2011-2012学年度第一学期教学质量分析

2011下半年小学语文教学质量分析银盏学校：李长明在县教育局的领导下，我校举行了2011-2012学年第一学期小学语文、数学期末统一测试。

每个试场一名监考老师，评卷采用年级交叉批阅的方式进行，三至六年级的作文选派专人主评，从考场组织、监试、阅卷，整个过程都体现了公平公正的原则。

因此，报送上来的教学成绩真实可信。

以此为据，笔者对小学语文学科一至六年级的教学质量分析如下：一、各年级语文试卷的基本价值取向本次测试是我校与瓮安一、二、三、四小和玉华、平定营小学统一命题、统一测试的联考活动，由此也可看出我校与其它学校之间教学质量的距离，现就试题情况做简要分析。

1、面向全体，注重基础。

各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，占分比例随年级的升高而逐渐降低，但基本保持在40%左右。

各年级试题基本出自于课本或练习类型，着重检测学生语文基础知识的掌握情况。

例如：低年级以识字认词能力为主，一年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，二年级检测学生据词定义、近义词区分、用词造句等双基训练为主，相比一年级更加重视学生词语的积累。

三、四、五、六年级在一二年级的基础上加重了句子方面的题量，以缩句、扩句、改写、修改病句、给句子填写关联词语等为主，检测学生语言的概括、把握句子的意思、语法的判断等方面能力。

2、重视语言的运用。

《语文课程标准》在总目标中指出要发展语言能力，学生要有较丰富的积累，形成良好的语感。

这一目标落实在各学段中。

在本次期末检测中，五、六年级命题卷努力体现了“课标”的这一精神，引导学生积累和运用语言材料。

例如：“____，非宁静无以致远；我走进这片树林，鸟儿____，露珠……”五、年级占分率为7%，所考内容特别强调有关材料的综合性运用。

六年级要求学生能根据所给语段续写一段话，占分率为11%左右。

3、促进阅读和习作能力的发展。

试卷里的阅读和习作能力始终占据主要地位，占分率为40%左右。

平山乡2011—2012学年度五年级语文期末检测质量分析为了更科学、客观地评价平山乡小学五年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对这次考试作如下分析:一、卷面分析：1、读拼音写词语。

从卷面上看，绝大多数学生书写较认真。

有部分同学拼读音节掌握不好，导致拼出错误的读音，也有的平时书写不认真，字的间架结构没记住，所以有少部分不能写正厅确。

2、给加点字选择正确的读音。

大部分学生受方言影响，不能区别前后鼻音，平翘舌音。

“零”的读音、“奏”的读音选错。

3、辨别形近字组词。

此题大部分学生对“详”和“祥”、“即”和“既”区别不清，失分多。

4、完成下列成语，这题看似简单，这是特别基础的一题,少部分孩子错别字太多，知道成语却写错字。

如：“排山倒海”中“倒”的右边写成反文旁，“自言自语”中“言”写成第三横长。

“安然无恙”中“恙”的下边写成“羔”。

5、选词填空。

学生对词语的理解力不强，因而运用不灵活，“摆脱枷锁、驱散阴影、融化坚冰”搭配上失分最大。

6、照样子写词语。

学生对ABAB式的词语的积累不够，错误多。

7、补充古诗文、名言警句。

多数学生积累不够。

古诗文、名言警句经过了千百年的时间锤炼，是祖国灿烂文化的重要组成部分。

背诵古诗文、名言警句，对于进一步加强中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，具有重要、深远的意义。

语文课程标准将“丰富语言的积累”分别列入教学目标和课程的基本理念中，本题非常重视对学生语言积累的测试。

8、按要求改写句子中，缩写句子“外婆家的门前有一群无拘无束地享受欢乐的小鸡”大部分学生的句子尽管没有缩到最短，但毕竟缩短了些也没有改变句子的原意，完成较好；修改病句“造纸术是我国的四大发明。

”不是难题，可惜学生只重视语文、数学的学习，忽视其它学科，对社会科学知识不了解，因而此题考倒了三分之一的孩子。

9、阅读题。

此题非常重视考查学生的语言理解、运用的能力。

20 11- 20 12学年度第一学期普集街学区小学教学质量分析报告各位领导、各位同仁:提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。

我学区教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在县教研室的具体指导下，以提高课堂教学质量为突破口，为了总结经验,不断进步,克服工作中的不足，现将教学质量分析如下：一、回顾考试情况2011-2012学年度第一学期，我学区大型考试有三次，第一次是期中考试，第二次是学区进行的统一抽考，第三次是按照县局的统一安排，进行的期末统考。

第一次是各校各自考试,由于监考、阅卷都没有统一的标准和要求，很难对各校的成绩做对比。

第二、三次考试，学区统一安排、部署，均以学校交叉监考,统一集中阅卷。

可以说整个组考过程严缜,阅卷程序严密，分数统计科学,能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。

