(赛课教案)人教版三年级下语文《女娲补天》教学设计及反思

女娲补天的教学反思（精选29篇）女娲补天的教学反思篇1《女娲补天》是人教版三年级下册的一篇神话故事。

文章清楚有序地描绘了生动逼真的自然灾害场面，想象奇特丰富。

我通过查阅资料得知本文教学的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。

40分钟的时间，要把这两个目的达到不是一件容易的事，但课堂中我采用了师生角色互换的办法引导学生学习，收效甚好。

师生角色互换就是老师不再是“教”，而是“导”，学生不再是“听”，而是跟老师“讲”，让学生做课堂的主人。

教学中，针对“感受我国古代劳动人民丰富的想象力”这一目的，我这样提问：“我查阅资料，听说《女娲补天》这个神话故事想象力非常丰富，可我就是找不到体现想象力丰富的语句，请同学们帮我找找，跟我讲讲好吗?”学生顿时在小组内沸腾起来。

几分钟后，我到学生中找个位置坐下，让学生以小组为单位上台来“教”我。

有的小组说天出现大窟窿后的情景描写想象丰富，让人感到恐怖;有的小组说女娲寻找五彩石的内容想象丰富，体现了女娲的辛苦;有的小组说女娲冶炼五彩石的部分想象丰富，展现了女娲的强大神力……针对“感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神”这一目的，我问：“女娲为了拯救水火中的人们，他做了哪些事呢?谁讲给我听听?”学生们先是一片宁静，然后举手高呼：求雨神下雨灭火，造船救人，找五彩石……我接着说：“女娲做这些辛苦不?”“辛苦。

”学生们异口同声。

“从哪些地方知道辛苦的?”我搔搔后脑勺。

学生都笑了。

片刻，学生争着举手，有的说求雨神不容易，有的说找五彩石忙了几天几夜，有的说炼了五天五夜……通过本节课的教学，我觉得让学生做课堂的主人，学生学习积极性高。

女娲补天的教学反思篇2《女娲补天》是一篇精读课文。

讲的是我国古代流传已久的神话故事。

本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。

人教版《女娲补天》语文教案课后反思优秀教案我对这堂课的教学目标进行了梳理。

我希望通过这节课，让学生了解女娲造人的神话故事，理解故事中蕴含的哲理，培养学生的想象力和创造力，激发学生对中华传统文化的热爱。

在导入环节，我以提问的方式引导学生思考：同学们，你们知道中国古代神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？学生纷纷举手回答，课堂气氛一下子活跃起来。

接着，我简要介绍了《女娲补天》的故事梗概，让学生对故事有一个初步的了解。

在阅读环节，我让学生们自由朗读课文，然后提问：你们从故事中感受到了哪些哲理呢？学生们积极回答，有的说女娲勇于担当，有的说女娲不畏艰难，还有的说女娲敢于创新。

我趁热打铁，让学生们用自己的话复述故事，进一步加深他们对故事的理解。

在讲解环节，我对故事中的重点、难点进行了详细讲解。

例如，我解释了“炼石补天”的过程，让学生了解女娲补天的艰辛。

我还对故事中的神话元素进行了分析，让学生了解中国古代神话的特点。

在拓展环节，我让学生们发挥想象力，以“假如我是女娲”为主题，进行写作。

学生们兴趣盎然，纷纷写出了一篇篇充满想象力的作文。

我挑选了几篇优秀的作文，让学生在课堂上进行分享，激发了学生的创作热情。

1.课堂氛围活跃。

我通过提问、讨论等方式，让学生们积极参与课堂，使课堂气氛变得轻松愉快。

2.学生参与度高。

在阅读、讲解、拓展等环节，学生们都表现出了极高的积极性，课堂效果良好。

3.注重培养学生的想象力。

在拓展环节，我让学生们发挥想象力，进行写作，激发了他们的创造力。

然而，这堂课也存在一些不足之处：1.对故事中的神话元素讲解不够深入。

在讲解环节，我仅仅是对故事中的重点、难点进行了讲解，而对神话元素的分析不够深入。

2.课堂时间安排不够合理。

由于课堂气氛活跃，学生参与度高，导致课堂时间有些紧张，部分环节讲解不够详细。

1.加强对神话元素的分析。

在讲解环节，我会对故事中的神话元素进行更深入的分析，让学生了解中国古代神话的特点。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《女娲补天》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“女娲、补天、五彩石”等。

