2017春六年级语文下册第17课金翅雀教材分析和教学建议

《【六年级下册语文金翅雀教案】六年级下册语文教案》摘要：冀教版六年级下册语金翅雀教案，通描写孩子心情和父母心情词句体会父母对孩子真诚爱，抓住描写孩子心情和父母心情词句感悟主题语教案往往是语教师实现教学目标完成教学任以课编写供教学用具体方案!下面就随编起看看冀教版六年级下册语金翅雀教案吧!冀教版六年级下册语金翅雀教案教学目标知识与能力目标、正确认音生、能正确、流利、有感情地朗课3、能按事情发展顺序叙述主要容程与方法目标既讲述了孩子鸟窝程心情变化还并行着条线就是父母心情变化通组合作、探究体会主题情感态价值观目标通描写孩子心情和父母心情词句体会父母对孩子真诚爱教学重、难抓住描写孩子心情和父母心情词句感悟主题教学两课课前准备多媒体课件教学程课、创设情境、引入新课学们你们听说句诗吧谁言寸草心报得三春晖古以父爱母爱广人们歌颂今天我们托尔加看看他是如何描写二、检预习铺垫教学、出示预习提示利用工具准生音出生词思通懂课B说说孩子给父母讲了件什么事说说从体会到了什么、各组交流学习检预习作业完成情况三、教师检预习情况、出示课件检生词音树冠树巅蜷腿气氛硬邦邦毛茸茸战战兢兢心不焉聚精会神提心吊胆天真无邪、请每组学说说孩子给父母讲了件什么事?多让几学生说组分配四、再课理感悟、出示心话题孩子讲述这件事情程孩子心境是怎样?父母心情又是怎样?勾画出有关语句说说从体会到了什么、己课边边画然组交流结我想你们通课定对那种真挚情感感受很深下节课我们再起体会吧二课、深入学习感悟心出示心话题孩子讲述这件事情程孩子心境是怎样?父母心情又是怎样?勾画出有关语句说说从体会到了什么请各组学发言出描写父母和孩子心境语句并谈谈感受描写心境语句父母母亲抬起头瞪黑黑眼睛父亲像往常样心不焉B父亲抬起沉重眼皮也开始聚精会神地听儿子说话孩子孩子高兴了指手画脚地讲起(看得出天底下每母亲都是关心己孩子哪怕孩子讲无关紧要话题母亲也是瞪双眼地听着而父亲显然很疲劳而且没有心情听这话题孩子对心态很不满是又重复了遍以引起因父亲不得不聚精会神地听这孩子才算高兴起兴致勃勃地讲述着今天发现)让学生体会出孩子渴望倾听欲望父母母亲把儿子话句句吸入心田还用整心灵吻着可爱宝贝父亲则又开始吃饭了父亲又抬起疲倦眼皮和母亲样提心吊胆地听着几乎屏住了呼吸父亲和母亲惊呆了谁也没有吱声两人战战兢兢、声不响地父亲心脏都停止了跳动(孩子津津有味讲述父母像亲眼看到了孩子艰难爬树程因孩子越爬越高所以父母才会提心吊胆以至战战兢兢甚至心脏停止了跳动但又毫无办法只能让儿子继续往上爬可怜天下父母心呀!)让学生感情朗孩子爬树程出孩子爬树艰难尤其是孩子描写孩子动作词语定要认真理体会父母担心孩子b孩子饶有兴趣地说着孩子表情天真无邪他心境坦然非常高兴孩子并没有到父母心情变化只是陶醉己发现鸟蛋欣喜也完全识不到危险处境让学生感情朗体会孩子那份纯真喜悦和淳朴爱心二、课堂总结课外延伸语言然纯朴通普通故事表现了孩子对动物喜欢和爱护更体现了父母对孩子那份发肺腑关怀课段猜想下父亲和母亲会谈些什么?让学生合理想象项设计主要是考察学生预习对生、多音掌握要叙述语言简练条理清楚思完整让学生带着问题并培养思考问题能力对父母和孩子心境可以对比着这样更理人物感情这里有处对比松树又粗又高孩子那身体形成对比因孩子爬树是那么艰难以至用了很长不得不结实树杈上休息了三次可以让学生分角色朗孩子爬树程父母心情变化通对比学习学生既掌握了学习方法又能清晰地感受作者写作图冀教版六年级下册语金翅雀原三口人正不声不响地吃饭孩子突然开口说我到了鸟窝!母亲抬起头瞪了黑黑眼睛父亲像往常样心不焉连听也没有听到也许是了回答母亲询问目光也是了引起父亲孩子又重复了句我到了鸟窝!父亲总算抬起沉重眼皮也开始聚精会神地听儿子说话孩子高兴了指手划脚地讲起他说今天下午赶羊回路上看见只金翅雀从棵白松树树冠里飞出他看呀看呀浓密树枝里寻终高处根树杈上发现有团黑黑东西母亲把儿子话句句吸入心田还用整灵魂吻着可爱宝贝父亲则又开始吃饭了孩子没有接着讲下他说把羊拴旁开始往松树上爬父亲又抬起疲倦眼皮和母亲样提心吊胆地听着几乎屏住了呼吸孩子直往上爬巨松树又粗又高他那纤细身子紧紧贴树皮上慢慢往上挪动每步都要分两次进行先用胳膊抱住接着两条腿尽量往上蜷用了很长才爬上结实树杈上休息三次现只能靠手因前面都是脆弱新枝了父亲和母亲都惊呆了谁也没有吱声就这样两人战战兢兢、声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠用两只天真眼睛看到鸟蛋窝里仅有鸟蛋听到这里父母心脏都停止了跳动完全忘记了儿子什么地方似乎还高高树巅紧挨着天际但是孩子无表明他树巅完全不曾识到飘空、面临深渊可怕并且也没有下倒是发生了另外件事男孩情不禁地吻了鸟蛋下里面露出还没有长羽毛金翅雀说这件怪事候孩子表情天真无邪如复述从邻居那里听《出埃及记》故事样随他满怀怜爱地把鸟放到毛茸茸鸟巢里从树上下了现他心境坦然非常高兴发现了鸟窝!晚饭吃完了屋里气氛严肃谁也没有开口人回到暖烘烘壁炉旁看着里边烧橄榄木父亲和母亲才交谈了几句他们话说得晦涩难懂孩子没有猜透何必要知道他们说了什么呢?他只想把那只还没有长出羽毛鸟形象深深保存记忆猜你感兴趣六年级下册语《金翅雀》教案六年级下册语我老师教案3六年级下册语《勇气》教案。

