学校实施教学“五环节”具体要求(方案措施)

第七章教学(常用的教学原则及其运用)五、教学工作的基本环节及实施要求教师教学工作包括五个基本环节：（填空）–备课–上课–课外作业的布置与批改–课外辅导–学业成绩的检查与评定1、备课•备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

•备课分个人备课和集体备课两种。

个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。

集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。

（1）备课的意义备好课是教好课的前提。

对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。

（2）备课的要求（填空）①备课要做好三方面工作，即钻研教材、了解学生．设计教法（研究教法）（填空、简答）A钻研教材–钻研教材包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。

B了解学生–首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点；其次要了解班级的情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

C设计教法–根据教学目的、内容、学生的特点等来选择最佳的教学方法。

②备课写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案) ）（填空）A学年教学进度计划–这种计划应包括学生情况的简要分析，本学期或学年的教学总要求，教科书的章节或课题，各课题的教学时数和时间的具体安排，各课题所需要运用的教学手段等。

B课题计划–在制定好学年教学进度计划的基础上，教师还要制定出课题计划。

课题计划一般包括：课题名称、课题教学目的、课时划分及备课时的类型、主要教学方法、必要的教具。

此外，教师还要考虑课题之间的联系，做好协调工作。

C课时计划–它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划。

与上述两种计划相比，课时计划是更直接、更具体的教学准备。

它一般包括班级，学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程以及教学内容的安排。

有效教学高校课堂“五环节”教学模式团泊镇中学李国海程治伟一、模式建立的背景资料：讲效益是现代社会的重要特征，教学的优劣也应从效益角度来衡量。

实施新课程以来，基础教育领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。

在课程改革轰轰烈烈展开的时候，呈现在我们面前的有很多精彩的教学范例。

但为何教师学来学去学不像？为何浮华落尽，涛声依旧？个中原因有很多，但关键是：如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念。

如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革。

近几年，团泊镇中学学生整体素质有所下降，三个年级中有近三分之一的学生跟不上教学进度，有的学生根本不愿意听教师讲课，课堂上不是“开小差”，就是趴在桌子上睡觉，厌学思想严重，课堂气氛极其沉闷；教师情绪浮动，师生关系紧张，造成课堂教学效率和质量的下降。

进一步深入课堂研究发现：课堂上大多是教师在唱独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听、手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。

显而易见，传统的以“教”为主的教学方法，把学生看成是接受知识的罐装桶，而忽视学生的个性发展，这已经成为农村中学推进新课程改革、实施素质教育的一大障碍。

鉴于此，我校申报了市级立项课题《农村初级中学有效教学模式研究》并于2013年9月开题，研究的目的是探索一套符合团泊镇中学实际情况的有效教学模式。

我们提出“有效教学高效课堂”的教学理念，经过一年多的研究与实践，2014年10月基本确立了我校有效教学高效课堂“五环节”教学模式（以下简称：五环节教学模式）。

同年12月。

我们聘请了静海县教研室陈金华、何志平、韩淑云、郭之声等多位教研员来校对教学模式进行论证，听取了王珺、程珊珊、程治礼等三位老师“五环节”教学模式展示课，各位教研员一致充分肯定了我校的“五环节”教学模式并对教学模式的实施提出建议。

至此，我校“五环节”教学模式基本确立。

二、“五环节”教学模式建立的依据（一）有效教学模式概念的界定：“有效”：是指教师在经过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步和发展。

东许初中“教学五环节”考评细则提高教育教学质量是学校工作的灵魂，加强教学常规的管理是教学过程中各要素的总和，更是实现教学质量提高的前提与途径，为了强化教学管理，规范教学行为，落实教学常规，建立良好的教学秩序，全面促进新课程教学改革，实行优劳优得，体现奖优罚劣之原则，确实把“教学五环节”工作落到实处，特制订本考评细则。

一、考核组织及程序1、教师的“教学五环节”考核采用教导处与学科教研组长共同配合考核的方式。

2、五环节考核坚持每月一次。

3、教导处对各教研组的考核进行审定并公布。

二、考核项目及权重“教学五环节”工作考核采用百分制，考核项目和分值如下：认真备课（包括教学计划、备课日期、上课日期、教学目标、重点、难点、） 25分认真上课（包括听课） 30分认真布置和批改作业 20分认真进行学习辅导 10分认真进行成绩考核和质量分析 15分三、考核内容及要求★认真备课（25分）（一）教学计划（5分）1、单元教材分析（包括教材重、难点，教学总目标及要求）（2分）2、备课日期、上课日期（1分）3、教学进度安排（用列表式，安排到每一周）（1分）4、有提前备课内容（1分）（二）备课（20分）1、备课规范，符合学科要求（应包括教学目标，重点难点分析，教学步骤，学教具准备板书设计，课后反思等）（4分）2、学案符合本学科教学模式及流程（10分）3、每节课结束之后有一定深度，一定内容的教后感即教学反思。

