高二语文双向细目表excel版
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完整版)语文各年级双向细目表研究用笔画查字法,能熟练查字典。
喜欢研究汉字,掌握一定的识字方法,并能通过各种途径主动识字。
能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构;初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字惯,书写规范、端正、整洁。
能用生字组词、扩词;形近字组词;照样子组词。
喜欢阅读,能阅读一些浅近的童话、寓言、故事等,感受阅读的乐趣。
研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确背诵指定的课文和阅读材料,学会选择佳句佳段正确背诵。
初步联系上下文和生活经验了解词句的意思,在阅读中积累词语。
认识一些简单的句式,能照样子说句子。
认识逗号、句号、问号、感叹号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
课外阅读总量在2万左右,并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句;背诵课标推荐的《静夜思》、《赋得古原草送别》、《绝句》三首古诗。
对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
能用一、二个句子,写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对周围事物的认识和感想,续编故事;根据表达需要,研究使用逗号、句号、感叹号。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
注:口语交际和综合性研究两部分内容相对宽泛,详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
喜欢研究汉字,掌握各种识字方法,能独立识字并正确区分同音字、形近字和音近字。
能按照笔顺规则用硬笔书写汉字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,并养成良好的写字姿势和惯,书写规范、端正、整洁。
能够组词,包括生字组词、形近字组词和照样子组词,并正确读写本册要求积累的词语和成语,掌握一些构词规律,对常用的意思浅显的词语进行运用。
能在语境中辨析多义字、近义词的异同,正确搭配词语,写近义词和反义词。
喜欢阅读,能阅读浅近的童话、寓言、故事等,并按照要求积累成语、对联、诗句、谚语等。
研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
研究默读,做到不出声,不指读,并能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容,学会选择课文中的佳句佳段正确背诵。
2023高中语文全国甲卷双向细目表一、文言文阅读1. 古文名篇阅读理解- 古文名篇选读- 名篇背诵与鉴赏- 名篇生词与短语解析2. 古文词语解析与运用- 古文常见词义解析- 古文词语运用与变化3. 文言文表达与仿写- 文言文表达技巧- 文言文仿写任务- 仿写中的文言文修辞手法运用二、现代文阅读1. 文学作品阅读与分析- 诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品阅读- 文学作品风格与内涵分析- 作品背景、主题与意义解读2. 新闻报道与议论文阅读- 新闻报道的结构、写作与特点- 议论文写作技巧与逻辑推理- 信息辨析与文章观点分析3. 科普类文章阅读与辨析- 科普类文章的特点与目的- 科普文中的逻辑推理与事实依据 - 科普文的科学性评估与辨析三、写作与应用1. 议论文的写作与展开- 议论文的结构与组织- 议论文观点的提出与论证- 议论文的结尾与总结2. 应用文的写作与仿写- 书信、公告、倡议书等应用文写作 - 应用文的语言风格与表达技巧- 应用文的目的、对象与效果评价3. 文章写作与修辞手法运用- 文章开头的引起注意与开门见山- 修辞手法的灵活运用与效果评价- 文章的框架与逻辑结构安排四、古代文学与现代文学联系1. 古代文学作品与现代社会- 古代文学作品的当代价值与意义- 古代文学作品与现代社会现象的联系- 古代文学作品的演绎与再创作2. 古代文学对现代文学的影响- 古代文学作品对现代文学风格的影响- 古代文学中的人物形象在现代文学中的再现 - 古代作品的改编与现代文学作品的创作灵感3. 现代文学作品对古代文学的回应- 现代文学作品对古代文学作品的引用与致敬 - 现代文学作品中的古代文学影子- 现代文学作品对古代文学作品进行反思或重构以上是2023高中语文全国甲卷双向细目表,涵盖了文言文阅读、现代文阅读、写作与应用以及古代文学与现代文学的联系等多个方面。
通过深入学习这些内容,同学们将能够提升语文素养,拓宽文化视野,培养批判思维与表达能力。
语文科双向细目表版块设置考查内容及选材要求题号考点分值题型核心价值必备知识关键能力能力层级试题情境考查要求预估难度一、现代文阅读(一)论述类文本阅读选选材类型:语言学论文——以汉字传承与创新为主题,体现民族自信这一大的时代主题。
选文主题:《中国高考评价体系》中“核心价值”指标“正确的世界观和方法论”。
体现坚持唯物辩证法,反对形而上学,坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题,善于透过现象看本质。
选文字数应控制在1000字以内。
题干及选项字数应控制在500字左右。
1理解文中重要句子的含意,筛选并整合文中信息。
