小学作文教学探微

第1篇一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。

然而，在实际教学中，作文教学常常面临着学生写作兴趣不高、写作水平低、作文质量不高等问题。

为了提高小学作文教学质量，本文从以下几个方面进行实践探索。

二、激发学生写作兴趣1. 创设情境，激发写作兴趣教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在写“我的家乡”时，教师可以带领学生参观家乡的风景名胜，让学生在实地考察中感受家乡的魅力，从而激发写作兴趣。

2. 丰富写作内容，拓宽写作视野教师可以鼓励学生从多个角度、多个层面去观察生活、体验生活，拓宽写作视野。

例如，在写“我的朋友”时，教师可以引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面进行描写，使作文内容更加丰富。

3. 营造轻松愉快的课堂氛围教师要以亲切、鼓励的态度对待学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

在作文教学中，教师可以采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作水平。

三、提高学生写作能力1. 培养学生观察生活、体验生活的能力观察是写作的基础，教师应引导学生学会观察生活、体验生活。

例如，在写“我的妈妈”时，教师可以引导学生观察妈妈的日常生活，了解妈妈的辛苦，从而写出真情实感的作文。

2. 加强写作技巧训练教师应针对学生的写作问题，有针对性地进行写作技巧训练。

例如，在写记叙文时，教师可以指导学生学会运用“六要素”（时间、地点、人物、事件、原因、结果）来组织文章结构；在写议论文时，教师可以指导学生学会运用“论点、论据、论证”来构建文章框架。

3. 注重作文修改与评价教师应引导学生学会修改作文，提高作文质量。

在作文修改过程中，教师可以引导学生关注文章的立意、结构、语言表达等方面。

同时，教师要对学生的作文进行客观、公正的评价，激发学生的写作积极性。

四、创新作文教学模式1. 多媒体辅助教学教师可以利用多媒体技术，丰富作文教学手段。

例如，在写“我的宠物”时，教师可以展示宠物的图片、视频，让学生在直观感受中激发写作兴趣。

小学生作文兴趣培养探微摘要：作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。

面对新课标对小学作文提出的新目标和新要求，本文通过分析影响小学生作文兴趣的原因，提出激发、培养小学生作文兴趣的相应对策。

关键词：小学生作文兴趣培养作文教学是小学语文教学的重头戏，可是这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦。

不少学生一提起作文，就感到头疼，每次作文都像是应付苦差事。

久而久之，学生的作文变成了，“马尾巴串豆腐，提不起来”。

常言道：“兴趣是最好的老师”。

著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。

反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它”。

因此，只有激发写作的兴趣，学生才能爱写，才能从认识和情感上倾向作文，真正产生热爱写作的巨大动力。

那么，如何激发学生的写作兴趣，变苦写为乐写呢？以下是我在这方面的一些做法和体会。

一、影响小学生作文兴趣的原因（一）作文目标要求过高很多教师对新课标目标要求一知半解，仍然一如既往地“揠苗助长”，往往以7-9年级才真正开始训练的“写作”的标准来要求还处于“习作”阶段的小学生，以“习作”的标准来要求还处于“写话”阶段的小学生，这就拔高了小学生作文的标准，而学生“跳起来”也“够不着”，就渐渐失去了作文的兴趣，觉得作文“云里雾里”，琢磨不透，就不会作文了。

（二）缺乏有效的作文方法在作文课上，很多教师讲给学生的仅仅是作文技巧、结构等理论知识，缺乏思维能力、表达能力以及观察能力的培养训练，这就使得许多小学生实际作文能力难以提高。