（3）掌握课文中的重要句子和段落，并能进行简单的翻译。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过角色扮演和故事讲述，提高学生的口语表达和创造力。

（3）通过小组讨论和报告，培养学生的合作和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和尊重。

（2）培养学生对自然和科学的探索精神。

（3）培养学生积极面对困难和挑战的态度。

二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）引导学生进行课文背诵，加强记忆和语言表达能力。

2. 生词和短语学习：（1）解释生词和短语的含义，如“女娲、补天、五彩石”等。

（2）通过例句和练习，让学生学会正确运用这些词语。

3. 句子和段落理解：（1）解释课文中的重要句子和段落，帮助学生理解故事情节。

（2）进行简单的翻译练习，提高学生的语言转换能力。

三、教学步骤：1. 导入：（1）利用图片或视频，引起学生对神话故事的兴趣。

（2）引导学生思考女娲补天的意义和影响。

2. 课文朗读和背诵：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）引导学生进行课文背诵，加强记忆和语言表达能力。

3. 生词和短语学习：（1）解释生词和短语的含义，如“女娲、补天、五彩石”等。

（2）通过例句和练习，让学生学会正确运用这些词语。

四、教学评价：1. 朗读和背诵评价：（1）评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和表情。

（2）评价学生的记忆和语言表达能力。

2. 生词和短语运用评价：（1）评估学生对生词和短语的理解和运用能力。

（2）通过练习和口语表达，评价学生的语言转换能力。

五、教学延伸：1. 角色扮演：（1）学生分组，选择角色进行扮演，如女娲、大臣等。

（2）让学生通过表演来深入理解故事情节和人物性格。

三年级下册《女娲补天》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握本课中的生字词，会用其中的词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情。

3. 情感态度与价值观：（1）教育学生热爱大自然，珍惜自然资源。

（2）引导学生学习女娲勇敢、智慧、奉献的精神品质。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字词，会用其中的词语造句。

3. 理解课文内容，了解女娲补天的故事。

三、教学难点1. 理解课文中的难句、长句。

2. 领悟女娲补天故事所传达的价值观。

四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体验女娲补天的惊险与伟大。

2. 采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

4. 学生分组合作的准备。

六、教学过程1. 导入新课（1）通过图片或视频，引导学生回顾女娲补天的故事。

（2）板书课题《女娲补天》，引导学生齐读课题。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解析难点。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。

4. 理解课文内容（1）学生讲述女娲补天的故事，其他同学补充。

（2）教师引导学生深入理解课文，解析课文中的寓意。

5. 拓展延伸（1）学生讨论：你认为女娲补天的故事告诉我们什么道理？（2）学生分享讨论成果，教师总结。

七、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

2. 提醒学生课后复习，做好预习。

八、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 书写课后练习，提高语文能力。

《女娲补天》教学反思(15篇)《女娲补天》教学反思1这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以女娲为什么要补天?为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

成功之处：在教学中，我紧紧抓住以下几点来展开。

1、反复读文促理解。

俗话说：书读百遍，其义自现。

读是语文学习最重要的基础。

新课标中也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

故在教学中，我注重以读为本，但每次读文都有目的性，不是为读而读。

如在第二自然段的教学中，我先让学生自读感知，然后展示读(赛读)进行体会，交流后再感情读。

在多种朗读形式的作用下，在老师充满情感的鼓励引导下，最后大部分学生能读出女娲难过而又焦急的心情了。

2、品词析句重感悟。

本课的教学重点是要让学生理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神。

对于三年级的学生来说，《女娲补天》这篇__还是比较通俗易懂的，读文后大抵感知__的思想感情是不难的，但要让学生深切地理解女娲的精神品质并受到熏陶感染还得靠品词析句来完成。