《金翅雀》教学设计及反思————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《金翅雀》教学设计课题《金翅雀》教材冀教版六年级下册教材分析文章讲述了一个爱的故事。

孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝，最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。

文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对孩子的深切关爱。

教学目标1. 掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2. 有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。

3. 学习作者用心理描写刻画人物形象的方法。

教学重点教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法，积累描述心情的词语，学会心理描写的写作手法。

教学难点父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间，浅显处学生容易理解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。

教学准备多媒体课件教学时间 1 课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激情入文1、同学们，还记得开学伊始，我们曾学过的一篇有关鸟的文章吗？2、鸟其形柔美，其声清脆，一直以来都被人们看成是天使的化身。

今天《鸟是树的花朵》二、反馈课前预习三、读孩子故事，体会孩子心情，了解孩子个性四、阅读全文，对照孩子心境，体会父母心境，感受父母对孩子的爱。

让我再次走进另一个小天使，板书课题。

1、生字树冠树巅蜷腿气氛提心吊胆硬邦邦毛茸茸战战兢兢心不在焉聚精会神天真无邪2①课文中小男孩给自己的父母讲的事。

②我会用小标题标注文章的脉络：（）鸟窝--（）大树—树巅（）鸟蛋---（）鸟巢孩子讲完故事后，心境是什么样的？心境坦然，非常高兴（板书）孩子是如此心境，但是父母却和他大相径庭，让我们一起去看看父母的心境是如何的？学生开火车读，全班读。

六年级语文下册《金翅雀》教案六年级语文下册《金翅雀》教案教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写及“直到最后父母才交谈了几句”感受父母对孩子的关爱。

教学时间：2课时教学准备：布置预习作业：A．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决.B．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事？C．查找有关金翅雀的资料。

教学过程：一、直入新课：课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么？这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。

二、检查预习，初步感知检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。

1．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。

2．小组内交流易读错及不理解的生字词情况。

3．小组代表汇报遗留问题，全班交流。

4．教师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读。

检查预习第二项：再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事？三、理清文章脉络发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢（小金翅雀）四、捕捉直觉了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么？请你用简洁的语言说一说。

（孩子特别喜欢金翅雀；父母担心孩子的安全……）五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。

默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的？你从中体会到了什么？1、发现鸟窝“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。