这种“应试”教学模式制约了学生的思维，使学生在作文时生怕”越雷池一步”，依教师的“标准”挤牙膏似的凭空造起文章来。

在给学生的作文评语中，常常缺乏深、准、新、实而流于浅、泛、旧、空，尤其是缺乏对作文闪光点的肯定和对创新的鼓励。

这样，忽略了对学生应有的语文能力的培养，学生的作文水平难以提高。

小学作文教学策略探究随着教育教学改革的不断深入，小学作文教学也面临着诸多挑战。

学生写作能力的培养不仅需要老师的指导，更需要科学有效的教学策略来帮助学生提高写作水平。

本文将就小学作文教学策略进行探究，分享一些有效的教学策略，以期提高小学生写作水平。

一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是小学作文教学的第一步。

如果学生对写作没有兴趣，再好的教学策略也难以产生效果。

教师需要通过多种方式激发学生的写作兴趣，比如设置有趣的写作话题、展示优秀的作文范文、鼓励学生进行写作创作等。

教师还可以在平时的课堂上注重培养学生的观察力和想象力，帮助他们发现生活中的点滴细节，积累写作素材，从而激发写作的热情。

二、培养学生的写作基本功学生的写作水平的提高离不开对写作基本功的培养。

小学作文教学中，教师需要注重培养学生的写作基本功，包括语法、词汇、句式等方面的训练。

教师可以通过讲解语法知识、分析优秀作文范文、进行写作训练等方式来培养学生的写作基本功，让学生掌握正确的写作方法和技巧，提高写作的表达能力。

三、启发学生创意思维小学生写作水平的提高还需要启发学生的创意思维能力。

创意思维是写作的灵魂所在，能够让作文更加生动有趣。

教师在教学中需要引导学生进行创意思维训练，比如通过开放性的写作题目引导学生展开想象、通过给学生提供一些启发性的素材激发学生的创作灵感等。

教师还可以通过多媒体、互动游戏等形式来激发学生的创意思维，让写作更加有趣和富有想象力。

四、培养写作的自我认知能力小学生写作水平的提高离不开对自我写作的认知能力的培养。

教师需要通过教学引导学生自我审视、自我评价，帮助他们不断地完善自己的写作，提高写作的自我认知能力。

教师还可以通过讲解写作技巧、分析作文优缺点等方式来引导学生建立写作的自我评价体系，让他们逐步培养对自己写作的严格要求，提高写作的质量。

五、引导学生进行写作实践写作需要不断的练习才能提高，小学作文教学中，教师需要引导学生进行写作实践，通过多种方式让学生进行写作训练，比如写作练习、写作比赛、课外作文等。

新课程理念下创新作文教学探微作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。

笔者以为,在习作教学中发挥学生主体作用,使学生树立“我要写”的意识,把不愿作文的被动心理变为主动心理,作文才能创出新意来。

教师在作文教学中必须有强烈的开放意识,给学生更广阔的思维空间、想象空间,努力培养学生的创新思维。

一、营造民主和谐的习作环境。

让学生大胆表达自己的真情实感“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

”这个过程的完美实现,需要一个自由开放、充满个性的时空,需要一个充分展示自我的环境。

只有这样,才能保证学生善于思考,敢于想象,大胆表达自己的真情实感。

著名特级教师贾志敏在引导学生进行题为“一件××的事”的情境习作训练时,一开始就以形象生动的导人谈话和富有情趣的短文改写。

为学生营造了一个民主和谐的习作环境,既拉近了师生之间的距离,使学生消除了习作畏惧感,又大大培养了学生习作的自信心。

师:(亲切地)习作,就是用嘴说话。

习作也是种游戏。

如果你能把长的变短的,短的变长的,那你就取得了习作的自由。

下面,我们做个练习,先听老师讲一段话:小明是个粗心的孩子。

他做什么事都大大咧咧、马马虎虎的。

做数学题,不是把加号写成乘号,就是把小数点点错。

一次上学时,他匆匆忙忙地把袜子当手帕给卫生委员检查。

结果,闹了个大笑话。

语文课上,老师让大家读课文,他把“老大娘”读成了“老大狼”。

难怪大家给他起了个外号,叫“小马虎”。

来,我们把这段话变成短的,用一句话写下来。

生:(完成练习)二、创设情境,抒发自己教学实践证明,教师只有善于创设情境,提升学生心灵参与程度,让学生真正地“自由表达”才可能出现“有创意的表达”。

为此,我在第二天的习作指导中,进行了精心的设计。

我先出示了习作题目《我是——》,然后作了自我介绍:“我是一名教师,我的爱好广泛……那么你呢?”学生顺理成章地想到了习作“介绍自己”,他们的回答自然也是水到渠成。

浅谈小学作文教学的探索1. 引言1.1 小学作文教学的重要性小学作文教学的重要性不言而喻，它在学生语言表达能力、思维逻辑能力以及创造力等方面都起着至关重要的作用。

作文是学生语言表达能力的重要体现，通过作文教学，学生可以锻炼自己运用语言的能力，提高语言表达的清晰度和准确度。

作文教学也能够培养学生的思维逻辑能力，通过写作过程，学生需要整理、拓展自己的思维，保证文章内容的连贯性和逻辑性。

作文还能够促进学生的创造力，鼓励他们从不同角度思考问题，发挥想象力，培养独立思考和创新思维的能力。

小学作文教学对学生的全面发展至关重要，它不仅可以提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力，更重要的是，可以培养学生的创造力和表达能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

