂的东西感兴趣等特点，激发学生对语文知识的渴望，缩小学生与语文知识的陌生度，让学生能够亲自学习小学语文知识。

“互联网＋”背景下小学语文写作教学研究随着“互联网＋”时代的到来，小学语文写作教学也面临了新的挑战和机遇。

本文主要从发展趋势、实践探索和教学策略三个方面探讨“互联网＋”背景下小学语文写作教学研究。

一、发展趋势在“互联网＋”环境下，小学语文写作不仅仅是一个学科的考察，更是一个综合素质的培养。

因此，小学语文写作教学要具备以下几个方面的趋势：1.个性化教学：互联网的发展，使教师有足够的时间和资源进行个性化的教学。

因此，小学语文写作教学也应该考虑到每一个学生的特点和差异，制定个性化的教学计划。

2.创新教学：随着时代的变化和科技的发展，小学语文写作教学需要不断地创新，注重培养学生的创新思维和创造力。

3.实践教学：语文写作教学应该鼓励学生从实践中学习，让学生有机会进行实践操作，提高学生对语文写作的兴趣。

二、实践探索1.语文写作素材的选择针对小学生的不同年龄段和兴趣爱好，教师可从网络上搜集相关文章、图片、视频等素材，让学生进行阅读、欣赏和分析，提高学生的写作素材意识和写作水平。

2.激发学生的写作兴趣教师应该让学生在写作时感受到写作的乐趣，可以通过网络上的小说、诗歌、歌曲等方式激发学生的写作兴趣。

3.个性化教学教师应该通过网络上的教育资源，针对不同的学生个性和学习差异制定不同的教学计划，注重学生的个性化需求。

4.创新写作方式通过网络工具的应用，教师可以将传统的写作方式进行创新，让学生更加轻松、有趣地进行写作。

例如，教师可以使用在线百科或其他工具进行素材搜集、制作电子书、创建微信公众号等，让学生充分感受到写作的乐趣和创新魅力。

三、教学策略在实际教学中，教师需要运用以下几个方面的教学策略，提高学生的语文写作能力：1.情感教育教师应该注重学生的情感教育，引导学生产生情感共鸣，更好地表达自己的感受和情绪，体现情感表达的力量。

2.思维创新教师应该注重培养学生的思维创新能力，鼓励学生进行全面、多角度的思考，让学生的写作能力更具思维深度和创新性。

互联网背景下小学语文课堂教学的优势引言：小学语文是小学阶段的重要学科，它关系着学生的基础知识学习以及德育素养发展等不同方面，落实合理的课堂教学方式，不仅能培养学生语文兴趣，也有利于学生核心素养的发展，充分提高教学效果。

在以往的教学环境中，教师可供使用的教学资源、教学设备有限，而互联网的出现，无疑能给予语文教学更多的资源、平台等优势，促使现代化语文课堂得以构建，营造给学生优秀的语文学习环境。

一、互联网背景下的小学语文课堂教学优势（一）平台优势在互联网和国民生活紧密结合的背景下，互联网给予了语文教学一定的平台优势[1]。

首先，教师对社交平台的合理运用，能通过及时的课前预习任务布置，掌握学生的自学状况，为课堂教学提供教学参考，保障课堂教学的针对性。

其次，智慧课堂平台的出现，在条件允许下，教师可以此摆脱传统课堂，借助软件平台完成学情测评、教学情境构建等活动，保障教学智能性和便利性。

（二）资源优势在互联网背景下，语文课堂获得了很大的教学资源优势。

首先，教师可通过互利网搜索优秀教师的教学课件资源，以此保障教学科学性。

其次，在互联网时代中，教师可借助线上教育平台中的微课资源完成教学，保障教学便利性。

最后，教师可参考教学需要及学生兴趣，搜索和教育教学相关的丰富图像和视频资源，以此提升教学趣味性。

（三）方法优势在互联网背景下，语文课堂能得到一定的教学方法优势。

首先，互联网和国民生活的密切结合，让微课教学、翻转课堂等教学模式能顺利实施，为学生提供有效丰富的学习资源[2]。

其次，传统教学模式下的情境创设具象性、生动性有限，在互联网支持下，情境教学法将更为生动趣味，有利于学生语文兴趣的增长，构建生动语文课堂。

二、互联网背景下的小学语文课堂教学策略（一）以线上平台促进师生交流在小学语文教学前，教师可利用线上平台加强与学生的交流，为课堂教学打好基础[3]。

在信息化时代中，教师可通过班级群发布课前学习任务，鼓励学生在家长的帮助下，观看线上课件并完成预习任务，而教师对学生预习任务的了解，便能助其掌握学生学情，为课堂教学打好基础，让教学侧重点更加分明，提高教学针对性。

巧用“互联网+”助力小学语文阅读教学优秀获奖科研论文“互联网+”技术已经在我国各个行业中得到广泛应用。

当前，在“互联网+”的背景下，教育行业与互联网现代科技的相融合变得更加深入，如多媒体、微课等信息化技术手段已经在教育方面得到普及并运用娴熟，这也给教育教学提供了很大的便捷。

当前，小学语文阅读教学也应该与时俱进，做好与现代信息化技术相结合，将“互联网+”的作用凸显出来，从而促使教学开展得越来越顺利。

鉴于此，本文围绕语文阅读教学展开探索，进一步阐述和分析“互联网+”助力小学语文阅读教学的方式方法，为广大的小学语文教师带去教学上的帮助。

一、“互联网+”的具体内容“互联网+”主要是在当前互联网技术的不断发展下，所衍生出的代表着信息时代技术的新概念、新名词。

简单来说，“互联网+”其实就是知识社会形式下互联网技术的一种新形态。

它是科学信息技术与过去模式的产业相互融合的产物，也是科学技术与社会中各个领域密切融合的一个进程，这是时代发展前进的必然趋势。

当然，社会中的各个领域最终将会在科学技术的支撑以及协调运作下，显现一个崭新的面貌，并达成全方位进步，这是推进提升整个社会不断前进的一种高效助力以及科学衬托，对推动精神文明建设并获取优良成果具备关键意义。

