高中物理选修3-1教案3：1.9 带电粒子在电场中的运动教学设计

?带电粒子在电场中的运动?教学设计一、学情分析学生通过必修课程的学习,已经纯熟掌握了力与运动的关系,通过对平抛运动的分析理解了合成与分解思想在曲线运动中的应用,也通过实例深化体会到了动能定理在解决问题时的优越性。

学生在本章前几节中学习了静电场的性质,理解了电场力做功的特点，初步具备了分析有关电场问题的才能。

我校学生根底比拟好，理解承受才能比拟强，可以充分调动学生的积极性，在共同的讨论中掌握分析问题的方法。

而且，我校教学始终坚持“以生为本〞，提倡自主学习、合作探究教学形式。

物理教学中更是注重对学生的思维方式的培养，培养学生的模型分析才能。

而且，学生们有利用已有知识进展新规律的探究以及将所学理论用于解决详细问题的强烈欲望。

但是，由于本节内容中力学知识与电学知识综合程度较高，而且电荷在电场中的运动比拟抽象不易观察，另一方面，学生的空间想象才能有限，会造成对示波管的学习困难。

二、学习内容分析1.学习内容分析电场是电学的根本知识，是学好电磁学的关键。

本节是本章知识的重要应用之一，学习处理带电粒子在电场中的加速〔一维运动〕、偏转〔二维运动〕，以及示波管〔三维运动〕的工作原理。

涉及到带电粒子在电场中的受力分析，能量转化，运动合成与分解等诸多知识点，是力学知识和电学知识的综合，这就要求学生具有运用电学知识和力学知识处理力电综合问题的分析、推理才能。

?课程标准?也要求学生在这局部的学习在观察静电偏转的根底上理解阴极射线管的构造，讨论它的工作原理。

2．教材编写意图电场对电荷的加速和偏转是是理解示波管的根底。

在带电粒子在电场中的加速问题上,教材是从能量角度入手研究的,这样处理不仅能防止与偏转问题的分析思路重复，开拓学生思路，也是基于电场中应用动能定理有特别的优越性。

然后，又从分析粒子受力和速度的方向关系入手,类比重力场中的平抛运动，以例题形式研究了带电粒子在匀强电场中的偏转问题。

学生在对例题的分析过程中尝试把电场知识和牛顿定律、动能定理、运动的合成与分解等力学知识有机地结合起来，加深对力、电知识的理解，进一步掌握运动和力的关系，有利于培养学生用物理规律解决实际问题的才能，同时也为以后学习带电粒子在磁场中的运动打下根底。

第九节、带电粒子在电场中的运动教设计一、教材分析本专题是是历年高考的重点内容。

本专题综合性强，论分析要求高，带电粒子的加速是电场的能的性质的应用；带电粒子的偏转则侧重于电场的力的性质，通过类比恒力作用下的曲线运动（平抛运动），论上探究带电粒子在电场中偏转的规律。

此外专题既包含了电场的基本性质，又要运用直线和曲线运动的规律，还涉及到能量的转和守恒，有关类比和建模等方法的应用也比较典型。

探究带电粒子的加速和偏转的规律，只要做好引导，生自己是能够完成的，而且可以提高生综合分析问题的能力。

二、教目标：（一）知识与技能1、解带电粒子在电场中的运动规律，并能分析解决加速和偏转方向的问题．2、知道示波管的构造和基本原．（二）过程与方法通过带电粒子在电场中加速、偏转过程分析，培养生的分析、推能力（三）情感、态度与价值观通过知识的应用，培养生热爱的精神三、教重点难点重点：带电粒子在匀强电场中的运动规律难点：运用电知识和力知识综合处偏转问题四、情分析带电粒子在场中的运动（重力场、电场、磁场）问题，由于涉及的知识点众多，要求的综合能力较高，因而是历年高考的热点内容，这里需要将几个基本的运动，即直线运动中的加速、减速、往返运动，曲线运动中的平抛运动、圆周运动、匀速圆周运动进行综合巩固和加深，同时需要将力基本定律，即牛顿第二定律、动量定、动量守恒定律、动能定、机械能守恒定律、能量守恒定律等进行综合运用。

五、教方法讲授法、归纳法、互动探究法六、课前准备1．生的习准备：预习牛顿第二定律的内容是什么，能定的表达式是什么，抛运动的相关知识点。

2．教师的教准备：多媒体课件制作，，课内探究案，课后延伸拓展案3、教具：多媒体课件七、课时安排：1课时八、过程(一)预习检查、总结疑惑教师活动：引导生复习回顾相关知识点（1）牛顿第二定律的内容是什么?（2）动能定的表达式是什么?（3）平抛运动的相关知识点。