（6分）★认真上课（30分）（一）听课（10分）1、听完规定节数（每学期40节）给2分，每少一个扣1分，扣完为止。

2、听课笔记栏目填写完整并有详细的记录。

（5分）3、听后有较深刻眉评，总评。

（3分）注：必须实事求是，不互相抄袭，弄虚作假，一经查实。

扣5分（二）上课（20分）按“东许初中课堂教学评定表”并结合学科课改流程的上课要求进行评价，先打出分数（百分制），然后取平均分折算。

★认真布置和批改作业（20分）1、作业布置题量适当，难易适度，内容符合教学要求。

教学课程实施方案为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

那么优秀的方案是什么样的呢？为了帮助大家更好的写作课程实施，山草香整理分享了13篇教学课程实施方案。

一、指导思想为了更好推进我校小班化“五环节”教学模式实验实施，切实提高我校广大任课教师对我校“五环节”教学模式课程的认识，探索课堂教学的实效性，实现信息技术与课堂教学的深度融合，完善“五环节”教学模式操作过程，经学校研究决定于9月25日起开展小班化“五环节”教学模式岗位练兵课活动。

力争通过本次活动能不断总结推广“五环节”教学模式成功经验，解决“五环节”教学模式中存在的问题，努力打造我校教学的新特色，全面提升教学质量。

二、活动主题教科研主题：探索课堂教学实效，完善五环节教学模式活动重点：本次练兵课活动要实现与我校十三五课题的有效对接，因此按照课题实施的进程，本次练兵课的重点，各教研组和教师要放在探索“合作探究”环节组织的有效性上。

三、活动时间开展顺序：先初中部进行，后小学部进行四、参与人员中、小学全体一线任课教师五、活动要求1、本次练兵课所有任课教师要积极参与，不允许以任何理由拒绝听课，只要是一线在岗教师不分年龄大小都要参与此次活动，而且必须按照学校安排的时间来进行。

如有极特殊情况须提前向校领导请假，并告知教导处以重新安排讲课时间。

2．各科教研组长和备课组长一定要认真组织好课前的教研活动，组内教师要进行集体教研。

5．课后各教研组长及时组织好本组成员评课并认真填写“五环节”教学模式课堂教学评价表（自评和他评）。

各位教师一定要本着认真负责、实事求是的态度对做课教师做好评价，教研组长负责收齐评价表后上交教导处。

课程的实施方案篇二自20xx年x月起，江苏省普通高中全面进入新课标下的新课程实验，为保证我校的新课工作得到稳步推进，特制定我校对新课程实验的实施方案。

一．指导思想以全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，以国家教育部、省教育厅和市、县教育局关于基础教育课程的方针政策为依据，更新教育理念，树立正确的课程观、教学观、人才观。

第一篇：四中五环节九步骤课堂教学模式新教育下的课堂教学改革活动新课改下的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，这种课堂环境的重组和优化，很大地程度上推进了课改的深入，为学生的发展提供了有益的条件，奎屯市第四中学将于本学期开展新教育下的课堂教学改革活动。

