秋苏教版语文八上第19课《美丽的西双版纳》word教学设计

第19课《美丽的西双版纳》教案（苏教版初二上） (3)doc初中语文 (1)教学目标：1、了解西双版纳的自然景观和人文景观；学习运用小标题构造文章的方法。

2、明白得课文对比的手法的运用和富有感情色彩的语言特色。

3、体会作者所表达的热爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。

教学设想重点、难点、疑点1、学习用截取事物状态中最鲜亮的片断、用小标题来构造文章。

2、明白得傣族人民的生死观、人一辈子观。

课型及教学思路〔1〕课型：诵读、合作研讨〔2〕教学思路：听读、朗读、研读重点段落，感知课文教具及课时安排：1、教具学具：投影仪、收音机、图片2、课时安排：两课时第一课时一、情境导入：看图片让学生猜出图中的地点。

二、课前热身1、由学生来介绍作者的情形，教师补充总结2、检查预习〔学生上台板演〕〔1〕给加点的词注音〔投影〕：沧篾剁饰嵌棰涮〔2〕讲明一些关键的词语：心驰向往轻描淡写妩媚装饰镶嵌三、合作探究〔1〕学生听录音机读〔2〕学生自由地朗读课文〔3〕指名朗读课文〔先请学生评点，然后教师再针对性地进行朗读指导〕〔教师总结朗读的方法，对一些学生读不准的词句，教师采纳领读的方法〕〔4〕四边互动互动1 ：开头一段有何作用？哪些动词用得十分传神？〔学生答，教师总结〕互动2：第一片断描画了一幅如何样的热带雨林图？〔学生答，教师总结〕互动3：第二个片段是如何样描画竹楼外形的？又是如何描画傣族老人的？〔学生答，教师总结〕互动4：〝悠悠野象谷〞从谋篇布局来看有什么特点？〔学生答，教师总结〕互动5：野象通过驯化，能为游客表演节目，反映了什么？〔学生答，教师总结〕四、达标反馈〔投影显示〕1、做练习〔投影题目〕：依照下面句子的意思写出相对应的词语。

〔课文内容明白得填空〕2、做课后练习一五、学习小结第二课时一、复习导入复习上一节课讲的内容，提咨询叫学生回答二、四边互动互动1：作者是如何样描画傣族人民打谷子和傣族女的在水中嬉戏这两幅风情画？〔学生答，教师总结〕互动2：〝笑对生与死〞这一片断里的几段话对人一辈子有什么积极阻碍？有没有消极的方面？〔学生答，教师总结〕互动3：文章五个片断，用五个小标题来表达，具有哪些特点？与总标题有何关系？〔学生答，教师总结〕互动4：课文是如何样运用对比手法的？有何表达成效？〔学生答，教师总结〕互动5：举例讲明富有感情色彩的语言特点。

第19课《美丽的西双版纳》教案（苏教版初二上） (5)doc初中语文 (1)【设计思想】1.课前布置预习要求：①熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

②利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

收集云南西双版纳景观的有关材料③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积存词句，明白得文章内容。

2．利用多媒体向学生展现漂亮的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。

3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。

4．以同学们都熟悉的虞山十八景为对象，选择几处景点，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。

【实施方案】教学目标：⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

⒉体会语言美〔小标题，对比手法的运用，富有感情的语言。

〕教学重点、难点：⒈体会文章中有感情的语言的作用。

⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并讲出自己的感受。

教学时刻：一课时。

教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评判为要紧方式，配以幻灯片和背景音乐。

教学内容和步骤：⒈导入：同学们，〝有一个漂亮的地点，那儿彩云在飘动。

〞提起奇异秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰向往？那儿有奇异的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有〝植物王国〞〝动物王国〞的美誉。