他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。

他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。

”引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。

2、开始爬树“孩子一直往上爬。

巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。

金翅雀——写作指导课一、设计思路：传统的写作指导课是教学生写作的方法或者写作技巧，缺少对学生写作情景和语言环境的培养，因此学生缺少了对写作的兴趣。

在教学中设计小游戏或者小比赛，让学生积极的参与到教学中得到真正的情感体验。

二、教学目标：1、在课文中体会心理描写所表现出的人物性格和情感。

2、分析神态动作和梦幻描写所反应出人物的心理活动。

3、运用神态动作和梦幻描写对人物进行具体生动的心理描写。

三、教学重难点：1、重点：在课文中体会心理描写所表现出的人物的，学习心理描写表现形式中的神态动作和梦幻描写。

2、运用神态动作和阿梦幻描写对人物进行具体生动的心理描写。

四、教学过程：（一、）复习导入多媒体出示问题：文中孩子和父母分别给你留下怎样的印象？结合课文说一说。

要求：快速浏览课文。

1、预设孩子：（1）、“孩子仍饶有兴趣地说着。

他站在树巅完全不曾意识到飘在空中，面临深渊的可怕。

他拿起鸟蛋，情不自禁地吻了它一下。

蛋壳得到孩子嘴唇上的这点热气，突然从中间裂开了，里面露出一个还没有长羽毛的金翅。

”随后，他满怀怜爱地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。

他心境坦然，非常高兴，因为他发现一个鸟窝，发现了一只可爱的金翅雀。

（孩子关爱小动物）师引导学生具体在哪些词语中体现出关爱小动物的?情不自禁地吻、怀怜爱地、心境坦然、非常高兴、发现……发现了（多媒体用不同颜色在原文中标记出）（2）、孩子一直往上爬。

巨大的松树又粗又高他先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，最后才停下来，四肢牢牢抓住坚硬的树皮。

就这样，他那小小的身子紧紧贴在树皮上，慢慢地往上挪动着。

（孩子的勇敢、调皮）师引导学生具体在哪些词语中体现出孩子的调皮、勇敢、活泼的?一直往上爬……先抱住……尽量往上蜷……牢牢抓住……小小的身子紧紧贴在……慢慢地往上挪动着（多媒体用不同颜色在原文中标记出）师问：回忆刚刚交流到的词是什么类型的词？生：动词。

相机指导“情不自禁地吻了”属于神态描写。

第17课《金翅雀》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，体验父母对孩子的关爱、尊重、放手,感受父母深沉的爱。

2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

教学重、难点：1、品味课文的字里行间,体验父母对孩子的关爱、尊重、放手, 感受父母深沉的爱。

2、学生知道神态描写的手段，但对神态描写反映内心的活动作用还需感知。

对幻觉描写手段可以体现极度的情绪，还需老师指引学生体会。

第二课时教学过程：一、回顾课文说一说孩子给父母讲了一件什么事，说说从中体会到了什么。

二、出示中心话题：在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父母的心情又是怎样的？勾画出有关语句，说说从中体会到了什么。

我们发现了本篇课文为双线结构，一条是孩子的讲述，一条是父母亲心情的变化。

并据此制成了学习单，也完成了学习单（出示学习单）的填写。

初步感知了随着孩子的讲述，父母亲的情绪也开始变化。

从父母情绪变化的词语中，你体会到了什么？1、当孩子再三强调他发现了一个鸟窝时,父亲：总算抬起沉重的眼皮,也开始聚精会神地听儿子说话。

母亲：把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着可爱的宝贝。

当孩子讲述开始往松树上爬时，父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着，几乎屏住了呼吸。

2、当孩子讲到他爬向树巅时，父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声。

就这样，两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上，爬上树冠。

3、孩子的讲述没有结束，当讲到他爬到树巅、松开了树枝腾出双手捧着鸟蛋亲吻时，父母的担忧也达到了极点。

3、听到这里，父亲的心脏都停止了跳动，完全忘记了儿子在什么地方，似乎还在高高地树巅，紧挨着天际，完全忘记了他的脚踏在地上，无须两只胳膊小心翼翼地附着树枝。

突然，两个人看见孩子身子一斜，从高处、从松树顶上栽下来，掉在硬邦邦的地上……（1）此时父母的极度担忧表现在哪里呀？（心脏停止跳动，出现幻觉）预设一：两个完全预设二：心脏停止了预设三：幻想（2）可我们知道孩子好好地站在父母面前，涨红了小脸激动地讲着他的发现呀，可父母完全忘记了（），完全忘记了（），完全忘记了（），突然他们看见的是（），他们看见的是（）（3）留意省略号了吗？它又向我们传达出一个什么样讯息？4、是啊，这个幻觉，这个直接写出的心理幻觉，让我们切实地感受到父母那份极致的担心。