现将活动细节通知如下：一、展标（教学目标）（一）每节课都应有教学目标，这个目标要在一上课时就展示出来。

展标要注意几个要点：1、展示的目标不宜过多，1—3个目标就可以了，2、要让学生明确地知道本科的学习任务，3、要做到一课一得。

要体现出：考点、能力、情感、价值观。

二、导入一节课的导入是非常重要的，头开的好与坏直接关系到这节课的课堂效果。

所以导入一定要能激发学生的学习兴趣，通过短暂的、精炼的语言把学生的学习积极性快速调动起来。

三、课前的预习（一）课前的预习主要要针对基础知识，也可以由一、两个有难度的问题，关键要把握字、词、句、文学常识，不要过长，更不要把基础性知识在这时延伸。

四、师生互动1、形式要为内容服务，要把讨论和发言做实生生互动、师生互动，要培养学生敢于探索、善于解决问题，提高学生自主学习能力。

2、教师提问要有质量。

3、当堂训练：要针对本课内容、教学目标来设计训练内容既要有基础知识又要有知识拓展，时间为5—8分钟。

训练完毕要当堂对正，对正的题要有分值，可以让学生互换当堂改，当堂亮分。

5、学生自我小结：给学生留时间总结本列克的收获，掌握了哪些知识、哪些技能方法及人生哲理。

还可以谈谈本节课当中存在的疑惑、问题。

五、作业布置除了布置硬性作业外，一定要有一道探索性问题，分层布置作业，培养学生学会思考。

奎屯市第四中学第二篇：学校五环节课堂教学模式团泊镇中学五环节课堂教学模式简介一、实施“五环节教学模式”重点要解决改进的问题我校实施“有效教学高效课堂”已经四年，期间已经有两个县级立项课题结题，一个是初中“主体-高效”教学模式研究；一个是农村初级中学实施有效教学的策略与实践。

“三主五环节”学校教学模式操作流程概述本着立足校本服务课堂教学的原则，以高效课堂教学理论为基础，决定尝试实施“三主五环节”教学模式。

即以学习目标为主导，以问题为主线，以小组合作为主要学习方式，“三为主”的教学原则和“明确目标、有的放矢；检查预习、汇报交流；合作探究、点拨指导；课堂检测、达标反馈；课堂小结、系统梳理”的课堂“三主五环节”模式。

该模式以课前预习为切入点，以“先学后教、合作探究、小组建设”为改革方针。

环节一：目标导入。

课初始，可采取教师解读目标或学生解读目标，让学生进一步明确学习目标，唤醒学生的问题意识，形成问题情景，增加学习的有效性（用1分钟左右）。

环节二：预习交流。

学生个人或学习小组对前一天或前一节课预习的学习内容进行展示，展示时进行组内交流、讨论、纠错，然后小组长或组内派代表进行学习成果的展示，其余学生对其展示进行评价、纠错，在老师的策划、组织下，逐一完成学情展示内容，初步形成解决问题的方法。

同时，教师通过参与与指导形成对下一环节指导的方案。

（13分钟左右）。

环节三：探究点拨。

通过检查预习情况，对于难度较大且普遍存在的问题，教师要善于借用学生渴望释疑的心理需求，针对疑点，抓住要害，面向全体学生讲解，帮助学生发现解决问题的思路和方法，或以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，达到触类旁通的教学效果，学生在老师的引导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，在这个环节中老师一定要信心十足，不断以自己的教学热情感染学生，激起学生不断探究的信心和欲望，达到师生情智的交流、交融。

依据课堂实际和教材的需求，适时进行“二度提问”，引领学生挖掘教材，深化学生的思维过程，让学到的知识在运用中得到巩固和发展（14分钟左右）。

环节四：检测反馈。

教师根据本节课的学习目标，让学生自主完成相应的达标检测题，师生共同检查知识生成的情况，并予以评价、纠错、巩固。

（本环节充分发挥小组合作的优势，及时反馈达标率，努力实现堂堂清）（10分钟左右）。

胜溪新村学校小学部课堂教学改革五环节要求〈一〉备课1、备课是上好课的前提，不备课不得上课。

教师要转变备课观念，坚持以备学生学法为主。

严禁无教案上课，无教案上课视为严重的教学事故，予以通报批评和公开处罚。

2、教案分课时编写，每周课时数须和课程标准保持一致。

每课时教案须反映下列内容；A、课题；B：教学目标，含知识目标、德育目标、能力目标等；C：重难点，含解决重难点的方法、途径、措施；D：教学方法，如小组合作探究、师生对话、学生预习与展示等；H：作业布置；课堂小结、课后拓展。

3、坚持个人备课与集体备课相结合的原则，以集体备课为主，要紧扣课程标准和教材，围绕学生做到“六备透”、“三精心”、“七不要”。

“六备透”即备透知识传授点、备透能力的培养、备透智力的开发、备透德育的内涵、备透教材的深度和广度、备透教法和学法；“三精心”即精心钻研教材、精心编写教案、精心安排课堂程序；“七不要”即不要敷衍了事、流于形式，不要只讲过程、项目残缺，不要课时不分、一串到底，不要面面俱到、主次不明，不要生搬硬套、缺乏创新，不要只重教法、轻视学法，不要不切实际、好高鹜远。

