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Lesson 1
【第二课时】
【教学内容】
1．复习课文、字母
2．学习单词、韵文
【教学目标】
1．能听懂、指认并读出单词a cat, an apple, a banana 和a ball
2．能模范录音说唱小韵文
3．能在再次见面的情境中运用“Glad to see you again.”与人问候，养成有礼貌地跟朋友们打招呼的习惯。
【学情分析】
在上学期学生学习过a cat单词。有些孩子在幼儿园学过本课的四个单词，对于这些孩子学起来较容易些。
【教学重点】
能听懂、指认并读出单词a cat, an apple, a banana 和a ball
能说唱小韵文并能创造新的韵文
【教学难点】
知道用an 与apple搭配。感受字母Aa Bb在单词a cat, an apple, a banana, a ball中的发音。
【教学准备】
教学挂图、录音机、单词卡片
【教学过程】
Warming up
活动一：Sing ABC song:
活动目标：用歌曲活跃课堂气氛，激发兴趣，能用日常打招呼的句子与教师和同学问候，为本课学习创设氛围。
实施方法和师生语言：
T: Boys and girls, let’s watch the video and sing ABC song.
观看Flash 动画，跟唱英文字母歌曲。
设计意图：创设英语课堂氛围，激发学习兴趣，为本课要学习的英文字母
A a ,
B b作铺垫。
活动二：Free talk
活动目标：复习日常交际用语及上节课功能句型。
实施方法和师生语言：
T: Hello, boys and girls. Glad to see you again.
S: Hello, Miss Wang. Glad to see you, too.
Presentation and practice
活动一：学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一个苹果）
S: An apple.
T: What’s this?（教师指着自己的脸）
S: A cat.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
创编一句话A for …
找字母a。用红笔圈出字母a。
T: Read and circle letter a．
补全句子，A for ____, A for_____.”
T: Letter a, a, a, a, a for…
S: A for face/apple…
Chant: A, A, A, /a/, /a/, /a/, A for____...
T: A, A, A, /a/, /a/, /a/, A for face, A for apple...
S: A, A, A, /a/, /a/, /a/, A for …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母A a，然后让学生通过观察来总结A a的笔顺和占格位置，并由此学习了关于A a的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动二：学习字母Bb及相关单词，以及关于Bb的韵文替换。
活动目标：听说、认读字母Bb，知道字母的笔顺和占格位置，并且学习有关Bb的单词，做简单的韵文替换。
实施方法和师生语言：
出示并学习字母Bb
1．认读字母Bb
T: What’s this？
S: Bb．
T:B is big letter and b is small letter.
(在黑板上的四线三格内书写英文字母Bb）
T: Let’s read the letters B b．
(学生先观察，书空并说字母的笔顺。)
2．学习相关单词
T: What’s this? （教师出示一个香蕉）
S: A banana．
T: What’s this?（教师出示一个球）
S: A ball.
（1）教师带读这两个单词。
（2）学生跟磁带读。
（3）学生间互读。
3．创编一句话B for …
找字母b。用红笔圈出字母b。
T: Read and circle letter b．
补全句子，B for ____, B for_____.”
T: Letter b, b, b, b, b for…
S: B for banana/ball…
Chant: B,B,B, /b/, /b/, /b/, B for____..
T: B,B,B, /b/, /b/, /b/, B for banana, B for ball...
S: B,B,B, /b/, /b/, /b/, B for …
设计意图：通过卡片，以认读形式来导入字母Bb，然后让学生通过观察来
总结Bb的笔顺和占格位置，并由此学习了关于Bb的单词，以及小韵文的替换，使学生从多方面来学习英文字母，培养语言综合运用能力。
活动三，摸一摸，猜一猜
【活动目标】在这个过程中让学生更加充分理解各个单词的意思。
【实施方法】教师准备一个魔术袋，里面放入苹果、香蕉、球各两个，请学生到前面来摸一摸，猜一猜
T: Is it a /an...?
Ss:(感知能力较差的学会生会有可能出现错误)
【设计意图】在神秘活泼的情境中，让学生亲身感受单词的意思，提高学生感知事物的能力。
活动四：闪卡
【活动目标】学生能够快速准确的说出单词.
【实施方法】教师把单词卡片放在身后,迅速的抽出一张让学生认读.
T: I will see who is the first one to speak out the word．
Ss: (由于孩子的反应能力,学生有说错的现象)
【设计意图】首先是培养学生的认读能力,其次锻炼学生的反映速度.
活动五：学习小韵文
1．听录音，回答问题
T: Let’s listen to the tape. Tell me. What do you hear?（listen it for four times）2．整体齐读小韵文
Ss: A for apple,
B for bag,
A bag of apples,
You will have.
3．单独读韵文
T: Who can read the little rhyme?
S1: A for apple,
B for bag,
A bag of apples,
You will have.
4．表演及替换小韵文