二、分析教学现状，查找存在的问题。

刚才我主要对几次考试情况作了通报，质量审查现在我们透过后两次考试成绩，分析教学现状，查摆教学问题,发现优势、找出不足。

（一)从成绩来看差距1 、校际之间的差距学区抽考学校平均值分最高为72。

93分，最低为57。

63分,相差15。

30 分,期末统考学校平均值分最高为70.87分，最低为59。

20分，相差11。

67分；学区抽考第一名和第二名之间相差3。

27分,期末统考相差1.01分，这些数字均可说明，校际之间的差距有所减小,有逐步均衡的趋势，这是种好形势。

2、同一学科班级间、学生间的差距学区抽考六年级数学平均分最高为89。

8份,最低为67。

5分，相差22。

30 分;英语最高分为94.83分，最低分为75。

82分,相差19。

01份，期末统考六年级数学平均分最高为92。

28分，最低为63.00分,相差29。

28 分、英语平均分最高为83.14分，最低为49.89分，相差33。

25份。

再比如，学区抽考中五年级数学最高平均分74.29分，最低平均分36。

2011--2012学年度第一学期数学教学质量分析酒泉第五中学七年级组二级部谢珍德本学期，我担任七年级（9）、（10）班的数学教学工作，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，认真实施教学工作计划，有组织，有步骤地开展。

下面就对我担任班级的数学教学质量进行分析：一、认真备课。

备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到有备而来，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、充分发挥学生的主体作用。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。

对后进生的辅导，我并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信心。

通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、经过一个学期的努力，学生的学习成绩不断提高。

但也存在很多问题。

1、学生解题格式不规范，导致失分。

初中历史学科教学质量分析2011—2012学年度第一学期2011～2012学年度第一学期，我校八年级参加全区组织的统一考试，历史学科由我市初中历史教研室统一命题，我校组织了统一的考试，全年级共有四个班级参加统一考试，从考试结果看：四个班级总体成绩比较平均，下面就本学期考试情况做如下分析：一、试卷分析：本套试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重比较合理。

无论在题型、还是各题型所占分值上都保持相对稳定，单项选择题共15题占45分，连线题3组占6分，综合题占49分共2道材料分析题。

选择题部分侧重对基本知识、基本概念、基本原理的考查，其中7、10、11小题难度相对提高；连线题侧重对历史人物及历史事件的考查，综合题则侧重对学生进行基本技能、综合运用能力的考查。

与以往不同的是综合题适当减小读图分析题的比重，增加了符合课改精神的主观题的比重。

从试卷整体看，无论从平均分、及格率还是优秀率来看，难度较小的是单项选择题，难度较大的仍是综合题，这些题也是学生丢分较多的题。

这样的难易程度及题型分配情况也符合历来的统计规律。

二、答题情况分析：1.成绩分析：本学期历史期末考试成绩总体来看基本符合学生整体水平，四个班级平均及格率达到81%，平均分为76，优秀率43%，也达到了预计的目标。

由于历史学科被列入中招考试科目的时间较短，学生的重视程度还不够，历史学科成绩也是在一步步的提高。

2.学生答题出现的问题：（1）基础知识把握不牢易混淆（2）审题能力差、各选择题解题技巧不熟练，审题偏差，未能紧扣题目关键词，未能准确把握题意，未能严格按设题要求选择（3）知道了材料的内容，但无法表述清楚，表达能力差（4）个别学生掉以轻心，轻易搬错答案或把简单问题复杂化。

三、存在的问题：1、学生成绩两极分化现象明显。

无论是从答题细节、答题态度，还是从总分、极值分的差距上都体现了这一点。

这里面既有学生自身的原因，同时也与教师有关系。

2、部分学生读图、用图的习惯还没有真正形成，从地图中获取信息的能力还很欠缺，不能将教材中的文字叙述性知识与图形结合起来。

2011-2012第一学期期末教学质量分析八年级物理试卷2012年1月八年级物理试卷分析（2011—2012学年度第一学期）一、抽样成绩统计二、逐题统计三、试题分析经过一学期的教学和学生的学习，老师和学生都想通过这次考试来检验一下自己的教学成绩和学习成绩。

本次的试题恰好满足了我们的要求，而且试题的质量很高，表现在以下几个试题：填空题表面看上去很简单但实际上对知识点考查的很细致。

如：1、2、5小题中对电阻、欧姆定律、串、并联电路进行了全面而细致的考查。

2、5、6小题结合了日常生活知识来考查学生，体现了我们学习的物理知识可以应用在现实的生活中，用来解释生活中的现象。

来源于生活应用于生活，贴近生活，与时俱进。

也体现了物理知识就在我们身边、就在我们的生活中。

选择题的第13小题不仅考查了学生的学习知识点，同时对学生进行了必要的安全教育，使学生对生命更加珍惜。

对学生进行安全意识的教养是我们教师的重要职责。

作图21小题，对学生对电路中的串联和并联进行了考查，使学生认识到串、并联电路的特点。

并且考查了学生的设计能力及空间的想象能力。

简答题对家庭电路及安全用电进行了考查，本题对学生来说是很熟悉的，但从解答来说，学生答的不是很到位，只说了接在哪没有说出为什么。

计算题出的很好，有一定的难度，但学生都能得到一定的分数，而且知识点并不难。

实验探究题的第27题设计的很有创意，对学生综合能力进行了考查，本题设计的很新颖，特别是自制的针式刻度板的设计。

（1）中A物体的材料是什么？对学生来说只要他动脑子就能答上来。

本人个人观点：实验探究题25题这个实验对于学生来说我认为只适于首次探究，在整个电学学完之后，学生很明显的看出图中的两个用电器和电源电压相等，所以不利于学生的思考，没有探究的价值和意义。

但让学生设计表格的考查方法很好。

本试题知识点清晰，知识点全面总体上考查了学生的基础知识也起到了选拔优秀学生的目的。