二、“互联网+”融入小学语文阅读教学中的意义与价值在小学语文阅读教学中，通过融入“互联网+”等技术内容，不单单十分有利于推进小学语文阅读教学课堂中的成效与质量，也可以切实提升小学生在实际学习进程中的热情与动力，经由将完善充盈的科学技术教学方式，如视频、音频、图片等融入阅读教学，不但可以给学生带来不一样的阅读体验，还激发了学生的自主阅读兴趣。

同时，“互联网+”技术还可以丰富教师在进行课前阅读内容准备工作时的教学资源，从而促使学生从多方面理解阅读内容。

另外，通过在阅读教学中融入“互联网+”技术，可以很好地提升学生对文章情感的理解能力以及审美情操与能力，语文教师经由引进并应用科学信息技术手段，在实际教学进程中为学生打造生动明快的情景氛围，实现学生在学习中获取设身处地地体验，可以实现学生感受到美好、体验到美好，从而推进学生在阅读学习进程中的赏析能力。

“互联网+”下的线上线下混合式小学语文教与学摘要：随着社会经济的发展，互联网在教育行业也得到了广泛的应用，信息化已经成为我国教育改革与发展的战略重点。

教育信息化是我国教育改革与发展的战略重点。

学校运用信息技术开展教育教学，可以实现教与学的互动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

在“互联网+”时代下，信息化技术的应用已经成为了学校发展的必然趋势，信息化建设已经成为了学校教学中必不可少的一部分。

关键词：“互联网+”；混合教学；小学语文引言：在信息技术高速发展的今天，互联网与各领域的融合已成为社会发展的必然趋势。

教育领域也不例外。

在“互联网+”时代背景下，传统线下教学方式已不能满足新时代教育的发展要求，而以互联网为基础、以学生自主学习为中心的线上线下混合式教学模式，则可以打破传统教学时间和空间上的限制，满足学生多样化学习需求，促进学生主动学习。

这对于小学语文教师来说是一种新挑战。

小学语文课程是一门以语言文字运用为核心、培养学生语言文字素养和文化自信、传承中华优秀传统文化的基础性课程。

这门课程在培养学生语言文字运用能力的同时，还要培养其思维能力和学习能力，促进其健全人格和正确价值观的形成。

因此，小学语文教学应当立足于学生学习能力的提升和可持续发展，积极探索新时代背景下小学语文教学新模式，以线上线下混合式教学模式推动小学语文教学改革。

一、“互联网+”下的线上线下混合式教学的重要性在信息化时代下，信息技术与教育教学深度融合，线上线下混合式教学是信息化时代下新型教学模式，混合式教学是指在互联网技术支持下，教师充分利用信息化技术，将传统课堂搬到互联网上，同时学生也可以利用互联网技术在线上学习。

线下教师可以通过在线直播、在线辅导、在线答疑、作业批改等多种形式和学生进行互动。

教师和学生都可以随时在网络上沟通交流。

“互联网+”下的线上线下混合式教学可以提高学生的学习积极性。

线上学习资源丰富多样、可供学生自由选择学习内容；线下实践活动丰富多样、能有效锻炼学生动手操作能力。

如何借助互联网学习语文范文(精选3篇)第一篇:如何借助互联网学习语文1.在线收集。

即通过资料网站或搜索引擎快速浏览,查阅文献,选取所需信息,并对收集到的信息进行整理、学习、运用;3.在线传递。

即通过文件服务器的上传功能或电子邮件,发送传递自己的意见或邮件等,参与讨论,完成作业,交流信息,进行网上讨论、网上投稿等在线语文学习活动;第二篇:如何借助互联网学习语文“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

目前，随着高考改革的不断深入，高考中语文成绩已经占据了很大比重，素有“得语文者得天下”的说法。

但许多中学生学习语文不讲究方法，只停留在表面功夫上，认为只需要读懂文章就够了，对于本就缺乏语文学习兴趣、学习动力不足的学生，更多了一层放弃语文的借口。

因此，如何培养学生语文学习的兴趣显得尤为重要，对于中学生来说，兴趣才是推动他们向更深层次学习的动力。

如今，计算机信息技术的不断发展和互联网的广泛应用给人们的生产、生活带来了极大的方便，同时也使中学生对互联网产生了浓厚兴趣。

那么，教师若能有效引导和应用互联网技术提高中学生对语文学习的兴趣，必将对学生的语文学习产生巨大的推动作用。

一、互联网对中学生语文学习的双重影响互联网在中学生学习中是一把双刃剑。

语文不同于其他学科，平时的积累非常重要。

互联网得到普及之后在传递信息上确实提供了许多方便，但也带来了许多新问题。

互联网比较突出的一个特点就是虚拟性，让越来越多的青少年将自己的大部分时间消耗在了计算机屏幕前，不愿回到真实的世界中来。

比如互联网游戏、虚拟社区等，就写作而言，这种状况往往使青少年忘记了现实生活是写作材料的主要来源，不注意观察积累生活，只关心个人的心理反应，作文会表现出强烈的主观化、个人化、私密化的倾向。

一些自制力不强的学生过于迷恋互联网，整天沉迷于小说与游戏的世界，严重影响自身的学业，更不用说什么培养学习语文的兴趣了。