浅谈后进生特点及转化

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浅谈后进生的转化

作者：杨洪耀

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第02期

一、转化后进生的意义

后进生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在着这样或那样问题和缺陷的学生。的确，从一定意义上看，后进生的存在是社会的隐患。如果作为教育者的我们没有尽到职责，使后进生越变越差，最后有可能走向犯罪道路，那样就会对社会造成极大地破坏。而一旦把他们转变成才，却会变阻力为动力，为社会创造财富。难怪陶行知先生说：“从某种意义上讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。”可见，教育转化后进生，不论对其个人还是对社会都是十分重要的。作为班主任，我们必须要做好后进生的转化工作，使每一个后进生都成为对社会有用的人。

二、后进生的特点

要想成功地做好后进生的转化工作，必须要先了解后进生的特点，以便对症下药。

据我多年来的教学经验，我认为后进生主要有两种：一种是先天的智力因素造成的，这样的孩子，即便你付出太多，他的进步都是甚微的，但这样的孩子也是极少数的。当然，如果他的智力不是很差的情况下，也都是可以转化的。另一种是由于学生的意志力不强、贪玩、懒惰等因素养成了不良的学习习惯，以至于学习成绩下降。这样的学生常常以不同的数量存在于各个班级中，很令我们头疼。好在这样的学生，只要我们对他们付出了精力和情感，是可以转化成好学生的。

好和坏总是相对的。“没有后进生，何来的好学生?”我想，即便在一个优秀的班级里，相对而言，也总会有差生的存在。对于我们班现有的学生来说，智力严重缺陷的学生没有。那些后进生之所以能成为后进生，我觉得在很大程度上是由于他们学习被动、学习意志力不强、作业不能按时完成造成的。这样的学生就是缺乏学习动机、自制能力差，明知这些做法不对，却无法控制自己。这就要求我们做教师的要对他们进行正确的教育和引导，使他们能尽快地走上学习正规。

浅谈后进生的特点及转化

科学发展观的核心是以为人本，我国教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。随着时代的发展和教育改革的深入，后进生的转化已经成为一个极为重要的问题。其实在这些后进生中，很多人在某些方面很有天才，正像爱迪生、达尔文曾被学校认为“捣蛋”、“糊涂虫”而被赶出学校一样，不过谁又能想到他们最后成为科学家呢！正如教育家马卡连柯所说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”所以，要提升全民族的素质就必须搞好素质教育，搞好素质教育就不能使一个人掉队，就必须转化后进生。后进生一般组织纪律散漫，好动贪玩，精力不集中，自制水平差，大都具备以下特点：

1、消极自卑：因学习或其他方面不如别人，所以容易产生消极意识，于是，破罐破摔，而且又怕别人瞧不起，就以各种不守纪律行为来填补心灵的空虚，以引起别人的注重。

2、自尊心强：正因为自己不如人才更渴望别人的尊重，渴望得到老师、同学及家长的一点好评。在一定情况下为了维护自己的自尊心会不惜一切代价，不计任何后果。比如，在班里如果有哪位同学挖苦、讽刺几句他会大打出手，并且对老师的批评置若罔闻、洋洋不睬表现出一切无所谓。这正是其心里脆弱渴望尊重的表现。

3、厌学、应付、侥幸、爱虚荣：因为成绩差，久而久之就不思进取，产生了厌学心理，在写作业、考试中抄袭来应付家长和老师，满足自己的虚荣心。一两次应付成功后则产生侥幸心理，觉得自己不学也能蒙混过关，这使其进一步落后。