现在，让我们随着这富有民族地点特色的音乐，一起走进这漂亮而奇异的地点，来亲身感受一下西双版纳专门的韵味。

幻灯片展现：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。

⒉交流预习情形：交流、展现搜集到的有关西双版纳的资料、图片。

〔过渡〕我们来看闻名作家李舵是如何把我们带入«漂亮的西双版纳»3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。

由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。

4．幻灯片展现本课教学目标5．研读新课：学生自由朗读课文，整体感知课文内容。

幻灯片展现：请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大伙儿去看一看作者笔下那漂亮的景观吧。

美丽的西双版纳教案（优秀9篇）美丽的西双版纳教案篇一一、故事导入上课开始，我讲述了关于泼水节传说的故事，目的之一：激发兴趣：之二：为后面讲解傣族人对待水的态度蓄势，提供铺垫。

二、感受美（浏览课文，探美）请学生快速浏览课文，并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出神奇秀丽心驰神往这条明线后，再要求以"《西双版纳》美在……"说说版纳的美。

这一环节是让学生从整体上把握文意，理清思路，了解西双版纳的景物特征。

三、品读美（朗读课文，寻美）这一环节设计了小组合作，从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。

学生通过朗读课文，通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点，其中穿插对照手法是为了点明西双版纳的神奇的特点。

如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

让学生阅读课文从文中提供的信息中去考察人文景观的美，这一环节主要让学生多方面，多角度了解傣族的风俗文化，进一步感受西双版纳的人文景观的美。

人文美是重点，在问题的设计上与前面一致，先概括在整理表达，对“妩媚”一词含义的理解是难点，目的想点明作者对这幅风情画的喜爱之情。

概括，西双版纳的风俗美美在互助友爱、善良虔诚、乐观从容、质朴意深……四、表达美(神游图片，悟美)出示西双版纳代表性景观图片，配葫芦丝乐曲。

增加感性认识，结合课文内容深切感受西双版纳之美。

畅游西双版纳回眸那个金孔雀飞出的地方，那片神秘珍贵的热带雨林，那颗我国西南部边境线上“璀璨的`明珠”，那片地球北回归线上唯一的绿洲，那被冠以“植物王国”、“动物王国”、“药物王国”的美丽的西双版纳……美就大声赞：西双版纳美在……美在……示例：美在山，一年四季总是浓的化不开的碧绿。

美在水，无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌，娇娇地流。

五、内化美在我看来，西双版纳之美，美在神秘、美在包容、美在和谐、美在自由、美在人与自然和谐相处……这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与西双版纳热带雨林对比播放，为了唤醒同学们善待自然、热爱自然、与自然和谐相处的意识。

十九美丽的西双版纳第一课时【学习目标】1．积累本文中的生字新词。

2．感受西双版纳的自然景观和人文景观。

3．学习对照手法的运用。

【学习重难点】1．感受西双版纳的自然景观和人文景观。

(重点)2．学习对照手法的运用。

(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。

”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，那里更素有“植物王国”和“动物王国”的美誉。

现在，让我们随着这富有民族特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，去亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

二、自主预习1．走近作者。

李舵，著名的少数民族作家。

傣族人，原名孟克勤，内蒙莫力达瓦旗人。

1975年开始发表作品。

1979年加入中国作家协会。

著有短篇小说《重担》、《光明在前》、《带五线谱的花环》、《香水月季》、《不眠的春夜》、《雪花静静地飘》，评剧剧本《红凤》等。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。

蕨．菜(jué)竹篾．(miè)涮．洗(shuàn)贿赂．．(wǔ mèi)．．(huì lù) 妩媚3．理解词义。

心驰神往：整个心神都奔到向往的地方，指一心向往。

教化：教育感化。

妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。

4．阅读课文，思考问题。

作者从哪几方面感受到了西双版纳的美丽？作者认为西双版纳到底美在何处？明确：①作者从五个方面感受到了西双版纳的美丽：高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死。