4、充分发挥教研组的功能，加强集体备课研究，同一教材的教案要有体现集体备课内容，要统一教学难点、统一教学目标。

5、教师对每节课要进行反思，撰写教后记，并对学生学习过程中存在的问题及时反馈。

〈二〉上课6、讲桌放在教室中间，学生桌凳围绕讲桌摆放，学生4—6人为一学习小组，每小组学生对面而坐，便于学习交流。

7、教师在上课前要充分做好准备工作，如教案、教材、教具、仪器等，严禁中途出入教室或指派学生提取教学用品。

注重指导学生预习，列出预习提纲，明确预习任务，保证预习的效果。

8、上课前，各班须做到“两声——歌声、问候声”整齐，“三净——黑板净、地面净、讲桌净”达标。

9、教师教师必须严格按课程表上课，不得擅自缺课、中途停课、私自调课，要做到上课不迟到，下课不拖堂，违者视为严重教学事故予以处罚。

第1篇一、课前准备1. 确定教学目标在教学实践操作之前，教师首先需要明确教学目标。

教学目标应具有明确性、可衡量性和可实现性，以便教师在进行教学实践时有所遵循。

具体来说，教学目标应包括以下几个方面：（1）知识目标：学生应掌握哪些知识点？（2）能力目标：学生应具备哪些能力？（3）情感目标：学生应培养哪些情感？2. 设计教学方案在教学实践操作之前，教师应根据教学目标，结合教材内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。

教学方案应包括以下内容：（1）教学环节：导入、新课讲授、巩固练习、总结反思等。

（2）教学方法：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。

（3）教学手段：多媒体、实物、模型等。

3. 准备教学资源为了提高教学效果，教师需要准备充分的教学资源。

具体包括：（1）教材：教材是教学的基础，教师应熟悉教材内容，掌握教材的脉络。

（2）辅助教材：如教学参考书、练习册等。

（3）教学工具：如多媒体设备、实验器材等。

二、课堂导入1. 激发兴趣课堂导入是课堂教学的第一步，教师应运用多种方法激发学生的学习兴趣。

具体方法如下：（1）讲故事：通过讲述与教学内容相关的有趣故事，引起学生的兴趣。

（2）提问：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考。

（3）游戏：组织与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习。

2. 引出主题在激发学生学习兴趣的基础上，教师应引导学生明确本节课的学习主题。

具体方法如下：（1）直接点题：直接指出本节课的学习内容。

（2）引导思考：通过提问、讨论等方式，引导学生思考本节课的学习主题。

（3）情景导入：创设与教学内容相关的情景，让学生在情景中理解学习主题。

三、新课讲授1. 逻辑清晰教师在讲授新课时，应保证教学内容逻辑清晰，层次分明。

具体方法如下：（1）分层次讲解：将教学内容分为若干层次，逐层讲解。

（2）举例说明：通过举例说明，让学生更好地理解知识点。

（3）对比分析：通过对比分析，让学生了解知识点之间的联系。

2. 互动交流教师在讲授新课过程中，应注重与学生的互动交流，以激发学生的思维。

马庄镇直堡小学开展高效课堂“三课型五环节”教学模式评优实施方案为积极推进“高效课堂建设年”，紧绕课堂教学效益的提高，加强在教学模式、教学方法、学习方式等方面进行实践探索，学习以彩虹中学“五步自主教学法”、高新一中“五三三教学模式”，让课堂自主、高效、充满活力，促进教育教学质量持续提升，根据我校教育教学工作实际，特制定本方案。

一、指导思想以科学发展观和党的十八届三中全会精神为指针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和中省市教育工作会精神为指导，以提高课堂教学效益为目标，以大力开展达标评优活动为载体，以优化课堂教学结构为核心，以创新教学模式为重点，以“行政驱动，多措并举；典型引路，分步实施；整体推进，全面提升”为工作思路，坚持继承与创新相结合、借鉴与融合相结合、提高质量与教师专业发展相结合的原则，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量。