1.2 小学生作文水平的现状目前，随着课程改革的不断推进，小学作文教学在国内各地得到了越来越多的关注。

普遍存在的问题是，小学生作文水平整体偏低，表现出较为简单、缺乏深度和创意的特点。

许多学生在写作过程中常常陷入模式化的表达，缺乏个性化的思考，使得作文缺乏新颖性和独特性。

部分学生在语言表达方面存在着拙、繁、密的问题，语言运用不够准确、地道，导致作文表达效果不佳。

小学生作文水平的下降与多种因素有关。

一方面，学生缺乏对写作的兴趣和热情，往往将写作视为一种任务而非一种享受。

教师在教学中可能存在教材选择不当、方法单一、评价标准不明确等问题，未能有效引导学生提高写作能力。

家长对于孩子作文的重视程度、支持程度也对学生作文水平有着不可忽视的影响。

有必要对小学作文教学进行深入探讨和改进，以提高学生的写作水平。

通过设定明确的教学目标，激发学生的写作兴趣，引导学生有效表达思想，培养学生的写作技巧，并结合实际情境进行作文训练，可以有效帮助学生提升作文能力，培养他们的创造力和表达能力，促进作文教学的不断完善和提升。

2. 正文2.1 设定明确的教学目标设定明确的教学目标是小学作文教学中至关重要的一环。

中国近代史从１８４０年到１９４９年，历时１１０年。　这段历史是中国社会的转型期，历时长、头绪乱、　矛盾复杂，尤其是我们的新课标教材，学生复习　起来感觉理不出头绪。而这一专题又是高考中的　重点，现就我在这一问题上的处理谈谈自己的意　见。　一、把中国近代史放到世界史大时代背景　下复习　例：第一阶段：１８４０年鸦片战争一１９世纪　六七十年代（工业革命后的中国）　在西方工业文明的冲击下，　中国社会发生巨大变革，由农　耕文明时代开始向工业文明时　代演进。这一时期是中国社会　的转型时期，半殖民地半封建　社会开始形成，而半殖民地特　征体现最明显。两次鸦片战争　使中国的社会结构、经济结构、　思想文化等方面发生全方位剧　变，由此引起中国社会各阶层　的强烈反应，从农民阶级到地　主阶级内部的抵抗派和洋务派，　都不同程度地进行了抗争和探　索。中国民族资本主义产生。　主要表现：　１政治上　河　①两次鸦片战争。工业革　命时期，列强疯狂对外扩张，　抢占原料产地和商品市场，由　此发动了对中国的两次鸦片战　市　争，逐步打开中国大门，中国　第　开始沦为半殖民地半封建社会。　②太平天国运动。中国人民肩　王，　负起反封建反侵略的双重任务。　巾　《天朝田亩制度》主张废除封　学　建土地所有制，反映了广大农　民的愿望和要求，但其强化自　苛　然经济的主张，却和世界工业　文明的潮流背道而驰；《资政　新篇》是中国最早最完整的资　本主义改革方案，但没有反映　农民的要求和愿望，加之中国　缺乏发展资本主义的土壤没有　真正实行。　２经济上　①列强对华进行商品输出。　中国被强行纳入资本主义世界　市场体系，成为列强的原料产　地和商品市场，中国自给自足　的自然经济逐步解体。②洋务　运动。从１９世纪６Ｏ年代到９０　年代，洋务派以“自强”“求　富”为目标，掀起了洋务运动。　③民族资本主义的产生。　３．思想上，“西学东渐”，　“向西方学习”成为社会思潮　①林则徐成为“开眼看世界的第一人”，魏　源著《海国图志》，主张“师夷长技以制夷”，　迈出了向西方学习的第一步；②洋务派主张“中　学为体，西学为用”；③早期资产阶级维新派。　他们是中国早期民族资产阶级的代言人，难能可　贵的是其提出了君主立宪制的主张，把中国人向　西方学习提升到制度的层次。　４社会生活的变革　鸦片战争以来，在西方工业文明的影响下，　都市家教２９４　在“欧风美雨”的滋润下，近代中国社会生活发　生了巨大的变化，表现在衣食住行和风俗习惯等　诸多方面。实质是东西方文化的激烈碰撞，结果　是中西文化逐渐融合，且保留了中华民族的文化　特色。　总之，１８４０年～１９１９年中国革命处于旧民　主主义革命时期，在世界史大背景下就是两次工　业革命影响下的中国。可以让学生在政治、经济、　思想文化三方面再分两个层次掌握，一方面是列　强对中国的侵略，另一方面是中国内部的反应，　它是一把“双刃剑”，具有进步性和破坏性。　二、１９１９年到１９４９年新民主主义革命时　期按党史发展线索掌握　１９１９年五四运动，中国无产阶级登上历史　舞台，１９２１年无产阶级政党——中国共产党成立。　中国革命由此转了一个很大的弯，确立了新的方　向——新民主主义革命（１９１９～１９４９年）。中国　无产阶级在中国共产党的领导下，争取民族独立　和国家富强的斗争，最终取得了反帝反封建的民　主革命的胜利。　［主要表现】　（１）五四运动。这是一场伟大的反帝爱国　运动，无产阶级登上历史舞台，成为中国从旧民　主主义革命发展到新民主主义革命的转折点。　（２）１９２１年中共“一大”，内容：党的名称、　奋斗目标、中心工作、领导机构。中国共产党成　立，中国出现了以马列主义为指导的工人阶级政　党，中国革命的面貌焕然一新。　（３）１９２２年中共“二大”，党的最低纲领　和最高纲领。　（４）１９２３年中共三大，确定“党内合作”　的方针。　（５）国民革命运动，１９２４年国民党一大召开，　重新解释三民主义，确定了联俄、联共、扶助农　工的三大政策，实现第一次国共合作。在革命统　一战线的旗帜下，国民大革命在全国蓬勃开展起　来。１９２６年北伐，基本推翻了北洋军阀的统治。　国民党右派背叛革命，国共合作破裂。　（６）土地革命时期（１９２７—１９３７年），国　共矛盾是这一时期主要矛盾，但随着日本侵华民　族矛盾不断上升，１９３７年抗日民族统一战线建立。　（７）抗日战争时期（１９３７～１９４５年）。一　对矛盾：中日民族矛盾，一条战线：抗日民族统　一战线；两条路线：中共—全面抗战路线、国　民党——片面抗战路线；两个战场：中共：敌后　战场、国民党：正面战场。　（８）解放战争时期（１９４５～１９４９年）①争　取和平民主的斗争。抗战胜利后，中国面临两种　命运的抉择：和平与内战、民主与独裁。中国共　产党为和平民主而斗争，重庆谈判、政协会议。　②解放战争胜利：经过战略防御、战略反攻、战　略决战，１９４９年新中国成立，中国近代历史结束。　③民族工业陷入绝境。　三、从不同角度划分中国近代史历史分期　（１）在全球史观、革命史观、现代化史观、　文明史观、社会生活史观之下的引导下，从不同　角度看中国近代史。　（２）在近代史的复习中历史分期很重要，　如：１８４０至１９１２年是清政府统治后期；１９１２年　至１９２７年中华民国时期；１９２７至１９４９年南京国　民政府时期。这样就把中国近代史简单化，感觉　很简单。　总之，高三的复习备考尤其是到最后阶段让　学生能够把知识简单化、系统化、全球化、从不　同角度掌握历史是最好的。　【摘要】小学语文作文是小学教　学的重点，更是教学的难点。很多小学　语文老师在进行作文教学的时候，都感　觉很难，不能够很好的完成教学任务。　作文写作是小学语文教学的重要内容，　要求学生能够运用文字表达出自己的所　见所闻，达到认知自我的目标。本文主　要研究小学语文作文教学的方式。　【关键词　ｌ、学语文作文教学；教　学内容；方式　