②西双版纳美在：美丽的热带雨林风光；美丽的民俗风情。

三、合作探究(一)整体感知如果将西双版纳的美丽的景观归类，你觉得归为几类呢？明确：自然类和人文类。

前三个写的是自然景观，后两个写的是人文景观，文章按照由物及人的顺序来安排文章的结构。

(二)深层探究你认为“笑对生与死”一部分里的几段话对人生有什么积极的影响？有没有消极的方面？明确：傣族人民崇尚小乘佛教，追求自我解脱，这并不违背我国宗教信仰自由的政策。

第19课《美丽的西双版纳》教案（苏教版初二上） (8)doc初中语文 (1)李舵教学目的1、学习本文截取事物状态中最鲜亮的片段，用小标题来构建文章。

2、对比手法的运用。

3、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国漂亮风光和少数民族文化的思想感情。

重点难点1、重点:用小标题来构建文章。

2、难点:自然景观和人文景观的配合。

教学时刻：二课时。

第一教时教学过程一、预习1、给以下加点字注教化竹蔑焚香澜沧贿赂蕨菜竹签祭佛2、讲明词语。

心驰向往:心神飞斑斓:辉煌多彩。

善男信女:佛教用"教化:教育感化。

戏嬉:游戏;玩耍。

妖媚:形容女子、花木等姿势美好可爱。

贿赂:用来买通不人的财物。

二、导入1、西双版纳介绍酉双版纳位于中国云南省南端，与老挝、缅甸山水相连，是泰国、越南的近邻，土地面积近2万平方千米，边境线长966千米。

她漂亮、富饶、奇异，犹如一颗辉煌的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。

西双版纳是地球北回来线沙漠带上唯独的一块绿洲，是中国热带雨林生态系统储存最完整、是典型、面积最大的地区也是当今地球上有的动植物基因库，被誉为地球的一大自然奇迹。

教师借助多媒体向学生展现有关西双版纳的风光图片，如:景真八角亭、空中走廊、曼飞龙塔、野象谷、望天树、竹楼、泼水节等。

2、作者简介李舵，闻名的少数民族作家。

三、阅读课文，整体感知讲讲你心目中的西双版纳是如何样的?(学生交流)四、学习课文，把握内容提咨询:1·文章开头一段写什么?有何作用?2·文章五个部分，具体写什么内容?作者是如何样写的?学生讨论，交流。

明确:文章开头一段是全文的引子。

概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。

全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。

第一部分"高高望天树"。

这部分由4段文字组成。

第1段简介望天树的价值及其高度。

第2段描述热带雨林中的藤状植物。

第3段，写作者想拍照"完整的热带雨林照片"的一段有味经历。

第19课《美丽的西双版纳》学案（苏教版初二上）doc初中语文学习目标：了解西双版纳丰富的自然景观和人文景观。

培养自学的能力。

课堂学习：第一块：整体感知教学步骤教师活动学生活动教学反思1 利用多媒体展现西双版纳的图片，导语：西双版纳是漂亮而奇异的地点，让我们一起来感受它的专门韵味。

观赏西双版纳优美的风景。

2 读课文，摸索：课文写了哪些漂亮的景观？给你印象最深的是什么？读课文，摸索。

3 组织交流、评判交流、评判第二块：自学课文，把握文章内容教学步骤教师活动学生活动教学反思1 指导：对文章的赏析，能够从写作手法、运用修辞、词语运用、语言特点等方面进行，也能够有自己专门的摸索。

回忆，交流2 组织活动；假如由你来当老师，你觉得要让大伙儿明白些什么？独立摸索：结合参考书、指导的内容，自己对文章进行分析，做读书笔记。

3 组织小组对疑难咨询题交流讨论交流、讨论，加深明白得«漂亮的西双版纳»〔二〕和口语交际学习目标：把握本文通过对比手法表现丰富的思想感情的写法。

培养质疑解疑的能力。

课前学习：搜集更多的资料了解西双版纳。

课堂学习：第一块：交流自学成果教学步骤教师活动学生活动教学反思1 组织学生交流上节课的自学成果交流2 引导点评，点评，第二块：质疑解疑教学步骤教师活动学生活动教学反思1 对本课的内容还有什么疑咨询？质疑解疑2 组织评判学生自我评判，对同学进行评判。