六年级下册语文金翅雀教案六年级下册语文教案教案一：《金翅雀》阅读理解一、教学目标1.了解《金翅雀》的故事内容和主题。

2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。

3.学会运用生活经验推测故事情节。

二、教学重点与难点1.重点：了解故事内容和主题。

2.难点：学会运用生活经验推测故事情节。

三、教学准备1.教材：六年级下册语文教材《金翅雀》课文。

2.教具：录音机。

四、教学过程1.导入新课教师播放《金翅雀》的录音，引起学生的兴趣，并做一个简短的引导，让学生对故事内容和主题进行预测。

2.阅读理解教师带领学生一起朗读课文，然后进行问题讨论，帮助学生理解故事的内容。

问题一：故事讲的是什么？主要人物有哪些？问题二：小石头帮助金翅雀的原因是什么？问题三：故事中出现了哪些动物？它们分别有什么特点？问题四：你认为为什么要保护野生动物？3.运用生活经验推测故事情节教师引导学生运用自己的生活经验推测故事的发展情节，并组织学生进行小组讨论，然后汇报结果。

五、温故知新教师总结本节课的内容，并帮助学生复习学过的知识点。

1.复习故事的内容和主题。

2.复习运用生活经验推测故事情节的方法。

六、布置作业1.预习下一堂课的内容。

2.总结本节课的收获和体会。

教案二：《金翅雀》写人写景说明文教案一、教学目标1.了解《金翅雀》的故事内容和主题。

2.能够写人写景说明文。

3.通过写人写景说明文，培养学生的感知力和观察力。

二、教学重点与难点1.重点：了解故事内容和主题；学会写人写景说明文。

2.难点：培养学生的感知力和观察力。

三、教学准备1.教材：六年级下册语文教材《金翅雀》课文。

2.教具：录音机、图片。

四、教学过程1.导入新课教师播放《金翅雀》的录音，引起学生的兴趣，并做一个简短的引导，让学生对故事内容和主题进行预测。

2.课文阅读教师带领学生一起朗读课文，然后进行课文分析，帮助学生理解故事的内容和主题。

3.写人教师根据课文中的人物形象，引导学生观察并写出一个人物的描述，如小石头、妈妈等。

17 金翅雀板块：教学设计教材分析：文章讲述了一个爱的故事。

孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历，生动地刻画了父母对孩子安全的担心，对孩子爱心和好奇心的呵护。

文章以金翅雀为线索，以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述，表达含蓄，没有明显的爱的词语，却让人深深地感受到家的温馨，感受到父母对孩子的深切关爱。

教学目标：知识与技能：1. 掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

2. 有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。

3. 学习作者用心理描写刻画人物形象的方法。

过程与方法：1. 通过静心读文，细致思考，了解父母在聆听孩子讲惊险故事时的心情，进而达到学生心灵与人物心灵的沟通和融合。

2. 通过讲故事或写日记的方式再现儿子爬树接触小金翅雀的经历、父母聆听故事的经历，理清文章的叙事线索，并从人物的心理出发了解人物形象。

3. 在思考中心话题的基础上领会作者用词的准确精妙。

情感、态度与价值观：理解课文内容，体会和感受父母对孩子的关爱以及孩子的纯真的童心。

重难点分析：本课故事情节鲜明，文章布局巧妙，父母与孩子的心境变化交替描写，结尾设计独具匠心，教学中围绕中心问题让学生了解心理描写的方法，积累描述心情的词语，同时能用上文章中的词语及自己已有积累的词语讲述这个故事。

父母对孩子的呵护关爱洋溢在文章的字里行间，浅显处学生容易理解，但含义深刻之处需要反复品读领悟。

课前准备：1. 搜集金翅雀的资料。

2. 读文章，想想文章讲了一件什么事。

3. 课件。

教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、交流资料导入。

（一）教师板书单元主题：真爱无言，大爱无疆。

师生围绕爱的内涵来共谈对单元主题的理解，注重对家庭中亲人之爱、生活中朋友之爱、社会中国际之爱的不同方式和范围的延伸。

（二）教师板书课题，师生简单交流金翅雀的资料。

（课件出示金翅雀资料及图片）二、初读课文，整体感知文章内容。

六年级下册语文第17课六年级下册语文第17课一、课文简述本课为古代诗歌《孔雀东南飞》。

主要描写了孔雀在东南方向飞翔的美妙景象，并在其中融入了作者对于人生的感悟，表达了人们在面对人生的选择时，应当做到勇敢、坚定，并怀有一份不屈不挠的信念。

二、课文分析1. 文本解读本课讲的是一首浪漫的古代诗歌，通过诗人眼中所看到的孔雀展翅飞翔和它所带给人们的美好景象，来表达作者对于勇敢和坚定的推崇，并说出了自己的人生经验和人生信仰。