3选择题体现“正确的世界观和方法论”这一指标内涵概念、标题、观点、句子筛选关键信息、理解重点词句BC认知情境中的重要概念阐释句展开句基础性0.752分析论点、论据和论证方法3选择题论点、论证、论据、论证思路分析文本逻辑、获取论点论据,分析论证过程C认知情境中“整体”与“局部”之间的关系综合性0.73分析和概括作者在文中的观点和态度3选择题观点、态度、推断、逻辑辨识观点态度、掌握推断种类C认知情境中的文本内容的推断与延伸综合性0.65(二)实用类文本阅读选材类型:复合文本阅读——知识性读物、人物访谈题材指向:主题指向关注学生的健康成长。
选材主题指向:《中国高考评价体系》核心价值“正确的世界观和方法论”“健康情感”。
选文字数为1200字左右。
题干及选项字数应控制在400字左右。
4筛选并整合文中信息3选择题体现“正确的世界观和方法论”“健康情感”的内涵指标;体现创新精神。
对象概念与文字的对应关系获取概念信息、本质,将核心概念与选项对应辨析的能力B根据社会生活中心主题选取不同类型的文本构成微情景基础性0.755筛选并整合文中信息把握作者的观点和态度3选择题相关概念的分类、核心概念知识围绕问题从多个文本中获取关键信息、分析推断能力C同上综合性0.65 6探究文本中的某些问题,考查文本特质,不同读者对象的文本选择不同的写作内容6简答题分析问题的程序性知识运用相关知识分析问题、解决问题的能力;在文本之间建立联系的能力C根据微情景设置问题情境应用性0.55(三)文学类文本阅读选材类型:中国当代小说作品,参照2023年全国新课标卷特点选材。
1《云南的歌会》教学目标双向细目表
2《端午的鸭蛋》教学目标双向细目表
3《吆喝》教学目标双向细目表
4《春酒》教学目标双向细目表
5《俗世奇人》教学目标双向细目表
6《绝唱》教学目标双向细目表
7《雪》教学目标双向细目表
8《雷电颂》教学目标双向细目表
9《短文两篇》教学目标双向细目表
10《紫藤萝瀑布》教学目标双向细目表
11《海燕》教学目标双向细目表
12《组歌》教学目标双向细目表
13《事物的正确答案不止一个》教学目标双向细目表
14《应有格物致知的精神》教学目标双向细目表
15《谈读书》教学目标双向细目表
16《不求甚解》教学目标双向细目表
17《怀疑与学问》教学目标双向细目表
18《中国人失掉自信力了吗》教学目标双向细目表
19《五柳先生》教学目标双向细目表
20《周处》教学目标双向细目表
21《马说》教学目标双向细目表
22《捕蛇者说》教学目标双向细目表
23《日喻》教学目标双向细目表
24《诗词曲五首》教学目标双向细目表
25《晏子使楚》教学目标双向细目表
26《西门豹治邺》教学目标双向细目表
27《童区寄寄传》教学目标双向细目表
28《送东阳马生序》教学目标双向细目表
29《芋老人传》教学目标双向细目表
30《陌上桑》教学目标双向细目表。
一.双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表。
它是命题的依据,是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节,随意用一份试卷进行测试的话,测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。
为了改变测试命题的随意性,就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。
各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点,然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二.双向细目表的构成一般地,表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力(既在认知行为上要达到的水平),在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
因此,这种命题双向细目表具有三个要素:考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标(见附件1)分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。
这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。
一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。
(在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。
例如数学新课标中以"了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。
)四、具体实施方法1.确定检测内容。
进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标,共同商定检测内容。
测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型.2.填写“双向细目表”。
根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。
编排时应根据该知识点的具体要求,将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。
3.按照“双向细目表”命题。
绵阳南山中学2023年秋季高2023级期末热身考试
双向细目表(语文)
题型题
号分
值
知识内容
能力层级
难度要
求
识
记
理
解
分
析
综
合
表
达
应
用
鉴
赏
评
价
探究
试题来
源
信息类文本阅读13文中内容的理解√易改编23文本内容的理解和分析√中改编33文本信息的推断、概括√中改编44内容的概括√易改编
文学类文本阅读小说56筛选并整合文中的信息√中改编63分析作品内容√易改编73分析作品艺术特色