第三块：课堂小练笔教学步骤教师活动学生活动教学反思1 请你做一名导游，就你所了解的西双版纳设计一段详细的导游解讲词。

结合课文和搜集到的资料构思写作。

2 组织交流，点评，总结交流，点评。

美丽的西双版纳教案教学目标：1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2.学习运用比喻、拟人、对照手法等多种方法描绘景物。

3.感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情教学重点：1、西双版纳的自然景观和人文景观。

2、富有感情色彩的语言。

教学难点：1、西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者的语言美。

2、激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

情景创设：课前播放配乐播放西双版纳图片。

一、导入新课感受美向同学们展示一系列西双版纳图片，同学们，一起来猜一猜这些图片展示的内容：········这些图片留给你怎样的印象？知道这是什么地方吗？这是一片美丽而神奇的土地：这里分布着苍茫的热带雨林，这里弥漫着神秘的宗教氛围，这里处处散发着异域风情的文化气息。

今天，就让我们一起跟随李舵来到“美丽的西双版纳”，在它醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼·····二、走进版纳寻找美1、多媒体展示标题《美丽的西双版纳》2、请同学用自己喜欢的方式阅读课文：（1）阅读的过程中解决疑难字词（2）用文中的一个词语或一句话描绘西双版纳给你的总印象。

（3）说说西双版纳美在哪里？阅读的过程中有没有一些字词是需要老师帮助的？老师觉得课文中有些字词是需要提醒我们同学注意的澜沧傣蕨菜竹篾绞杀贿赂勐棰缅甸剁3、初读课文，你知道西双版纳美在什么地方了吗？同学们找到了这么多的美景，你寻找到的“美”是什么呢？三、赏读文本品味美4、西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的内容太多太多，这么多看似散乱的材料，我们读起来却觉得有条有理，这是为什么呢？1.这是因为作者截取了西双版纳最具特色最为鲜明的片段，同时又用了---（五个小标题）来构建文章，（展示五个小标题）2.仔细朗读五个小标题，聪明的你能发现它们有什么特点吗？（学生齐读五个小标题）（句式整齐，结构匀称），它们从五个方面，都突出了西双版纳的------？（美丽）。

八年级语文上册-19《美丽的西双版纳》教案-(新版)苏教版一、教学目标1.通过学习《美丽的西双版纳》，了解西双版纳的地理与自然环境，以及原住民的文化和生活。

2.掌握文本的基本情节、主题和语言特点。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学欣赏和思辨能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.理解文本的基本情节和主题。

2.掌握文本中的语言特点。

3.能够应用所学知识进行阅读分析和思考。

教学难点：1.理解原住民的文化和生活，体会多元文化的魅力。

2.分析文本的语言特点，掌握鲜活的描写技巧。

三、教学过程1. 导入（10分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，让学生感受到不同地域的文化之美，并预告本节课的主题是西双版纳的自然和文化。

2. 阅读理解（30分钟）1.教师带领学生朗读课文，学生边读边思考，记下自己的疑问和感想。

2.小组讨论：学生分组讨论自己的疑问，解决自己不理解的地方，整理思路。

3.学生逐段解答自己的疑问，相互讨论。

3. 分析语言特点（30分钟）1.教师简要介绍文本的语言特点，并分配分组，每组分析文本中不同的语言特点，如比喻、夸张等。

2.每组在规定时间内分析完毕后，报告自己组分析的语言特点，学生听取他人的观点，扩充自己的知识和理解。

4. 多样文化体验（30分钟）1.教师展示一些关于西双版纳的图片、音乐和手工艺品等，让学生感受到不同地域的文化魅力，培养多元文化意识。

2.鼓励学生在课下自己了解更多关于西双版纳的文物和文化，积极融入多种文化体验中，也可树立自己的文化自信。

5. 课堂练习（20分钟）教师根据课文内容，设计一些相关的课堂练习，加深学生对课文的理解。

6. 课堂（10分钟）教师让学生回答问题，本节课的重点内容和收获，让学生加深对西双版纳文化多面性的理解和认识，并提供了一些自由阅读推荐书单，供学生在以后的阅读中拓展文化视野。