自读3、4自然段，找出女娲补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会。

这个问题的设置为学生自主学习提供了广阔的空间，在找寻关键词句中，边读边批注，这就是一个品析感悟的过程。

3、读练结合重积累。

本堂课的特色之一在于注重引导学生活学活用、举一反三，联想迁移。

如给立刻换近义词;用终于造句;用上先接着然后最后来复述第四自然段等，目的是加强语文基础知识的训练，做到读练结合。

女娲补天的教学反思（精选16篇）女娲补天的教学反思篇1这是一篇神话传说，讲述的是女娲求雨灭火、照船救人、找五彩石补天的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了女娲百折不挠的形象，赞美了她为拯救人类而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：在教学中，我紧紧抓住以下几点来展开。

1、反复读文促理解。

俗话说：书读百遍，其义自现。

读是语文学习最重要的基础。

新课标中也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”故在教学中，我注重以读为本，但每次读文都有目的性，不是为读而读。

如在第二自然段的教学中，我先让学生自读感知，然后展示读(赛读)进行体会，交流后再感情读。

在多种朗读形式的作用下，在老师充满情感的鼓励引导下，最后大部分学生能读出女娲难过而又焦急的心情了。

2、品词析句重感悟。

本课的教学重点是要让学生理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，学习女娲不怕困难、甘于奉献的精神。

对于三年级的学生来说，《女娲补天》这篇文章还是比较通俗易懂的，读文后大抵感知文章的思想感情是不难的，但要让学生深切地理解女娲的精神品质并受到熏陶感染还得靠品词析句来完成。

“自读3、4自然段，找出女娲补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会。

”这个问题的设置为学生自主学习提供了广阔的空间，在找寻关键词句中，边读边批注，这就是一个品析感悟的过程。

3、读练结合重积累。

本堂课的特色之一在于注重引导学生活学活用、举一反三，联想迁移。

女娲补天教学过程与设计及反思女娲补天教学过程与设计及反思「篇一」教学过程与设计意图：(一)创设情境，温故而知新。

1、复习词语：“捡石头”游戏。

2、写生字（隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶）(1)共同点；(2)该注意哪些地方；（3）范写“喷”；（4）生练笔；（5）评议【设计意图】：课始，我利用课件的动画效果，让孩子们延续第一课时学习《女娲补天》故事的余韵，当一回“女娲”，读对课件中“石头”上的词语就能捡到“石头”去补“天”了。

一方面调动了学生的学习情绪，另一方面又和课文内容密切联系。

第一环节除了复习词语的读音，还直接将词语中这节课要求会写的字用红颜色突出，用于第二环节的生字学习，达到一举两得的效果，优化了课件资源，并顺利完成由读到写的过渡。

我精心将课文中的生字进行分类，这节课要求掌握的生字都具有共同的结构特点——左右结构并且大部分是左窄右宽（“缺”字除外），在教学过程中，我引导学生自主发现，共同交流，在轻松活跃的气氛中识字写字。

3、师引读，复习第一自然段。

师：上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

可是有一天，（天空——生接：塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

地——生接：被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上——生接：燃烧着熊熊大火，田野里——生接：到处是洪水。

许多人——生接：被火围困在山顶上，还有许多人——生接：在水里挣扎。

）【设计意图】：通过师生之间的“一唱一和”，拉近了师生之间的距离，同时通过教师的引读，让学生加深对第一段中描述的“天塌地裂”的可怕情景的体会，为下文学习女娲不怕危险，冒着重重困难把天补上的过程作铺垫。

(二)在读中悟，在悟中读一）、学习女娲补天的过程1、默读课文2-4自然段思考：女娲为人类做了哪些事？2、反馈。

（求雨灭火、造船救人、寻石补天。

）生：女娲向雨神求雨来灭火。

师：很好，这是第一件事，你能用四个字来概括吗？生：求雨灭火。

三年级下册《女娲补天》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解女娲补天的神话故事，丰富想象力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的关键信息。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化传统的态度。