浅谈小学作文教学的探索作文是语文学习中的重要环节，它不仅是学生语言表达能力的培养，更是学生思维方式和情感体验的展现。

而小学阶段是学生学习语文的关键时期，如何进行有效的作文教学，促进学生写作能力的提高，一直是语文教师们关注的焦点。

在教学实践中，我们不断探索，总结经验，不断完善作文教学的方法和手段。

一、培养学生的情感体验和思维方式小学生的情感丰富多彩，他们对于周围的一切充满了好奇心和想象力，作文教学应该注重培养学生的情感体验和思维方式。

在教学中，可以通过音乐、图片、故事等多种方式引导学生，在现实和想象中去体验和感受，唤起学生内心深处的情感，激发他们对写作的热情和兴趣。

在写作过程中，教师可以通过提出具体问题、设置情景、展开讨论等方式，引导学生进行自由联想和深度思考，培养他们独立思考和创造性思维。

二、注重实际情境的写作训练小学生的生活世界是真实而丰富的，在作文教学中，应该注重与学生实际生活和体验相关的写作训练。

可以通过观察、体验、实地考察等方式，引导学生积极感知和发现生活中的美好，从而进行情感表达和写作实践。

在教学中，可以设计各种实际情境的写作任务，如日记、作文、情景作文等，让学生在具体情境中进行实际写作训练，巩固写作技能和表达能力。

三、培养学生的审美意识和文字表达能力作文教学不仅仅是写作技能的培养，更应该注重学生审美意识和文字表达能力的培养。

在教学中，可以通过学习优秀范文、名人事迹、名言警句等方式，引导学生感受文字的魅力，激发他们对美好事物的热爱和追求。

在写作过程中，教师可以通过对词语的选择、句式的变化、段落的组织等多种形式，帮助学生提高文字表达能力，培养他们用文字准确、生动地表达自己的意愿和情感的能力。

四、营造轻松愉快的学习氛围小学生的学习具有天性的好奇和乐趣，作文教学应该营造轻松愉快的学习氛围。

在教学中，可以通过有趣的故事、趣味的活动、丰富的教学方式等，激发学生的学习兴趣和写作热情，让他们在快乐中学习，在轻松的氛围中进行写作实践。