4、逆反心理：这也是后进生普遍存有的特点。当他们在受到严重挫伤，严厉批评、处罚、冷遇之后，很容易表现出满不在乎、故意捣乱以示反抗。

基于以上特点，我认为应从以下几个方面转化后进生：

1、全面了解学生，是转化后进生的前提条件

深入全面地了解学生，是掌握学生的思想动态、学习动机和行为发展的有效途径，也是转化后进生的基础和前提。首先，对后实行的基本情况、家庭情况、特长爱好、对心里最有影响的事、个人理想等方面实行全面系统地了解，建立学生管理档案。其次，根据他们的不同表现，拟定出相关的教育措施，区别对待后进生，针对他们不同的思想意识、行为习惯、学习态度，做好转化后进生的准备工作。

浅谈后进生的特点及转化策略

新课程改革要求全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。但实际上任何一个班级，无论整体水平多么优秀，总有一些后进生的存在。下面结合我多年的教学经验，谈一谈后进生的特点和我在后进生转化中的一些做法。

一、后进生的特点

1. 智力发展稍落后于同龄人

大部分后进生的智力一般落后于同龄人，不能把所学的知识和已有的经验与知识联系起来，也不明白课上老师的讲解和示范，仅凭一节课的学习不能让他们掌握所教知识的内涵，需要多次重复讲解同一个知识点。

2. 学习习惯差

多数后进生没有形成良好的学习习惯，上课不能集中精力认真听讲，写作业时边写边玩，遇到不会的题就让家长告诉答案或干脆不做，更没有养成课前预习、课后复习的学习习惯。

3. 语言能力发展滞后

大多数后进生性格腼腆，不善于表达，偶尔发言，说出的话也有较多的语法错误，对于需要使用抽象的语言进行概括的知识更是描述不清。就是在与同学的合作学习中也缺乏信心和动力，不敢把自己的想法表达出来，处于被动的观望地位。

4. 自尊心不强

由于没有遵守课堂纪律或不能按时交作业，后进生经常会受到老师或家长的批评，有时还会受到同学的嘲笑和指责，他们因为自己得不到他人的重视而丧失自尊心，从而对自身的发展失去应有的自信。

5. 对环境的适应性差

有的学生转学后不能很快适应新学校的学习环境，使得知识越拉越多，对学习失去信心而成为了后进生；有的学生由于家庭发生变故，他们很难接受现实的打击，表现出极端对抗的情绪；还有的学生自控能力不强，遇到不良风气的诱惑容易盲从。

6. 对学习缺乏兴趣和毅力

学习不是一件容易的事，需要坚强的意志力。但多数后进生意志薄弱，吃不得苦，在学习上一遇到挫折，他们就会临阵退缩，这种心理品质导致他们对学习这个复杂、艰苦的过程提不起兴趣，对较远的目标激不起斗志，难以触发他们达到下一个学习目标的动机。

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浅谈对后进生的认识及转化

作者：谭建华

来源：《新课程·上旬》2014年第08期

摘 要：从后进生的概念及特点、形成原因、转化等几个方面谈了对后进生的认识及对其转化的感受和经验。

关键词：后进生；认识；转化

后进生是学校里每个班级都避免不了的角色，而且是教师必须面对的角色。关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针、培养新世纪合格建设者和接班人的需要。

一、后进生的概念及特点

后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。后进生一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗，更需要我们的“照料”。后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。后进生的共同特点主要表现在两个方面：一是缺乏思想和意志品质；二是容易产生逆反心理，找不准自己的位置，接受能力弱，从而导致厌学，甚至弃学，因而成绩落后。

二、后进生的成因

形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。

1.家庭因素。首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。其次，父母与孩子之间缺乏沟通。对于新事物，父母这一代人接受较慢、较少，而青少年接受新事物较快，思想新潮，做父母的对孩子了解甚少，因此相互之间沟通困难。再次，父母没有尽到应尽的责任，有相当多的人为了生计，把孩子留给老人看管，自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱，隔代教育也存在两难境地，说得轻了不起作用，说得重了又怕落埋怨。有些父母沉迷于各种社交活动而顾不上管孩子，有些因离异而造成的单亲家庭，对孩子的关爱不够，也影响了他们的健康发展。