（2）引导学生学会关爱他人，弘扬正能量。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解女娲补天的神话故事。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及注释。

（2）生字词卡片。

（3）相关图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）收集有关女娲补天的神话故事资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。

（2）邀请学生分享自己收集到的关于女娲补天的神话故事。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音与意义。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。

（3）学生齐读课文，感受课文的语言美。

3. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，总结课文讲述的女娲补天的故事情节。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4. 品读课文（1）学生朗读自己喜欢的课文段落，分享感受。

（2）教师引导学生运用课文中的句子进行情景模拟。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，画一画女娲补天的场景。

2. 课后作业：（1）观察周围环境，发现美好事物，记录下来。

（2）向家人分享课文故事，传承中华优秀传统文化。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。

《女娲补天》教学设计和反思佛山市顺德区龙江叶霖佳小学刘小年一、教材分析《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第31课。

这是一个流传千年的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

课文的学习重点是了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

二、学情分析神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。

在教学中，要让“读”深入课堂，落在实处。

基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用。

基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。

读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。

三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在阅读中感受神话故事的神奇。

3、体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的的精神。

教学重点：体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的的精神。

教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。

四、课前准备准备预习单、自主学习单、合作学习单、课件五、教学环节与活动（一）温故而知新（二）明确教学目标（三）明确神话故事的定义和特点过渡：我们知道女娲补天是一个神话故事。

那什么是神话故事呢？一起看看他的定义。

齐读。

课件出示：神话故事是人们口耳相传，再根据自己的想象流传下来的，表达了人们对英雄的崇敬和对美好生活的追求。

师：那同学们你知道哪些神话故事呢？生：女娲造人，后羿射日，精卫填海，夸父追日师：那神话故事有什么特点呢？板书1、都有神奇的人物2、神奇的起因，神奇的经过，神奇的结果这三个可以概括为神奇的情节。

《女娲补天》教学设计一、教材分析：《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇主体课文，这篇课文是我国古代的神话故事，记叙了女娲采集、冶炼五彩石补天，以拯救人类的故事，赞颂了女娲善良勇敢、不怕艰险、甘于奉献的精神。

通过本课的学习要让学生体会到女娲补天的艰难以及让学生敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧意志，继续培养学生识字的能力，并培养学生良好的写字习惯。

二、学情分析：学生已经具备了一些识字的能力，本课生字多在双音节词语里，可以整体认读，也可以通过随文识字进行巩固。

应当给学生充分的时间独立识字，教师适时点拨。

本课还应该加强朗读练习，学生能够读通顺课文，但是有感情地朗读就要进一步的练习，在朗读中学习生字，在朗读中学习词语，在朗读中理解人物。

可以一段一段地读，理清内容，学习词语。

还应注意在学习课文中进行适当地句式训练，加强学生的口语交际能力，对层次不同的学生进行适当评价。

三、教学目标知识与能力：1、自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11 个词语的意思。

情感态度价值观2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。

3、有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。

教学重难点：1.进一步了解女娲补天的故事，敬佩女娲拯救人类的志向和坚韧的意志。

2.继续培养学生随文识字的能力，并培养学生良好的书写习惯。

四、教学流程：第一课时一、简单回顾，导入新课鼓励学生，让学生兴奋，本节课与天地有关系，回顾是谁创造了宇宙——盘古。

引导学生复述课文。

感受盘古的勇敢善良。

板书课题-指导书写“娲”，讲解偏旁“女”的写法，赞扬中华女子美德。

二、检查预习，再课文，了解大意1、出示词语，学生自己认读。

2、全班齐读、大组开火车读词语、男女生赛读词语。

讲解易读错的字：露多音字3、指导书写：炼、隆的写法，提示学生写字姿势：头正、肩平、臂展、足安。

4、展示学生书写，德育教育，写好字，是爱国的最重要的表现。

5、自读课文，要求学生读准字音，读通课文，读得不好得地方多读几遍。