二、基本内容三课型是指：新授课、复习课、讲评课三种基本课型。

五环节是指：学、导、展、点、练五个一般性教学环节。

“学”是指确立学习目标；“导”是指教师创设情景、导入新课；“展”是指小组内小展示和班级内大展示；“点”是指教师精讲点拨；“练”是指对学生进行当堂训练、巩固提高。

新授课五环节：创设情景、导入新课→自主探究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实。

复习课五环节：问题驱动、自主学习→重点难点、合作探究→知识梳理、点拨归纳→典例评析、深化提高→变式巩固、拓展完善。

讲评课五环节：自查自纠→合作交流→问题汇报→教师点拨→梳理巩固。

三、工作目标（一）全力构建新型课堂教学模式。

以高效课堂模式理论为指导，引导教师更新教学理念，积极建立民主平等、充满尊重的师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣和创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力，努力构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。

小学数学五环节课堂教学模式第一篇：小学数学五环节课堂教学模式小学数学新授课五环节教学模式一、创设情境，提出问题。

包括生活情境、数学情境，复习导入也可以。

情景图要先看懂图意，找出信息，再根据信息提问题。

请学生提问题时教师也可提示要求：如，让请提用两步计算的数学问题。

问题最好由学生提出，重在培养学生的问题意识及发现问题、提出问题的能力。

注重设计开课时的导入语言。

二、自主学习，小组探究。

问题提出后交由学生探究解决，可自主也可小组，探究提示要有指导价值，不虚拟、不笼统。

小组合作有效率，做到互查、互教、互问、互练、互促，这时教师要调控探究的进程，巡视、指导，收集交流素材。

三、汇报交流，评价质疑。

小组或个人汇报、展示，自我讲解，注意多样化，组织好倾听，注重对话、评价、质疑、分享，这期间要注意预设不同的情况，用好生成的资源，要针对重难点设计高质量的有深度的师生对话。

这期间教师要认真倾听学生的发言，读懂学生的真实想法至关重要。

四、抽象概括，总结提升。

由师生共同完成，最后一定要有教师的概要讲述，要结合交流的素材，讲解精准，概括简洁，提升到位。

特别是知识点讲清讲透，做到当堂学会，同时注重数学思想、策略方法、活动经验的总结、提升和渗透。

五、巩固应用，拓展提高。

题目设计要做到适量性、典型性、层次性。

优先用好教材和新课堂中的题目（如注明×读物×页×题），训练要有一定的量，对农村和城市学校及接受能力不同的学生要设计不同的使用题目。

注重做题后的交流点评，挖掘出题目的育人和文化功能。

做到堂堂情、人人清。

第二篇：小学数学四环节教学模式小学数学四环节教学模式阳店镇中心小学数学组1、灵活引导自主学习新课程倡导教师要成为组织者、引导者、合作者。

教学中教师要变“讲”为“导”，采取多种形式，激活学生的思维，抓住时机，根据问题的难易程度，给不同层次的学生提供自由表达的机会，使他们主动地学习，去发现并解决问题，从而获取新知。

五课堂实施方案一、方案背景随着教育教学改革的不断深入，五课堂教学模式逐渐受到关注和重视。

五课堂教学模式是指将课堂教学分为课前、课中、课后三个环节，再加上家庭和社区两个环节，形成一个有机的教学体系。

这种教学模式更加注重学生的主体性和实践性，有利于培养学生的综合素质和创新能力。

因此，制定并实施五课堂实施方案对于提高教学质量和学生综合素质的培养具有重要意义。

二、实施目标本实施方案的目标是全面贯彻五课堂教学模式，促进学生的全面发展，提高学生的学习效果和综合素质。

具体目标包括：1.提高学生学习主动性和创新能力；2,增强学生的实践能力和团队合作意识；3.加强学生的社会实践和实习经历；4.培养学生的自主学习和自我管理能力。

三、实施内容1.课前环节在课前环节，学校将组织学生进行主题研究和预习，引导学生积极参与课前讨论和思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

学校还将组织学生参加一些主题相关的实践活动和社会实践，为学生提供更多的学习资源和实践机会。

2.课中环节在课中环节，学校将采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、问题解决等，激发学生的思维和创新能力。

同时，学校将加强师生互动，鼓励学生提出问题和观点，促进课堂氛围的活跃和积极。

3.课后环节在课后环节，学校将组织学生进行课后总结和思考，引导学生进行课后作业和练习，加强对知识的巩固和运用。

同时，学校还将组织学生进行实践活动和社区服务，培养学生的实践能力和社会责任感。

4.家庭环节学校将积极与家长合作，引导家长关注学生的学习情况和成长发展,鼓励家长与学校共同参与学生的教育教学活动，形成学校、家庭、社会三方共同育人的良好局面。

5.社区环节学校将加强与社区的联系和合作，组织学生参与社区服务和实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作意识，拓宽学生的视野和社会经验。