四、课后作业1.阅读《美丽的西双版纳》课文，并完成阅读理解题。

2.阅读《西双版纳傣族文化》，进一步了解西双版纳的文化。

十九美丽的西双版纳李舵【三维目标】知识与能力了解有关西双版纳的知识。

过程与方法1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。

2.了解西双版纳的自然风光和风土人。

情感、态度与价值观体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

【教学重难点】用小标题来构建文章。

自然风光和风土人情的配合。

【教学法】自主合作探究【课时】1课时【合作·探究·展示】一、导入以图片导入二、预习展示1、找出下列词语中的四个错别字，并订正心弛神往无声无息可见一般色彩斑斓水中戏喜积善修行善男信女为防不恻狼狈撤退除苦积善2．在下面句子中的横线上选填一个适当的词（遮掩掩映映衬）1）他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔，一座座竹楼_______ 在翠竹丛林中。

2）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷________于蓝天绿地之间。

3）青山绿水________下，那就是一幅精心创作的风情画。

3．本文运用哪几个小标题？运用小标题写文章有什么好处？三、问题探究（一）整体感知————感受美1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。

3、课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。

（二）深入课文————品味美1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。

2、试着谈谈你喜欢的理由。

（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注）3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，4、教者归纳：总之，本文语言形象生动，富有感情色彩，真正做到景美、人美、语言美。

（三）、学习对照手法思考：找出文中运用对照手法的地方？并分析。

四、小结本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

《美丽的西双版纳》教学目标：1、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

2、品味分析生动形象的语言。

3、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章的写法。

教学重点：1、品味分析生动形象的语言。

2、用小标题来构建文章的写法。

课前准备：学生利用工具书结合页下注释。

读准、读懂课文；上网或查阅书籍了解作者、版纳风光、傣族风情等。

教学过程：一、创设情境，导入新课（播放葫芦丝《月光下的凤尾竹》）这是一首很有地方民族特色的乐曲，是哪个少数民族的？（傣族）说起傣族，我们不由得会想起那里有个美丽的西双版纳，西双版纳究竟是个怎样的地方，今天让我们跟随作者李舵到那儿去游历一番，一睹它的风采。

二、聚焦美丽如果说自然景观的美是大自然对西双版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。

请同学们用自己喜欢的方式跳读课文，并思考以下几个问题：1、请你用一个词语或短语来概括西双版纳给你留下的总体印象。

2、结合文章内容，用“我发现西双版纳真美，你看”的句子谈谈自己对西双版纳的认识。

示例：我发现西双版纳真美，你看傣族人居住的竹楼掩映在翠竹丛林中。

竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

从中我感受到竹楼的外形新颖别致，富有地方特色，又与周围的环境配合得很和谐。

学生交流发现。

老师不妨投影画面，让学生对西双版纳有更直观更真切的感受。

三、语海拾贝西双版纳不仅有美丽的自然景观（望天树、野象谷、傣寨水），更有富有特色的风土人情（人文景观：傣家竹楼、热情好客的傣家人、大象表演、打谷子、傣家寺庙等等）。

可以说不仅这里的风景美，人也美。

那美丽的风景如何用美的语言描绘呢？下面进入语海拾贝。

请同学们根据示例，从（1）字词（2）句子（3）小标题三个中自主选择一个，在书上进行圈点批注。

（时间2分钟）A、提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。