（4）静电力做功的计算方法。

生活动：结合自己的实际情况回顾复习。

9 带电粒子在电场中的运动-人教版选修3-1教案一、教学目标1.了解带电粒子在电场中的运动规律及其应用。

2.掌握电势差、电势能和电场力的概念。

3.能够运用电势差、电势能和电场力计算带电粒子的运动情况。

二、教学重点1.带电粒子在电场中的运动规律及其应用。

2.电势差、电势能和电场力的概念。

三、教学难点1.带电粒子在电场中的加速度计算。

2.电场力在不同情况下的计算。

四、教学内容4.1 带电粒子在电场中的运动规律当带电粒子在电场中运动时，其受到的电场力的方向和大小与带电粒子电荷性质、电场在该位置的分布情况、带电粒子的速度方向均有关。

带电粒子的运动可以通过电势能和机械能守恒定律来描述。

当带电粒子从电势高的地方静止地移动到电势低的地方时，它具有了一定的动能。

在带电粒子运动过程中，电势能减少，而动能增加。

如果一个带电粒子在电势差为U的电场中由A点运动到B点，根据电势能守恒定律可得表示带电粒子在A、B点的电势能分别为i1和i2，则其电势差U为：U = i1 - i2带电粒子所受外力和动能之和等于它的总能量。

因此，带电粒子在电场中具有机械能守恒定律。

根据机械能守恒定律可得：1/2mv1^2 + i1 = 1/2mv2^2 + i2式中，m为带电粒子的质量，v1、v2为带电粒子在A、B点的速度，i1、i2为带电粒子在A、B点的电势能。

4.2 电场力和电势能电场力是指带电粒子在电场中所受的力。

在电场中，带电粒子所受的电场力的大小与所处位置的电场强度大小和带电粒子电荷的正负有关。

电场力的大小可以用以下公式表示：F = Eq式中，F为电场力，E为电场强度，q为带电粒子所带电荷量。

电势能是指带电粒子在电场中的位置的电势。

在电场中，电势差可以用以下公式表示：∆V = V2 - V1 = -WAB/q式中，∆V是电势差，V2为另一点的电势，V1为一个点的电势，WAB为从点A到点B所受的电场力做功。

4.3 带电粒子在电场中的运动规律的应用在带电粒子在电场中的运动规律的应用中，通常会涉及到以下几个方面：1.带电粒子的加速度计算。

《带电粒子在匀强电场中的运动》教学设计一、课题《带电粒子在匀强电场中的运动》──人民教育出版社课标教材《选修3－1》，2010年4月第3版，第一章第9节二、教材内容和学情分析教材内容1．《带电粒子在电场中的运动》是高二学习了基础教材电场、电势差、电场力做功与电势能等内容之后再学习的拓展内容。

2．通过本章节的学习，进一步理解力与运动、功与能的关系。

把电场概念与运动学、力学联系起来，学习运用运动的合成与分解、牛顿定律、动能定理解题，提高分析问题的能力、综合能力、用数学方法解决物理问题的能力。

3．在高考中，是重点内容，属于Ⅱ级要求。

这一节主要研究带电粒子在静电场中的运动问题，是对电场强度和电势分别描述电场的力的性质和能的性质的综合应用。

近几年高考中对带电粒子在电场中的运动考察频率较高，尤其是在与力学知识的综合中巧妙的把电场，牛顿定律，功能关系等相联系命题。

这样能较好的检测考生的综合应用能力，电学知识解决实际问题的能力。

学情分析思维基础：平时教学中，注重“模型分析－猜想－实验验证－上升理论”模式的教学，学生已习惯于这种科学探究的学习模式。

心理特点：学生在强烈兴趣（实验引入）的驱使下，利用已有知识进行新规律的探究，既有挑战性，也有成就感。

已有知识：学生熟悉自由落体运动规律；理解粒子在电场中的受力特征和功能关系。

另由于本校学生的基础比较差，学习有一定难度，所以用匀强电场为例来讲解带电粒子在电场中的加速和偏转，且只选粒子初速度方向与电场方向平行和垂直两种情况。

三、三维目标知识与能力1、理解带电粒子在匀强电场中的运动规律，并能分析和解决加速和偏转方面的问题。

2、知道示波管的基本原理。

3、让学生动脑（思考）、动笔（推导）、动手（实验）、动口（讨论）、动眼（观察）、动耳（倾听），培养学生的多元智能。

过程与方法1、通过复习自由落体运动规律，由学生自己推导出带电粒子在匀强电场中的加速和偏转规律。

2、通过由浅入深、层层推进的探究活动，让学生逐步了解示波管的基本原理。