人教版(PEP)2020学年小学英语四年级上册Unit,6,Meet,my,familyPart,C

英语人教版PEP四年级上册Unit 6 Meet my family 知识点1、四会词语parents 父母cousin 同辈表亲（或堂亲）baby brother 婴儿小弟弟uncle 舅父；叔父；伯父aunt 姑母；姨母；伯母doctor 医生cook 厨师driver 司机farmer 农民nurse 护士2、知识点(1)--How many people are there in your family, Chen Jie? 陈洁，你家有几口人？--Three. My parents and me. 三口人。

我父母和我。

总结：询问某人家中有几位家庭成员？问：How many people are there in 形物代/名词所有格family?答：数字。

Ps: 形容词性物主代词（形物代）：your 你的，his 他的，her 她的名词所有格（名词后面加’s）: Chen Jie’s 陈洁的，Sarah’s 萨拉的Your father’s 你父亲的，your aunt’s 你姨母的，your uncle’s你舅舅的(2)--What’s your father’s job? 你爸爸做什么工作？--My father is a doctor. 我爸爸是一名医生。

总结：询问某人职业问：What’s 形物代/名词所有格job?答：主语is a/an 表职业的名词Ps: 常见职业名词a football player 一名足球运动员 a nurse 一名护士a basketball player 一名篮球运动员 a doctor 一名医生a baseball player 一名棒球运动员 a teacher 一名老师a driver 一名司机 a taxi driver 一名出租车司机a cook 一名厨师 a student 一名学生 a farmer 一名农民(3)--Is this your mother? 这是你的妈妈吗？--Yes, it is. 是的。

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 6 Meet my family》主要讲述了家庭成员的介绍。

通过本节课的学习，学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad, brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的英语听说能力。

但部分学生对家庭成员的英语表达还不够熟悉，需要在课堂上进行针对性的操练和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示家庭成员的词汇，如：mom, dad,brother, sister等，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情。

四. 教学重难点1.重点：表示家庭成员的词汇和句型。

2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句型的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实情境，让学生在实践中学习英语。

2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备家庭成员的图片和卡片。

2.准备录音机和录音带，用于播放对话。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放教材中的对话，让学生听懂并理解对话内容。

随后，老师将对话内容呈现给学生，让学生跟读并模仿。

3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，进行小组练习。

老师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4.巩固（10分钟）老师出示家庭成员的卡片，让学生用英语说出来。

Unit 6 Meet my family第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。

通过读一读，听一听，圈一圈的活动，让学生区分元音字母a, e, i, o, u在开音节和闭音节里的不同发音。

接下来学生会学习到一首韵句。

韵句涉及到语音例词：we, like, cute, cat, he, cake, got, cup, milk, rose, on red, cut, give, me, it等，综合呈现了本学期学习过的五个元音字母的开音节发音与闭音节发音。

教材提供的图片可以帮助学生理解韵句的内容。

这首韵句涉及到的单词比较多，节奏感也相对有些难把握，所以要帮助学生通过多听多读进行体会，让学生在不断地诵读中回忆、感受、区分元音字母在不同音节里的发音。

韵句之后的分组写单词活动需要学生按照例子找单词。

表格中列出了十个单词，分别代表a, e, i, o, u五个字母在开音节或闭音节中的发音。

学生需要在韵句中找到与其发音规则一致的单词，并抄写在相应的表格。

这个活动可以帮助学生按照发音规则来拼读、拼写单词，使他们对于元音字母的发音有更清晰的认识。

课时目标1. 能够感知并归纳字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节中的发音规则2. 能够读出符合a, e, i, o, u发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节中的发音规则能够读出符合a, e, i, o, u发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡教学过程Step 1 Warm up1. 头脑风暴，给出主题，出示首字母，请学生说出自己学过的单词。

Teacher：Let’s have a brain storm. The topic is animal. I will show you the first letter of the word. Are you ready? D. Yes, a dog is right. A duck is right, too. T, a tiger is right. ... C. Yes, a cat is right. A cow is right, too.设计意图：以头脑风暴的方式来帮助学生唤醒记忆，复习有关动物类的单词，引出即将在语音韵句中提到的cat。

Unit 6 Meet my family! B Let’s talk（教案）教学内容This is myIs this your ?Yes, it is.No, it isn’t.教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用句型介绍家庭成员，并能对家庭成员进行问答。

2. 过程与方法：通过图片、游戏等教学活动，提高学生的听说能力和语言运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱家人、尊重他人的家庭观念，增强学生的家庭责任感。

教学难点1. 正确运用指示代词this和that。

2. 区分your和my的用法。

3. 掌握询问家庭成员的表达方式。

教具学具准备1. 教学课件2. 家庭成员图片3. 录音机4. 黑板教学过程1. 导入通过与学生谈论家庭成员，引入本节课的主题。

2. 新课展示通过展示家庭成员图片，引导学生学习句型This is my通过问答游戏，让学生练习句型Is this your ?3. 操练学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员的场景。

4. 巩固学生听录音，跟读课文，巩固所学知识。

5. 作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结7. 课后反思教师根据学生的课堂表现，反思教学效果，为下一节课做好准备。

板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点句型。

2. 用图片展示家庭成员，辅助学生理解句型。

作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 写一篇关于自己家庭成员的短文，不少于50词。

3. 预习下一节课的内容。

课后反思1. 学生对家庭成员的词汇掌握情况较好，但部分学生对句型的运用不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

2. 在角色扮演环节，部分学生表现出害羞、紧张的情绪，需要教师多给予鼓励和指导。

3. 课后作业的完成情况较好，但仍有部分学生存在拼写错误，需要在今后的教学中加强拼写训练。

4. 总体来说，本节课的教学效果较好，学生对家庭成员的介绍有了更深入的了解。

在今后的教学中，教师应注重提高学生的听说能力和语言运用能力，同时关注学生的情感态度价值观的培养。

Unit 6 Meet My Family!第一课时课时目标A. Let’s learn A. Group work C. Good to know1.能够听、说、认读单词：family, parent, uncle, aunt, baby brother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。

3.能听懂介绍家庭成员时使用的语言。

4.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。

重点难点本课重点是使学生掌握五个生词，并能在情景中运用。

教师在教学中应帮助学生理解parent与parents意义上的差别。

媒体准备1.教师准备好人物称呼词卡。

2.课前教师在黑板上画一棵family tree,并标上号码。

3.让学生准备一张白纸作调查表，并带几张家庭照片。

教学流程Step 1:Warm up设计目的：通过唱歌，让学生的注意力快速回到课堂上，进入英语学习的氛围。

活动方式：全班活动，录音机播放歌曲，学生边唱边拍手。

播放第二册学生用书Unit 2《Father and Mother》的歌曲，让学生边唱边表演。

Step 2:Revision/Lead in设计目的：通过让学生练习熟悉的日常用语，营造轻松的英语氛围，缩短学生进入学习状态的时间，同时也为呈现部分奠定基础。

活动方式：师生互动。

1.教师出示自己的家庭照片，用This is my... She/He is...进行介绍和描述。

2.让学生把自己的照片放在投影上，尝试用This is my father/mother. She/He is thin...进行介绍和描述。

Step 3:Presentation设计目的：利用照片创设情景呈现新单词，帮助学生理解单词。

活动方式：师生互动，生生互动。

1.呈现新单词。

①教师出示照片说：Look! I have a big family. How many people in my family?Ss: Seven。

再问：How many people in your family?鼓励学生回答。