四、实施保障为了保障五课堂实施方案的顺利进行，学校将采取以下措施：1.建立健全五课堂教学管理机制，明确教师和学生的责任和任务；2.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力；3.完善教学资源和教学环境，为教师和学生提供更好的教学条件和学习环境；4.加强与家长和社区的沟通和合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

教学五环节管理制度下堡中心小学为了更好的服务于我们的教学,强化教育教学管理，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量，抓实教学全过程的管理，实施有效教学，提高教学质量，特制定以下管理制度:一、教师是学校教学工作的执行者。

用现代科学文化知识武装学生,努力把学生培养成为德才兼备,素质全面,适应未来社会需要的社会主义的建设者和接班人。

二、教师要加强自身的学习和修养,努力使自己成为工作勤奋,能力突出、作风扎实,品德高尚的合格教师。

在工作中教书育人、为人师表。

三、教师在整个教学过程中应遵循八大原则:整体性原则;教育性原则;理论联系实际的原则;启发性原则;因材施教原则;循序渐进原则;巩固性原则;直观性原则。

四、教师的教学工作分为备课,授课,批改作业,辅导,学业成绩考核与评定五个基本环节。

对教师在各个环节中的基本要求是: （一）备课(1)教师备课应认真学习课程标准,深入钻研教材,了解教材的编排体系及各章节在整个教材体系中的地位和作用,明确基础知识的内容和基本训练要求,掌握知识的科学性和系统性。

了解学生的学习现状和学生在本学段必须掌握的知识内容及应具备的能力。

在此基础上,制定出整体的教学计划。

(2)备课应以教学内容为中心、参阅教学参考书,吸收现代教育科学知识和先进的教学经验、充分挖掘教材中对学生进行思想教育的因素,认真拟订教学目的,明确教材的重点、难点和关键,充分考虑学生的实际情况。

在此基础上,遵循教学规律,贯彻教学原则,选择教学方法,正确使用教具,科学地设计教案。

(3)认真写好教案。

教案内容应包括:教学的目的要求,教材的重点与难点及关键,教学步骤,教法与教具,师生双边活动的安排,课内练习与课外作业等。

教案应系统,明朗,新颖,实用。

(4)备课要认真,规范。

（二）上课(1)教师必须按照课表和作息时间表组织教学,严肃认真地上好每一堂课。

每一堂课做到:教学目的明确,教学重点突出、难点突破,教学内容正确,教学方法恰当,教学结构合理,教学效果好。

“三案五环节”教学模式“三案五环节”教学模式，是指教师备课要备导学案、教学案和练习案三案、课堂教学的新授课、复习课、讲评课均分为五个基本环节（下面详述）。

一、“三案”的基本内容和设计要求“三案”是指导学案、教学案和练习案。

（一）“导学案”是课堂自主学习、交流展示、探究质疑和矫正提升的方案。

其主要内容是公布学习目标、检查自学效果、构建主干知识网络、展示重点难点破解思路（材料或题目）、深化探究题目、提供扩展深化材料等。

它承载着学生的学习过程和学习效果。

设计学案要立足学生实际，强调导学功能，突出情感目标，充分挖掘课题的情感因素、思想因素、审美因素、应用价值因素，激发学生的学习热情。

要有利于学生自主、合作、探究学习活动的开展，有利于学生学习主动性、积极性的调动，有利于教师对学习过程的指导、帮助和督促。

（二）“教学案”是导学案的实施方案。

规划教师帮助、指导和服务学生学习的程序，以及应对学生学习生成的策略。

它主要突出学生学习过程，注重自主、合作、探究等多种学习方式的设计，重点记录需进一步深化扩展提升的课程内容。

设计教学案要尽量减少教师课堂语言量，有效发挥教师主导作用，充分发挥学生的主体作用，最大限度激发学生的求知欲望，把学习的主动权交给学生。

要先学后教，以学定教，以教促学，能学不教。

教师要教在歧处、疑处、难处、要处。

（三）“练习案”是课堂练习、课后练习、反思、巩固、拓展的方案。

要紧紧围绕当堂目标，精心设计多层次、多形式的练习题，以诊断、检测为主。

要指明课后学习的内容、方法以及实践活动的方向，以利于学生巩固拓展迁移知识，形成技能和能力。

二、新授课教学基本模式基本环节：温故布新、创设情境——自主探究、合作学习——成果展示、演讲交流——归纳总结、提升拓展——反馈训练、布置预习。

（一）温故布新、创设情境上课伊始，复习提问上节课学习内容，回顾与本课题相关的知识，观察学生预习情况，然后根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验、对已有知1 识的拓展深化、介绍能激起学生学习热情的材料等手段，创设情境导入学习课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。