√
中选编86理解、赏析内容√中改编96理解、分析内容√难选编
古诗文阅读103文言断句√易选编113
古代文化知识的理解(结合教
材内容)
√中改编123文章内容的分析√难原创138文言句子的翻译√难改编143理解、运用文章内容√中选编153赏析诗歌的内容和技巧√中改编166评价诗歌的思想感情√难选编176古诗文默写(必修上册)√中原创
语言文字运用183成语填写√难改编193理解、赏析内容√中改编204病句修改√中原创212分析作品艺术特色√难选编226补写句子√中改编
写作2360材料作文(记叙文)√中改编。
第一单元双向细目表
学习水平分A、B、C、D四级水平(A:识记;B:理解;C:再现性的情景应用;D:生成性的情景应用)。
2、评价目标双向细目表:
教材分析
第三单元双向细目表
学习水平分A、B、C、D四级水平(A:识记;B:理解;C:再现性的情景应用;D:生成性的情景应用)。
4、评价目标双向细目表:
教材分析
第二单元双向细目表
学习水平分A、B、C、D四级水平(A:识记;B:理解;C:再现性的情景应用;D:生成
性的情景应用)。
D
√
√
√
√
√
√
√
第四单元双向细目表
学习水平分A、B、C、D四级水平(A:识记;B:理解;C:再现性的情景应用;D:生成性的情景应用)。
6、评价目标双向细目表:
第五单元双向细目表
学习水平分A、B、C、D四级水平(A:识记;B:理解;C:再现性的情景应用;D:生成性的情景应用)。
8、评价目标双向细目表:
教材分析
第七单元双向细目表
学习水平分A、B、C、D四级水平(A:识记;B:理解;C:再现性的情景应用;D:生成性的情景应用)。
10、评价目标双向细目表:
教材分析
第八单元双向细目表
学习水平分A、B、C、D四级水平(A:识记;B:理解;C:再现性的情景应用;D:生成性的情景应用)。
12、评价目标双向细目表:
教材分析。
2024年全国新课标1、2、3卷高考语文知识双向细目表2024年全国新课标1、2、3卷高考语文知识双向细目表一、考试内容及能力要求1、语言文字应用:要求考生能够准确理解和运用语言文字,具备基本的阅读、写作和口语交际能力。
2、古代诗文阅读:要求考生能够理解古代诗文的基本内容,把握其中蕴含的思想感情,具备欣赏和评价古代诗文的能力。
3、现代文阅读:要求考生能够理解现代文的基本内容,把握文章的主旨和结构,具备分析、比较和评价现代文的能力。
4、写作:要求考生能够根据题目要求,运用适当的文体和语言风格,进行规范的写作,表达清晰、准确、有逻辑的思想。
二、考试形式及试卷结构1、考试形式:采用闭卷、笔试形式,考试时间为150分钟,总分为150分。
2、试卷结构:试卷由选择题、填空题、阅读题和写作题等题型组成,其中选择题占30分,填空题占10分,阅读题占40分,写作题占70分。
三、知识点分布及分值1、语言文字应用:涉及字音、字形、标点符号、词语搭配、病句辨析等知识点,共计20分。
2、古代诗文阅读:涉及古诗词鉴赏、文言文阅读等知识点,共计30分。
3、现代文阅读:涉及记叙文、说明文、议论文等文体,共计40分。
4、写作:涉及记叙文、说明文、议论文等文体,共计70分。
四、考试难度及题型分析1、考试难度:整体难度适中,注重对基础知识和基本能力的考察,同时也有部分题目涉及拓展知识和综合能力的运用。
2、题型分析:选择题注重对基础知识的考察,填空题注重对记忆和理解的考察,阅读题注重对阅读理解和分析能力的考察,写作题注重对表达和写作能力的考察。
五、备考建议1、全面复习:考生应全面复习语文基础知识,掌握语言文字应用、古代诗文阅读、现代文阅读和写作等方面的知识和技能。
2、针对性备考:针对自身薄弱环节,进行有针对性的备考,比如加强古诗词鉴赏、文言文阅读或议论文写作等能力的提升。
3、拓展知识面:适当拓展语文知识面,增加阅读量,提高阅读和理解能力。
附1:
2012-2013 学年第一学期 __高二语文学科期中考试
双向详目表(针对大型考试及“交错命题”使用)
科目:语文年级:高二考试时间: 150 分钟
题序
知识内容
(考察、考试)
试题形式分值难易度识记理解应用剖析综合
1 语音(必修五)选择题 3 易∨
2 成语(必修五)选择题
3 易∨
3 语病选择题 3 中∨
4 连接选择题 3 中∨
5 (文段出自必修五)文言实词选择题 3 易∨
6 文言虚词(课内)选择题 3 易∨
7 人物形象理解(课内)选择题 3 易∨
8 内容剖析(课内)选择题 3 易∨
9 断句(课内)非选择题 3 易∨
10 翻译( 2个)(课内)非选择题 6 中∨
11 诗词鉴赏非选择题 7 中∨
12 名句默写(必修五)非选择题 6 易∨
13 科普类现代文内容掌握多项选择择题 5 中∨
14 科普类现代文内容掌握单项选择泽题 3 中∨
15 科普类现代文阅读问答题非选择题 4 难∨
16 (现代文阅读二)问答题1非选择题 6 中∨
17 ( 现代文阅读二 ) 问答题2非选择题 6 中∨
18 ( 现代文阅读二 ) 问答题3非选择题 8 中∨
19 语言表达题1非选择题 6 中∨
20 语言表达题2非选择题 6 中∨
21 作文非选择题 60 中∨
22
23 注:尽量依照水平测试的标准出题
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
初中、高一命题分值易中难比率: 6:3:1;高二命题分值易中难比率: 5:3:2。
希望目标:均匀分:(原备课组长在互换《双向详目表》前,依据该表在“希望目标”栏填写均匀分)
展望目标:均匀分:(命题备课组命制完试题后,在“展望目标”栏填写自己对这份试题展望的均匀分)
体验目标:均匀分:(学生该科考试时期,原备课组老师在批阅、试做完该科交错命制的试题后,由原备长在“体验目标”栏展望平
均分,并在评卷以前报中学教研室。
填写, 注:这个预计作为试卷评估的一个重要依照)
备课组长署名:何雨婕教研组长署名:李万刚
分钟
评论标”栏展望平。