2. 思路分析通过读课文，我们可以发现作者对于孔雀的描述是非常细致入微的，从孔雀展翅的姿态，到飞行的方向，再到所带来的惊艳的场面等等，都通过诗人的笔触清晰地呈现出来。

通过这种细致的描写，诗人表达了对于勇敢和坚定的推崇，这也是可以引起人们共鸣的部分。

三、重点分析1. 诗歌中的孔雀在本课中，孔雀是诗人所描述的主要物象。

它的飞行轨迹宛如鱼跃龙门般令人神往，诗人通过这种细致的描写，展现了孔雀华丽的外表和强大的气质。

2. 诗人的人生感悟本课的诗歌中，诗人也借助孔雀的美妙形象来表达自己的人生信念和经验。

他在面临人生的抉择时，勇敢地面对自己的内心，坚定地追求自己的梦想。

四、课堂练习1. 阅读本课，试着用自己的语言来解读孔雀动态的描述。

2. 描述一下你自己面对人生抉择时所怀有的信仰和勇气。

3. 阅读其他关于勇气和坚定的文章或诗歌，试着从中找到你自己的启示，并记录下来。

五、课后作业1. 默写本课的诗歌。

2. 尝试着写一首自己的诗歌，表达出自己所追求的勇气和信仰。

3. 阅读有关于孔雀的其他资料，了解它在人们心中的象征意义。

六、总结本课讲解了一首充满了古典气息的诗歌，通过描写孔雀的华美外表和飞行的轨迹所带来美妙的画面，来表达了作者对于勇气和坚定的推崇，使我们学生在课堂上得到启示。

同时，通过阅读和思考，也有助于我们理解诗歌中所蕴含的人生智慧和内涵，提高我们的文学素养。

教学内容目标知识与技能：掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语。

过程与方法：在理解内容的基础上，注重朗读。

让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

情感态度价值观：体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。

教学重难点教学重点：结合生活实际联系上下文，理解文中含义深刻的句子。

教学难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写，感受父母对孩子的关爱。

课前准备搜集有关金翅雀的资料。

课时安排2课时学生先修内容第一课时1.本课共（）自然段。

2.默读2遍，朗读3遍，读通、读顺课文。

3.给下列生字注音。

生字：兢（）邦（）瞪（）脏（）渊（）橄（）榄（）4.孩子给父母讲了一件什么事？第二课时1.细读课文，体会父母在听孩子讲述过程中的心境变化，体味认真做事踏实做人父母对孩子的关爱之情。

教学过程二次备课第一课时一、激趣导入，引起意向同学们，你们听说过一句诗吗：“谁言寸草心，报得三春晖。

”自古以来，父爱母爱广为人们歌颂，今天我们来读读托尔加的文章，看看他是如何描写父母之爱的。

二、明释内容，检查先修1.检查读课文，注意读准字音，读通句子。

2.检查生字词的认读情况。

树冠树巅蜷腿气氛硬邦邦毛茸茸战战兢兢心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪3.交流不理解的新词。

4.说一说孩子给父母讲了一件什么事，说说你从中体会到了什么？三、调试形式，有效学习。

1.提出中心议题，学生自读自悟。

中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，孩子的心境是怎样的？父亲、母亲的心情又是怎样的？勾画出相关语句，多读几遍，并说说你从中体会到什么，把自己的感受写在书的旁边。

2．小组交流。

四、关注结果，拓展延伸。

21.积累文中让你印象深刻的语段。

2.给父母讲讲文中孩子所讲的故事，让父母谈谈自己的感受，简单记录下来。

课堂检测，效果反馈。

1.给黑体字加拼音。

树冠胳膊气氛硬邦邦深渊心脏橄榄战战兢兢2.按原文把词语补充完整。

战战（）（）心不（）（）提心（）（）（）惊（）跳全神（）（）心（）理（）第二课时一、激情导入，引起意向，1.上节课我们初步学习了葡萄牙著名作家米·托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗？用简洁的语言说一说。