白家庄小学工作总结回眸一学期来的工作，在上级教育部门的正确领导下，我们紧紧围绕学校工作目标，继续高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”的主旋律，秉承“精神文化引领，凝神聚力创新”的理念，求真务实，开拓进取。

通过转变工作作风，坚持创新驱动发展，优化教育教学环境，强化师资队伍建设，走内涵式发展之路，推动了各项工作健康快步发展。

现就本学期我校的教育教学工作作如下总结：一、落实环节管理，教学有的放矢全面提高教学质量是学校各项工作的出发点和落脚点，是领导的立身之本，是教师的立业之本，是学校的生存之本，也是赢得社会各界重视支持教育工作之本。

质量上去了，学生成才了，人民群众就满意了。

全面提高教学质量需要科学的、有效的管理保障。

教学环节管理是提高教学质量的基本保障，是学校办学思想和办学水平的集中体现，是学校管理的核心，也是促进学校持续发展的核心动力。

我校认真学习并研读教研室新颁布的教学环节管理标准，教导主任杨春芳老师结合多年的教学经验和教学管理经验，逐条分析“如何备课”“如何进行教学设计”“如何上课”等环节中的要素，并结合各个学科特点进行针对性的指导，尤其是纠正了以往的一些片面认识，如习题课，复习课，试卷讲评课都没有教案或条理性地写一些内容，这样的课堂效率可想而知。

对此，学校教导处结合新要求提出了各类课的备课标准，如：复习课要通过检测，摸清知识能力现状；要做到贯通，建立系统的知能体系；查漏补缺，弥补过去教学的不足；进行比较，促使认识的深化；通过强化，提高训练的深度；知识拓宽，多侧面地讲解相关知识；主题升华，提高原有教学层次；练习分层，取得各自的理想效果；知识迁移，推动综合能力训练。

通过指导，教师们提高了认识，增强了课堂的针对性和有效性，做到了严格执行学校教学“六认真”要求，教导处则加强了对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的监控和管理，力求做到备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全。

第1篇随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程已成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。

综合实践活动教学旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。

为了确保教学效果，教师应遵循以下五个环节进行综合实践活动教学。

一、确定活动主题1. 了解学生需求教师在进行综合实践活动教学前，首先要了解学生的兴趣、需求和认知水平。

通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对活动主题的期望和建议。

2. 分析课程资源教师需分析课程资源，包括教材、网络、社区、学校等，确定与活动主题相关的资源，为活动开展提供保障。

3. 确定活动主题根据学生需求和课程资源，教师可从以下几个方面确定活动主题：（1）关注社会热点问题，如环保、科技创新、教育改革等；（2）结合学科特点，开展跨学科综合实践活动；（3）挖掘地方特色，开展地域性综合实践活动；（4）关注学生个体差异，开展个性化综合实践活动。

二、设计活动方案1. 明确活动目标活动目标应具体、可操作，涵盖知识、技能、情感、态度等方面。

教师需根据活动主题，设定合理的目标。

2. 制定活动计划活动计划包括活动时间、地点、参与人员、活动流程、预期成果等。

教师需根据活动目标，合理安排活动内容。

3. 设计活动方法活动方法包括小组合作、自主学习、探究学习、实践操作等。

教师需根据活动内容，选择合适的教学方法。

4. 准备活动资源活动资源包括教材、教具、场地、设备等。

教师需提前准备，确保活动顺利进行。

三、实施活动1. 活动准备活动前，教师需组织学生进行活动准备，包括：（1）学习相关知识，了解活动背景；（2）分配任务，明确分工；（3）培训技能，提高活动效果。

2. 活动开展活动中，教师需关注以下几点：（1）引导学生积极参与，发挥团队协作精神；（2）关注学生个体差异，提供个性化指导；（3）鼓励学生创新，培养学生的实践能力；（4）营造良好的活动氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 活动总结活动结束后，教师需组织学生进行活动总结，包括：（1）回顾活动过程，分享经验教训；（2）展示活动成果，评价学生表现；（3）反思活动效果，改进教学方法。