课题开题报告简报美篇

扬州市教育科学“十一五”规划课题

高中生“心苦”的现状及对策研究

开题报告

江苏省江都中学 黄爱武 执笔

一、课题提出的现实思考

1． 课题的背景说明

“教书必须育人，育人贵在育心。”以人为本的现代教育更多体现了对学生心灵成长的关注。《学记》中说：“知其心，长善而救其失。”关注学生，需从“心”开始，这对于处于青春关键期的高中生，尤其对他们中间出现的诸多心理困惑、各种“心苦”“心痛”感受必须有个全面而深刻的研究。高中阶段,既是人格塑造的一个比较理想的时期,也是各种心理问题的易发期。此项研究立足现实，探究对策，心海引航，助人自助，从而以心理健康教育为突破口，优化学生的心理素质，进一步完善其健康人格，促进大面积地提高教育质量，进而在素质教育的轨道上站得更高、走得更远，使教师能够真正担负起“学生灵魂工程师”的社会责任。

站在新世纪教育发展的高速公路上,素质教育大旗已迎风招展。大量的教学实践告诉我们，心理健康教育已成为实施素质教育的目标之一,更应是实施素质教育的核心所在。中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，升学的压力，教学的局限，家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在各种心理困惑和障碍，影响着其健康发展。近年来有较多关于中学生心理健康问题的调查研究表明目前中学生的心理素质是令人担忧的。中学生的心理健康水平不仅关系到个体自身的全面发展，而且影响着全民族的素质水平与精神文明程度。重视中学生的心理健康与社会环境的优化，以增强其社会适应力，已成为面向21世纪学校教育的一个重要特征。

2．课题研究的意义

研究中学生的心理健康问题及其相关因素，分析其成因，找出其教育对策，不仅能够帮助学生顺利完成学业，而且对于他们终生发展都具有非常重要的意义。

（1）、中学生的心理健康问题是时代发展，教育改革面临的新课题、新任务。 “从社会发展的时代需要出发，思考并履行自己的历史使命”，是我们教育工作者必须时刻铭记的社会责任。21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，富于创造是21世纪对人才的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。所以,尽快造就具有良好心理素质和广泛适应能力的各种人才就应成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

课题研究申报简讯

水城县发耳中学 黄明会

今年4月我校申报全国教育科学“十二五”规划立项研究课题子课题《实施“少教多学”与学生语文学习自主性、主动性研究》、《阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究》、《综合性学习中“少教多学”的策略与方法研究》于2012年7月批复，并且全部申报成功（文号：FHB110067-2012-7）。承担此次“十二五”课题研究的有市教研室尹正安老师，我校胡二洪校长，陈顺全校长及语文组32名教师，课题负责人分别为高登元、杨克芳、顾强。

此课题的研究对象是我校学生，研究时间是2012年9月——2014年12月。目前课题组已经完成了前期的组建工作，并通过问卷、网络交流等形式开始了前期的调查工作，九月按《课题实施方案》全面启动。

课题开题简讯

水城县发耳中学 段普书

2012年7月20日，胡二洪校长、陈顺全校长带领我校文科组教师参与全国教育科学“十二五”规划课题，《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与研究方法》的开题仪式。

今年4月份，我校根据教科规办函［2011］05号文件精神。我校承担了该课题子课题《实施“少教多学”与学生语文学习自主性、主动性研究》、《阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究》、《综合性学习中“少教多学”的策略与方法研究》的研究工作。根据贵州地区总课题组杨永明（贵州省教育科学研究院）同志的要求，20日下午，我校三个课题研究组的35名成员在我校会议室参加了课题开题会议。

会后，我校各课题负责人一致认为，参加本次会议开阔了视野，丰富了知识，加深了对课题研究的认识，明确了研究方向。大家决心进一步完善各自的研究方案，找到创新点、突破点，在解决问题上下功夫，以课题研究促教学，扎扎实实下功夫，为我校的创新发展做出积极的贡献。

第 1 页 共 81 页 2024年英语课题开题报告会美篇(十五篇)

英语课题开题报告会美篇篇一

、随着我国国际地位的逐渐进步和现代教育事业的不断开展，以英语为主导的外语教育已经逐步走向科学化和标准化。据一项研究显示，“听”占人们日常语言活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”仅占9%。由此可见，“听”在语言交流中的重要地位。听力作为语言输入、信息输入的过程，在英语学习以及英语的实际运用中显得尤为重要。听力测试作为一种常见的英语考试题型，主要考察学生对英语语言的把握，考察学生对英语日常交流的理解才能。中学阶段，听力程度也是新课程标准对中学生英语才能的根本要求。因此，怎样运用有效的听力教学策略帮助学生进步听力程度是学生和教师都非常关心的问题。

〔一〕中学生英语语言根底知识积累缺乏，对材料所涉及的背景文化知识储藏量小，必备的语音知识缺乏，辨音才能差，词汇量小。

〔二〕英语听力教学方式单一，缺乏有效的教学策略，主要以听录音核对答案为主，学生对听力易产生厌倦与畏难情绪。 第 2 页 共 81 页 〔三〕听力训练时间缺乏。

〔一〕通过对高中英语听力教学策略的案例进展研究，讨论和发现可行的、有效的策略，让教师在听力教学中有的放矢，正确引导。

〔二〕帮助中学生养成良好的听力习惯，掌握正确的解题方法和解题技能，从而有效地进步学生的交际才能和英语成绩，防止聋哑英语的出现，激发学生的英语兴趣，更好地进展素质教育。

一、听力程度在人们日常生活交际活动中起着非常重要的作用，也是读和写的根底。

二、根据陕西省高考新动态，高考英语将于20xx年恢复考察英语听力。

三、由于近几年陕西省高考不考英语听力，大部分教师和学生都把注意力放在了阅读、语法、词汇和写作方面，因此学生的听力才能相对较弱，亟待进步。

四、由于中国学生的英语学习都在非英语环境中进展的，如何通过有效教学策略来进步学生的听力程度已成为英语教学中师生共同讨论和研究的课题，也是一个迫切需要解决的实际问题。

课题“小学数学易错题诊断研究”研讨活动

活动时间：2011年4月

参与人员：施红、谭建芬、陈绍斌、李雪君、厉平、肖新、刘夏、曾永生等

主题：课题实施阶段细则讨论

发言记录：

我校数学课题《小学数学易错题诊断研究》现在已通过了市级课题的评审，随后进入对课题内容的调查研究和实践阶段，为期三年。课题组的成员就自己承担的调查研讨任务、要求等内容进行深入的学习探讨。 1、根据开题报告会专家建议，对课题实施方案进行修改。

2、根据实验班级的有关错题集整理方面的问卷调查，讨论下阶段的诊断研究计划。

3、下发教师错题记录本，讨论教师整理错题集的相关要求。

通过研讨交流，我组教研氛围更加浓厚了，而且把课题研究的理念渗透到教师的思想中，落实到课堂的实践上，进一步明晰了课题研究的思路，增强了课题组成员开展本课题研究的信心，这次活动将有力推动我校课题研究工作的深入持续发展。